3.1 数据处理的一般过程教学设计-2025-2026学年人教/中图版高中信息技术必修一

教学设计 课程基本信息 学科 信息技术 年级 高一年级 学期 秋季 课题 数据处理的一般过程（第二十一课时） 教学目标 1.通过对高一学生阅读情况的分析，亲历数据的采集、整理、分析和呈现，理解并掌握数据处理的一般过程。【信息意识、数字化学习与创新】 2.在分析阅读障碍的过程中，了解自身阅读所存在的问题，以及同学之间的共性，利用多途径采集与甄别数据从而制定班会活动，体验并了解使用数据处理工具解决问题的特点，初步认识数据处理及其作用。【信息意识、计算思维】 3.通过数据处理获得有价值信息，挖掘内在价值，进而帮助个人或集体做出正确判断的行为与决策。【计算思维、信息社会责任】 4.通过数据处理在“策划班会”活动中的应用，引导学生爱上阅读使之成为终生习惯。【德育目标】 教学策略 本节课的授课对象是高一学生，他们具有强烈的求知欲和探索精神，有超强的猎奇心里和敏感性，兴趣广泛，思想活跃，有较强的逻辑思维能力，也有一定的分析问题和解决问题的能力。 现在提倡全民阅读，据有关调查显示，高中生不喜欢读书的现象普遍存在，缺少认同的价值感，相对于枯燥的文字阅读，学生更容易被一些流行文化吸引，不愿花更多的时间在阅读上，而选择能够带给他们更多的影视、电子游戏、流行音乐、网络等流行文化。没有充足的阅读条件以及正确的阅读指导，因以上因素，本节课在设计上以“世界读书日”作为引子，设计一次全民阅读的主题班会，以“帮助小明策划班会”作为项目主题展开探究，同学们通过课前共同探究是什么因素影响学生们不爱阅读？以及在阅读中存在哪些问题，从而思考高中生为什么在阅读中存在这些障碍，就存在的问题需要给出解决问题的方案，设计出班会活动。这就涉及怎么做，通过实例分步介绍数据处理的每一个环节，在一个个实践活动，学生们采集到本班的数据，并加以整理、分析和呈现，让他们在具体的数据中提炼有价值的信息作为参考，这里的重点不仅是让学生知道数据处理都包含哪些环节，而且要让学生了解每个环节要做的工作，尤其是认识到经过有效的数据分析、处理后，所得到的信息有助于他们在制订班会活动中做出正确的判断和抉策，最后制定出可行性的班会活动。通过两个“拓展作业”和“提升作业”活动让学生们学以致用，利用所学帮助学生熟悉数据处理的过程。 教学过程设计 1、在设计上我才用三问形式引导学生进行探究活动 是什么？为什么？怎么做？ 同学们最初对于策划班会不知所措，问题抽象导致学生无从下手，或者内容假大空不贴合本班学生的特征。要想解决问题必须追本溯源，只有找到问题的根源才能找到解决的方案，将大问题化小，再讲小问题拆分，具体化。问题的核心是什么，这就提出是什么的问题，将问题聚焦提炼。 通过为什么的问题将同学们存在的现状进行归类总结，提取主要因素，学生在解决的时候就会有方向有目标不茫然，更加具体清晰，这样对于学生采集数据时更有针对性。 该怎么做这个问题的提出和设计引出本节课的内容，数据出来的一般过程，使用任务驱动法通过一个个实践活动按步骤让解决问题的思路逐渐清晰明朗，构建知识的同时引导学生发现自身或共性问题，推动学生阅读动力激发兴趣。学生体会到乐趣也从中收益，最终能为班级出一份力，班级荣誉感提升。 通过提出问题，思考问题，解决问题的过程感受数据处理对于解决问题的重要性从而提升学生的信息素养和计算思维能力。 2、思考练习 以小任务驱动知识建构； 以学生身边的事件展开，真实且有价值有意义； 构建知识的同时引导学生发现自身或共性问题，推动学生阅读动力激发兴趣。 3、从大问题到具体问题，由具体问题解决一般抽象过程，引导学生构建知识体系。 教学重难点 教学重点： 认识数据处理，了解数据处理的一般过程，能通过数据处理获取有价值的信息。 教学难点： 数据分析和呈现，制订班会方案中提取知识。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生 活动 设计 意图 以学生面临的实际问题创设情境导入新课 阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。中华民族自古提倡阅读，讲究格物致知、诚意正心，传承中华民族生生不息的精神，塑造中国人民自信自强的品格。...希望孩子们养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长；希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。 ----2022年4月23日，习近平致首届全民阅读大会举办的贺信 才不枯，智不竭 为了培养更多的同学养成阅读习惯，快乐阅读，我校组织开展“才不枯，智不竭”阅读主题班会，小明是此次班会的组织者，他观察发现身边的同学存在一定程度的阅读困难，为了更好的激励同学们爱上阅读，他想在班会中设置一些环节来调动学生的阅读兴趣，请你帮助小明策划此次班会。 