8、这里面有空气吗教学设计-2025-2026学年科学一年级下册苏教版

该小学科学教学设计聚焦“空气存在及判断方法”核心知识点，通过复习空气“看不见、摸不着、装袋浸水冒泡”等旧知，以“物品里是否有空气”的疑问导入，搭建从空气特征到物品含空气探究的知识支架。 以探究实践为主线，设计空瓶浸水、物品浸水实验，学生动手观察气泡判断空气存在，归纳“有孔隙物品含空气”的科学观念；结合抽气装置（真空包装、压缩收纳）联系生活，落实态度责任。实验易操作，小组合作提升参与度，帮助教师高效突破重难点，激发学生科学兴趣。

苏教版小学科学一年级下 《这里面有空气吗》教学设计 课题 8、这里面有空气吗 单元 第三单元 学科 科学 年级 一年级下册 教学目标 1. 知识与技能：知道空气看不见、摸不着，我们周围以及许多有孔隙的物品中都含有空气；掌握通过实验观察气泡判断是否有空气的方法。 2. 过程与方法：通过动手实验探究敞口瓶、带盖瓶及常见物品中是否有空气，培养观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。 3. 情感态度与价值观：激发对科学探究的兴趣，乐于观察生活中的科学现象，体会科学与生活的密切联系。 教学重点 通过实验证明空气的存在，知道有孔隙的物品中含有空气。 教学难点 理解空气能被装入容器、能被排出，以及抽气装置在生活中的应用原理。 教学方法 实验探究法、情境导入法、小组合作法、讨论法 教学准备 1. 教师准备：敞口空瓶、带盖空瓶、水槽、水、粉笔、弹珠、砖块、石头、海绵、棉花、香菇、羽绒服、毛巾、放大镜、抽气装置相关图片或视频、课堂演练习题课件。 2. 学生准备：课本、记录表格、文具。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、 复习导入 1. 出示课件中的复习问题： （1） 在我们周围有看不见、摸不着的东西是________。 （2） 我们可以把空气装进_________   （3） 把装有空气的袋子扎一个小洞，浸入水中，会产生。 2. 引导学生思考并回答，结合课件中的图片（袋子、气泡、水、空气）辅助讲解，回顾空气的基本特征。 3. 引出课题：“既然空气看不见摸不着，那很多物品里面也有空气吗？今天我们就一起来探究‘这里面有空气吗’。” 1. 积极思考教师提出的问题，举手回答。 2. 跟随教师思路，回顾空气的相关知识，对课题产生探究兴趣。 通过复习旧知，唤醒学生对空气的已有认知，为新课探究做好铺垫；以疑问引出课题，激发学生的探究欲望。 讲授新课 2、 实验探究一：空瓶中是否有空气 1. 出示敞口空瓶和带盖空瓶，提问：“这两个空瓶里面有空气吗？我们怎样才能证明呢？” 2. 讲解实验步骤和注意事项： （1） 探究敞口空瓶：将敞口空瓶瓶口朝下斜着压入水中，观察现象。 （2） 探究带盖空瓶：将带盖空瓶横着没入水中，再打开盖子，观察现象。 3. 组织学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生注意安全，认真观察。 4. 实验结束后，引导学生分享观察到的现象（水中有气泡冒出），并提问：“这说明什么？” 5. 总结结论：敞口的空瓶和盖上盖子的瓶子里都有空气。 3、 实验探究二：常见物品中是否有空气 1.出示粉笔、弹珠、砖块、石头、海绵、棉花、香菇、羽绒服等物品，提问：“这些物品里面有空气吗？先猜一猜，把你的猜想记录在课本 34 页的表格中。” 2.讲解验证方法和实验注意事项：（1）将物品逐一放入水中，观察是否有气泡产生，有气泡则说明有空气。（2）观察完一个物品后，取出放在毛巾上，再放入下一个物品，实验完毕整理好物品和桌面。（3）可用力挤压物品，用放大镜观察物品表面的变化。 3.组织学生分组实验，记录验证结果，教师巡视指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。4. 实验结束后，引导学生对比猜想和验证结果，讨论：“哪些物品中有空气？这些有空气的物品有什么共同特点？” 5、总结结论：有孔隙的物品中含有空气。 四、知识拓展：抽气装置在生活中的应用 1. 提问：“既然很多物品中都有空气，我们能不能把空气从物品中抽出来？抽出来有什么用处？” 2. 出示抽气装置相关图片或视频，讲解生活中抽气装置的应用，如真空包装食品（保鲜）、压缩收纳羽绒服（节省空间）等。 3. 组织交流：“要想用纸箱尽可能多地装废塑料瓶，你会怎么做？为什么？” 引导学生回答 “压瘪塑料瓶，排除空气”。 五、课堂演练 1. 出示课堂演练习题：（1）在我们周围有看不见、摸不着的东西是________。（2）我们可以把空气装进 ________。（3）没有空气我们不能 __________。（4）不要长时间待在空气____________的地方。 2. 引导学生独立完成，然后集体订正答案，强化知识点记忆。 六、课堂小结 1. 引导学生回顾本节课的实验和探究过程，提问：“今天我们通过实验发现了什么？” 2. 总结：我们周围充满了看不见、摸不着的空气，敞口瓶、带盖瓶中都有空气；许多有孔隙的物品内部也含有空气；生活中抽气装置可以抽出物品中的空气，满足我们的不同需求。 七、课后作业 1. 和家长一起寻找生活中还有哪些物品含有空气，用 “放入水中观察是否冒泡” 的方法验证，并记录下来。 2. 观察生活中还有哪些地方用到了抽气装置，想一想它们的作用是什么，下节课和同学们分享。 1. 分组进行实验，按照教师要求操作，仔细观察实验现象并交流。 2. 积极分享实验结果，思考现象背后的原因，得出实验结论。 1. 对物品是否有空气进行猜想，填写记录表格。 2. 分组合作进行实验，认真观察、记录实验结果，用放大镜观察物品表面。 3. 对比猜想和结果，参与讨论，发现有空气的物品的共同特征（有孔隙）。 1. 思考教师提出的问题，观看图片或视频，了解抽气装置的应用。 2. 参与交流讨论，结合所学知识解决实际问题。 1. 独立完成习题，检验自己的学习成果。 2. 跟随教师集体订正，查漏补缺。 跟随教师一起回顾本节课的重点内容，梳理知识脉络。 通过直观的实验操作，让学生亲自验证空瓶中含有空气，培养动手操作能力和观察分析能力；小组合作实验，增强学生的合作意识。 拓展探究范围，让学生探究生活中常见物品是否含有空气，进一步巩固 “通过气泡判断空气存在” 的方法；通过对比分析，培养学生的归纳总结能力，让学生理解空气与物品孔隙的关系。 将科学知识与生活实际联系起来，让学生体会科学的实用性；培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，拓宽学生的视野。 通过课堂演练，及时巩固本节课所学的重点知识，了解学生的学习情况，以便及时调整教学。 帮助学生梳理本节课的知识，形成完整的知识体系，加深对所学内容的理解和记忆。 将探究活动延伸到课后，让学生在生活中继续学习科学、运用科学，培养观察能力和探究精神，进一步体会科学与生活的密切联系。 课堂小结 我们周围充满了看不见、摸不着的空气，敞口瓶、带盖瓶中都有空气；许多有孔隙的物品内部也含有空气；生活中抽气装置可以抽出物品中的空气，满足我们的不同需求。 板书设计 课后作业 1. 和家长一起寻找生活中还有哪些物品含有空气，用 “放入水中观察是否冒泡” 的方法验证，并记录下来。 2. 观察生活中还有哪些地方用到了抽气装置，想一想它们的作用是什么，下节课和同学们分享。 课后反思 1. 本节课通过一系列探究实验，激发了学生的学习兴趣，学生参与实验的积极性较高，动手操作能力和观察能力得到了锻炼。 2. 实验设计符合一年级学生的认知特点，简单易操作，能让学生直观地感受到空气的存在，突破了教学重点。 3. 在小组实验过程中，部分小组的合作分工不够明确，导致实验效率稍低，后续教学中应加强对小组合作的指导。 4. 对于 “孔隙” 这一概念，一年级学生理解起来有一定难度，虽然通过实验进行了讲解，但部分学生仍未完全掌握，后续可通过更多具体实例进一步强化。 5. 课堂时间分配较为合理，但在知识拓展环节，可适当增加一些互动体验，让学生更深刻地理解抽气装置的应用。 学科网（北京）股份有限公司 $