古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件聚焦悼亡诗题材，系统梳理其定义、情感内涵及艺术手法，以苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》为核心，通过潘安、元稹等经典诗作导入，构建“定义-意象-手法-实例”的学习支架，衔接古今悼亡诗发展脉络。 其特色在于融合文化自信（传承中华优秀传统文化）、语言运用（诵读停顿与情感基调训练）、思维能力（小组合作探究词句内涵）及审美创造（意象意境赏析）。通过虚实结合手法解析、以景结情实例分析等，结合高考理解性默写与真题训练，助力学生提升诗词鉴赏能力，为教师提供系统教学资源，提高课堂效率。

吊白居易 唐宣宗 缀玉联珠六十年, 谁教冥路作诗仙。 浮云不系白居易, 造化无为字乐天。 童子解吟长恨曲, 胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳, 一度思卿一怆然。 西晋文学家潘安,美姿容。据说驾车走在路上,女人们无不为之倾倒,“皆连手萦绕,投之以果”,掷果盈车。但是,他和妻子情深意笃。二十四岁结婚,五十岁妻子不幸死亡,夫妇和睦相随二十六载。潘安悲痛之极,为她服丧一年,期满赴任作《悼亡诗三首》。 “望庐思其人,入室想所历。”睹物思人,抚衿长叹,徘徊墓前,不忍离去,最后“挥涕强就车”,“路极悲有余”。 诗歌题材 悼亡诗 最有名的悼亡诗 见过汹涌的大海,他方的水不值一提; 除却巫山彩云,别处的云就相形失色。 经过花丛,懒得回头一看, 半是因为修道,半是因为想你。 离思 元稹 曾经沧海难为水,除却巫山不是云。 取次花丛懒回顾,半缘修道半缘君。 遣悲怀三首(其一) 谢公最小偏怜女,自嫁黔娄百事哀。 顾我无衣搜萦筐,泥他沾酒拨金银。 野蔬充膳甘长着,落叶添薪仰古槐。 今日俸钱过十万,与君营莫复营斋。 文学成就 悼:《说文解字》:“悼,惧也。” 亡:《说文解字》:“亡,逃也。” 诗?(叙事、抒情) 古代诗歌题材之一。狭义:专指男子悼念妻妾。始于西晋潘岳的《悼亡诗》三首。现在广义的悼亡诗也指对亡故亲人或朋友表达追悼、哀思的诗歌。 代表诗人有潘岳、元稹、李商隐、纳兰性德等;用词写悼亡,是苏轼的首创。 悼亡诗 4 思考:通常情况下,悼亡诗中蕴含着那些情感? 1.丧妻之痛、死别之悲 2.怜子之情 3.身世之伤 4.时代之悲 5.未知之惧 6.生死之思 思考:悼亡诗中会有哪些常见的意象? 1.夜、梦 2.哭、泪 3.孤独、恐惧、悲愁等情感类意象 如:自然意象(多用于时空转换) 植物意象(多表现萧瑟、凄凉) 日常生活意象(多体现今昔对比) 悼亡诗中会运用哪些手法? 1.今昔对比 2.虚实结合 寄情于梦 3.回忆联想 4.寄情于景 5.白描 语言朴实 通俗易懂 6.用典 7.对面落笔(对写) 8.比喻 江 城 子 苏轼 乙卯正月二十日夜记梦 解题 江城子: 词牌名,又名村意远、江神子、水晶帘。此词双调七十字,上下片各五平韵。 记梦: 梦见爱妻王氏,写下悼亡词。 点明作词时间,指的是宋神宗熙宁八年(1075),其时苏东坡任密州(今山东诸城)知州,年近四十。 诵读中入境,定苏词基调 深情朗诵 江城子 乙卯正月二十日夜记梦 十年生死两茫茫。不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗,正梳妆。相顾无言,惟有泪千行。料得年年肠断处,明月夜,短松冈。 m o zh ng 这首词给你一种什么样的感觉? 凄婉哀伤 11 诵读指导 十年/生死/两茫茫,不/思量,自/难忘。 两茫茫:空寂、凄清之感 思量:轻读 千里/孤坟,无处/话凄凉。 千里:拉长音调 无处:无奈与凄凉之感 纵使/相逢/应不识,尘/满面,鬓/如霜。 难忘:重读 纵使:拉长音调 “尘满面,鬓如霜” :短促,读出悲感 12 诵读指导 夜来/幽梦/忽还乡,小/轩窗,正/梳妆。 感情基调:与亡妻梦中相见,欢欣同时又夹杂着思念的痛苦的复杂情感 相顾/无言,惟有/泪千行。 语速减慢,读出词人内心痛苦之情 料得/年年/肠断处,明月/夜,短/松冈。 肠断处:深沉而悲伤 短:缓慢而凝重 13 理解诗意 本词题为“记梦”,请你围绕“梦”概括本词的内容。 — 十年生死两茫茫,……鬓如霜。 — 夜来幽梦忽还乡,……惟有泪千行。 — 料得年年肠断处, ……短松冈。 记梦 梦前(怀念) 梦中(相逢) 梦醒(悲凉) 通过上节课的以读悟情环节,我们确定本诗的情感基调。 现在,请同学们找出词中最触动你的地方,并跟大家分享。(可从艺术手法、意象、意境、情感等方面考虑) 这个世界上, 有一种别离叫伤心欲绝, 有一种回忆叫痛彻心扉。 要求: 1、自主赏析(用时4分钟) 2.四人一小组,合作探究,确定发言人。(用时3-5分钟) 格式:我(们)认为 最能表现词人的 (情感),因为 15 品读鉴赏 江城子 乙卯正月二十日夜记梦 十年生死两茫茫。不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗,正梳妆。相顾无言,惟有泪千行。料得年年肠断处,明月夜,短松冈。 16 苏轼的十年 •1068娶王闰之 •1069返京任职史馆 •1071任杭州通判 •1074任密州太守 这十年,正是围绕王安石变法,革新派与守旧派的斗争愈演愈烈的时候。苏轼因反对王安石变法,在朝中受到排挤打压,因而请求出任地方官,先是通判杭州,三年后又移知密州。仕途坎坷,遭际不幸,转徙外地,艰辛备尝。 知识补充 知识补充 虚实结合 “虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系,互相渗透与互相转化,以达到虚中有实,实中有虚的境界,从而大大丰富诗中的意象,开拓诗中的意境。 在诗歌中,“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。 诗歌中的“虚” 壹 神仙鬼怪世界和梦境。借助这类虚无的境界来反衬现实。以虚象显实。《梦游天姥吟留别》中仙境就是一个虚象。“霓为衣兮风为马”“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。 贰 已逝之景之境。是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象,但是现时却不在眼前。《念奴娇 赤壁怀古》中“谈笑间,樯橹灰飞烟灭。” 设想的未来之境。是还没有发生的,它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。如柳永《雨霖铃》中“今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月”。 叁 “对写法”,也即从对面写来,也叫对面落笔,主客移位。如诗人思乡怀人,不直抒胸臆,倾诉衷情,而是落笔对方,将作者自己深挚的思念之情委婉含蓄地表达出来。 白居易《邯郸冬至夜思家》:邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐,还应说着远行人。 知识补充 诗歌的一种构思立意技巧,指用景物来传达、暗示作者的感情、寄托。往往是在诗歌的议论或抒情过程中,戛然而止,转为写景,以景代情作结,使得诗歌“此时无情胜有情”,显得意犹未尽,形象含蓄,耐人寻味。 以景结情 周邦彦《苏幕遮》:五月渔郎相忆否?小楫轻舟,梦入芙蓉浦。 李白《送友人》:挥手自兹去,萧萧班马鸣。 外枯中膏 似澹实美 艺术手法 1.虚实相生(梦境与现实的交织) 2.对比(妻子生前的幸福和死后的凄凉) 3.直抒胸臆,诉悲情,写的真挚朴素,沉痛感人。(自难忘、无处话凄凉、肠断处) 4.以景结情 5.白描(小轩窗,正梳妆) 6.语言质朴,感情真挚 7.动作细节描写 课堂小结 这首词以“梦前——梦中——梦后”为线索,将“现实——梦境——现实”交织起来。 题虽为记梦,实际是通过记梦来抒写对亡妻真挚的爱情和深沉的思念。 全词感情深挚,充满一种凄婉哀伤的调子。 22 来是偶然,走是必然。 人间的某些擦肩而过,是不可忽视的,如果有情有意又有天真的心,就会发现生命没有比这一刻更美的。 在生命的旅途中,要诚挚地珍惜,要深深地疼爱。 ——林清玄 对接高考,巩固训练 理解性默写 1、《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》中直抒胸臆,看似矛盾,实则深情的句子“ , ”。 不思量 自难忘 2、《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》一词中,表现诗人梦里归乡,与妻子相见时,“执手想看泪眼,竟无语凝噎”情形的句子是: “ , ”。 相顾无言 惟有泪千行 25 理解性默写 3.《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》中把现实与梦幻混同起来,把死别后的个人的种种忧愤,包含在了容颜的苍老形体的衰败之中的句子是“ , , ”。 4.《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》中“ , ”两句,既写出了妻子独卧黄泉之下的孤苦冷清,又写出了词人和妻子不能互诉凄凉的悲哀。 5.《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》中作者以“ , ” 带出苏轼当年的闺房之乐,寥寥数字,勾勒出亡妻在自己心目留存的温柔美好的印象。 千里孤坟 无处话凄凉 纵使相逢应不识 尘满面 鬓如霜 小轩窗 正梳妆 26 真题再现 寻阳五溪水,沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传,君到南中自称美。 送君别有八月秋,飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见,日暮长江空自流。 送别 李白[唐代] 阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 [2022年新高考全国 卷] 27 真题再现 15. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( ) A. 根据本诗内容可知,诗人的友人即将乘船出发,沿水路驶往三峡方向。 B. 诗人表示友人将去的地方景色优美,而友人的风采正与这美景相称。 C. 本诗最后两句的表达方式,在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。 D. 诗中前后两次使用“君”,都是指即将离别的友人,含义并无不同。 【解析】“而友人的风采正与这美景相称”错,结合“胜境由来人共传,君到南中自称美”分析,只是说即将去的那里的风景一直为世人所传颂,友人到了一定会很喜欢,没有选项中意思。 B 真题再现 16. 本诗是如何表现离愁别绪的?请结合内容简要分析(6分) ①寓情于景:诗人送别友人,遇芦花飒飒作响,离愁更甚,此景烘托了诗人与友人分别的依依不舍的离情。 ②以景结情:诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结,孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。 (每点3分) null 145728.0 $