重庆市黔江中学2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题

黔江中学2025-2026学年高一上学期期中语文试卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答 题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： “距离”一词在美学中具有多重含义。它既可以指空间上的间隔，也可以指时间上的 跨度，更可以指心理上的疏远。在艺术创作和欣赏中，“距离”是一个至关重要的概念。 英国心理学家布洛提出了“心理距离”说，认为美感是由于主体与客体之间保持了适当的 心理距离而产生的。这种距离既不能太近，太近则容易让人陷入实用的、功利的态度，无 法进行纯粹的审美观照；也不能太远，太远则会导致对客体漠不关心，无法产生情感的共 鸣。 譬如观海，倘若你正遭遇海难，波涛汹涌，生命危在旦夕，此时你与海的距离太近， 心中充满恐惧与求生欲望，便难以领略大海的壮阔之美。反之，若你是一位远居内陆、从 未见过大海的人，对海的认知仅停留在抽象的概念上，距离过远，也难以激发起对海的真 切美感。唯有站在安全的岸边，凝望那浩瀚无垠的蔚蓝，听那潮起潮落的轰鸣，既置身其 中，又超然物外，保持一种“若即若离”的状态，才能真正体会大海的审美价值。 艺术创作同样如此。艺术家需要深入生活，感受生活的脉搏，但又不能完全沉溺于生 活实利，必须跳出具体情境，以审美的眼光进行观照和提炼。这种“入乎其内，出乎其外” 的功夫，正是对“心理距离”的最佳诠释。 材料二： 与“距离”相对的概念是“融入”。在中国传统美学思想中，并非一味强调疏离和冷 静的观照，同样重视审美主体的“融入”和“共鸣”。庄子梦蝶，不知周之梦为胡蝶与， 胡蝶之梦为周与？这种物我两忘、天人合一的境界，恰恰是通过消弭物我之间的界限，达 到了一种最深切的审美体验。 魏晋时期的文人雅士崇尚“登山则情满于山，观海则意溢于海”，强调主体情感与自 然客体的交融互渗。唐代诗人李白写下“相看两不厌，只有敬亭山”，诗人与青山默然相 对，情感往复交流，已然打破了主体与客体的隔阂。这种“融入”并非取消距离，而是将 距离转化为一种内在的、精神上的对话与契合。它是一种更深层次的“不即不离”，是在 深刻理解和共鸣基础上达到的和谐统一。 因此，审美活动中的“距离”与“融入”并非截然对立，而是辩证统一的。适度的距 离是审美活动得以可能的前提，它保证了观照的纯粹性；而深刻的融入则是审美体验得以 升华的关键，它赋予了审美活动以生命的温度和情感的深度。优秀的艺术作品，往往能巧 妙地在二者之间取得平衡，既能引导观众保持必要的反思空间，又能以其强大的感染力将 观众深深卷入其情感世界之中。 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)() A.布洛的“心理距离”说强调，主体与客体之间保持适当的心理距离是产生美感 的重要条件。 B.观海时，若因海难而恐惧或因其遥远而漠然，都因未能保持适当心理距离而影 响审美。 C.艺术创作要求艺术家既要深入生活获取素材，又要超越功利进行审美提炼。 D.材料二认为，庄子的“物我两忘”与布洛的“心理距离”说在本质上是一致的。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分)() A.只要与审美客体保持足够的空间或时间距离，就能获得良好的审美体验。 B.“心理距离”过近会导致功利态度，过远会导致情感淡漠，二者都不可取。 C.中国传统美学更强调“融入”而非“距离”，这与西方美学观点截然不同。 D.李白的诗句证明，完全消除主客体距离才能达到最高的审美境界。 3.结合材料内容，下列选项中最能体现“心理距离”说的一项是(3分)() A.杜甫在《石壕吏》中真实记录官吏夜捉人的情景，充满悲愤之情。 B.欣赏一出悲剧时，观众明知是演戏，却仍为剧中人物的命运掬一把泪。 C.一位考古学家面对一件青铜器，首先考虑其断代价值和考古意义。 D.鉴赏家反复摩挲一件古玩，评估其市场价格以便收藏。 4.请简要分析材料一和材料二在论述“审美距离”时的角度有何不同。(4分) 5.请结合两则材料，谈谈如何在欣赏一件悲剧性的艺术作品时处理好“距离”与“融 入”的关系。（6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 瓦下的记忆 李骏 ①老屋要拆了。最后一遍走过那些布满苔藓的青瓦，手指触摸到瓦楞间冰凉的露水， 那些被岁月深藏的记忆，便如潮水般涌来。 ②祖父是村里最好的瓦匠。我童年的许多个夏日，都是在看他烧瓦中度过的。瓦窑建 在村后的土坡上，像一个巨大的土馒头。祖父赤着膊，古铜色的皮肤在火光映照下泛着油 亮的光。他沉默寡言，所有的语言仿佛都倾注在了那一坯坯泥土和那一窑窑烈火之中。 ③选土、和泥、制坯、晾干、入窑、烧制、洇水…每一道工序都马虎不得。祖父说， 烧瓦如同做人，火候不到，瓦则嫩而易碎；火候过了，瓦则老而畸形。唯有恰到好处，才 能烧出青灰透亮、叩之有声的好瓦。那时我不懂，只觉得那瓦窑像个神秘的怪物，吞进去 黄泥，吐出来能遮风挡雨的青瓦。 ④出窑的日子是最热闹的。窑门打开，热气扑面。祖父用铁钩小心地钩出一片瓦，仔 细端详其成色，轻轻一弹，“铮”的一声，清脆悠长。他的脸上便会露出难得的、浅浅的 笑意。那声音，至今仍在我耳边回响，像是时光敲击的清脆音符。 ⑤后来，我离家求学，工作，在钢筋水泥的丛林里安了家。故乡和老屋，渐渐缩成一 个遥远的符号。偶尔回去，看见老屋的瓦顶上，瓦松郁郁葱葱，几只麻雀在檐下叽喳。祖 父老了，不再烧瓦，瓦窑也早己荒废，只剩下一个长满荒草的土堆。他常常坐在院里的躺 椅上，眯着眼看屋顶的瓦，一看就是半天。我不知道他在看什么，是想那窑火的温度，还 是听那瓦片的清音？ ⑥如今，这片土地即将迎来新的面貌。推土机轰鸣，老屋在尘埃中缓缓倒下。我捡起 一片残破的瓦，边缘依旧锋利，瓦面是沉静的青灰色，带着雨水冲刷的痕迹和岁月沉淀的 斑驳。我忽然明白了祖父当年看瓦的心情。那不仅仅是一片瓦，那是一段被窑火淬炼过的 时光，是汗水与技艺的结晶，是家园的象征，更是他沉默一生却坚实无比的信仰。 ⑦我把这片瓦带回城里的书房，置于案头。它与我周遭的一切格格不入，却让我感到 一种奇异的安宁。每当疲惫或迷茫时，抚摸它粗糙的质感，仿佛就能听见故乡的风声，看 见祖父在窑火前的背影。瓦已残，记忆却因此而完整。 6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)() A.文章以老屋被拆和“我”捡瓦回忆开头，奠定了怀旧与感伤的基调。 B.第②段描写祖父烧瓦时的外貌和神态，突出其作为手艺人的专注与沉稳。 C.第③段祖父将烧瓦比作做人，暗示了祖父对“我”的严格要求和人生教诲。 D.文章通过瓦窑的兴废、祖父的老去，侧面反映了传统手艺和乡村生活的变迁。 7.文中多次写到瓦的声音，如“叩之有声”“铮的一声”，下列理解不正确的一项是 (3分)() A.表现祖父烧瓦技艺的高超，瓦的质地优良。 B.触发“我”的听觉记忆，是连接过往与现在的纽带。 C.清脆的瓦声象征着祖父沉默寡言却内心丰富的性格。 D.声音的描写化虚为实，将抽象的记忆转化为具体的感知。 8.请赏析文章第⑤段中画线的句子。(4分) 祖父老了，不再烧瓦，瓦窑也早己荒废，只剩下一个长满荒草的土堆。他常常坐 在院里的躺椅上，眯着眼看屋项的瓦，一看就是半天。 9.文章以“瓦下的记忆”为题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 留侯张良者，其先韩人也。秦灭韩，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王， 为韩报仇。良尝学礼淮阳，东见仓海君，得力士，为铁椎重百二十斤。秦皇帝东游，良与 客狙击秦皇帝博浪沙中，误中副车。秦皇帝大怒，大索天下，求贼甚急，为张良故也。良 乃更名姓，亡匿下邳。 良尝闲从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺 子，下取履！”良愕然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履， 因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教 矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父己先在， 怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在， 复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来， 喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴。十三年孺子见我济 北，谷城山下黄石即我矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃《太公兵法》也。 良因异之，常习诵读之。 (节选自《史记·留侯世家》) 材料二： 古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺 身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持 者甚大，而其志甚远也。 观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍唯不能忍， 是以百战百胜而轻用其锋；高祖忍之，养其全锋而待其弊，此子房教之也。当准阴破齐而 欲自王，高祖发怒，见于词色。此观之犹有刚强不忍之气子房基谯矣之？ (节选自苏轼《留侯论》) 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用“/”标出。(3分) 由此观之犹有刚强不忍之气非子房其谁全之？ 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)() A.“为铁椎重百二十斤”与“良业为取履”中的“为”字含义不同。 B.履我，意为“给我穿上鞋”，其中的“履”字用作动词。 C.平明，指天刚亮的时候，与“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”中的“平明” 意思相同。 D.“有一老父，衣褐”中的“衣褐”与“乃使其从者衣褐”中的“衣褐”意思相 同，都指穿着粗布衣服。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)() A.张良出身韩国贵族，秦灭韩后，他倾尽家财寻求刺客刺杀秦始皇为韩报仇，体 现了他早期的侠义性格。 B.下邳老父故意将鞋掉到桥下，又让张良为他穿鞋，反复考验张良的耐心，最终 认可了张良，赠予他《太公兵法》。 C.张良得到《太公兵法》后，刻苦研读，最终成为帝王之师，辅佐刘邦夺取天下， 完全应验了老父的预言。 D.苏轼认为，张良之所以能成就大业，是因为他具有“卒然临之而不惊，无故加 之而不怒”的过人之节。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)良尝学礼准阳，东见仓海君，得力士，为铁椎重百二十斤。(4分) (2)天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。(4分) 14.苏轼在《留侯论》中认为“忍”是张良成功的关键，请结合材料一，找出两处能 体现张良“能忍”的细节。（3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 溪居即事 崔道融 篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客，急向柴门去却关。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.首句“篱外谁家不系船”展现出水乡的典型生活场景，富有生活气息。 B.第二句“吹”字用得巧妙，既写出春风的动力，也暗示了船之轻盈。 C.第三句“疑”字刻画出小童天真好奇、急切盼望来客的心理。 D.全诗纯用白描手法，捕捉乡村生活小景，自然清新，饶有情趣。 16.诗的后两句“小童疑是有村客，急向柴门去却关”描绘了一个怎样的小童形象？ 请结合诗句简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《荀子·劝学》中，“ ”两句，以劣马 的执着为喻，强调为学必须持之以恒。 (2)杜甫《登高》中，“ ”两句，从时间和 空间两个维度着笔，写出了诗人羁旅之愁和孤独之感。 (3)苏轼在《赤壁赋》中，用“ ”两句，描 绘出曹操在赤壁之战前英武豪迈的形象。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成18~20题。 “板凳要坐十年冷，文章不写一句空。”这句箴言，曾激励无数知识分子① 、潜心学问。它体现的是一种坚忍不拔的意志，一种拒绝浮华、追求真知的 学术态度。在当今这个略显② 的时代，这种“冷板凳”精神显得尤为珍贵。 然而，我们也不能将其③ 。提倡“坐冷板凳”，并非意味着要学者们完全④ 不闻窗外事。真的党术研究质要对很恁寂寒地质要的 交流点碰壤既要能沉潜于书斋，也要能拥抱广阔的社会生活。只有这样，学术才能获得 源头活水，保持⑥ 的生命力。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 19.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词 语，不得改变原意。(4分) 真正的学术研究，需要耐得住寂寞，也需要积极的交流与碰撞。 20.请将文中画横线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但 不得改变原意。(4分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成21~22题。 汉字的魅力，不仅在于其形声义的结合，更在于其书写过程中所蕴含的节奏与气韵。 书法艺术将这种魅力发挥到极致。一点一画，一提一按，皆有其法度与精神。王羲之的《兰 亭集序》，翩若惊鸿，婉若游龙，尽显魏晋风度：颜真卿的《祭侄文稿》，顿挫悲愤，字 字血泪，满纸家国情怀。欣赏书法，不仅是看字的间架结构，更是感受书写者的情感脉搏 与精神气质。笔墨之间，是一个鲜活的生命在舞动。 21.请简要分析文中画线句子的表达效果。(4分) 22.学校书法社拟举办“汉字与修身”主题活动，请你为此次活动写一则宣传语。要 求：主题鲜明，至少使用一种修辞手法，不超过20个字。(5分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有人说，我们要学会“清零”，及时放下过去的成败得失，轻装前行，才能不断超越 自我。 也有人说，我们要善于“存档”，珍视积累的经验教训，温故知新，才能行稳致远。 “清零”与“存档”看似矛盾，实则蕴含着成长的智慧。作为新时代的青年，对此你 有怎样的思考和感悟？ 请结合材料，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息：不少于800字。