4.3 海洋的探索（2）课件-2025-2026学年浙教版八年级上册科学

该初中科学课件围绕海洋探索中的结晶方法展开，核心知识点包括蒸发结晶、冷却结晶及溶液状态转化。课堂以宁波象山花岙岛盐场晒盐场景导入，结合七千年前“煎煮海盐”等古法制盐历史，从生活现象过渡到科学原理，帮助学生构建从具体到抽象的知识脉络。 其特色在于融合非遗传承与科学探究，通过对比制盐（蒸发结晶）与制糖（冷却结晶）的异同，培养科学思维中的比较与归纳能力。结合硫酸铜溶解度数据及“海洋之心”制作实验，落实探究实践，帮助学生理解结晶原理。同时渗透海洋资源保护意识，既激发学生学习兴趣，又为教师提供生活化、情境化的教学素材。

4.3海洋的探索（第2课时） 这是宁波象山花岙岛盐场晒盐的场景，从海洋中获取食盐是沿海地区普遍采用的方法。 2 中国最早在七千年前学会“煎煮海盐”；国外有利用太阳的热力蒸发海水制取盐分或从干涸的湖泊和河床中获取盐分；中国战国末期，四川有出现掘井、汲卤、煎盐。 现存古法制盐步骤：纳潮-卤水-海水结晶-收盐。 根据以上信息，归纳总结制盐的科学方法 我国的海盐生产，一般采用日晒法。即蒸发（减少）溶剂。 随着溶剂减少，溶液由不饱和状态变为饱和状态， 氯化钠晶体析出。 像这种固体溶质从它的饱和溶液中以晶体形式析出的过程称为结晶。 海盐通过蒸发（减少）溶剂，得到盐晶体的方法，则称为蒸发结晶。 除了盐，生活中另一种常见的调味品--糖，也是通过结晶的方法得到的。 根据以上信息，对比制糖与制盐方法的异同。 浓缩海水 蒸发水分 析出晶体 熬煮糖水 冷却降温 析出晶体 制糖与制盐方法的异同。 相同点：都要得到饱和溶液 不同点：制盐溶剂被蒸发；而制糖溶剂变化不大。 像这种冷却热饱和溶液也是常用的结晶方法，称为冷却结晶。 思考：两种结晶方法在结晶过程中，溶液饱和状态是否改变？ 利用硫酸铜溶液，来制作一颗“海洋之心” 为什么冷却热饱和溶液可以得到硫酸铜晶体？ 溶质硫酸铜的溶解度随着温度的降低而减小，且变化明显。 温度（℃） 0 20 40 60 80 100 硫酸铜溶解度（g） 14.3 20.7 28.5 40 55 75.4 为什么冷却热饱和溶液可以得到硫酸铜晶体？ 较高温度 降低温度 不论选择哪种结晶方法，都需要得到该晶体的饱和溶液。试着总结将不饱和溶液转化为饱和溶液的方法。 不饱和溶液 饱和溶液 升高温度、增加溶剂 加溶质、降温、蒸发溶剂 海洋矿产资源： 石油、天然气、可燃冰、铁矿、海滨砂矿 海洋生物资源： 海洋动物、海洋植物、海洋微生物 海洋化学资源： 海水本身、海水中溶解多种元素 海洋能源： 潮汐能、风能、盐差能 海洋资源 波浪能发电站 海洋开发中心 网箱养鱼 人工岛城 海底石油钻井平台 波浪能发电站 拖网渔船 海运轮船 海底锰矿采集船 海上飞机场 海上资源调查潜艇 海底作业基地 海底村庄 海洋资源调查飞机 海洋资源卫星 图为人类对海洋资源的开发和利用。 可燃冰，又称为“天然气水合物”或“甲烷水合物”，是水和天然气在高压和低温条件下产生的一种固态物质，外形类似冰或固体酒精，点火即可燃烧。 中国的深海探测 2002年中国第一颗海洋一号A卫星 2023年： 海洋水色探测卫星 2024年11月14日 海洋盐度探测卫星 中国的深海探测 2012年蛟龙号 载人深潜7062米 2020年奋斗者号 载人深潜10909米 2017年深海勇士号 关键部件国产化 作业能力达水下4500米 $