追本溯源我们先来探究是什么问题 一：探究是什么问题： 同学们以小组为单位思考以上问题 1、你认为是什么因素影响学生们不爱阅读？ 2、学生在阅读中存在哪些方面问题？ 学生总结 课业压力较大，无闲暇时间读书 网络科技发达，学生多利用碎片时间进行电子阅读 针对学生感兴趣的图书较少，无法激励阅读兴趣 不愿跳出自己的舒适圈进行多领域阅读 相对于纸质书籍，学生们更容易被流行文化所吸引 二：结合学生现状思考为什么问题： 结合学生现状，请同学们思考并归纳总结出现存阅读障碍问题的几大因素？ 同学们不爱阅读主要存在以下几个问题： 动力问题 时间问题 方式问题 内容问题 三：思考怎么做问题： 1、有多少同学存在以上问题又该如何解决？ 2、对于本班每一位学生具体的现状是什么？ 3、如何因材施教，针对本班情况设计出最好的班会方案？ 学生探讨自己或他人在阅读中存在的问题并发表个人观点。 引导学生关 注阅读问题， 从而引出本 项目的核心 驱动任务， 激发学生的 探索欲，也 在潜移默化 中引导学生 借助技术手 段解决实际 问题。 新知讲授 探究确定分析目标 用数据来解决问题 引出数据处理的概念： 日常生活和社会生产都有数据的产生与传播。这些数据经过处理后，就有可能发现其中的信息，挖掘其内在的价值，更好地为我们服务。 通过数据处理，人们能够从数据中分析获得有用的信息，有助于做出正确的判断和抉择。 下面我们通过的班会策划案进行探究 解决这个复杂的问题，首先确定分析目标 数据需求： 动力问题 时间问题 方式问题 内容问题 数据来源： 如何解决具体问题呢？ 取之于民用之于民，将问题具体化 采集方法： 调查问卷 学生分享观点，确定分析目标：通过调查问卷的形式对本班同学进行数据的采集 思考并给出答案。 建构第一个 知识点 引导学生完成实践活动一 上网实践数据采集 体验数据采集过程。 加深“数据采 集”的印象 并掌握操作 要点。 新知讲授 数据有不同的表现形式，数据的来源也多种多样，因此数据采集的方法、采集的工具和采集后的存储方式也不尽相同 使用电子表格软件完成数据整理和分析 展示学生的采集的数据，学生很快发现有表格中有同学把班级选错了，由此引出活动二。 教师：根据学生发言结果总结或纠正，强调数据整理的意义。 学生发言 建构第二个 知识点 引导学生完成活动二 实践活动二： 以小组为单位观察数据，并尝试分析表中的数据，通过这些数据你从中获取了哪些有价值的信息 全班同学以四人为一组，并提醒同学们在分析数据过程中应参照教材。另外小组成员要分工明确，互相帮助。（一人负责规划方案、一人负责操作、两人负责确定项目目标和分析数据内容） 体验数 据分析的过 程。并掌握 操作要点， 根据教师引 导得出结论。 新知讲授 与学生一起分析数据整理的原因和必要性并且通过数据分析挖掘存在的价值和意义 数据整理通常指对数据进行校验和标准化。由于采集到的数据可能有缺失、重复或者错误，因而需要进行必要的整理 数据分析指运用适当的分析方法和工具 ，对整理后的数据加以详细研究和概况总结，从中提取有价值的信息，最终形成结论的过程 因表格数据较多不够直观、清晰，也不便于理解引导学生完成任务三 学生发言 建构第二、 三个知识点 引导学生完成活动三 实践活动三： 请同学们将表中的数据尝试通过图表的形式呈现出来 教师巡视，根据具体情况，对任务的完成情况进行反馈和指导。 小组合作完成活动3。 学生自主探 究，师生互 动的方式使 学生掌握本 节课最后 一个知识点。 阶段总结 与同学一起总结可视化呈现的作用 对学生的结果进行展示对比，展示问卷星的大数据呈现方式 数据呈现是将数据分析结果以恰当的方式呈现出来，以便于人们理解和使用。可视化表达具有直观、生动和易于理解的优势 通过以上数据呈现，引导学生最终给出班会设计方案 学生总结 通过观察， 发现数据 呈现在信 息表达上 的优势。 讨论思考 实践活动四： 请同学们以小组为单位结合以上图表帮助小明设计班会活动方案 学生思考、回答问题 阶段小结 案例展示 学生总结发言 体现数据处 理带来的成 功，条理清 晰，目标清 晰，思如泉 涌很有成就 感 课堂总结 总结本节课内容 经过采集、整理、分析和呈现这几个环节，我们就有可能从数据中得到有价值的信息，从而利用这些信息做出正确的判断和抉策 教师引导学生总结：数据处理的一般过程 数据采集 数据整理 数据分析 数据呈现 师生总结本节课学习内容，体会不同图表的作用。 加深学生对 所学知识 的总结和理 解。 思考练习活动 同学们以小组为单位完成提升作业和拓展作业： 1、为了能够激励学生参与读书活动并爱上读书，请你想一想该如何策划一个社团活动可以让更多的学生参与其中，结合本节课所学的内容尝试完成 2、学校为了解决同学们中午食堂吃饭难，特向广大同学征集就餐问题方案，请你根据本节课所学内容尝试完成 课后作业 学以致用， 培养学生分 析问题解决 问题的能力， 巩固所学知 识。 学科网（北京）股份有限公司 $