人教版八年级语文上册二次备课教学设计：第一单元和平之光第3课蜡烛

3　蜡　烛 1．学习通过人物动作描写表现人物精神品质的写法。 2．体会本文真挚感人的语言，透过人物行为领悟人性之美。 3．感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。 通过分析人物外貌、动作的描写，品味感受人物丰富的情感世界。 西蒙诺夫的《蜡烛》是一篇战地通讯，学习这篇文章，学生可从中了解到反法西斯同盟的军民的战斗友谊，以及南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。新课标中提出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对于八年级学生来说，他们通过初中一年的学习，对记叙文的文体已经有了较为深刻的了解，但却是第一次接触通讯这一文学体裁。 1课时 　(设计者：　　　) 一、导入新课 蜡烛，曾是人们常用的照明工具，在黑暗中，一点昏黄的光往往勾起人们内心深处的情感，勾出无限遐想。于是，无论中外，都有许多诗文以蜡烛为题。例如，李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。现在，蜡烛已失去它本身的实用价值，但我们仍常用它来寄托某种情感：喜庆，或是忧伤……今天我们要学习的西蒙诺夫的《蜡烛》更是抒写了一种人类最美好的情感，纯洁而又令人震撼。 二、检查预习 1．给下列加点字注音： 拂晓　　瓦砾　　地窖　　鞠躬　　颤巍巍 2．回顾二战历史。(通过教师讲解历史资料和播放视频实现。) 3．介绍二战解放南斯拉夫的情况。(可以让学生小组讨论并由候选代表发言。) 4．作者简介。 三、整体把握 1．新闻和通讯都是属于记叙文的范畴，和我们所学的记叙文有同样的特点。请你速读课文，找出这篇战地通讯的六要素。 2．找出文中让你感动的地方，读一读，并说说让你感动的理由。(学生任意选择片段朗读，原因的说明言之成理即可。可选择重点语句作详细的讨论和分析。) 教师举例： 文章题材感人，重点描写老妇人掩埋苏联烈士的过程，突出蜡烛、烛光。感人的原因在于当时环境危险，炮火连天；老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力；老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士；点在坟上的蜡烛有特殊的意义。 3．理解老妇人的形象 本环节可以结合对老妇人的外貌和动作的描写来完成。 文章中的老妇人始终没有说一句话，她丰富的内心世界是通过动作来表现的，给我们留下了难忘的印象。 文章中的南斯拉夫老妇人不顾生死，不顾年老体衰，满怀爱意地埋葬苏联红军烈士的遗体，这种