语文园地一（导学案）四年级语文寒假自学课（统编版）

语文园地一 1.总结抓关键语句体会课文思想感情的方法，积累城乡生活相关词语并灵活运用，能仿照例句完成情境仿写，流利朗读并背诵《卜算子·咏梅》。 2.通过小组交流、情境练习、仿写实践，主动建构语言运用能力，培养观察和想象思维，提升阅读分析与表达创作素养。 3.感受城乡生活的独特韵味，体悟梅花坚贞乐观的品格，激发对经典文学的热爱，增强主动运用语文知识的意识。 一、课文内容解读。 语文园地一紧扣单元乡村生活主题，通过“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三大板块实现语文要素的巩固与迁移。交流平台以《乡下人家》《天窗》为例，引导学生总结“抓关键语句体会思想感情”和“从所读内容想开去”的阅读方法，明确中心句、结尾句等关键语句的作用，助力学生深化对课文主旨的理解，提升阅读分析能力。词句段运用聚焦语言实践，一方面引导学生运用城乡生活相关词语对比差异，搭建生活与文本的联系；另一方面通过仿写练习，强化句式运用能力，夯实语言表达基础。 本园地内容兼具工具性与人文性，各板块相互关联、层层递进。日积月累选取《卜算子·咏梅》，以梅花傲雪凌霜的形象，既让学生积累经典诗词，又渗透坚贞乐观的品格教育，与单元乡村生活的质朴之美形成情感共鸣。整体内容立足学生阅读与表达的核心需求，通过方法总结、实践运用与文化积累的融合，帮助学生梳理单元所学，实现语文能力的综合提升，同时激发对乡村生活的热爱与对经典文化的传承意识。 二、相关资料。 毛泽东（1893-1976），字润之，湖南湘潭人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国主要缔造者。他还是杰出诗人、书法家，1961 年创作《卜算子・咏梅》，读陆游同题词反其意而作，以梅喻志，彰显革命乐观主义与无私奉献精神，词作雄浑豪迈、意境高远。 初读课文突破字词句。 一、读语段，完成练习。 乡村太美了，朴（bǔ  pǔ）素（sù  shù）中带着几分（华丽  壮丽）。我tà（　　）着轻快的脚步来到农家小院，只见一群小孩dūn（　　）在小院附（fù  fū）近玩石子，墙角处fèng xiān（　　）花开得正艳，gòu chéng（　　）一道独特的zhuāng shì（　　）。tǎng ruò（　　）你到屋后转转，还会瞧见一只gāo sǒng（　　）尾巴的雄鸡正在率（lǜ shuài）领着小鸡们觅食。这一切huì（　　）成了一幅（独特  特殊）hé xié（　　）美丽的画卷。 1.根据语境，看拼音写字词。 2.用“√”选出加点字的正确读音。 3.根据语境，用“____”选出括号里正确的词语。 4.“率”字按部首查字法应先查( )部，再查( )画。根据下图，可知下列词语中的“率”字均读( )，给下列加点的“率”字选择合适的义项。 A．率领( )        B．直率( )        C．表率( )        D．草率( ) 率lǜ 两个相关的数在一定条件下的比值：利~|速|增长~出勤~。 率shuài ①带领，统领：~队|~师出征。②轻易地，不细想，不慎重：粗~。③爽直坦白。④大率，大概，大略：~皆如此。⑤遵循：由旧章。⑥模范：表~。 二、给加点词语选择正确的意思。 锐：①感觉灵敏 ②快或尖，跟“钝”相对  ③骤，急剧 （1）解放军百万雄师锐不可当。( ) （2）小小的天窗会使你的想象锐利起来。( ) （3）这把剑非常锋锐。( ) 供：①gōng，供给，准备着钱物等给需要的人使用。②gòng，被审者述说案情。 （4）录口供 ( ) （5）供养不周。 ( ) 三、选择合适的词语 玩赏 观赏 凝视 俯视 欣赏 1.你骑在马上，走在饮马溪边，可以 阳光透射到的清澈的水底。 2.张衡小时候常常 星空，兴奋地数着星星。 3.我 了金华的双龙洞。洞中的石钟乳、石笋颜色各异，形状变化多端，很有 价值。 4.星期六，我们全家 了一场高水平的音乐会。 5.每当秋高气爽时节，人们都爱到栖霞山 满山的红枫。 四、把下面的词语补充完整，再照样子选一选填一填（填序号）。 ①繁华   ②肥沃   ③静谧   ④璀璨 ⑤炊烟( )( )   ⑥( )水( )龙 ⑦灯火( )( )   ⑧高楼( )( ) ⑨依( )傍( )   ⑩( )犬相( ) 北京是座（①）的大都市笔直的道路上总是( )。每到夜晚整座城市灯光( )。