精品解析：四川省泸州市龙马潭区多校联考2025-2026学年七年级上学期12月月考历史试题

2025年秋期泸州市龙马潭区多校联考七年级第三学月考试试题历史 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 一、单选题（每题2分，共50分） 1. 元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内著名的早期人类。获得他们生产生活的第一手资料，要通过（ ） A. 神话传说 B. 史书记载 C. 学者推断 D. 考古发掘 【答案】D 【解析】 【详解】据所学知识可知，考古发掘获得化石、石器、遗迹等实物证据，是直接反映早期人类生产生活的第一手资料，是研究元谋人、北京人、山顶洞人最可靠的依据，D项正确；神话传说属于后人的艺术创作或口头流传，存在虚构成分，不能作为研究早期人类生产生活的第一手资料，排除A项；史书记载元谋人、北京人、山顶洞人生活的时代远远早于文字成熟和史书编纂的时期，史书中没有对他们生产生活的直接记载，排除B项；学者推断是基于现有资料的分析，属于二手研究，并非第一手资料，排除C项。故选D项。 2. 观察两幅图，通过比较最能说明（ ） 石斧和骨耜 铁农具和牛尊 A. 建筑技术的发展 B. 手工工艺的提高 C. 战争武器的改进 D. 生产力水平不断进步 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料和所学知识可知，生产工具是生产力水平的重要标志。从石斧、骨耜到铁农具、牛尊，体现了生产工具材质的升级与生产方式的进步，直接反映了生产力水平的不断提升，D项正确；图中展示的是原始农业生产工具，与建筑无关，排除A项；图中工具的核心功能是农业生产，并非展示手工工艺，排除B项；图中工具均为农业生产工具，与战争无关，无法说明武器改进，排除C项。故选D项。 3. 陶寺古城遗址是中国黄河中游地区以龙山文化陶寺类型为主遗址，该遗址位于（ ） A. 山西襄汾 B. 陕西西安 C. 河南洛阳 D. 河北邯郸 【答案】A 【解析】 【详解】根据所学可知，陶寺遗址位于山西省襄汾县陶寺村南，陶寺文化距今4000年左右，陶寺类型房址分台基、平地、半地穴式和窑洞四种，A项正确；半坡遗址位于陕西西安，位于河南省洛阳的远古人类遗址有老牛坡遗址等，位于河北邯郸的远古人类遗址包括于二庄遗址和小隐豹遗址，排除BCD项。故选A项。 4. 在湖北长阳发现的距今约80万年的直立人化石，是研究东亚地区古人类起源与演化的关键材料。这一重要发现主要（ ） A. 确认了我国境内最早的人类活动 B. 为探索中国古人类提供了珍贵的实物史料 C. 表明当时人类已掌握磨制石器技术 D. 展现了新石器时代原始农业的萌芽状态 【答案】B 【解析】 【详解】题干指出湖北长阳发现的直立人化石距今约80万年，属于旧石器时代。选项B强调“提供实物史料”，符合考古发现的作用，化石作为实物证据直接支撑古人类研究。B项正确；我国已知最早人类是元谋人（约170万年前），排除A项；磨制石器技术，属于新石器时代特征，与直立人时代不符，排除C项；新石器时代农业萌芽，时间相差甚远，排除D项。故选B项。 5. 学古鉴今，从夏、商、西周三代的覆亡中，统治者可以得到的历史教训是（ ） A. 重视教育 B. 勤政爱民 C. 发展经济 D. 增强国力 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料并结合所学知识可知，夏桀、商纣、周幽王均因暴政或昏庸导致民心尽失，最终被推翻。商纣王横征暴敛、滥用酷刑，周幽王“烽火戏诸侯”失信于天下，均直接引发政权崩溃，因此统治者需关注民生、赢得民心。所以，从夏、商、西周三代的覆亡中，统治者应吸取的教训是勤政爱民，B项正确。“重视教育”与题干中三代灭亡的直接原因无关，排除A项；“发展经济”虽重要，但并非三代覆亡的主因，排除C项；“增强国力”也不是三代覆亡的主因，排除D项。故选B项。 6. 西周时期以王畿一带周王室所用的方言为标准音，即“雅言”。及至战国时期，雅言的标准音地位丧失，各诸侯国“言语异声”。这一变化反映了（ ） A. 中央集权建立 B. 文化发展不平衡 C. 诸侯势力衰落 D. 周王室地位下降 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干内容并结合所学知识可知，西周时期，周王室地位尊崇，“雅言” 作为标准音得以推行；战国时期，周王室衰微，各诸侯国 “言语异声”，雅言的标准音地位丧失。这一变化本质上反映了周王室地位的下降，D项正确；中央集权制度建立于秦朝，与战国时期不符，排除A项；题干强调的是政治格局变化对语言标准的影响，非文化发展不平衡，排除B项；战国时期诸侯势力强盛，并非衰落，排除C项。故选D项。 7. 春秋初期，诸侯国中只有姬姓的鲁、蔡、卫、晋、郑、燕等诸侯国被称为“诸夏”。