3.1 人须有自尊 教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦“人须有自尊”，围绕自尊的内涵、重要性、表现及与虚荣的关系展开。通过播放《武状元苏乞儿》片段引导学生思考乞丐的尊严，自然引出主题，搭建学习支架。 立足道德修养、健全人格等核心素养，运用《嗟来之食》《哪吒》等视频案例与生活体验活动，通过情境探究和思维导图梳理知识，帮助学生树立正确自尊观，提升教师教学效率与学生道德判断能力。

七年级道德与法治下册3.1《人须有自尊》教学设计 年级 七年级 个人备课时间 集体备课时间 课题 3.1 人须有自尊 课时 1课时 主备人 参与人员 审核签字 教材分析 《2022年道德与法治课程标准》要求“成长中的我”中的“认识自我”：“正确的自我认知，培养积极的情感态度，形成健全的人格特质（生命安全与健康教育）”。 《人须有自尊》是部编版七年级下册道德与法治第二单元《焕发青春活力》第三课《人贵自尊》第一框的内容，本框主要阐述自尊的内涵、重要性以及对自尊的人的表现等内容。教材通过深入剖析自尊的内涵、作用及表现，帮助学生理解自尊的本质，引导学生树立正确的自我认知，培养健全人格和良好的道德修养，为学生在青春期的健康成长奠定坚实基础。同时，教材还通过贴近学生生活的案例和实践活动，让学生在实际情境中感受和体验自尊，增强对自尊的理解和应用能力。 学情分析 七年级学生正处于青春期初期，自我意识逐渐增强，开始关注自己在他人眼中的形象和地位。然而，他们对自尊的认知还不够成熟，容易受到外界因素的影响，常常将自尊与 “面子”“攀比” 等概念混淆。部分学生可能因缺乏自信或过度敏感，在人际交往中表现出极端行为，如过度自卑或过度自负。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体的案例和活动，引导学生正确认识自尊，学会在尊重自我与他人的平衡中实现健康成长。 核心素养目标 1.政治认同：通过案例，引导学生理解自尊的内涵，增强学生的自我认同感，培养他们积极向上的生活态度。 2.道德修养：通过分享活动，引导学生树立正确的自尊观念，培养他们知廉耻、明是非的道德品质，做到行己有耻。 3.法治观念：通过案例分析、视频解说等方式，帮助学生理解自尊与尊重他人的关系，培养他们的法治意识和社会责任感。 4.健全人格：通过实际案例，引导学生自尊、自爱，不做有损人格的事，养成自尊自爱的健康人格。 5.责任意识：学会在日常生活中维护自尊并尊重他人，帮助学生养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。 教学重点 自尊的内涵、重要性和自尊人的特点。 教学难点 了解自尊和虚荣的关系。 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法、案例分析、讨论交流、学练结合等 教学用具 课件 练习题 教学过程 教师活动 学生活动 参备教师发言 导入新课 展示材料并播放视频：《武状元苏乞儿》片段 结合视频，思考、讨论：乞丐也有尊严，你怎么理解？ 点评：人与人只有互相尊重、彼此友善关系才能持久稳固持久。自尊者，则人尊之；自贵者，则人贵之。因此，我们要做一个有骨气、有尊严的人。那么，我们应该如何认识自尊？今天我们一起来学习《人须有自尊》。 展示课件 学生观看 让学生直观感受自尊的表现，自然地引出本节课的主题——人须有自尊，为后续教学营造良好的氛围。 建议：创设情境，引导学生思考问题 学习新课 一、幻灯片出示课题、教学目标 二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导： 自学指导：要求同学们认真阅读课本P26-28页的内容，思考下列问题，并在课本上做标记。时间：5分钟 老师：巡回指导了解学情，鼓励学生之间讨论问题及向老师询问问题。 1.青春期自尊的表现有哪些? P26 ★ 2.什么是自尊？（自尊的含义是什么？）P26 ★ 3.为什么要有自尊？（自尊的重要性是什么？ ） P26 ★ 4.自尊的人有何特点/特质？（什么样的人算是自尊的人？） P27—28 三、师生合作探究 〖活动一 生活观察〗（结合课件） 阅读材料并结合视频，思考、回答：你有过类似的经历吗？结合经历谈谈你的感受。 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 答：（1）有过或者没有过。（2）有过：①班级值日时，我认真仔细整理物品、打扫卫生,受到老师的夸赞,我很开心。 ②我在学校举办的演讲比赛中获得冠军，同学们都为我欢呼，我非常高兴也非常自豪。 笔记整理： ★ 1.青春期自尊的表现有哪些? P26 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 答：步入青春后，我们越来越： 1 注重自己的仪容仪表和言谈举止。 2 ②考虑自己行为的影响。 ③希望赢得他人的认可。 〖活动二　相关链接〗（图片见课件） PPT 展示材料并播放视频《嗟来之食》： 1.士可杀，不可辱。——《礼记》 2.没有自尊心的人，即近于自卑。 ——(英)莎士比亚 3.人如果出卖了自己的尊严，他将永远失去尊严。 ——(英)汤因比 阅读材料并结合视频，思考、回答： “嗟来之食”的故事对我们有什么启示？ 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 答：宁可饿死也不食嗟来之食。出自《礼记▪檀弓下》意思是指带有侮辱性的施舍。这个故事告诉我们人要自我尊重，要做一个有骨气、有尊严的人。 笔记整理： ★ 2.什么是自尊？（自尊的含义是什么？）P26 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 答：【含义】：自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。 笔记整理： ★ 3.为什么要有自尊？（自尊的重要性是什么？ ） P26 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 答：（1）【重要性】：每个人都有自尊的需要，当这种需要得到满足时，我们便会感到快乐。 P26正文 （2）自尊是一种良好的心理状态，是一个人德行的具体表现。（P26导语蓝字） 〖活动三　探究与分享〗（图片见课件） PPT展示材料并播放视频：《哪吒》打油诗 完成活动要求并结合视频，思考、回答： 自尊的人怎样认可自己？ 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 答：自尊的人： （1）能够看到自己的缺点和不足，也了解自己的优点和长处，能肯定自己的价值； （2）能够积极地表现己，获得他人的良好评价，体验到自己是有价值的、为人所需要的。 〖活动四　探究与分享〗（图片见课件） PPT展示材料并播放视频：《王阳明审强盗》 阅读材料并结合视频，思考、回答： （1）你如何看待小明的行为？ （2）自尊的人为什么能知廉耻、明是非？ 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 答：（1）小明做到了知廉耻、明是非。①因自己的错误导致班级丢了卫生流动红旗，小明感到内疚，做到了行已有耻。②第二天放学后，他主动留下来参与值日，打扫卫生更认真了。这说明小明能明白是非对错，能够主动约束自己的行为。 （2）因为： ①自尊的人是有羞耻心的人，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，做到行己有耻；②明白是非对错，能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。 〖活动五　相关链接〗（图片见课件） PPT展示材料： “行己有耻”出自《论语》,是指对自己不善的动机和行为有羞耻心，能以羞耻心约束自己的行为，凡自己认为可耻的事就不去做。南宋思想家朱熹认 为：“知耻是由内心以生，闻过是得之于外。人须知耻，方能过而改，故耻为重。”闻过即改，知耻而后勇，都是优秀的品质。 阅读材料思考、回答： 下面行为，你认为做到行己有耻了吗？ 〖活动六　探究与分享〗（图片见课件） PPT展示材料并播放视频：《过生日》 阅读材料并结合视频，思考、回答： （1）你如何看待小航和小蕾的言行？ （2）自尊的人为什么不爱慕虚荣？ 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 答：（1）小航和小蕾的言行是爱慕虚荣的表现。理由：①小航夸大自己的作用，忽视队友的付出，是过分追求个人名利的表现。②小蕾一味与他人攀比，而不顾经济条件是否允许，追求表面的荣耀，是虚荣心的表现。 （2）因为： 自尊的人不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀，能够正确认识自己，客观分析他人的评价。 笔记整理： ★ 4.自尊的人有何特点/特质？（什么样的人算是自尊的人？） P27—28 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 答：自尊的人： （1）能认可自己。 P27 ① （2）知廉耻、明是非。 P27 ② （3）不爱慕虚荣。 P28 〖活动七〗 构建体系：请以思维导图等方式梳理知识并识记。（写在课本上） 学生读出教学目标 学生：依据学习资料（教材等）进行自主学习，小组内交流找出每一部分的知识要点，准备随后在全班的展示，鼓励学生采用思维导图等形式展示知识要点 通过生活观察展示引导学生回顾自身经历，关注自己的内心感受，让学生初步体会自尊在日常生活中的表现，为理解自尊的含义奠定基础，同时增强学生的课堂参与感。 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识。 通过活动引导学生正确认识自尊的内涵，理解自尊的表现。 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识。 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识。 通过活动让学生自我表达，促使学生关注自身优点和长处，学会肯定自己的价值，进一步加深对自尊含义中自我尊重的理解，培养学生的自我认知能力和积极的自我态度。 通过活动引导学生运用所学知识进行思考和讨论，培养学生的分析问题能力和合作探究能力。让学生在分析案例的过程中，深刻理解自尊的人知廉耻、明是非的具体表现，强化对自尊概念的理解，同时引导学生在生活中学习小明，做自尊的人。 借助经典名言和生活实例，加深学生对这一抽象概念的理解，帮助学生将知廉耻、明是非的观念转化为实际行动，培养学生的道德判断能力和自我约束能力。 通过活动让学生更加清晰地认识到不自尊的行为表现及其危害，与之前学习的自尊的表现形成对比，加深学生对自尊含义和要求的理解，引导学生在生活中避免出现类似的行为，培养学生正确的价值观和行为习惯。 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识。 学生在教材上相应位置做好笔记 建议教师巡视，随时回答学生的问题。 建议：通过教师引导，让学生分享自己的感受，感同身受地理解知识点。 建议：通过引导学生通过视材料开展德育教育 建议：教师通过引导学生通过视频思考归纳问题 建议：教师借助配套的课件，围绕问题，循序渐进，师生互动，合作探究，共同完成教学任务。 课堂小结 师：依据学情总结梳理知识结构体系，反馈问题集中点进行集中讲解； 师：在梳理知识体系的基础上，精讲（总结归纳、拓展延伸、重点难点等）引导学生思考 由学生自己归纳总结，教师点评升华 布置作业 1.（2025年全国课后作业）《世说新语》中记载：周处年少时，危害乡里，后来知道被人们所痛恨后，改过自新，成为一个有修养的人。周处改过自新的故事告诉我们（ ） A．年少时可以不自尊，长大后再自尊也不晚 B．有缺点的人，即使改过自新，也不能受到尊重 C．要做一个知廉耻、明是非、懂自尊的人 D．有一些缺点、犯一点儿错误也没什么大不了的2．（2024年江苏省扬州市中考）有人为博取流量，拍摄造假视频，将其包装成容易引起社会共鸣的事件，造成不良影响。拍摄短视频应该有底线，不能善恶不分、是非不明。这告诉我们应做到 （  ） A．文明有礼 B．乐于奉献 C．自信自强 D．行己有耻 3．（2024年天津市中考）青春，需要我们去经历、去体验、去反思。做好青春选择，过好青春生活，需要（ ） ①明辨是非，行己有耻 ②自傲自负，敢于尝试 ③自我省察，止于至善 ④自立自强，我行我素 A．①② B．①③ C．②④ D．③④4．（2024年辽宁省中考）某校开展书法作品展览活动。下列作品的内容能体现“行己有耻”的是（  ） 5.阅读材料，回答问题 材料一：小红每天上学都要穿好校服，在出门前都要在镜子前照一照，看一下领子有没有翻好，纽扣有没有扣好等。总之，小红上中学后，开始注意修饰自己。 材料二：小琳擅长小提琴表演，并以此为荣。但在学校文艺汇演排练结束后，老师表扬了小琳的好朋友小菲，称小菲比小琳表现更好，并让小菲代表班级参加比赛。小琳觉得伤了自尊，就有意疏远小菲，对小菲爱答不理。 （1）材料一中妈妈看到小红的举动后，说她“臭美”。请你运用所学知识，对妈妈的观点进行反驳。 （2）如果你是小琳的好朋友，你会如何劝导小琳? （3）结合小琳的经历，请你告诉大家怎样才是真正的自尊。 通过小组内或组际间交流核对答案，来检测学习目标的落实情况。 （对学或群学） 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $