Unit 4 Fun activities Lesson 2（课件+素材）-2025-2026学年人教精通版英语四年级上册

该小学英语课件围绕场所词汇（bookshop, library等）和天气询问（How is the weather today?）、活动建议（How about...?）句型展开，通过Free talk（不同天气活动喜好）导入，衔接天气与场所关联（如下雨时建议去书店、图书馆），搭建从已知活动到新场所词汇及句型的学习支架。 其亮点在于多模态互动设计，如歌曲（Let's sing）整合词汇句型助记，角色扮演（Role-play）和小组活动（两人一组天气与场所对话）提升语言运用能力，听力排序（Listen and number）结合预测环节（Look and predict）锻炼思维品质。采用“导入-学练-应用”流程，学生在唱、演、练中强化语言能力与学习策略，教师可直接使用丰富活动提升课堂效率。

Hello, Harry, let's go running. but it's too hot now. How about . going swimming in the sports center? Okay, how about going to the museum after that? great. 精通版·四年级英语上册 授课老师：王老师 Lesson 2 Unit 4 Fun activities 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 1 go swimming go boating go running What do you like doing in different weather? fly a kite make a snowman Free talk 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Look and say It’s raining outside. Where shall we go? 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 书店 How about going to the bookshop this afternoon? 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 How about going to the library to read books? 图书馆 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 How about going to the cinema to see a film? 电影院 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 How about going to the sports centre to play basketball? 体育中心 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 How about going to the museum? 博物馆 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 书店 图书馆 电影院 博物馆 体育中心 Look and say. bookshop library cinema museum sports centre Which is missing? 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 书店 图书馆 电影院 博物馆 体育中心 Look, say and sing. B bookshop library cinema museum sports centre How about going to the bookshop this afternoon? OK. 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Let’s sing 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 How about going to the bookshop? Bookshop! ! How about going to the library? Library! ! Bookshop, library. Shhh! Everybody, here we go! How about going to the cinema? Cinema! ! How about going to the museum? Museum! ! Cinema, museum. Shhh! Everybody, here we go! How about going to the sports centre? Sports centre! ! Cinema, museum, sports centre! Everybody, here we go! Let’s sing 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Look and predict. What are Jiaming and Harry talking about on the phone? Let’s talk. A 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Let’s watch 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Let’s check They are talking about today’s activities. Where will they go? What will they do? How is the weather today? 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Listen, read and answer How is the weather today? Will they go running? Hello, Harry. Let’s go running. But it’s too hot now. 太；过于 现在 It’s too hot. No, they won’t. 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 用于句子末尾，意为“也；还”，表示前者的情况适用于后者 用于形容词或副词前，意为“太；过于”，表示程度 知识点 1 too 的一词多义 The sweater is too big. Don’t eat too much. — I like going boating. — I like going boating too. Language points 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Places Things to do Where will they go? What will they do? Listen, read and fill in the form. sports centre go swimming museum visit museum 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 How about going swimming in the sports centre? Let’s check （时间）在……后 Great. OK. How about going to the museum after that? 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 知识点 2 提出行动建议的“How about…?” 句型： How about+某活动? =What about …? 例句： How about going to the cinema? going to the zoo… Language points 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 用来询问天气或身体状况 用来询问信息，意为“……怎么样？”“……情况如何？” 拓 展 “How about…?” 的其他用法 How about this green skirt? I like playing basketball. How about you? How about the weather in Beijing? How about your sister now? 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Hello, Harry. Let’s go running. But it’s too hot now. How about going swimming in the sports centre? OK. How about going to the museum after that? Great! Listen and imitate 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Role-play 两人一组，朗读或表演对话。 Read in roles. 分角色朗读 Act in roles. 分角色表演 比一比哪一组的演绎最生动! 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Look, listen and number. C 书店 图书馆 电影院 博物馆 体育中心 听力指导 1.听录音前，观察所给图片，了解有哪些场所并想一想它们的英文表达。 2.听录音时，仔细听清有关场所的关键词汇，然后按所听顺序，在圆圈内写下相应的阿拉伯数字。 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Let’s check 书店 图书馆 电影院 博物馆 体育中心 1 2 3 4 5 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Listening material 1. Girl: It’s so hot. Let’s go swimming in the sports centre. 2. Boy: Let’s go to the library and read books. 3. Girl l : How about going to the cinema this afternoon? Girl 2: OK! 4. Woman: Let’s go to the bookshop and buy some storybooks. Girl: OK! 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 5. Boy l: Let’s go running. Boy 2: But it’s rainy today. Boy l: How about going to the museum? Boy 2: Good idea! 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Let’s play. D 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 How is the weather today? It’s rainy. How about going to the sports centre? Good idea! 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 活动指导： 两人一组，A运用“How is the weather today?”询问B，B根据所抽取的天气卡片用“It’s ….”描述天气状况；A选择一张场所卡片，并根据图片内容，用“How about …?”提出活动建议，B根据实际情况作答。 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 How is the weather today? It’s windy. How about going to the library? Good idea! 图书馆 How is the weather today? It’s hot. How about going to the museum? Good idea! 博物馆 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Summary New words & phrases: — How is the weather today? — It’s … — How about…? bookshop, library, cinema, museum, too, now, after, sports centre Sentences: 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Copy the new words on your exercise book. Read and recite the dialogue in Let’s talk. Make a new dialogue about your activities in different weather with your partner. Homework 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 感谢聆听 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun activities - Lesson 1 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读并运用天气类词汇（如 fine, cool, hot, windy, snowy）和活动类短语（如 go boating, fly a kite, make a snowman, go swimming, go running）。 学习能力：通过对话、角色扮演和游戏，学生能够用英语描述天气并提出活动建议，提升自主学习能力。 思维品质：通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力；通过创编对话，激发创新思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气类词汇和活动类短语的发音、词义及用法，明确“天气-活动”的匹配关系（如 fine 天气适合 go boating，snowy 天气适合 make a snowman）。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the weather like today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的对话情境（欣欣和爸爸讨论天气并提议去划船），引导学生观察图片并预测对话内容。 学生听录音，跟读对话，总结核心句型： 询问天气：How is the weather today? 描述天气：It’s fine/cool/hot. 提议活动：Let’s go boating/fly a kite. 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（fine, cool, hot, windy, snowy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（go boating, fly a kite, make a snowman），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: How is the weather today? B: It’s snowy. A: Let’s make a snowman.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 snowy - make a snowman）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演对话，其他小组提问（如 What do you do in windy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 $怕我不够完全的book，how about going to the . library? Gary . bookshop, library, everybody. Here we go. I go . on to the cinema. Museum, museum, cinema, museum. everybody, here we go. How about going to the first center? Bird . center, cinema. museum, bird center. everybody, here we go. How is the weather . today? It's raining. How about going . to the sports center? Good . idea.