20望天门山 教案-2025-2026学年语文统编版三年级上册

该小学语文教案以《望天门山》为核心，通过回顾《鹿柴》“读准字音、理解诗意、体会情感”的学法搭建支架，引导学生自主学习作者背景、创作情境，结合情境诵读版音频正音断句，落实生字“断、楚”书写，构建新旧知识联系。 亮点在于情境诵读（播放诵读版音频）、自主探究（圈画“天门”“楚江开”等关键词想象画面）及对比赏析（与《鹿柴》比较壮阔与幽静），融合文化自信（感受诗仙佳作）、思维能力（分析异同）与审美创造（课后绘画表达），助力学生提升语言运用与审美能力，为教师提供清晰教学路径。

《望天门山》教案 【教学目标】 1.会写“断、楚”等生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，默写《望天门山》。 3.理解古诗的意思，体会诗歌的意境，激发对大自然的热爱之情，培养留心观察自然、感受自然之美的习惯。 【教学重难点】 1.能借助注释，大致理解诗句的意思，感受《鹿柴》的幽静意境和《望天门山》的壮阔景象。（重点） 2.体会两首诗在表现自然时的不同手法（如以动衬静、借景抒情），以及诗人蕴含的不同情感。（难点） 【教学过程】 活动一：回顾学法 自主学习 回忆学习《鹿柴》的方法（读准字音、理解诗意、体会情感），这节课，我们用同样的方法自主学习《望天门山》。 1.作者介绍 李白（701年-762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫合称为“大李杜”，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》等。 2.创作背景 《望天门山》是公元725年(开元十三年)李白初出巴蜀乘船赴江东经当涂(今属安徽)途中行至天门山，初次见到天门山时有感而作的。 3.情境诵读 播放《望天门山》的情境课文（诵读版），学生可先听读古诗，初步感知诗文内容。 听读要求： （1） 注意字词读音。学写生字“断、楚”。“断”字注意笔顺，左半部分先写“米”，再写竖折。“楚、至”都是上下结构的字，“楚”字的横画较多，要尽量写得紧凑一些，横画要保持均匀。 （2）注意断句和节奏。 4.纠正读音 学生自由朗读古诗，随后正音。 （1）自读要求： ①自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。 ②把古诗读给周围的同学听一听。 5. 全班齐读《望天门山》。 评价：能把诗读准确，并正确断句。（☆） 活动二：自主探究 理解诗意 自主探究（一） 1.探究任务 学生自由诵读古诗，借助课文注释和插图，用自己的话说说本诗的大意。 2.探究活动 （1）学生借助课文注释和插图，用自己的话说一说这首诗的大意。 （2）教师指名学生回答。 理解诗意 点拨： 解读诗题“望天门山”就是“在行驶的船上远远的望着天门山”。理解“中断”是“从中间断开”的意思，“至此回”是“到这个地方激起回旋”的意思， “天门”和“楚江”的都是地名。“出”是“突出”的意思，“日边”是天边的意思。 诗意：天门山从中间断开，给楚江让出奔泻的通道，碧绿的江水，滚滚东流到这里，可是又旋转向北流去。两岸青山相对峙，双峰耸立，在那天水相接之处，一片白帆沐浴着灿烂的阳光，从天边飘来。 自主探究（二） 1.探究任务 思考：李白笔下的天门山周围的景色是怎样的？并通过读诗想象作者创作的意境。 2.探究方法 （1）自由诵读古诗,学生圈出能看出诗中描写天门山周围景色的关键字词。 （2）联系古诗的标题、插图和注释以及古诗的大意进行分析，并通过想象感受诗中的意境。 3.探究活动 （1）自由诵读古诗, 引导学生圈出诗中描写天门山周围景色的关键字词和诗句。 点拨： ①圈画“天门”“中断”，可以看出天门山是从中间分开的。（板书：从中分开） ②圈画“楚江开”，可以看出楚江从天门山中流出。 （板书：楚江流出） ③圈画“碧水”，可以看出天门山脚下的水碧绿澄澈，让人神醉。（板书：江水碧绿） ④圈画“青山”，可以看出天门山上郁郁葱葱，生机勃勃。 （板书：青山相伴） ⑤圈画“孤帆”“日边来”，青山绿水中行驶来的一片孤帆，美的像一幅画。（板书：日边孤帆） （2）再次听配乐朗读，边读边想象诗中的景象。 ①听诗歌，一边听一边在头脑中画画，想象自己看到的画面。 ②指名学生交流自己想象到的内容。 预设：我仿佛看见了一轮红日，映在碧水、青山、白帆之上，大诗人李白站立在船头，望向远处巍峨的天门山，发出无限的感慨，随口吟诵出这首千古名诗《望天门山》！ ③教师根据学生的交流情况进行小结，引导学生感悟诗情。 小结:巍峨俊秀的青山，奔流不息的江水，这是多么壮丽的自然奇观！乘一叶轻舟，望青山出迎，看江水奔腾，此情此景，怎能不让人诗兴大发呢？同学们，诗歌感动人心的艺术魅力不仅在于写景如画，更在于借景抒情。说说看，这首诗抒发了诗人什么样的感情？ 预设：对祖国大好河山满腔的热爱。（板书：热爱） 让我们也像诗人一样，来吟一吟这首诗吧! 评价：能体会到诗人表达的情感，并大胆交流。（☆） 活动三：对比赏析 深化理解 1. 学生分组讨论：两首诗在描写自然景象上有哪些相同点和不同点？ 2. 小组代表发言，教师总结： 相同点：都描绘了大自然的景象，表达了诗人对自然的热爱。 不同点：《鹿柴》侧重表现山林的幽静，风格清新淡雅；《望天门山》着重展现江河山川的壮阔，风格雄浑豪放。 3.  学生分别有感情地朗读两首诗，进一步感受它们的不同风格。 评价：能发现两首诗的异同点。（☆） 课后作业： 1. 听写两首古诗中的生字词，检查学生掌握情况。 2. 让学生选择其中一首诗，根据自己的理解画一幅画。 3. 鼓励学生课后走进大自然，观察身边的自然景色，试着用几句话描述出来。 【板书设计】 大自然之韵 望天门山 （李白） 天门 楚江开 青山 孤帆来 壮（动态描写） 赞自然 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $