6.2.5生物的变异 （课件）2025-2026学年人教版八年级生物下册

该初中生物学课件聚焦“生物的变异”，阐述变异的类型（可遗传与不遗传）及育种原理。通过猫、家鸡等品种案例导入，引导学生观察变异普遍性，结合花生果实大小变异实验探究原因，衔接变异类型与育种应用，构建“现象-探究-原理-应用”的学习脉络。 其亮点在于以探究实践为核心，花生实验完整呈现科学探究流程，培养科学思维与探究能力；通过杂交育种遗传图解建模、太空椒基因突变等实例，结合袁隆平案例，渗透生命观念与社会责任。课后设计未来作物海报，激发创新，助力学生理解知识应用价值，也为教师提供丰富教学素材，提升课堂效率。

人教版·生物学·八年级·下册 第六单元 第二章 生物的遗传与变异 第五节 生物的变异 探索生命蓝图的改写，见证从自然变异到智慧育种的奇迹 掌握概念：能区分可遗传与不遗传变异， 并简述五种育种方法原理。 明确关系：能辨析遗传与环境对性状的影响， 并关联育种方法与遗传原理。 辩证分析：能评价不同育种方法的利弊， 并从多角度讨论技术影响。 联系实际：能用原理解释生活现象， 认识育种对粮食安全的意义。 学习目标 Part one:探究一种变异现象 Part two:人类应用遗传和变异原理 培育新品种 目录 看看这幅猫妈妈与猫宝宝的合照，让人不得不感叹猫妈妈遗传基因的“强大”。但是，猫宝宝与猫妈妈之间，以及猫宝宝的不同个体之间仍然存在些许差异。 猫的品种很多，外观和性情差异也很大。你知道猫的不同品种是怎样形成的吗？ 想一想 议一议 猫的不同品种的形成源于生物的变异 指亲子代间的及子代个体间的 。 差异 家鸡的祖先：原鸡 肉鸡：白羽肉鸡 蛋鸡：罗曼褐 肉蛋兼用：庄河大骨鸡 想一想 议一议 思考：观察一下几个案例想一想生物的变异有什么特点？ 菊花的祖先：野生菊 想一想 议一议 思考：观察一下几个案例想一想生物的变异有什么特点？ 猫的祖先：非洲野猫 想一想 议一议 思考：观察一下几个案例想一想生物的变异有什么特点？ 生物性状的变异是普遍存在的 Part one 探究一种变异现象 实验·探究 花生果实大小的变异 康康邀请好朋友来家里玩，他拿出好吃的花生招待大家，花生有大有小两种。大家一边吃着，一边讨论了起来。 探究一种变异现象 怎样区分大花生和小花生?大花生里也有个儿小的，小花生里也有个儿大的呀！ 花生果实的大小不同，是因为品种不同。 大花生和小花生是就它们果实大小的平均值而言的。 要是栽培条件好，我想小花生也会长成大花生。 实验·探究 花生果实大小的变异 探究一种变异现象 1.提出问题： 引起花生果实大小变异的原因是什么？ 2.作出假设： 花生果实大小的变异是由遗传物质的变化引起的，也受环境的影响。 3.制订计划： 随机取样：闭上眼睛从袋中各抓取,避免主观挑选。 准确测量：测量果实长轴最长处，精确到毫米。 记录：使用双列表格分别记录两个品种的数据。 长度(mm) 个数(个) 探究一种变异现象 4.实施计划（数据统计）： 大 花生 长度(mm) 个数(个) 长度(mm) 个数(个) 小 花生 1 1 2 3 3 4 4 4 3 2 1 1 1 1 1 2 3 3 5 6 4 2 1 1 1 28 29 30 31 32 33 34 35 36 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 37 将数据转化成曲线图，绘制到贴图处。 大花生平均长度 （33.8mm） 小花生平均长度 （31.4mm） 讨论：①用语言描述两个品种的花生果实在不同长度范围内的 数量分布状况，你能得出什么结论？ 大花生和小花生果实的长度分别处于一定范围内，大花生中也有个小的， 小花生中也有个大的。这种性状的变异是由环境引起的。 ②分别计算并比较两个品种的花生果实长度的平均值，你能得出什么结论？ 大花生的平均值比小花生大，这种性状的变异是由遗传物质的不同引起的。 结论： 同一品种的花生大小有差异，主要是 由环境因素引起的；不同品种的花生大小 有差异，主要是由遗传物质决定的。 探究一种变异现象 讨论：③把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中， 它们结出的果实会是怎样的？你作出推测的依据是什么？ 大花生结出的果实会变小，小花生结出的果实会变大 依据：生物体的性状是由基因组成和环境共同决定的。 ④从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的 种子一定都是大的吗？为什么？ 果皮 种子 种皮 胚 由受精卵发育而来 不一定，如果花生种子的大小由一对基因控制，亲代大花生均为杂合子，受精卵就有可能是隐性纯合子，表现为小花生。 Aa x Aa → aa 探究一种变异现象 归纳：生物性状的变异由于其原因不同可以分为哪两种？ 变异的类型 原因 能否遗传给后代 可遗传的变异 不遗传的变异 由遗传物质的变化引起的 单纯由环境引起，没有影响遗传物质 能 否 探究一种变异现象 实例1： 正常毛色的孟加拉虎父母生出白色幼虎（基因突变）。 实例2： 同卵双胞胎，姐姐常户外运动皮肤黑，妹妹喜欢待在室内皮肤白。 可遗传的变异 不遗传的变异 我国古代农学家贾思勰在《齐民要术》中写道：“凡谷：成熟有早晚，苗杆有高下，收实有多少，质性有强弱，米味有美恶，粒买有息耗。这里所说的“谷”是什么农作物？这段语描述了谷在哪些性状上的差异？ 古话今议 探究一种变异现象 生物之间存在的性状上的差异是多种多样的 粟（小米） 成熟期早晚、植株高矮、 产量多少、植株强弱、米质口感、出米率高低 Part two 人类应用遗传和变异 原理培育新品种 讨论：选择、繁育在培育高产奶牛新品种中起什么作用？ 分析·讨论 几个育种实例 探人类应用遗传和变异原理培育新品种 ①奶牛的产奶量本身存在差异。人们对产奶量不同 的奶牛进行多代选择、繁育，获得了高产奶牛新品种。 筛选作用：通过人工选择，繁殖将优良性状稳定遗传给 后代，从而逐步培养出需要的新品种。 野甘蓝 人工选育 分析·讨论 几个育种实例 探人类应用遗传和变异原理培育新品种 ②将低产抗倒伏小麦与高产易倒伏小麦杂交， 选择培育出高产抗倒伏小麦。 杂交育种 建模：尝试绘制小麦杂交的遗传图解。 设定：用A、a表示高产和低产， 用B、b表示抗倒伏和易倒伏，亲本均为纯合子。 aaBB AAbb AaBb 讨论：为什么通过杂交能培育出既高产又抗倒伏 的小麦新品种？ 原理：基因重组，将双亲优良性状集中到后代。 注：航天育种中基因突变具有不定向性， 太空种子下地后要经过科研人员专业的培育和艰辛的筛选， 才有可能成为优良新品种。 分析·讨论 几个育种实例 探人类应用遗传和变异原理培育新品种 ③将普通甜椒的种子经卫星搭载送入太空，使种子的基因发生突变，从中选择培育出品质、产量都明显提高的太空椒。 航天育种 讨论：太空椒与普通甜椒相比，性状发生变化的原因是？ 原理：基因突变，利用太空特殊环境（宇宙射线、微重力） 诱导种子发生基因突变。 “这不是科幻片！我国已通过航天育种培育出超过200个通过审定的新品种。但这绝非易事，绝大多数突变是无益甚至有害的，需要科研人员‘大海捞针’般的筛选。” 分析·讨论 几个育种实例 探人类应用遗传和变异原理培育新品种 ④棉铃虫危害棉花，造成减产。科学家将苏云金杆菌抗虫蛋白基因转入普通棉花，培育出能够抵抗棉铃虫的转基因抗虫棉。 基因工程育种 获取Bt毒蛋白基因 将其转入棉花 普通棉花 培育 转基因抗虫棉 普通棉花 苏云金芽孢杆菌 讨论：同杂交育种相比，转基因抗虫棉的育种有哪些明显优势？ 利用基因工程技术，将特定基因转入某种农作物的遗传物质中，或者将某种农作物的不良基因去除，从而培养出具有特定性状的优良新品种。 优势： ①定向改变生物的性状 ②育种周期短 ③能克服远缘杂交不亲和的障碍 讨论：⑤以上培育新品种的方法有哪些相同之处？ 无论何种育种方式，其根本目的是改变生物的遗传物质，从而使生物性状发生稳定性改变，以获得具有人类所需优良性状的新品种，提高生物的利用价值。 分析·讨论 几个育种实例 探人类应用遗传和变异原理培育新品种 转基因抗虫棉 普通棉花 相同点：均为可遗传的变异 为培育更高产、更优质、更抗病的新品种，科学家们还在不断创新··· 多倍体育种 单倍体育种 染色体变异 甜菜 用一种化学药剂处理甜菜的幼苗后，幼苗细胞内的染色体数目加倍，长成的甜菜含糖量升高。 可遗传的变异 探人类应用遗传和变异原理培育新品种 优点：大大缩短育种周期 探人类应用遗传和变异原理培育新品种 致敬“杂交水稻之父”袁隆平 袁隆平，中国杂交水稻研究开创者。他以敢于质疑的勇气挑战权威，凭上千次失败后的坚持在海南发现野生稻雄性不育株，奠定技术基础。他怀揣“禾下乘凉”与“覆盖全球”两大梦想，最终培育出高产杂交水稻，为中国及世界粮食安全作出了不可磨灭的贡献。 1994年7月16日 “2021年5月22日，袁爷爷离开了我们。但他种下的水稻，已在全球数十个国家生根发芽；他留下的科学精神，将永远激励我们前行。我们可以做什么？珍惜碗中每一粒米饭，保持对科学的好奇与尊重。” 生物的变异 不遗传的变异：单纯由环境引起，没有影响遗传物质 育种实例 人工选育：高产奶牛 杂交育种：高产抗倒伏小麦 多倍体育种：甜菜 变异：是指亲子代间的及子代个体间的差异 航天育种：太空椒 【基因重组】 基因工程技术育种：转基因棉花 【染色体变异】 变异的类型 可遗传的变异：遗传物质的变化引起的 【基因突变】 可遗传的变异 课堂小结 一、概念检测 1.遗传物质或环境发生改变，都可引起生物变异。判断下列说法是否正确。 （1）同卵双生兄弟，哥哥在地质考察队工作，皮肤黝黑；弟弟在工厂车间工作，皮肤自净。他们的肤色都能够遗传给各自的后代。（ ） 孟加拉虎 （2）一对毛色正常的孟加拉虎生下了一只白色的幼虎，这一定是幼虎的基因发生突变的结果。（ ） （3）凡是由外界环境引起的变异部是不遗传的（ ） × 单纯由环境引起，如果没有影响遗传物质，一般就不会遗传给后代，是不遗传的变异。 × 有可能是基因重组，后代为隐性纯合子，表现为白色 × 关键是看遗传物质是否发生改变 练习与应用 2.育种工作者使用射线处理农作物的种子，再从中选育出优质高产的新品种。这种方法能够成功，是因为从根本上改变了农作物的（ ） A.形态特征 B.生理特征 C.遗传物质 D.生活环境 3.神舟飞船在进行太空之旅时，常会搭载一些种子。对于从太空返回的种子，下列分析正确的是（ ） A.性状一定发生了变化 B.产生的变异都是有利的 C.遗传物质可能发生了变化 D.发生的变化属于不遗传的变异 C C 一、概念检测 练习与应用 小任务：  设计师：为你理想中的“未来作物”画一张宣传海报，需说明它具备哪些优良性状（如抗干旱、高营养），并设想通过何种育种方法实现。 【课后拓展与实践】 教师结束语： “探索永不停止。希望这节课不仅让你收获了知识，更在你心中种下了一颗科学的种子。下课！” HandBrake 1.0.7 2017040900 HandBrake 1.0.7 2017040900 $