贵州省毕节市七星关区第三实验学校2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

贵州省毕节市七星关区第三实验学校2025秋7-9年级第三次教学质量检测 九年级语文测试卷 同学你好！答题前请认真阅读以下内容： 1．全卷共8页，共24道小题，满分150分。答题时间150分钟。考试形式为闭卷。 2．请在答题卡相应位置作答。 一、书写水平(5分) 1.根据作文的汉字书写水平计分。(5分) 二、基础积累(共4道小题,20分) 阅读文段,回答问题。 自强不息是中国人的精神内核，也是中华民族生生不息的力量源泉之一。在漫长的历史长河中，这是一种一意孤行、持之以恒的态度，是一种追求“日新”、不断创造的mìjué ① ，是在困厄中积攒力量的jué ② 心，更是一种至公无私、公而忘私的思想。 “地势坤，君子以厚德载物”，我们在发挥自强不息精神的同时，还应具备包容意识和博大胸怀，并使二者互相融合、相得益彰，rú ③ 养我们的精神。 自强不息赋予我们前进的动力，厚德载物则为我们涵养深沉的根基。二者相辅相成——进取而不失包容，刚健而兼具柔韧。唯有将奋发向上的精神与博大的胸怀相结合，才能在个人成长与社会贡献中行稳致远，真正实现精神的完整与升华。 2．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字书写出横线处的汉字。（4分） ① _________ ② _________ ③ _________ 3．上面文段中加点的词语使用不恰当的一项是（ ）（3分） A．漫长 B．一意孤行 C．相得益彰 D．涵养 4.根据所给信息默写相应内容(10分) ① ，月是故乡明。 （杜甫《月夜忆舍弟》） ②汉文有道恩犹薄， 。 （刘长卿《长沙过贾谊宅》） ③但愿人长久， 。 （苏轼《水调歌头》） ④_______________，为赋新词强说愁。 （辛弃疾《丑奴儿书博山道中壁》） ⑤惜秦皇汉武， 。 （毛泽东《沁园春雪》） ⑥而现在，乡愁是 ，我在这头，大陆在那头。（余光中《乡愁》） ⑦刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中运用典故，表明诗人对故人的悼念和对岁月流逝、人事变迁感叹的句子是： ， 。 ⑧欧阳修在《醉翁亭记》中从嗅觉和视觉角度写了琅琊山春夏之景的句子是： ， 。 5.下列文学、文化常识表达正确的一项是(　　)(3分) A．吴敬梓，字敏轩。他的《儒林外史》是我国明代的一部长篇讽刺小说。 B．科举考试中“连中三元”是指在乡试、会试、殿试三试中连续获得第一名。 C．鲁迅先生是伟大的文学家、思想家和革命家。课文《故乡》选自《朝花夕拾》。 D．契诃夫，俄国作家、戏剧家。代表作有《项链》《我的叔叔于勒》等。 三、阅读能力(共15道小题,50分) 整本书阅读 6.“闹”有争吵、干扰等意思，也可以表现反抗精神。下列没有体现人物反抗精神的一项是（ ）(3分) A．孙悟空大闹天宫 B．保尔参军闹革命 C．阎婆大闹郓城县 D．徐海东看戏闹厂主 7.小语在整理“水浒人物”卡片时，将《水浒传》中鲁达救人的事件绘制成了思维导图，他发现鲁达是个热心肠，请你结合其中一个事件，分析鲁达的性格，印证小语的观点。（2分） 现代文阅读1 一日的春光 冰心 ①去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说：“我要尽量地吞咽今年北平的春天。” ②今年北平的春天来得特别晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成荫，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄地远去了。 ③天下事都是如此—— ④去年冬天特别冷，也显得特别长。每天夜里，灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里，都没有一丝暖气。一冬来，一切的快乐、活泼、力量和生命，似乎都冻得蜷伏在每一个细胞的深处。我无聊地安慰自己说：“等着罢，冬天来了，春天还能很远吗？” ⑤然而这狂风、大雪，冬天的行列，排得意外长，似乎没有完尽的时候。有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜，说：“春天来了！”当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，愤怒地扑着我的窗户，把我心中的春意，又吹得四散。有一天看见柳梢嫩黄了，那天的下午，又不住地下着不成雪的冷雨，黄昏时节，严冬的衣服，又披上了身。有一天看见院里的桃花开了，这天刚刚过午，从东南的天边，顷刻布满了惨暗的黄云，跟着千枝风动，这刚放蕊的春英，又都埋罩在漠漠的黄尘里…… ⑥九十天堪堪过尽——我不信了春天！ ⑦几位朋友说：“到大觉寺看杏花去罢。”虽然我的心中，始终未曾得到春的消息，却也跟着大家去了。到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊；转到大工，向阳的山谷之中，还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红、花蕊相间的情态了。 ⑧我想：“春去了就去了罢！”归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，总之，我不信了春天。 ⑨四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲屯吴家花园看海棠，“且喜天气晴明”——现在回想起来，那天是九十春光中唯一的春天——海棠花又是我所深爱的，就欣然地答应了。 ⑩东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜欢的了。 ⑪海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。 ⑫斜阳里，我正对着那几树繁花坐下。 ⑬春在眼前了！ ⑭这四棵海棠在怀馨堂前，北边的那两棵较大，高出堂檐五六尺。花后是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢。这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱哄哄地在繁枝上挤着开…… ⑮看见过幼儿园放学没有？从小小的门里，挤着跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐、活泼、力量和生命。这一大群跳着、涌着的，分散在极大的周围，在生命的四季里定格为永远的春天！ ⑯那在海棠枝上卖力的春，使我当时有同样的感觉。 ⑰一春来对于春的憎嫌，这时都消失了，喜悦地仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春——似乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾，百就千拦，只为的是今日在此树枝头，快意恣情地一放！ ⑱看得恰到好处，便辞谢了主人回来。这春天吞咽得口有余香！过了三四天，又有友人来约同去，我却回绝了。今年到处寻春，总是太晚，我知道那时若去，已是“落红万点愁如海”，春来萧索如斯，大不必去惹那如海的愁绪。 ⑲虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得了酬报，不再怨恨憎嫌了。只是满意之余，还觉得有些遗憾，如同小孩子打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜，却又不肯即时言归于好，只背着脸，低着头，噘着嘴说：“早知道你又来哄我找我，当初又何必把我冰在那里呢？” 一九三六年五月八日夜，北平 8．文章围绕“春天”叙事、写景、抒情。九十天的等候中，下列事件不是作者详写的一项是（ ）(3分) A. 春未曾露面就悄悄地远去了 B. 冬夜灯下孤坐没有一丝暖气 C. 狂风大雪却没有完尽的时候 D. 院里栽了几棵丁香和珍珠梅 9．下列不是作者最终寻到的“一日的春光”特点的一项是（ ）(3分) A. 烂漫的​B. 骄奢的​C. 坚强的​D. 光艳的 10.第⑥段与第⑧段中“我不信了春天”，两者的原因分别是什么？(4分) 11．在文章结尾说“只是满意之余，还觉得有些遗憾”，怎样理解句中“满意”“遗憾”？(4分) 现代文阅读2 【材料一】近年来，随着“双减”政策深入推进，研学作为一种寓教于乐的教育方式，正逐渐成为学生们课外学习的新风尚。贵州凭借良好的旅游资源禀赋，从“研学+”出发，打造行走的丰富课堂。 “研学+思政课”，“红飘带”让思政教育“活”起来、“实”起来。“红飘带”是集文化、科技、艺术于一体的首个以长征为主题的全域沉浸式数字体验馆，学生们在全息影像、虚拟现实等现代数字和艺术手段中，沉浸式感受了解红军长征途中经典场景和故事。“研学+科普课”，活用科普资源，做好科学教育加法。在桥梁博物馆，师生通过搭建桥梁模型、参加科普讲座、实地参观坝陵河大桥等形式，了解贵州桥梁发展历程和桥梁建设的创新技术，开启桥梁科普研学之旅。“研学+非遗体验课”带领着学生了解贵州的文化底蕴。在黔东南州黄平县非遗研学基地，非遗传承人指导孩子们体验学习制作泥哨和蜡染；走进丹寨万达小镇鸟笼手工制作工坊，学生将竹条嵌入笼身，耐心制作鸟笼……在“研学+劳动”体验式课堂上，学生们背上竹篓，戴上斗笠，在研学老师的指导下，学会如何分辨、挑选及正确的采摘手法，学生们有模有样地采摘茶叶，同时了解和体验茶文化、茶历史、茶礼仪。 “研学+”模式将研学与多领域教育资源深度融合，赋予课外教育新的内涵与活力。 （摘编自《贵州日报》《从不同维度不同层面获得知识 “研学+”为学生打造行走多元课堂》， 有删改，2024.12.05） 【材料二】 为升学或就业做准备 7.7% 学习知识，提升技能 10.2% 开拓视野，体验多元文化 28.7% 锻炼身体 6.8% 结识新朋友，增进同学情 10.4% 放松身体，释放压力 11.9% 顺从孩子的意愿 7.7% 享受自然，体验生活 16.6% （摘编自“艾媒网”《2024年中国研学旅行市场监测报告》） 【材料三】随着市场规模逐渐扩大，相关主体激增，竞争者增多，研学旅行行业发展面临的挑战也不可小觑。 研学旅行课程缺乏系统性和深入性。不少研学主体认为研学旅行即“旅游+教育”，也就是在旅游的过程中加入一些有主题的课程，在经费少，时间短的情况下，在基地或营地等走马观花式地完成一天的活动，其间稍加一些知识的讲解。事实上，这样的研学旅行课程设计并没有形成完整的体系，只是每家研学主体根据自己的资源和利益设置课程，课程随机性和灵活性较大，研学者很难形成知识体系，也很难在短时间内充分掌握知识点，这样的研学课程“行”与“育”都过于流于形式。 研学旅行课程的另外一个问题是课程设计缺乏针对性和目标指导性。也就是课程设计者未能从研学者的实际需求出发，没能对不同的研学者设计个性化的课程。例如一些有特色的基地缺乏对研学者的研学目标、已有知识结构、知识接受水平、情感认知水平等进行分析，没有对不同年龄阶段的研学者设置不同的课程目标和配套的内容，而是对不同年龄段的研学者都沿用同样的课程，同样的研学路线，课程内容比较单一。 （摘编自《国内研学旅行行业发展：驱动因素、面临挑战与应对措施》，有删改，2024.03.14） 【材料四】研学并不是“说走就走的旅行”，要想增强孩子的获得感，使研学价值最大化，就要在研学中突出快乐性、探究性、体验性三种感受。 研学要深化快乐性。有些研学产品生怕学生学得不多，几乎把研学变成了户外的知识学习：研学开始前和过程中，孩子需要在博物馆里阅读很多文字材料、查看图片、背诵知识；研学结束后，孩子还要完成调查报告、做研学PPT……这样的研学不仅没有给孩子带来快乐，反而给他们加重了负担，致使孩子望而生畏。因此在选择研学产品时一定要以快乐为出发点，让孩子感到研学是“向快乐出发”。 研学要强化探究性。突出快乐性并不是忽略探索性，只有“游”没有“研”，就失去了研学的本质意义。学习更多知识，发挥主动性去探究问题，综合运用已有知识去探索解决问题的方法，是研学的主要目的。强化探究性不仅要根据预设的研究主题进行，而且要针对在旅行中孩子们提出的鲜活问题持续推进，这样才能让孩子们深入探究。研学的组织者要善于捕捉孩子们感兴趣的研究主题，鼓励孩子去探索，避免只学不研，或者研究流于形式。 研学要内化体验性。孩子在研学中会自然产生一些体验，但往往停留在感官体验上，属于走马观花、浮光掠影的浅表性体验，深度体验往往较为欠缺。因此，在设计和开展研学时，要注意把浅层次的体验引向深入，将深度体验内化为价值观、世界观等。例如，孩子在感受乡村生活、学习乡村文化后，还可以在探究的过程中体会辛勤劳动、乡村振兴的价值和意义，从而让体验更加深入。 （摘编自《光明日报》《研学不是“说走就走的旅行”》，有删改，2024.7.23） 12.下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A.贵州旅游资源丰富，可以打造丰富多样的“研学+”模式。 B.家长希望孩子们在研学过程中开拓视野，体验多元文化。 C.走马观花式的研学旅行会导致研学者很难形成知识体系。 D.研学要增强孩子的获得感，因此探究性比快乐性更重要。 13.结合材料一和材料二，推断下列“研学+”模式参加人数最少的一项是（ ）（3分） A.“研学+思政课” B.“研学+科普课” C.“研学+非遗体验课” D.“研学+劳动” 14.下面哪个图示最能体现上述四则材料的行文思路？请选择并说明理由。（4分） 15.某校要开展“桥见未来”研学实践教育活动，请你根据材料内容，结合示例，为他们提供两种活动形式。（4分） 示例：实地参观贵州桥梁，感受贵州桥梁的雄伟壮阔。 文言文阅读 东坡宦游之迹① ㅤㅤ东坡平生宦游②多在淮浙间。其始通守余杭，后又为守，杭人乐其政，而公乐其湖山。 ㅤㅤ谪居于黄凡③五年，移汝。既④去黄，夜行武昌山上回望，东坡闻黄州鼓角，凄然泣下。赋诗云：“黄州鼓角亦多情，送我南来不辞远。”寻上章⑤乞居常州，其后谢表有“买田阳羡，誓毕此生”之语。 ㅤㅤ晚自儋北归，爱龙舒风土，欲买田居焉。已而得子由书，言“桑榆末景，忍复离别。”遂欲北还颍昌。至仪真，乃闻忌⑥之者犹①欲攻击，遂不敢兄弟同居，竟居毗陵以薨。 【注释】①选自《梁溪漫志》，有删改。②宦游：外出求官或做官。③凡：大概。④既：已经。⑤上章：向皇帝上书。⑥忌：怨恨。⑦犹：仍。 16．下列选项中与苏轼游历四地的心理变化最接近的一项是（ ）(3分) 17．本文重点介绍了苏轼坎坷的宦游人生。请结合文本内容将表格补充完整。(4分) 语句 形象分析 杭人乐其政，而公乐其湖山。 ①　 　 ②　 　 随缘自适、重视亲情 18．下列加点词语的意义和用法不一致的一项是（ ）(3分) A.其始通守余杭 蒙乃始就学（《资治通鉴•孙权劝学》） B.既去黄 太丘舍去（《世说新语•陈太丘与友期行》） C.晚自儋北归 自富阳至桐庐一百许里（吴均《与朱元思书》） D.已而得子由书 泉香而酒洌（欧阳修《醉翁亭记》） 古代诗歌阅读 题农父庐舍① [唐]丘为 □□何时至，已绿湖上山。湖上春已早，田家日不闲。 沟塍②流水处，耒耜③平芜④间。薄暮饭牛罢，归来还闭关。 【注释】①选自《全唐诗》。②沟塍（chéng）：田埂和田间的水沟。③耒耜（lěi sì）：古代一种像犁的翻土农具。④平芜：杂草繁茂的原野。 19．请根据诗歌内容推断“□□”处是（ ）(3分) A.东风 B.南风 C.西风 D.北风 20．本诗反映了农家生活，请结合诗歌内容谈谈此诗抒发的情感。(4分) 四、综合运用(共3道小题,15分) 司汤达曾说:“小说,原来是生命旅途中的一面镜子。”小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。那生动的故事,曲折的情节,鲜活的人物形象,多样的表现手法,小说给予我们对生活的认知与思考。 21.班长为鼓励大家参与，拟写了一副对联的上联,请根据对联的相关知识,仿照上联,完成下联。符合要求的一项(　 　)(3分) 上联:沉醉小说世界,品人物爱恨 下联:　　　　　　　　　　　  A.畅游小说世界,赏风云跌宕 B.认真思考现实,听社会心声 C.努力走进现实,看人物悲喜 D.走进现实生活,看社会悲欢 22.班长已设计了两项活动，请仿造下面的活动形式再设计两项活动。(6分) A.竞猜篇目，走进小说世界 B.讲述故事，畅谈小说感悟 C.　　　　　　　　　　　  D.　　　　　　　　　　　  23.以下是某同学准备的演讲词的部分内容,其中有两处表达不妥,请找出并修改。(6分) ①小说是社会生活的缩影，它通过对人物情感、社会风貌，文化价值的刻画来反映社会现实和历史状况。②同时，小说也在引导我们对社会和人性的认识和理解。③在阅读小说的过程中，我们能够锤炼自己的思想和见解，成为一个更加具有包容性的人。我们生活在一个信息爆炸的时代，小说俨然成了人们的精神依靠，它能够让我们在疲惫和苦恼中找到一丝安慰。④阅读小说，能使我们更好地接纳和了解世界上不同的人、不同的文化和不同的价值。 五、写作能力(60分) 24．阅读下面文字，按要求作文。（60分） 同学们，溪流因一路汇聚点滴而成江河，繁星因彼此照亮夜空而显璀璨。为班级增添一抹亮色，为他人带来一份温暖，这些看似微小的行动，也能让我们的成长之路充满意义与光彩。有时，用心付出、耐心引导或真诚沟通，本身就是一种成长。 请从下面三个写作任务选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择适合的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600-700字的作文，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、班名、校名等信息。 任务 表达交流情境 表达交流的要求 任务一 在班级“成长故事会”上，向同学分享一次你为班级做出贡献的经历与感受。 通过具体事件（如参与一次活动、承担一项事务等），描写你行动前后的思考与变化，体现责任感和成长收获，语言生动，情感真实。 任务二 向你的弟弟或妹妹介绍一项你喜爱的校园活动（如朗诵比赛、运动会等）。 用清晰有趣的叙述，说明这项活动的过程、意义与参与方式，语言活泼亲切，能激发弟弟和妹妹的参与兴趣。 任务三 写一封信给因挫折而沮丧的朋友，劝他调整心态，继续前行。 结合具体情境（如考试失利、比赛受挫等），通过真诚的沟通与鼓励，帮助对方看到希望与转机，语言恳切，富有说服力和感染力。 1.（5分）略。 2.（4分）秘诀 决 濡 3.（3分）B.一意孤行：不接受他人的劝告，固执己见，独断独行。用在此处不合语境。 4.（10分）①露从今夜白 ②湘水无情吊岂知 ③千里共婵娟 ④爱上层楼 ⑤略输文采 ⑥一湾浅浅的海峡 ⑦怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 ⑧野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 5.（3分）B 6.（3分）C 7.（2分）【答案】示例一：拳打镇关西：镇关西镇屠强骗金翠莲，其妻又索要银两，金翠莲父女只好四处卖唱，鲁达亲自保护金氏父女逃走，三拳打死了郑屠。鲁达的这一次行侠仗义，充分体现出他疾恶如仇、侠肝义胆的性格，可见他的热心肠。 示例二：大闹野猪林：林冲因得罪了高俅被刺配沧州。鲁达得知此事，一路相随，暗中保护，在押送公差要用水火棍打死林冲时，鲁达及时救下林冲，这件事体现了他侠肝义胆、讲义气的性格，可见他的热心肠。 【详解】本题考查名著人物。 拳打镇关西：鲁达听闻金氏父女遭遇镇关西欺凌，不仅慷慨资助盘缠助其逃离，还在店门口久坐以防店小二阻拦，最后三拳打死镇关西。可见他满怀同情心，主动关怀弱者，不惧恶霸权势，用实际行动为金氏父女讨公道，尽显热心正义的性格。 大闹桃花村：得知小霸王周通强娶刘太公之女，鲁达果断出手相助。他替刘太公女儿应对周通，痛打周通后又通过讲理让其放弃亲事，既解决当下危机，又考虑长远安宁，体现其积极主动解决他人麻烦、热心且有智慧的性格。 火烧瓦罐寺：遇瓦罐寺恶人欺负老和尚，鲁达怒火中烧，与史进联手对抗。他不顾自身安危惩治恶人，事后放火烧寺清理恶地，展现出对邪恶的痛恨、对弱者的同情以及热心助人、追求正义的性格。 大闹野猪林：得知林冲被高俅陷害发配且将在野猪林遇害，鲁达一路暗中跟随，关键时刻挺身而出，威慑官差救下林冲，并护送其至沧州。他重情重义，为朋友安危不辞辛劳，理智冷静地处理问题，凸显出热心肠的特质。 8.（3分）D 九十天的等候中，作者详细写了：春天未曾露面就悄悄地远去了，冬夜灯下孤坐没有一丝暖气，狂风、大雪没有完尽的时候，大觉寺看杏花残败。故选D。 9.（3分）C “一春来对于春的憎嫌，这时都消失了，喜悦地仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春——似乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾，百就千拦，只为的是今日在此树枝头，快意恣情地一放！”“灿烂”“骄奢”“光艳”这九十日来等待的一日春光的特点，故选C。 10.（4分）“我”感到春天来了，却又被北风冷雨吹散；“我”未曾得到春天的消息，春天就去了。 11.（4分）“满意”是因为“我”吞咽了一日春光，得到了酬报，“遗憾”是因为一日的春光来得太晚，太折磨人了；“满意”是看到春光之后说的，“遗憾”是看到春光，满意之余说的。 12.（3分）D 【解析】材料四第三段提到“突出快乐性并不是忽略探索性”，并没有说探究性比快乐性更重要，D项表述有误，故选D项。 13.（3分）D 【解析】根据材料三，研学游项目类型中，“农场研学”的选择人数最少，故选D项。 14.（4分）图二。材料一主要介绍了贵州“研学+”的模式，材料二揭示了消费者选择研学旅游的类型和主要目的，材料三介绍了研学旅行行业面临的挑战，特别是课程设计方面存在的问题，材料四对研学旅游提出建议。四则材料之间层层递进，共同构成了对研学旅游这一主题的全面、深入的分析和讨论。 15.（4分）示例：①科普讲解桥梁发展史，感受桥梁对贵州发展的重大意义。 ②开展桥梁搭建实践课，研究桥梁搭建过程，感受桥梁工程师的工匠精神。 16.（3分）B 17.（4分）①形象分析：苏轼为官有政绩，深受百姓爱戴；勤政爱民有热爱自然、享受生活的形象 ②语句：晚自儋北归，爱龙舒风土，欲买田居焉。已而得子由书，言“桑榆末景，忍复离别。”遂欲北还颍昌。至仪真，乃闻忌⑥之者犹①欲攻击，遂不敢兄弟同居，竟居毗陵以薨。（学生答案里有一两句含有随缘自适、重视亲情各给1分） 18.（3分）D A.副词，表时间上的开端，相当于现代汉语“起初”“开始”； B. 均为“离开”的意思；C.都是“从”的意思；D.连词，表顺承/连词，表并列。 运呢!而我曾巩又能够用这篇文章托名在欧阳公文章的后面，又怎能不欢喜和庆幸呢! 19. （3分）A 20. （3分）本诗通过描写春耕时节田家整日不得闲暇，而春耕之余闭门谢客，抒发了诗人对春天美景的喜爱，对恬淡宁静的农家生活的赞美，隐约看出诗人与世无争、向往宁静闲适的生活态度。 21.（3分）D 22.（6分）绘制板报，分享小说精彩；评说人物，神游小说画廊；品味情节，畅游小说天地；扮演人物，体味人生百态等。 23.（6分）第①句，“社会风貌”后面的“，”改为“、”；第④句，“接纳和了解”交换位置； 24.（60分）略。 1 学科网（北京）股份有限公司 $