逢年过节，大街小巷张灯结彩，热闹非凡。市郊的古村落长峪城村却是完全不同的景象，这里（⑨），土地( )。傍晚时分，家家户户的屋顶上( )，饭菜的香味随风飘散。 五、选择恰当的关联词语填空 因为……所以    不论……都……    即使……也……    既……又…… 我( )向往田园风光，( )渴望去农村看一看。当我走进乡下人家，看到房前屋后种满绿竹、鲜花，( )朴素( )华丽。远处河边，群鸭戏水，( )附近的石头上有妇女在捣衣，它们( )从不吃惊。乡下人家，( )什么时候，( )有一道独特、迷人的风景。 六、句子训练 1.营参谋长紧握着黄继光的手，说：“好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。”（改为转述句。） 2..同学们来到了海边，看到了如图所示的情景，试着仿照所给示例，描绘图中的景色。 例：飘动的云朵，广阔的草原，飞驰的骏马，构成了一幅和谐的草原风光。 ， ， ，构成了一幅 。 3.想想下面的句子是如何描写冬天的，再照样子写一写其他季节。 例：①雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。 ②冬天，黑熊躲进自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔当美餐。 ③北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。 （1）例句中抓住冬天“典型的动物”来表现冬天特点的是 句，把冬天的“自然现象”当作人来写的是 句，抓住“典型事物”来表现冬天特点的是 句。（仅填一次） （2）我喜欢的季节是 。原因： 。 七、给下列句子贴标签。 ①瓜藤攀檐图    ②鲜花绽放图    ③雨后春笋图    ④群鸡觅食图    ⑤昆虫催眠曲 ( )几场春雨过后 ，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从士里探出头来。 ( )当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。 ( )芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 ( )瞧见一只母鸡．率领一群小鸡，在竹林中觅食。 ( )月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！” 八、课文内容回顾。 1.《宿新市徐公店》在一派田园风光中穿插了儿童追逐蝴蝶的场面，写出了儿童的 ；《四时田园杂兴（其二十五）》描写了农村恬淡祥和的自然风光，表达了诗人对夏日田园生活的 之情；《清平乐·村居》描绘了各具情态的一家五口，借此表现出 和 。 2.《乡下人家》展现了朴实、 、 、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人 的美好品质。 3.《天窗》讲述了孩子们借助家里的 观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的 的事。 4.《三月桃花水》描写了桃花水动听的 和明洁的 ，表达了作者对桃花水的 和 之情。 5．默写《卜算子·咏梅》。 卜算子·咏梅 ， 。 ， 。 ， 。 ， 。 再读课文理解语句段。 九、阅读课文片段，完成练习。 乡下人家（节选） ①若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。 它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 ②秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！ 织，织，织，织啊！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 1.下列对选文第1自然段中“天高地阔”一词的理解，最恰当的一项是（    ） A．天空高远，大地辽阔，形容乡村的环境非常开阔。 B．头顶高高的天，脚踏宽阔的地，形容乡村居民胸怀坦荡。 C．指乡下人家吃饭的地方开阔，也指他们在吃饭时谈论的话题广。 2.选文第1自然段中描绘了一幅怎样的田园风景画？哪些景物构成了这幅画？