Module4 Unit2 Our favourite festival is the Spring Festival.(作业设计)-2025-2026学年六年级英语上册（外研版（三起）（2012））

该小学英语作业设计方案针对外研版六年级上册“中国传统节日”主题，结合“双减”与学生差异，设计基础类（A）必做、兴趣类（B）和提升类（C）选做的“套餐作业”，贴合学生认知特点，激发学习兴趣。 通过多样化活动提升核心素养，手绘节日元素（01-A）强化文化意识，思维导图（05-B）培养思维品质，写作框架（06-C）提升语言能力。评价采用自评与教师评价结合的过程性方式，助力学生用英语讲好中国故事，提升综合语言运用能力。

Module4 Unit2 Our favourite festival is the Spring Festival.作业设计 嵩县纸房镇中心小学 郭宛蕾 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 六年级 第一 学期 外研版 （三起） Module4 Unit2 Our favourite festival is the Spring Festival. 课时 信息 序号 教学内容 课时 1 Module4 Unit2 Our favourite festival is the Spring Festival. 第2课时 二、教材分析 课 标 要 求 本单元属于“ 中国传统节日 ”主题，要求学生了解中国不同的传统节日及风俗习惯。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在语境中正确运用本单元的核心词汇，综合运用各种句型介绍中国的传统节日,用所学句型针对节日活动进行问答,介绍中国的传统节日和节日风俗。 教 材 分 析 外研版(三起)六年级上册第四模块包含两个单元。本模块主要谈论中外节日，主要围绕着孩子们谈论自己喜爱的节日的场景而展开，让学生学会用英语介绍自己或者他人最喜爱的节日。本单元还通过听力活动让学生感知单词的重音以及句子的重读。 Module4 Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival.：主题为谈论中国的传统节日，包含“Look, listen and say.”“Listen and read.”“Act and say.”“Listen and learn to say.”“Listen and say.Then chant.”“Guess and say.”“Write and talk”7个活动。 通过大明和西蒙的对话呈现重点词汇：moon cakes、the Mid-Autumn Festival、the Dragon Boat Festival；主课文通过四段小短文以及四幅图片介绍了四个中国的传统节日，引出了重点词汇：race、the Lantern Festival、hang以及重点句型“形容词性物主代词/名词所有格+favourite festival is+节日名词”。 学 情 分 析 1.语言基础 学生在四年级上学期已围绕中秋节展开，介绍了节日习俗、食物和庆祝活动。为本单元话题的学习提供了一定的知识积累，本单元在此基础上衍生出其他的中国传统节日。 2.生活经验 六年级的学生对中国传统节日的了解其实并不少，但是如何用英语介绍，用所学的英语句型正确表达，对他们来说具有一定的挑战性。因此，在单元整体教学过程中，我们有意识地对学生加以引导，并通过分层作业的形式进行巩固，让学生学以致用。 3.学习能力 六年级学生已经掌握了一定的语言知识基础，听说单词相对容易，长难句则需要掌握学习技巧和反复朗读。对于中国传统节日，不同学生有不同程度的了解，例如三大传统节日：春节、中秋节、端午节，学生了解较多，其它传统佳节则相对了解较少，教师需要进行更多的文化拓展和渗透。 4.情感储备 中华文化源远流长，代表着中华民族独特的精神标识。通过本单元的学习，既能促进英语学科核心素养的提升，也能引导学生用英语讲好中华文化，从而树立文化自信和民族自豪感。 3、 作业目标 作业目标 1. 通过导学作业活动，预习和搜集传统节日相关信息和元素。 2. 通过作业活动，复习和巩固核心句型，能在情境中使用核心句型介绍不同传统节日。 3. 通过作业活动，对比中西方重要节日异同，了解中西方文化差异。 4.通过思维导图作业活动，梳理节日介绍知识点和介绍思路。 5. 通过改编剧本和表演活动，巩固课文重点句型，加深课文理解，提升写作和朗读能力。 6. 通过拓展阅读，了解更多中国传统节日的知识和故事，激发学生热爱传统文化和热爱祖国之情。 7.通过过程性的自我评价，明确本单元的学习目标，把握学习重难点，注重了解和反思自 己在本单元学习过程中的收获和不足。 四、作业设计思路 整 体 设 计 思 路 国际舞台风云变幻，当代中国少年学习英语，不仅要学西方经典，更要向世界分享中国故事，弘扬中国传统文化。书传文明，教材尤甚。在认真梳理教材后，我选取了最具中华文化特色单元Module4 Unit2 Our favourite festival is the Spring Festival.作为本次作业设计的目标单元。 在反复解读《课程标准》的基础上，我对所选单元进行分析研磨 遵循语音、词汇、词法、句法、语篇的学习要求，确定了单元教学目标，并据此制定出单元作业目标，与单元教学目标对应。 结合当前“双减 ”背景及学生层次个性，我精心设计了“套餐作业 ”，将基 础类（A）、兴趣类（B）和提升类（C）作业分别标注字母，对应相应★值。 A类题所有学生必做，B类、C类题学生可以选做。这样，学生可以根据自己的兴趣和能力选择作业套餐 A+B ，A+C或 A+B+C ，并获得对应★值，作业★值在单元质量检测评定中占 40% ，体现了我们注重学习的过程性。套餐作业不仅有助于提高学生的作业兴趣，而且能更好满足不同学生的能力需求。 五、作业类别设置 作业类别设置 课时 基础类（A） 兴趣类（B） 提升类（C） Period 2 01-A 02--A 03-A 04--A 05-B 06-C 六、课时作业 学习目标 作业目标 1. 能听说认读单词：moon cakes, the Mid-Autumn Festival, the Dragon Boat Festival, race, lantern, the Lantern Festival, hang. 1.复习巩固节日名称，能拼写及正确朗读节 日，听辨节日相关信息。 2. 能掌握句型以及感知单词重音和句子重读：“Our favourite festival is the Spring Festival”。 2.复习巩固已学句型，简单谈论传统节日， 达到交际运用目的。 3.学生能简单叙述传统节日的时间、天气以及能 做的事情等。 3.理解并复习巩固节日信息，准确辨别不同 节日与相关信息的对应性。 4. 了解中国传统节日，激起学生探究中华传统文 化的兴趣。 4. 了解传统节日中的各种中国元素，激发学 生对传统文化的探究兴趣 。 同学们，我们的作业套餐上线了！A类为必做题，B类和 C 类为选做题，选择不同的作业套餐将会获得不同☆值哦！ 01-A.Draw/write and learn.(中国传统节日各具特色,画出你最喜欢的节日 元素，或写出英文,你将有机会入选小龙人“传统节日元素汇本 ”哦！ ) 提交时间：2 天后 评价标准: 写出你最喜欢的中国传统节日元素的英文表达。 ★ 手绘传统节日元素，同时写上英文。 ★ ★ 手绘传统节日元素，尝试读出英文并了解相关文化。★ ★ ★ 自 评 ☆☆☆ 老师评价 ☆☆☆ 设计说明：在单 元学习之前，我 们做了“ 中国传 统节日 ”问卷调 查，结果表明： 没有学生能说出全部中华传统节日；对春节、中秋节、端午节习俗和传说有一定了解，对其它传统节日知之甚 少。因此，我专门设计了搜集 并手绘传统节日元素作业，激发学生对中国传统文化的探究兴趣，为正式学习打下良好的情感和知识基础。 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 02-A.Write and talk.(仿照课本 P23 整理其它传统节日信息，并试着与小伙 设计说明：本题 是根据学生课堂 作业反馈情况而 设 计 的 延 伸作 业。学生通过搜 集其它传统节日 信息，了解更多 中国传统节日文 化，与本课时话 题 Festivals in China 更加契合。 设计说明：本题 为节日信息匹配题。每个选项都包含了一个传统节日的相关信息，学生能否正确匹 配，能够反映出他们对传统节日的熟悉程度。 伴进行对话 ）时间要求：15 分钟 03-A. Read and choose.(同学们请根据描述的节日相关信息，将正确选项，写在相应图片下面。）A. This is a festival about loving.It’s in the 7th lunar month. B. This festival is in memory of the Chinese poet Qu Yuan. We often eat zongzi and have the dragon boat race. C. This festival is after the Spring Festival. People eat yuanxiao, hang lanterns and do dragon dances. D. This is a festival for caring, helping old people. E. It’s the biggest festival in China. People have big dinners together. They visit the friends and relatives. F. The moon is so bright in the festival. The story of Chang’e is very popular in China. G. This festival is in spring. We often sweep tombs and go outing. We eat qingtuan in this festival. 时间要求：5 分钟 评价标准: 能完成节日信息表和听力配对。★ 认真完成书面作业，并和小伙伴进行对话练习。★★★ 认真且准确完成作业，并了解自己喜欢的节日文化向朋友介绍。★★★★ 自 评 ☆☆☆☆☆☆☆☆ 老师评价 ☆☆☆☆☆☆☆☆ 第 5 页 学科网（北京）股份有限公司 04-A. Read and fill.(请认真阅读有关春节的短文，选择合适的单词补全短文。你可以借此机会，了解更多有关春节的内容哦！) lucky money The Spring Festival dumplings important yuanxiao 时间要求：3 分钟 05-B.Draw and introduce.(请结合本课所学知识，参照图片中所给信息，绘 制一张中国春节的思维导图！再结合思维导图，用英语向小伙伴介绍中国 春节。) 时间要求：15 分钟 设计说明：通过材料扩充学生有关春节的知识面，促进学生 对 于 春 节 的思考，发展学生的思维品质，促进核心素养提升。 设计说明：在课时 内容讲授完毕后， 结合提供的有关春节的信息，引导学生绘制思维导图，将有关春节的核心活动按照一定的顺序填一填，说一说，帮助学生在理解文本的基础上建立个人对所学知识的内化。 第 6 页 学科网（北京）股份有限公司 06-C.Learn and write.(依据提供的写作结构框架，写一写你最喜欢的节日并和同学交流。） 时间要求：5 分钟 评价标准: 能认真完成套餐作业 A+B 。★★ 能认真完成套餐作业 A+B+C 。★★★★★★ 能认真且准确完成套餐作业 A+B+C 。★★★★★★★★★★ 自 评 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 老师评价 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 设计说明：本作业 作为提高型作业， 旨在引导学生在学习课文内容的基础上，掌握其文本结构框架，然后仿照样式，学会介绍其它中国传统节日。 该作业是对文本内容的拓展和延伸。 第 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $