周测评(十一)《包身工》《荷花淀》《小二黑结婚(节选)》《党费》-【衡水真题密卷】2025-2026全学年高二语文学科素养周测评

·语文· 的痛惜和无奈。（每点2分，意思对即可） 4.①从外表看来：瘦小体弱，精明正经。②作为青 年：认真而激烈，追求进步。尽管自己并不宽裕 却依然支持未名社，介绍外国文学给中国。③作 为未名社的办事：踏实苦干，坚韧执着。没有雄 心大志，但愿意切切实实、点点滴滴做下去。 ④作为朋友：单纯善良，关爱他人。看到朋友咯 血，命令“不许再吐了”。（一点3分，两点5分， 三点8分，四点10分，意思对即可) 5.B【解析】A项双引号表示反语。B项双引号表 示引用，与文中用法一致。C项双引号表示强 调。D项双引号表示特定称谓。 6.①也是一种社会环境②写夜间听闻风声的人 生之叹与生命之感③兼有京华漂泊之感（每 处3分) 7.写面对漫天风雪，想到受寒挨冻的士兵，充满了 现实关怀。(9分) 8.甲：宁为玉碎，不为瓦全乙：留得青山在，不怕 没柴烧丙：善有善报，恶有恶报丁：人善被人 欺，马善被人骑（每处3分） 9.D【解析】A项“很耿直”对应前文“中国人自古 以来仿佛都为自己的行为找各种理由”，“圆滑” 对应前文“生活得非常没有原则，没有逻辑，生活 得非常马虎而且自欺欺人，很容易对自己妥协”， 所以顺序不能调换。B项“有失”即失去，强调的 是“失去”的对象，与褒义词连用，如“有失公正”， 2025一2026学年度高二 语文·《包身工》《荷花淀》《 1.C【解析】“利用步枪…把他从泥潭中救了出 来”错误，根据原文谭思云救战友时只用到皮带， 没有用到“步枪”。 2.B【解析】“小说刻画了谭思云找牛皮、做皮带的 细节”错误，结合“谭思云捡到了一块牦牛皮”可 知，小说没有刻画“谭思云找牛皮”的细节，只是 作了简单交代。 3.①标题由双引号、“同志”一词及省略号组成，表 示红军战士之间的对话，小说以此为标题，新颖 独特，能引起读者阅读兴趣，引发联想。②标题 用战友之间对话的语言，展现了红军战士之间浓 ·1 参考答案及解析 就是指失去了公正。而“失之”的“失”指失误、失 当，“失之”分析的是失误的原因，与贬义词连用， 如“失之狭隘”。“偏颇”指偏向一方、不公平、不 公正，因“偏颇”而造成失误，所以应为“失之偏 颇”，因此不能改。C项冒号的作用之一是解释 说明。破折号也有解释说明的作用，故能改。D 项关联词“既…也…”表示递进关系，“不 仅…又…”不是一组配对的关联词，不可 以改。 10.在俗语的对立矛盾中我们也看到了中国人的智 慧，不同语境下，正反都有理，并非非黑即白。 (一是成分残缺，“在…中”是一个完整的介词 结构，在“矛盾”后加上“中”。二是成分赘余， “并非”就是“并不是”，后面的“是”多余。每处 3分) 11.(1)清风徐来水波不兴 (2)小学而大遗吾未见其明也 (3)示例一：佛狸祠下一片神鸦社鼓 示例二：箫鼓追随春社近衣冠简朴古风存 (4)师者所以传道受业解惑也 12.示例：屈原：可叹我一生为国，尽职尽责，兢兢业 业。却只见山河破碎，百姓疾苦。纵然遭人嫉 妒，被人猜忌，受人排斥，为君流放，我又怎能随 波逐流，与那些奸佞小人同流合污？君可负我， 我绝不负国。若国灭，不苟活！就让我的身躯 融入这山川大河吧！(20分) 学科素养周测评（十一）】 小二黑结婚（节选）》《党费》 浓的同志情谊，突出了小说的主题。（每点4分， 意思对即可) 4.①红军不畏艰险，顽强拼搏。红军长征翻雪山， 过草地，缺少食物，但红军将士不畏艰难险阻，奋 勇向前。②红军将土互帮互助，团结一致。“胡 子”用自己的坐骑，帮助红军过雪山，杀马来解决 战士们的吃饭问题，谭思云救助陷入沼泽的战 友，他们相互帮助，紧密团结。③红军将士保持 革命乐观主义精神，对革命成功满怀信心。“胡 子”相信大家以后都会有马，谭思云做梦梦到了 大家骑马前进，这都是大家对革命充满信心的表 真题密卷 现。④红军将领重视培养人才。“胡子”认识到 在艰苦的环境下，能够培养出能担重任的人才， 关怀战士，为革命培养强大力量。（一点3分，两 点5分，三点8分，四点10分，意思对即可) 5.BDF【解析】文句大意：（他）家中穷困没有书 读，常去洛阳的书铺，阅读那里卖的书，看一遍就 能把书的内容记下来。 6.D【解析】“意思相同”错误。材料中的“见”通 “现”，指表露出来。“事不目见耳闻，而臆断其有 无”中的“见”指看见。 7.B【解析】“这从他回答石广元等三人的话可以 窥知”错误。根据材料二原文“三人问其所志，亮 但笑而不言”可知，诸葛亮只是笑笑不说话，可见 诸葛亮并未回答。 8.(1)王充小时候就失去了父亲，在乡里以孝顺母亲 被称赞。后来到京城，在太学学习，拜扶风人班彪 为老师。(“孤”、第二个“师”各2分，句意1分) (2)写作了《论衡》八十五篇，二十多万字，解释万 物的异同，匡正当时世俗的疑惑。(“著”“释” “正”各1分，句意2分) 9.①王充：读书不应拘泥于章节和句子。②诸葛 亮：读书贵在了解大意。③董遇：读书要反复多 次阅读，才能理解书中的含意。（三点8分，意思 对即可) 【参考译文】 材料一： 王充字仲任，是会稽上虞人，他的祖先从魏郡 元城迁徙到这里。王充小时候就失去了父亲，在乡 里以孝顺母亲被称赞。后来到京城，在太学学习， 拜扶风人班彪为老师。他喜欢广泛地阅读，但不拘 泥于章节和句子。（他）家中穷困没有书读，常去洛 阳的书铺，阅读那里卖的书，看一遍就能把书的内 容记下来，于是读遍了九流百家的著作。后来回到 乡里，隐居教书。在郡中任功曹，因为多次提建议 和上级意见不合而辞职。 王充擅长辩论，开始的话好像很诡异，最后却 有实在的结论。他认为世俗儒生拘泥文字，常常失 去真正的含意，于是闭门思考，谢绝一切庆贺、吊丧 等礼节，门上、窗上、墙壁上都放着刀和笔。写作了 《论衡》八十五篇，二十多万字，解释万物的异同，匡 正当时世俗的疑惑。 刺史董勤征召他为从事，改任治中，他自我免 。1 学科素养周测评 职回家。他的朋友和郡人谢夷吾上书推举王充的 才学，汉肃宗特地下诏派遣公车（朝廷征召贤人特 定的车马)去征召他，因为病重没有去。年近七十， 神志、精力衰弱耗尽，于是写作了《养性书》十六篇， 倡导节制嗜好欲望，保养守住元神。永元年间，病 逝于家中。 材料二： 诸葛亮在荆州，建安年初和豫州颍川郡人石广 元、徐元直及汝南郡人孟公威一起在外游学，他们 三个人读书学习学得很精深，只有诸葛亮读书只读 懂书中的大概。诸葛亮早晨晚上休息的时候，经常 抱膝长叹，然后对三人说：“你们几个人做官可以做 到州刺史、郡太守啊。”他们三个人问诸葛亮的志 向，诸葛亮只是笑笑不说话。 材料三： 董遇字季直，性格质朴不善言辞但喜欢学习。 (汉献帝)兴平年间，关中混乱，董遇和他哥哥便投 朋友段煨处。董遇采集野生稻谷背着去贩卖，经常 带着经书，趁空闲拿出来温习阅读，他哥哥讥笑他， 但他不改变。董遇善于研究《老子》，为它作了训释 注解。（他）又善于研究《春秋左氏传》，又给它写了 《朱墨别异》。有人要跟他学习，他不肯教，却对人 家说：“一定要先读上一百遍。”又说：“读书读得遍 数多了，自然就会理解书的内容和涵义。”请教的人 说：“苦于没有时间。”董遇说：“应当用‘三余’。”有 人问“三余”是什么。董遇说：“冬天（没有农活）是 一年中的空闲时间，夜里是一天中的空闲时间，阴 天下雨是农忙季节的空闲时间。” 10.C【解析】“将屈原、郦生引为知己”错误。颈联 通过屈原和郦生的对比，表达了对于世俗繁华 的疏离感；尾联强调了真心朋友和内心的宁静 对于人生的重要性。此处的“知心”指的是知心 朋友，并非把屈原和郦生作为知己，而是借此来 表达自己的思想感情。 11.①借屈子见渔父的典故，讥讽世间尽是醉生梦 死之人，批判社会的麻木沉沦。②用郦生见刘 邦的典故，暗示狂放不羁只是无奈之举，暗讽君 主不识贤才的现实。（每点4分，意思对即可） 12.C【解析】文中加，点的“你”泛指任何人。A项 中的“你”指第五组中的某人。B项中的“你”指 谈话的对方。C项中的“你”泛指任何人。D项 中的“你”特指屈原。 ·语文· 13.①我无意认为档案不重要②除了“悟”字以外 ③“通”是什么意思呢（每处3分） 14.①原句比较口语化，如“有病了”“哪里哪里”“不 通了”，通俗易懂，表达亲切，与上下文语境色彩 相协调；改句中“发生病灶”“方可祛除”等属于 2025一2026学年度高二 语文·《屈原歹 1.D【解析】“…越深，最终所形成的历史评价标 准就越准确”错误，于文无据，根据材料二第三段 “主体对它们的了解与理解的程度反映在主体对 待客体的态度之中，这就成为历史评价标准的另 一个方面的内容”无法得出选项的内容。 2.A【解析】“已经完全驯顺地接受了…”错误，表 述绝对化，材料一第三段原文为：“面对专制制度 的高压，他们已经能够更加平和驯顺地接受 规训。” 3.B【解析】材料二观点：历史评价标准实质上是主 体在自己的需要和客体所具有的属性之间形成的 一种具体的、统一的结论。A、D项，忽视了客体属 性。C项，对李煜的评价与材料主题无关。B项， 从客体出发，体现了主体的需要，二者统一。 4.①苏武两次自戮，两次拒降，十九年北海牧羊的经 历展现出他强烈的爱国情感、坚贞的民族气节和 自强不息的个人意志。②苏武的爱国精神不仅表 现在对汉室的忠君上，更表现在对祖国和人民的 热爱上。他的优良品德不仅仅是个人高风亮节的 体现，更代表了中华民族的民族精神和传统理念， 有着旺盛的生命力。③还可以从不同角度探寻苏 武的形象，将其还原成一个有血有肉的“人”，探寻 他面对生存困境时的挣扎，充分挖掘人物性格的 内涵特征。（每点2分，意思对即可） 5.ADF【解析】文句大意：这时候虽然有忠臣贤士在 朝中，但君主认为他们和自己关系疏远，不如侍奉他 起居饮食、跟随在前后左右侍奉自己的亲随那样 可靠。 6.C【解析】“意思相同”错误。材料一中的“治国” 指安定太平之国，文句大意是：而圣明的君主、太 平的国家却好多世代也没有出现。“修身齐家治 国平天下”中的“治国”指治理国家，文句大意是： ·1 参考答案及解析 书面化表达，不符合整体语境。②原句语句短 促有力，表达简洁，如“吃了药，扎了针，通了”， 更能体现“通”的重要；改句较长，表达缺乏力 度，不能很好体现“通”的重要性。（每点4分， 意思对即可) 学科素养周测评（十二） 列传》《苏武传》 先修养品性，才能管理家庭，才能治理国家，才能 使天下太平。 7.C【解析】“其祸患与女子用美色侍奉君王扰乱 朝政的祸患一样严重”错误。根据“自古宦者乱 人之国，其源深于女祸”可知，材料认为宦官之祸 患比女色之祸严重。 8.(1)怀王因为不明白忠臣的职分，所以在内被郑袖 迷惑，在外被张仪欺骗，疏远屈原而信任上官大夫 和令尹子兰。(“以”“惑”“欺”各1分，句意1分) (2)人君的安危由他们的喜怒来决定，祸患就潜 伏在宫廷之中，那么从前认为可以依靠的人，是 (现在)酿成祸患的原因。(“出”“伏”“向”各1 分，句意1分) 9.①君主不知忠臣之分，任人失当。②君主亲近 信任身边宦官而疏远忠臣、硕士，待祸患已深 时却很难除掉宦官。（每点4分，意思对即可） 【参考译文】 材料一： 怀王的长子顷襄王即位，任用他的弟弟子兰为 令尹。楚国人都抱怨子兰，因为他劝怀王入秦而最 终未能回来。屈原也为此憎恨子兰，虽然流放在 外，仍然眷恋着楚国，心里挂念着怀王，念念不忘想 要返回朝廷，他希望国君总有一天醒悟，世俗总有 一天改变。