根据提示补充思维导图。 3.读画“ ”的句子，将批注框里的内容补充完整。 4.借助选文最后一个自然段这个关键语句，我们可以体会到作者 的情感。 三读类文体悟文中情。 十、美文阅读 雨的四季（节选） ①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 ②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 ③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽。可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 ④当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晩，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。 1.写出下列词语的近义词。 姿容——( ) 粗犷——( ) 端庄——( ) 静谧——( ) 2.作者笔下的雨在每个季节都不同，选一选。（填序号） a．热烈而粗犷    b．端庄而沉静     c．柔情而有生机 （1）春雨： （2）夏雨： （3）秋雨： 3.读第③段画“___”的句子，“别有一番风情”指夏雨的哪些方面？（ ） A．说下就下；光头淋雨，更有滋味。 B．花朵、树叶、杂草成长。 C．雨点、蝉声、蛙鼓一起奏起雨的交响曲。 D．以上都是 4.读第④段画“ ”的句子，作者是怎样围绕这句话描写“秋雨”的？在文中用波浪线画出来。 5.短文是围绕第 段来写的，表达了 之情。 四写练笔学写文中意。 十一、小练笔 题目：我爱家乡的__________ 要求：向大家介绍家乡的一处优美的风景。讲清这处风景在什么地方，有哪些特点，表达出对家乡的热爱之情。不少于350字。 一、读语段，完成练习 1. 踏、蹲、凤仙、构成、装饰、倘若、高耸、汇、和谐 2. 朴（pǔ）、素（sù）、附（fù）、率（shuài） 3. 华丽、独特 4. 亠、9、shuài；A①、B③、C⑥、D② 二、给加点词语选择正确的意思 （1）② （2）① （3）② （4）② （5）① 三、选择合适的词语 1. 俯视 2. 凝视 3. 玩赏、观赏 4. 欣赏 5. 观赏 四、补充词语并填空 补充：⑤袅袅、⑥车、马、⑦璀璨、⑧林立、⑨山、水、⑩鸡、闻 填空：⑥、④、②、⑤ 五、选择恰当的关联词语填空 既……又……、既……又……、即使……也……、不论……都…… 六、句子训练 1. 营参谋长紧握着黄继光的手，说他相信黄继光一定能完成那个光荣而艰巨的任务。 2. 示例：湛蓝的海水、洁白的浪花、翱翔的海鸥、迷人的海边风光 3. （1）②、①、③ （2）示例：春天；春天万物复苏，百花齐放，处处充满生机 七、给下列句子贴标签 ③、①、②、④、⑤ 八、课文内容回顾 1. 天真活泼；喜爱；家庭和睦；生活之美 2. 和谐、充满生机；热爱生活、勤劳质朴 3. 天窗；想象 4. 声音；颜色；喜爱；赞美 5. 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 九、阅读课文片段，完成练习 1. C 2. 自然、和谐；向晚的微风、归巢的鸟儿、乡下人家（桌椅饭菜） 3. 拟人；纺织娘歌声的动听及乡村夜晚的静谧美好 4. 对乡下人家独特、迷人风景的喜爱与赞美 十、美文阅读 1. 容貌；豪放；庄重；宁静 2. （1）c （2）a （3）b 3. D 4. 天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时你会产生一脉悠远的情思。雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。 5. ①；对雨的喜爱及对自然、生活的热爱 十一、小练笔（示例） # 我爱家乡的小河 我的家乡在宁静的小村庄，村东头的小河是最美的风景。 小河清澈见底，水底鹅卵石五彩斑斓，鱼虾在石缝间穿梭。岸边垂柳枝条拂水，春天野花铺岸，夏天孩子们摸鱼捉虾、大人们柳下乘凉，秋天稻田映水成金，冬天薄冰映光如镜。 小河载满我的童年欢乐，是家乡的点睛之笔。我爱家乡的小河，更爱这温暖的家乡。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $