9 猎人海力布教案-2025-2026学年语文五年级上册统编版（五四制）

该教案聚焦《猎人海力布》的故事脉络与人物形象，以情境导入（谈话、质疑、背景补充）为支架，引导学生从初读梳理“救白蛇得宝石—听兽言知险情—劝乡亲遭质疑—说真相变石头”情节，到精读分析海力布热心助人、舍己为人的品质。 特色在于融合文化自信、语言运用与思维能力，通过小组讨论分析海力布言行（如“急忙跑回家劝说乡亲”体现焦急与无私），结合复述训练和联系生活实际，落实民间故事传承与人物品质感悟。助学生积累语言、培养逻辑推理，为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

9 猎人海力布 语言运用：积累 “酬谢、叮嘱、崩塌” 等重点词语，能有条理地复述故事，运用细节描写刻画人物形象。 思维能力：通过分析海力布的言行，培养逻辑推理能力，理解 “舍己为人” 的精神内涵，辩证思考故事的现实意义。 审美创造：感受民间故事的语言魅力与情节感染力，体会人物形象的崇高之美，尝试创编简短民间故事片段。 文化自信：了解民间故事的传承价值，感受劳动人民的智慧与善良，增强对中华传统文化的认同感与喜爱之情。 重点 梳理故事脉络，掌握 “救白蛇得宝石 — 听兽言知险情 — 劝乡亲遭质疑 — 说真相变石头” 的情节发展顺序。 分析海力布的人物形象，通过具体语句体会他善良、勇敢、舍己为人的品质。 了解民间故事 “情节曲折、形象鲜明、富有想象力” 的特点。 难点 理解海力布 “宁可牺牲自己也要救乡亲” 的抉择背后的精神境界，体会民间故事的象征性意义。 掌握复述民间故事的技巧，做到完整、生动、有条理，融入自己的理解。 联系生活实际，感悟 “舍己为人” 精神的当代价值。 （一）情境导入，激发兴趣（5 分钟） 谈话导入：“同学们，在我国各民族的传统文化中，流传着许多精彩的民间故事。这些故事就像一颗颗珍珠，承载着劳动人民的智慧与愿望。今天，我们就来走进蒙古族的民间故事 ——《猎人海力布》，认识一位了不起的猎人。”（板书课题，指导学生齐读课题） 质疑激趣：“看到课题，你们有什么想问的？”（预设学生提问：海力布是一个怎样的猎人？他身上发生了什么故事？故事的结局是什么？）“带着这些疑问，让我们一起走进课文，寻找答案。” 背景补充：师简要介绍：“《猎人海力布》是蒙古族家喻户晓的民间故事，长期在群众中口头流传，后来被整理成文。故事中的海力布是蒙古族人民心中的英雄，他的精神一直被人们传颂。” （二）初读课文，梳理脉络（10 分钟） 自由朗读：“请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，遇到不认识的字词可以借助工具书或请教同桌。同时，思考：课文主要讲了海力布的一件什么事？”（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生的朗读情况，及时纠正字音错误） 字词正音：出示重点字词 “酬谢、叮嘱、崩塌、发誓、谎话、迟延、千真万确、原原本本”，指名学生认读，集体纠正；重点讲解 “崩塌” 的字形（“崩” 是上下结构，上面是 “山”，下面是 “朋”；“塌” 是左右结构，左边是 “土”，右边是 “塌”），“叮嘱” 的含义（再三嘱咐），通过造句帮助学生理解 “千真万确”“原原本本” 的用法。 整体感知：“谁能说一说课文主要讲了海力布的什么事？”（指名学生回答，教师引导学生概括：猎人海力布救了白蛇，得到一颗能听懂动物语言的宝石；他利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村庄的消息，为了救乡亲们，他违背了宝石的使用规则，说出了真相，最终变成了一块石头） 梳理脉络：“请同学们再次快速浏览课文，想一想课文可以分成几个部分？每个部分讲了什么？”（学生分组讨论，教师引导学生梳理出四个部分：第一部分（1-2 自然段）：介绍海力布是个热心助人、受人尊敬的猎人；第二部分（3-6 自然段）：海力布救了白蛇，得到能听懂动物语言的宝石，并得知使用宝石的禁忌；第三部分（7-10 自然段）：海力布听到动物们谈论灾难即将来临的消息，焦急地劝说乡亲们搬家；第四部分（11-14 自然段）：乡亲们不相信海力布，海力布为了救大家，说出真相，变成石头，乡亲们得以逃生）教师根据学生回答板书：热心助人 — 得宝石 — 知险情 — 劝搬家 — 变石头 — 传美名。 （三）精读品味，分析形象（15 分钟） 聚焦第一部分，感受海力布的 “热心助人” “请同学们默读第 1-2 自然段，找出描写海力布的句子，说说你从中感受到海力布是一个怎样的人？”（学生默读，圈画相关语句） 指名学生分享，重点分析句子：“他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常敬爱他。” 师提问：“从‘总是’‘很少’这两个词，你体会到了什么？”（引导学生体会海力布乐于助人、不自私的品质） “为什么大家都非常敬爱海力布？”（学生结合句子回答：因为他热心帮助别人，分享猎物） 小结：这一部分通过具体事例，让我们看到了一个热心助人、受人尊敬的海力布，为下文他舍己为人的行为做了铺垫。 聚焦第二部分，体会海力布的 “善良与守信” “请同学们朗读第 3-6 自然段，思考：海力布是怎样得到宝石的？白蛇对他有什么叮嘱？”（学生朗读后回答） 明确：海力布救了被老鹰抓住的小白蛇，小白蛇的父亲（龙王）为了感谢他，把嘴里含着的能听懂动物语言的宝石送给了他；白蛇叮嘱海力布，“只要嘴里含着这颗宝石，就能听懂各种动物说的话”，但 “动物说的话，千万不要对别人说，如果说了，你马上会变成一块石头，永远不能复活了”。 师提问：“面对龙王的重谢，海力布一开始想要的是什么？后来为什么接受了宝石？”（引导学生从 “海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了” 体会海力布不贪图富贵、专注于打猎本职的品质） “海力布答应了白蛇的叮嘱，这体现了他的什么品质？”（守信） 小结：这一部分写出了海力布善良、不贪财、守信的品质，同时交代了宝石的来历和使用禁忌，为后文的冲突埋下伏笔。 聚焦第三、四部分，感悟海力布的 “舍己为人” “请同学们精读第 7-14 自然段，找出描写海力布听到险情、劝说乡亲、说出真相的相关语句，小组讨论：海力布在得知灾难消息后，心情是怎样的？他是怎样做的？从这些行为中你感受到了什么？”（学生分组精读、讨论，教师参与小组讨论，引导学生深入分析） 分析 “知险情”：重点句子 “海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：‘咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！’” 师提问：“海力布‘大吃一惊’是因为什么？‘急忙’一词表现了他的什么心情？”（引导学生体会海力布得知大山即将崩塌、洪水即将淹没村庄的震惊，以及急于让乡亲们逃生的焦急心情） 分析 “劝搬家”：重点句子 “大家听了很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？海力布急得掉下了眼泪，说：‘我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！’”“但是乡亲们不明白原因，还是不肯搬家。” 师提问：“海力布‘急得掉下了眼泪’，他为什么急？乡亲们为什么不肯搬家？”（引导学生体会海力布既担心乡亲们的安危，又无法说出真相的焦急与无奈；乡亲们不肯搬家是因为他们不明白搬家的原因，对海力布的话感到奇怪） “从‘千真万确’‘赶快’‘再晚就来不及了’这些词语中，你感受到了海力布的什么？”（对乡亲们安危的极度担忧） 分析 “说真相”：重点句子 “海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。他想到这里，就镇定地对大家说：‘今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。’接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本地照实说了。” 师提问：“海力布明明知道说出真相会变成石头，为什么还要说？”（引导学生体会海力布在个人生命与乡亲们的生命之间，选择了牺牲自己，拯救乡亲，这是舍己为人的高尚品质） “‘镇定’一词与前文的‘焦急’形成对比，这说明了什么？”（说明海力布已经做好了牺牲自己的准备，内心坚定） 分析 “变石头”：重点句子 “海力布刚说完，就变成了一块石头。”“大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。” 师提问：“乡亲们的‘后悔’‘悲痛’说明了什么？”（说明乡亲们终于明白海力布的话是真的，为自己没有相信他而后悔，为海力布的牺牲而悲痛，同时也体现了乡亲们对海力布的爱戴） 小结：这一部分通过描写海力布从焦急劝说到最终牺牲自己的过程，生动展现了他舍己为人、勇敢无私的英雄品质，是课文的核心部分。 （四）总结拓展，深化理解（10 分钟） 人物形象总结：“同学们，通过今天的学习，我们认识了猎人海力布。谁能说一说，海力布是一个怎样的人？”（引导学生综合前文分析，总结出海力布是一个热心助人、善良守信、舍己为人的英雄）教师板书核心品质：热心助人、善良守信、舍己为人。 民间故事特点分析：“《猎人海力布》作为一篇民间故事，它具有哪些特点呢？请同学们结合课文内容说一说。”（引导学生从情节、形象、主题三个方面总结：情节曲折，充满幻想（如能听懂动物语言的宝石、变石头的情节）；形象鲜明，海力布的英雄形象突出；主题鲜明，反映了劳动人民对善良、勇敢、舍己为人等美好品质的赞颂） 联系生活，感悟价值：“海力布的舍己为人精神在今天仍然具有重要的意义。在我们的生活中，有没有像海力布一样无私奉献、乐于助人的人或事呢？”（指名学生分享生活中的事例，如消防员、医生、志愿者等的无私奉献行为） “听了这些事例，你有什么感想？我们应该怎样向海力布学习？”（引导学生感悟：在生活中，要乐于助人、关爱他人，在关键时刻能为他人着想，传递正能量） 复述故事训练：“民间故事需要代代相传。请同学们结合课文的脉络和重点情节，试着用自己的话复述《猎人海力布》的故事，注意要完整、有条理，突出海力布的品质。”（指名 2-3 名学生复述，教师进行点评和指导，强调复述时要包含关键情节，融入自己的理解） （五）课堂小结，布置作业（5 分钟） 课堂小结：“今天，我们学习了蒙古族民间故事《猎人海力布》，认识了一位热心助人、善良守信、舍己为人的英雄。海力布用自己的生命换来了乡亲们的安全，他的精神永远值得我们学习。希望同学们不仅能记住这个故事，更能将海力布的美好品质融入到生活中，做一个关爱他人、乐于助人的人。” 布置作业： 基础作业：抄写本课的重点词语和成语，并用 “千真万确”“原原本本” 各写一个句子；熟读课文，能完整地向家人复述《猎人海力布》的故事。 拓展作业：选择一个你喜欢的民间故事，读一读，分析故事中的人物形象和民间故事的特点；尝试创编一个简短的民间故事片段，突出人物的美好品质。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $