第三章第三节《遵守网络社交规则》教学设计2025-2026学年川教版初中信息科技七年级上册

该初中信息科技教学设计聚焦“遵守网络社交规则”核心要点，通过《小熊的烦恼》动画与“网络社交自画像”活动激活学生经验，引导反思网络行为，自然过渡到规则认知，后续从风险分析到策略演练构建认知-实践学习支架。 特色在于情境化与实践性融合，运用“风险暗礁”图示、“拆弹四步法”“剧本杀”角色扮演，培养信息意识（风险识别）与信息社会责任（文明宣言），提升学生真实情境应对能力，助力教师高效落实素养目标。

教 学 设 计 教学内容 学科 信息科技 年级 七年级上 学期 秋季 课题 遵守网络社交规则 教科书 川教版（2024）七年级上册第三章第三节 教材分析 本节课围绕网络社交的基本概念、规则与风险展开，强调学生在网络社交中应具备的自我保护意识、道德规范与行为准则。教材通过案例、互动与实践相结合的方式，帮助学生理解并应用网络社交规则。 学情分析 初一学生普遍熟悉微信、QQ等社交工具，乐于网络社交，但缺乏系统的网络素养教育，易忽视隐私保护与网络风险。学生好奇心强，喜欢互动与案例教学，适合通过情境模拟、小组讨论等方式引导其理性参与网络社交。 教学目标 1. 知识目标：理解网络社交的概念、特点与常见风险。 2. 能力目标：能识别并应对网络社交中的不良行为，保护个人隐私。 3. 素养目标：树立网络道德意识，养成文明、负责任的网络社交习惯。 教学重点 网络社交的基本规则与自我保护方法 教学难点 如何在真实情境中识别并应对网络社交风险 教学过程 教学环节 教师行为 学生行为 设计意图 情景导入与 自画像激活 1. 播放《小熊的烦恼》动画后，展示PPT“我的网络社交自画像”页面，引导学生思考自己在网络世界中的身份与行为。 2. 提问引导：“你最常用的平台是什么？遇到过哪些困惑？” 在纸上匿名写下“网络社交自画像”，简单分享共性问题。 激发自我反思，建立课堂共情基础，自然过渡到规则认知。 活动一： 网络社交知多少 （认知建构） 1. 讲解网络社交定义与形式，结合PPT展示“数字足迹”示意图（沙滩脚印比喻）。 2. 引入“网络社交四大风险暗礁”图示，形象化说明隐私泄露、网络暴力、社交工程、沉迷成瘾。 3. 开展“足迹追踪”活动：引导学生列举自己一周内的网络行为，并归类至不同“风险暗礁”。 听讲、记录，参与“足迹追踪”互动，尝试将自身行为与风险类型对应。 建立系统性风险认知框架，强化“行为-风险”关联意识。 活动二： 管理网络形象 （形象建构） 1. 提出“数字面孔”概念，展示PPT“我的网络名片正反面”对比案例。 2. 组织小组任务：“重新设计你的网络名片”——从头像、昵称、签名三个维度设计理想网络形象。 3. 发起“网络文明宣言众筹”活动，引导各小组接龙创作一句话宣言。 小组讨论并设计“网络名片”，派代表展示；参与宣言接龙创作。 从认知到建构，引导学生主动塑造积极、文明的网络身份，强化责任感。 活动三： 抵制网络暴力 （策略演练） 1. 呈现《游戏中的言语攻击》案例，结合PPT“网络暴力拆弹指南”四步法展开分析。 2. 组织“拆弹演练”：分组模拟不同网络暴力场景，运用“截图留证→冷静24小时→求助→举报”四步法制定应对方案。 3. 教师总结并强调“冷静优于对抗，证据优于情绪”。 阅读案例，学习“拆弹四步法”；小组合作完成模拟演练，展示应对方案。 提供结构化应对工具，提升学生在情绪化场景中的理性应对能力。 活动四： 警惕 社交工程 攻击 （情境模拟） 1. 结合PPT“社交工程‘剧本杀’”设计双情境模拟：“黑客剧本”vs“防御者剧本”。 2. 组织角色扮演：一半学生模拟攻击话术，另一半模拟防御回应，重点演练“验证身份三问”。 3. 教师总结防范口诀：“熟人借钱先核实，陌生链接绝不点，信息不露是关键”。 分角色参与“剧本杀”模拟，体验攻击与防御话术；总结验证身份的方法。 通过沉浸式角色扮演，强化身份验证意识与话术应对能力。 课 堂 小 练 1. 下列关于“网络社交”的说法，正确的是？（ ） A. 网络社交就是在网上玩游戏 B. 网络社交是指通过互联网平台与他人进行互动交流 C. 网络社交只包括微信和QQ D. 网络社交与现实社交没有区别 答案：B 解析：网络社交是指通过互联网平台（如社交媒体、即时通讯工具等）进行的人际互动与信息交流，不仅限于游戏或特定软件，也与现实社交在情境、规则和风险上有明显区别。 2. 关于“数字足迹”，以下做法最合理的是？（ ） A. 完全不在网络上留下任何信息 B. 随意公开自己的家庭住址和电话号码 C. 定期清理浏览记录，不随意授权应用获取隐私 D. 所有账号使用相同密码，方便记忆 答案：C 解析：数字足迹是我们在网络中留下的电子痕迹，完全避免使用网络不现实，随意公开个人信息会带来风险。合理做法是主动管理自己的网络痕迹，如清理记录、限制权限、使用不同密码等。 3. 陌生人通过QQ自称是“小学同学”，向你借钱买游戏点卡，你应该？（ ） A. 既然是同学，直接转账帮忙 B. 点击对方发来的链接查看详情 C. 立即通过电话或其他方式联系该同学确认 D. 不予理睬，但也不删除对方 答案：C 解析：这属于典型的“社交工程攻击”，攻击者常伪装成熟人实施诈骗。正确的做法是通过其他可靠途径（如电话、见面）核实对方身份，不轻易转账或点击陌生链接。 4. 在网络社交中，我们可以随意发表言论，因为网络是匿名的，不需要承担责任。（ ） 答案：× 解析：网络并非法外之地，虽然部分平台允许匿名，但网络行为仍受法律法规和平台规则约束。不当言论可能构成网络暴力或侵权，甚至承担法律责任。我们应养成文明上网、责任发言的习惯。 课 堂 回 顾 教师引导学生共同梳理： 系统化梳理本节课内容，强化记忆与理解结构。 课后延伸 与 家校协同 1. 布置“一周网络行为观察日志”（使用PPT提供的日志模板）。 2. 发起“家庭安全圆桌会”项目，鼓励学生组织家庭会议，制定《家庭网络公约》。 3. 预告下节课将展示“最佳网络文明宣言”并颁奖。 领取日志模板，承诺完成观察记录；尝试在家发起圆桌会议。 将学习延伸至真实生活，促进习惯养成与家校共育，增强实践性与仪式感。 学科网（北京）股份有限公司 $