屈原关怀君王，想振兴国家改变楚国的 形势，一篇作品中，都再三表现出来这种想法。然 而结果无可奈何，所以不能够返回朝廷。由此可以 看出怀王始终没有醒悟啊。国君无论愚笨或明智、 贤明或昏庸，没有不想求得忠臣来为自己效力，选 拔贤才来辅助自己的；然而国破家亡的事接连发 生，而圣明的君主、太平的国家却好多世代也没有 出现，这是因为所谓忠臣并不忠，所谓贤臣并不贤。 怀王因为不明白忠臣的职分，所以在内被郑袖迷密真 2025一2026学年度高二学科素养周测评（十一） 卷题 语文·《包身工》《荷花淀》 《小二黑结婚（节选）》《党费》 本试卷总分100分，考试时间40分钟。 一、现代文阅读(28分)】 阅读下面的文字，完成1~4题。 “同志…”王愿坚 草地的雨，来得急去得也快，洗了根皮带的工夫，雨住了，风停了。 谭思云把冲洗干净的皮带系在腰间，往紧里扎了扎，伸手捡了几粒大些的冰雹填进嘴里，就借着树 叶上滴下的水洗起草根来。进入草地已经快半个月了，粮食早已吃完，连能吃的野草、野菜也被走在前 面的部队吃光了，只好挖起了草根。 正洗着，忽然传来了一声战马的嘶鸣。谭思云高兴起来了。在他的眼前，顿时浮现了一匹高大的战 马。那是一匹大青马，身长，档宽，结实的腰胯上生着一团团毛旋…他连忙把草根收起，塞进皮带里， 背起枪，弯腰钻出树丛，向着马叫的方向奔去。 找那匹大青马的事，还是过大雪山的时候闯到这个年轻的红军战士心里的。那天，已经看到雪山顶 了，也是最艰苦的时刻：雪更深了，山更陡了，汗湿的裤腿，早已变成了硬邦邦的冰筒子。尤其难耐的是空 气稀薄，气喘不出来，脚迈不动步，谭思云只觉得眼前一阵昏黑，身子一歪就向着山崖边倒下去。这时，只 听得一声洪亮的喊声：“同志—”接着，一只大手拦腰抱住了他。当他清醒过来，发现自己正倚在一个同 志的肩膀上。他侧脸望去，只见这个同志身材高大魁梧，宽阔的肩膀，宽阔的脸膛，引人注目的是，在那厚 厚的嘴唇上蓄着一抹浓黑的胡子。呼出来的热气瞬时凝结了，在胡子梢上挂上了两串冰凌。在那挂着雪 花的两道浓眉下面，一双大眼正亲切地看着他。他这才发现，那同志另一只手里还挽着一个战士。就在这 时，那匹大青马过来了。那个同志朝着牵马的高个子老马夫喊了句什么，然后抓起谭思云的手，一下子放 到马尾旁边的一条皮带上：“抓紧喽！让它帮你一下！”说罢，又拉起了后面一个战士，向前走去。 拉着马爬山，就容易些了。可是，在这一匹马的前后，连拖带拉足有六七个人。马在吃力地爬，人在 用力地拉。就在翻上山顶的时候，“咯嘣”一声，他手里那根皮带断开了。 就从这个时候起，谭思云立下了一个心愿：一定要搞到一条皮带，交给那位饲养员，给那匹马换上。 他在指挥着整个方面军长征和战斗，可马肚带却是断了的… 就在甘孜和四方面军会师后休整期间，谭思云检到了一块牦牛皮。他又是冷水洗，又是开水烫，用 心地去掉了牛毛，把里皮刮净，制得通明透亮，然后裁开、接好，搞成了一根长长的皮带。自打那以后，他 就把皮带捆在腰间，开始在这茫茫的草地上找那匹大青马了 他向前赶着路，进入了一段最艰险的沼泽地带：这里的水草特别稀，烂泥又特别深。一汪汪水潭，水面 上浮泛着一串串绿色的水泡。他正轻脚轻步地慢慢走着，忽然传来了一声惊叫。他扭头看去，只见离他约 莫两丈远处，一个同志陷入了烂泥，整个身子正在往下沉。水，淹过了大腿，淹上了肚子。他连忙跑过去。 刚在一块硬实的草墩上站稳，只见那个同志一只手正高举着步枪，枪筒上还绑着一团草根；看见有人来了， 便拼着全力把步枪扔了过来；这时，水已经接近那鲜红的领章了。“怎么办？”走过去拉是危险的，救不出 人，还会同归于尽。就在这一刹间，他眼前闪过了那浓黑的胡子，那双亲切的眼睛。他像得到了什么启示， 随手解下腰间的皮带，大喊一声：“同志一”猛地把皮带的一端甩了过去。皮带，落到了那个同志的手边， 又被紧紧抓住了。他双脚站稳，拼着全身的气力拉着皮带，吃力地把这个同志拖出了泥潭。 谭思云把这个奄奄一息的阶级兄弟抱在怀里，一边扬起袖管，轻轻擦着他嘴角上的烂泥，一边喘息 着、积蓄着力气。过了一会儿，他把皮带挽了一个扣子，轻轻套住那个同志的臀部和肩膀，把他揽在自己 的背上绑紧了，在胸前打了个死结，然后，双手按住地皮，向着轻烟升起的方向慢慢爬去。 一步，两步，三步… 高二学科素养周测评（十一）语文第1页（共4页） 真题 书山觅宝，学海泛舟 a0ne年00 他们从危险的泥谭爬出来了，篝火的火光已经看得见了，篝火边的人声也隐隐约约听得见了，可是，人们 班级 的影子怎么晃动起来？他正要说句什么，眼前突然爆起了一阵金星，一口鲜血涌到了口边。他昏过去了。 谭思云醒来的时候，发现自己正躺在一簇篝火的近旁，一条皮带还放在手边。那个被他从泥潭里拖 出来的同志，显然已经缓过劲来了，正在篝火边忙着。见他醒了，连忙端起一只破铜瓢，脚步踉跄地走了 姓名 过来。他拿根树枝，从铜瓢里夹起一块东西，吹了吹，送到了谭思云的嘴边。 中”””””” 谭思云咬嚼着，哦，是肉，好香啊！他一连吃了几口，问道：“这是什么东西？” “兴许是牦牛肉吧！”那人摇摇头，“刚才发下来的，每人分了拳头大一坨。” 得分 肚子里有了东西，人就精神多了。他坐起身，把枪擦了擦，又抓起那条皮带，慢慢地在篝火中间走 着，他想找，点千净水再把它洗一洗。 他正要绕过一大堆篝火的工夫，忽然一个面孔一闪，原来是那个大个子老马夫。只见他正坐在火 旁，整理着一堆草根，一边整着，一边不时撩起衣襟揩着眼睛。 “嗨，可找到你啦！”他一下子扑过去，把那条皮带塞到了老马夫的手里，“给！” “什么？”马夫抬起一双红肿的眼睛，惘然地望着他。 “给那匹大青马…” 他的话噎住了。他看见老马夫郑重地拿起皮带，仔细瞅着，瞅着，猛然捂住脸，哭出了声：“大青 马…没有了！” “啊！”谭思云惊呆了，“哪里去啦？” “你，你们刚才没有吃马肉？”老马夫抬起了泪眼，抓起一把草根，伸到谭思云面前，“这，胡子不让 讲…看，他饿了两天啦，又不肯吃马肉，要吃草…”他又哭起来了。 就在这时，一个浓重的声音传过来：“看你，吓唬个娃娃干什么？” 谭思云一愣，抬头望去，又看见了那高大的身躯、宽阔的肩膀和脸膛。不过，那唇边的胡子没有挂着冰 雪，却挂着深情的微笑。他连忙站起来，却被这个叫作“胡子”的人按住了： “没有了马有什么要紧？最要紧的是人！”他的话越说越慢了，“艰苦的斗争，使我们的人和人的关系 变得更亲密，这就培养了人！这样摔打出来的队伍，比钢结实，比铁硬！” 谭思云和老马夫擦千了眼泪，注意地听着。“马，我们以后还会有的！大家都会有！” 这天晚上，谭思云在篝火旁边，睡得很香。他做了一个梦，梦见他手里的那条皮带变得老长老长，整 个方面军的同志都抓着它，一眼望不到头…忽然间，每个人手里的一截皮带都成了一副辔头，都笼着 一匹马…他纵身跳上了马背，拾头一看，总指挥就在最前头，那匹大青马放开四蹄，向前奔驰。他也一 扬马鞭，紧跟在后面驰向前去… 这是一个十七岁的红军战士常做的梦。 (有删改) 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(5分) () A.谭思云翻越雪山，忍受着寒冷的天气和稀薄的空气；走过草地，吃着冰雹、草根，可见长征途中红军 面对的生存环境非常恶劣。 B.“胡子”让大青马拉着六七个人爬山，减少大家的体力消耗，但是皮带被拉断了，谭思云决定搞到一 条皮带，给大青马换上。 C.沼泽地带险象环生，一名红军战士不小心陷人沼泽，谭思云急中生智，利用步枪和皮带把他从泥潭 中救了出来，并背着他行军。 D.大青马被宰杀，“胡子”把马肉都让给了战士。文中老马夫流泪，不仅因为舍不得大青马，也因为担 心“胡子”，并被他的精神感动。 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(5分) () A.第四段用“闯到”一词来描述谭思云想要找大青马的事，说明了事件发生的偶然性，也凸显出他找 大青马的坚定决心。 B小说刻画了谭思云找牛皮、做皮带的细节，他制作皮带时，动作熟练，制出的皮带又长又结实，表现 出他做事尽心又能干的特点。 C.小说两次写谭思云昏倒后都与“胡子”产生关联，这种巧合推动了情节的发展，增加了故事的戏剧 性，丰富了“胡子”的形象。 D.“胡子”作为方面军的总指挥，杀了自己的马给战士们吃，这一情节设计虽然有些出人意料，但在情 理之中，深化了小说主题。 密卷 高二学科素养周测评（十一）语文第2页（共4页） 3.本文标题别具匠心，请简要分析。(8分) 4.中国共产党领导中国革命取得伟大胜利，我们从这篇小说中可以洞察胜利的原因，请结合文本谈谈你 的看法。(10分) 二、文言文阅读(38分)】 阅读下面的文言文，完成5一9题。 材料一： 王充字仲任，会稽上虞人也，其先自魏郡元城徙焉。充少孤，乡里称孝。后到京师，受业太学，师事 扶风班彪。好博览而不守章句。家贫无书常游洛阳市肆阅所卖书一见辄能诵忆，遂博通众流百家之言。 后归乡里，屏居教授。仕郡为功曹，以数谏争不合去。 充好论说，始若诡异，终有理实。以为俗儒守文，多失其真，乃闭门潜思，绝庆吊之礼，户牖墙壁各置 刀笔。著《论衡》八十五篇，二十余万言，释物类同异，正时俗嫌疑。 刺史董勤辟为从事，转治中，自免还家。友人同郡谢夷吾上书荐充才学，肃宗特诏公车征，病不行。 年渐七十，志力衰耗，乃造《养性书》十六篇，裁节嗜欲，颐神自守。永元中，病卒于家。 (节选自《后汉书·王充传》) 材料二： 亮在荆州，以建安初与颍川石广元、徐元直、汝南孟公威等俱游学，三人务于精熟，而亮独观其大略。 每晨夜从容，常抱膝长啸，而谓三人曰：“卿诸人仕进可至郡守刺史也。”三人问其所志，亮但笑而不言。 (节选自《三国志·蜀书·诸葛亮传》) 材料三： 董遇字季直，性质讷而好学。兴平中，关中扰乱，与兄季中依将军段煨。采稆负贩，而常挟持经书， 投闲习读，其兄笑之，而遇不改。遇善治《老子》，为《老子》作训注。又善《左氏传》，更为作《朱墨别异》。 人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍！”言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言： “当以‘三余’。”或问“三余”之意，遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。” (节选自《三国志·魏书·王朗传》) 5.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请选出相应位置的答案标号，每选对一处给2分，选择超过 三处不给分。(6分) () 家贫A无书B常游洛阳市肆回阅回所卖书回一见辄能诵忆 6.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(7分) A.焉，兼词，于之。与《劝学》“积土成山，风雨兴焉”中的“焉”用法相同。 B.“百家之言”与《鸿门宴》“今者有小人之言”两句中的“言”意思不同。 C.“采稆负贩”中的“负”指背着。与成语“负荆请罪”中的“负”意思相同。 D.“其义自见”与《石钟山记》“事不目见耳闻，而臆断其有无”中的“见”意思相同。 7.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(7分) () A.王充并未因家贫限制读书，他经常到市场去读商肆所卖之书，由于记忆力好，读了就能记住，于是 博览群书，归乡后还当了老师。 B诸葛亮读书不追求学得很精深，他有自己独特的方法。他想达到的人生目标很高远，这从他回答 石广元等三人的话可以窥知。 C.董遇不同意想读书却没有时间的说法，他认为有很多闲余时间可以用来读书。在善于利用时间读 书方面，他是我们的榜样。 D.王充、诸葛亮和董遇，都是善于读书的人。王充和董遇后来成了当时有名的学问家，诸葛亮成为政 治家，不能说不是得益于读书。 高二学科素养周测评（十一）语文第3页（共4页） 真题 8.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)充少孤，乡里称孝。后到京师，受业太学，师事扶风班彪。 (2)著《论衡》八十五篇，二十余万言，释物类同异，正时俗嫌疑。 9.请分别概述王充、诸葛亮和董遇读书的方法。(8分) 三、古代诗歌阅读(13分) 阅读下面这首宋诗，完成10~11题。 晚兴陆游 白布裙襦退士装，短篱幽径独相羊①。 莎根蟋蝉催秋候，稗穗蜻蜓立晚凉。 屈子所悲人尽醉，郦生®常谓我非狂。 知心赖有青天在，又炷中庭一夕香。 [注]①相羊：徘徊，盘桓。②郦生：即郦食其。郦食其曾求见刘邦，刘邦以其状貌类儒生而谢客，他 自称“高阳酒徒”，终使刘邦接见了他，后得到重用。后世常用“高阳酒徒”称狂放不羁者。 10.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(5分) () A.首联通过外貌描写和动作描写，交代了诗人此时的退士身份与彷徨心境。 B.领联选取多个秋天的季节性物象，视听结合，渲染了凄凉、落寞的氛围。 C尾联中诗人将屈原、郦生引为知己，表达了在现实中缺少知音的悲凉孤独。 D.本诗情感内敛、语言平实，与《书愤》的情感激越、语言雄放有所不同。 11.本诗借助典故表达了对时局怎样的看法？请简要分析。(8分) 四、语言文字运用(21分) 阅读下面的文字，完成12~14题。 确实，许多事情只可意会，不可言传，小而至于一个人，你仅凭着他的档案或听他的自述，就能了解 他吗？有时候经历和性格一致，有时候恰恰不一致；有时候讲的和实际一致，有时候自己也讲不清楚自 己。这里还不包括有意无意地隐瞒自己的某些特质的人。靠什么？靠的是“悟”。“悟”又要靠感觉，靠 直觉，靠联想。①，自述不可信；我也无意认为任何莫名其妙的感悟都极精彩，感悟也有主观片 面肤浅直至歪曲的可能，但是观察、了解、听取、阅读与感悟的手段都可以采用，也都可以参考。 中国语言中，②，还有一个“通”字。我们说一个人不明事理就说他“不通”，学习了而且明 白了，就说是弄通了。这个字很形象，通畅了，可以交通了，可以交流了，可以走来走去了，当然就健康 了。中国医学也是喜欢用这个概念的，有病了，就是哪里哪里不通了，吃了药，扎了针，通了，病就好了 那么，③？我的解释，“通”首先是书本与生活之间的畅通无阻，理论与实践之间，事体与情理之 间，读书与明理之间的畅通，这是化境的一个重要标志。 12.下列句子中的“你”和文中加点的“你”，用法相同的一项是(4分) () A,现在请第五组讨论《水浒传》中的人物，你说一个，他说一个，轮流来。 B.放心吧，你的妈妈就是我的妈妈，我一定像对待亲妈妈一样对待她。 C.如果你站在天山的高处瞭望湖面，眼前是一片赏心悦目的茫茫碧水。 D.屈原啊，你这个楚国大夫所受的委屈我能深深地理解，我内心很同情你。 13.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个 字。(9分) 14.文中画波浪线的部分，如果写成“身体某器官发生病灶，就是该部位不通畅，通过吃药扎针等手段使 其通畅，病灶方可祛除，疾病方能痊愈”，意思相同，但表达效果不同，请简要分析。(8分) 密卷 高二学科素养周测评（十一）语文第4页（共4页）