贵州省毕节市七星关区第三实验学校2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

贵州省毕节市七星关区第三实验学校2025秋7-9年级第三次教学质量检测

九年级语文测试卷

同学你好！答题前请认真阅读以下内容：

1．全卷共8页，共24道小题，满分150分。答题时间150分钟。考试形式为闭卷。

2．请在答题卡相应位置作答。

一、书写水平(5分)

1.根据作文的汉字书写水平计分。(5分)

二、基础积累(共4道小题,20分)

阅读文段,回答问题。

自强不息是中国人的精神内核，也是中华民族生生不息的力量源泉之一。在漫长的历史长河中，这是一种一意孤行、持之以恒的态度，是一种追求“日新”、不断创造的mìjué   ①   ，是在困厄中积攒力量的jué   ②   心，更是一种至公无私、公而忘私的思想。

“地势坤，君子以厚德载物”，我们在发挥自强不息精神的同时，还应具备包容意识和博大胸怀，并使二者互相融合、相得益彰，rú   ③ 养我们的精神。

自强不息赋予我们前进的动力，厚德载物则为我们涵养深沉的根基。二者相辅相成——进取而不失包容，刚健而兼具柔韧。唯有将奋发向上的精神与博大的胸怀相结合，才能在个人成长与社会贡献中行稳致远，真正实现精神的完整与升华。

2．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字书写出横线处的汉字。（4分）

① _________    ② _________    ③ _________

3．上面文段中加点的词语使用不恰当的一项是（       ）（3分）

A．漫长 B．一意孤行 C．相得益彰 D．涵养

4.根据所给信息默写相应内容(10分)

①                 ，月是故乡明。                   （杜甫《月夜忆舍弟》）

②汉文有道恩犹薄，                 。           （刘长卿《长沙过贾谊宅》）

③但愿人长久，                 。                     （苏轼《水调歌头》）

④_______________，为赋新词强说愁。       （辛弃疾《丑奴儿书博山道中壁》）

⑤惜秦皇汉武，                 。                   （毛泽东《沁园春雪》）

⑥而现在，乡愁是                 ，我在这头，大陆在那头。（余光中《乡愁》）

⑦刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中运用典故，表明诗人对故人的悼念和对岁月流逝、人事变迁感叹的句子是：                     ，                          。

⑧欧阳修在《醉翁亭记》中从嗅觉和视觉角度写了琅琊山春夏之景的句子是：                ，                    。

5.下列文学、文化常识表达正确的一项是(　　)(3分)

A．吴敬梓，字敏轩。他的《儒林外史》是我国明代的一部长篇讽刺小说。

B．科举考试中“连中三元”是指在乡试、会试、殿试三试中连续获得第一名。

C．鲁迅先生是伟大的文学家、思想家和革命家。课文《故乡》选自《朝花夕拾》。

D．契诃夫，俄国作家、戏剧家。代表作有《项链》《我的叔叔于勒》等。

三、阅读能力(共15道小题,50分)

整本书阅读

6.“闹”有争吵、干扰等意思，也可以表现反抗精神。下列没有体现人物反抗精神的一项是（     ）(3分)

A．孙悟空大闹天宫              B．保尔参军闹革命      

C．阎婆大闹郓城县              D．徐海东看戏闹厂主

7.小语在整理“水浒人物”卡片时，将《水浒传》中鲁达救人的事件绘制成了思维导图，他发现鲁达是个热心肠，请你结合其中一个事件，分析鲁达的性格，印证小语的观点。（2分）

现代文阅读1

一日的春光

冰心

①去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说：“我要尽量地吞咽今年北平的春天。”

②今年北平的春天来得特别晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成荫，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄地远去了。

③天下事都是如此——

④去年冬天特别冷，也显得特别长。每天夜里，灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里，都没有一丝暖气。一冬来，一切的快乐、活泼、力量和生命，似乎都冻得蜷伏在每一个细胞的深处。我无聊地安慰自己说：“等着罢，冬天来了，春天还能很远吗？”

⑤然而这狂风、大雪，冬天的行列，排得意外长，似乎没有完尽的时候。有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜，说：“春天来了！”当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，愤怒地扑着我的窗户，把我心中的春意，又吹得四散。有一天看见柳梢嫩黄了，那天的下午，又不住地下着不成雪的冷雨，黄昏时节，严冬的衣服，又披上了身。有一天看见院里的桃花开了，这天刚刚过午，从东南的天边，顷刻布满了惨暗的黄云，跟着千枝风动，这刚放蕊的春英，又都埋罩在漠漠的黄尘里……

⑥九十天堪堪过尽——我不信了春天！

⑦几位朋友说：“到大觉寺看杏花去罢。”虽然我的心中，始终未曾得到春的消息，却也跟着大家去了。到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊；转到大工，向阳的山谷之中，还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红、花蕊相间的情态了。

⑧我想：“春去了就去了罢！”归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，总之，我不信了春天。

⑨四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲屯吴家花园看海棠，“且喜天气晴明”——现在回想起来，那天是九十春光中唯一的春天——海棠花又是我所深爱的，就欣然地答应了。

⑩东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜欢的了。

⑪海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。

⑫斜阳里，我正对着那几树繁花坐下。

⑬春在眼前了！

⑭这四棵海棠在怀馨堂前，北边的那两棵较大，高出堂檐五六尺。花后是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢。这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱哄哄地在繁枝上挤着开……

⑮看见过幼儿园放学没有？从小小的门里，挤着跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐、活泼、力量和生命。这一大群跳着、涌着的，分散在极大的周围，在生命的四季里定格为永远的春天！

⑯那在海棠枝上卖力的春，使我当时有同样的感觉。

⑰一春来对于春的憎嫌，这时都消失了，喜悦地仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春——似乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾，百就千拦，只为的是今日在此树枝头，快意恣情地一放！

⑱看得恰到好处，便辞谢了主人回来。这春天吞咽得口有余香！过了三四天，又有友人来约同去，我却回绝了。今年到处寻春，总是太晚，我知道那时若去，已是“落红万点愁如海”，春来萧索如斯，大不必去惹那如海的愁绪。

⑲虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得了酬报，不再怨恨憎嫌了。只是满意之余，还觉得有些遗憾，如同小孩子打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜，却又不肯即时言归于好，只背着脸，低着头，噘着嘴说：“早知道你又来哄我找我，当初又何必把我冰在那里呢？”

一九三六年五月八日夜，北平

8．文章围绕“春天”叙事、写景、抒情。九十天的等候中，下列事件不是作者详写的一项是（   ）(3分)

A. 春未曾露面就悄悄地远去了      B. 冬夜灯下孤坐没有一丝暖气

C. 狂风大雪却没有完尽的时候      D. 院里栽了几棵丁香和珍珠梅

9．下列不是作者最终寻到的“一日的春光”特点的一项是（   ）(3分)

A. 烂漫的​B. 骄奢的​C. 坚强的​D. 光艳的

10.第⑥段与第⑧段中“我不信了春天”，两者的原因分别是什么？(4分)

 

 

11．在文章结尾说“只是满意之余，还觉得有些遗憾”，怎样理解句中“满意”“遗憾”？(4分)

 

现代文阅读2

【材料一】近年来，随着“双减”政策深入推进，研学作为一种寓教于乐的教育方式，正逐渐成为学生们课外学习的新风尚。贵州凭借良好的旅游资源禀赋，从“研学+”出发，打造行走的丰富课堂。

“研学+思政课”，“红飘带”让思政教育“活”起来、“实”起来。“红飘带”是集文化、科技、艺术于一体的首个以长征为主题的全域沉浸式数字体验馆，学生们在全息影像、虚拟现实等现代数字和艺术手段中，沉浸式感受了解红军长征途中经典场景和故事。“研学+科普课”，活用科普资源，做好科学教育加法。在桥梁博物馆，师生通过搭建桥梁模型、参加科普讲座、实地参观坝陵河大桥等形式，了解贵州桥梁发展历程和桥梁建设的创新技术，开启桥梁科普研学之旅。“研学+非遗体验课”带领着学生了解贵州的文化底蕴。在黔东南州黄平县非遗研学基地，非遗传承人指导孩子们体验学习制作泥哨和蜡染；走进丹寨万达小镇鸟笼手工制作工坊，学生将竹条嵌入笼身，

耐心制作鸟笼……在“研学+劳动”体验式课堂上，学生们背上竹篓，戴上斗笠，在研学老师的指导下，学会如何分辨、挑选及正确的采摘手法，学生们有模有样地采摘茶叶，同时了解和体验茶文化、茶历史、茶礼仪。

“研学+”模式将研学与多领域教育资源深度融合，赋予课外教育新的内涵与活力。

（摘编自《贵州日报》《从不同维度不同层面获得知识 “研学+”为学生打造行走多元课堂》，

有删改，2024.12.05）

【材料二】

                                             

为升学或就业做准备	7.7%
学习知识，提升技能	10.2%
开拓视野，体验多元文化	28.7%
锻炼身体	6.8%
结识新朋友，增进同学情	10.4%
放松身体，释放压力	11.9%
顺从孩子的意愿	7.7%
享受自然，体验生活	16.6%

                                               

                                            

 

 

 

 

 

 

 

 （摘编自“艾媒网”《2024年中国研学旅行市场监测报告》）

【材料三】随着市场规模逐渐扩大，相关主体激增，竞争者增多，研学旅行行业发展面临的挑战也不可小觑。

研学旅行课程缺乏系统性和深入性。不少研学主体认为研学旅行即“旅游+教育”，也就是在旅游的过程中加入一些有主题的课程，在经费少，时间短的情况下，在基地或营地等走马观花式地完成一天的活动，其间稍加一些知识的讲解。事实上，这样的研学旅行课程设计并没有形成完整的体系，只是每家研学主体根据自己的资源和利益设置课程，课程随机性和灵活性较大，研学者很难形成知识体系，也很难在短时间内充分掌握知识点，这样的研学课程“行”与“育”都过于流于形式。

研学旅行课程的另外一个问题是课程设计缺乏针对性和目标指导性。也就是课程设计者未能从研学者的实际需求出发，没能对不同的研学者设计个性化的课程。例如一些有特色的基地缺乏对研学者的研学目标、已有知识结构、知识接受水平、情感认知水平等进行分析，没有对不同年龄阶段的研学者设置不同的课程目标和配套的内容，而是对不同年龄段的研学者都沿用同样的课程，同样的研学路线，课程内容比较单一。

（摘编自《国内研学旅行行业发展：驱动因素、面临挑战与应对措施》，有删改，2024.03.14）

【材料四】研学并不是“说走就走的旅行”，要想增强孩子的获得感，使研学价值最大化，就要在研学中突出快乐性、探究性、体验性三种感受。

研学要深化快乐性。有些研学产品生怕学生学得不多，几乎把研学变成了户外的知识学习：研学开始前和过程中，孩子需要在博物馆里阅读很多文字材料、查看图片、背诵知识；研学结束后，孩子还要完成调查报告、做研学PPT……这样的研学不仅没有给孩子带来快乐，反而给他们加重了负担，致使孩子望而生畏。因此在选择研学产品时一定要以快乐为出发点，让孩子感到研学是“向快乐出发”。

研学要强化探究性。突出快乐性并不是忽略探索性，只有“游”没有“研”，就失去了研学的本质意义。学习更多知识，发挥主动性去探究问题，综合运用已有知识去探索解决问题的方法，是研学的主要目的。强化探究性不仅要根据预设的研究主题进行，而且要针对在旅行中孩子们提出的鲜活问题持续推进，这样才能让孩子们深入探究。研学的组织者要善于捕捉孩子们感兴趣的研究主题，鼓励孩子去探索，避免只学不研，或者研究流于形式。

研学要内化体验性。孩子在研学中会自然产生一些体验，但往往停留在感官体验上，属于走马观花、浮光掠影的浅表性体验，深度体验往往较为欠缺。因此，在设计和开展研学时，要注意把浅层次的体验引向深入，将深度体验内化为价值观、世界观等。例如，孩子在感受乡村生活、学习乡村文化后，还可以在探究的过程中体会辛勤劳动、乡村振兴的价值和意义，从而让体验更加深入。

（摘编自《光明日报》《研学不是“说走就走的旅行”》，有删改，2024.7.23）

12.下列对材料内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分）