到战国时期，曾被看作蛮夷的秦、楚、越等地处边远或外姓的诸侯国也被称为“诸夏”。这一变化说明（ ） A. 国家逐渐走向统一 B. 民族认同观念发展 C. 各国地位趋于平等 D. 周王的威信被削弱 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料和结合所学知识可知，从春秋初期到战国时期，“诸夏”的概念从仅限于姬姓诸侯国扩展到包括非姬姓和边远地区的诸侯国，表明了一个共同的文化认同或民族认同的扩大，即更多的诸侯国被纳入到“诸夏”的范畴中，这反映了民族认同观念的发展，B项正确；材料并没有涉及关于国家逐渐统一的直接证据，排除A项；材料并没有明确提到各国地位趋于平等，“平等”表述不准确，排除C项；材料没有提到周王的威信或其在诸侯国中的影响力的变化，排除D项。故选B项。 8. 下列最能体现“均衡教育”思想的是（ ） A. 仁者爱人 B. 因材施教 C. 有教无类 D. 温故知新 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“均衡教育”和所学知识可知，“有教无类”是孔子教育主张，意为“不管什么人都可以接受教育”，打破了贵族对教育的垄断，体现了教育的公平性与均衡性，是“均衡教育”思想的典型体现，C项正确；“仁者爱人”是孔子儒家伦理思想的核心，强调人与人之间要相互关爱，属于道德范畴，与“均衡教育”无关，排除A项；“因材施教”是孔子的教育方法，指根据学生的不同特点进行针对性教学，体现的是“个性化教育”，而非“均衡教育”，排除B项；“温故知新”是孔子的学习方法，强调通过复习旧知识获得新知识，与“均衡教育”无关，排除D项。故选C项。 9. 下面是某历史学习小组在探究活动中搜集的资料。据此可以推断，该小组探究的主题是（ ） A. 两汉科技文化发展成就 B. 书写工具的发展与变迁 C. 传统医学的传承与发展 D. 文学与史学的突出成就 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“某历史学习小组在探究活动中搜集的资料”和所学知识可知，“刻有汉字的甲骨”是商代主要书写材料，“居延汉简”是汉代竹简，“马王堆汉墓帛书”是汉代丝织品书写材料，“西汉麻纸地图”是汉代早期纸，它们均属于不同时期的书写载体，体现了从甲骨到简帛再到纸的书写工具演变过程，B项正确；“两汉科技文化”范围过大，题干仅涉及书写材料，并非全面的科技文化成就，排除A项；题干内容与传统医学无关，排除C项；题干未体现文学与史学成就，排除D项。故选B项。 10. 战国时期强大的诸侯国不再打着“尊王攘夷”的幌子，通过赤裸裸的兼并战争不断吞并着相对弱小的诸侯国，使得国家的数量大大减少了。这一现象主要反映了（ ） A. 变法运动的推广 B. 封建经济的发展 C. 中央集权的崩溃 D. 国家统一的趋势增强 【答案】D 【解析】 【详解】由材料“战国时期强大的诸侯国不再打着‘尊王攘夷’的幌子，通过赤裸裸的兼并战争不断吞并着相对弱小的诸侯国，使得国家的数量大大减少了。”分析可知诸侯国由多变少，体现了统一趋势的加强，D项正确；变法运动虽推动各国实力提升，但题干现象侧重战争结果而非变法本身，排除A项；封建经济的发展是诸侯争霸的背景，材料强调的是争霸战争的影响，排除B项；当时中国尚未形成中央集权，排除C项。故选D项。 11. 材料：“壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”（《史记·陈涉世家》）该口号出自（ ） A. 牧野之战 B. 城濮之战 C. 陈胜吴广起义 D. 楚汉之争 【答案】C 【解析】 【详解】据材料“壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”可知，材料口号意为“壮士不死就算了，死就要死得轰轰烈烈，王侯将相难道是天生的贵种吗！”，表达了反抗压迫、追求平等的思想，该口号直接出自《史记·陈涉世家》，陈涉即陈胜，是陈胜吴广起义的领导者，C项正确；牧野之战是商周之际的战役，与秦末无关，排除A项；城濮之战是春秋时期晋楚争霸的战役，不涉及农民起义，排除B项；楚汉之争是秦亡后刘邦与项羽的争斗，晚于陈胜吴广起义，排除D项。故选C项。 12. “时间轴”有助于帮助学生培养历史学科的时空观念。公元前202年汉朝建立，这一史实在时间轴上的位置是（ ） A. A B. B C. C D. D 【答案】A 【解析】 【详解】由题干时间轴并结合所学可知，时间轴在表示公元前的时间时，年数是从大到小进行排列的。公元前202年是在公元前300年到公元前200年之间，最接近的位置是在A点。因此，汉朝建立的时间应当在A的位置上，A项正确；B点位置表示的时间是公元前200年到公元前100年之间，与题干公元前202年不符，排除B项；C点和D点表示的位置在公元后，与题干公元前202年不符，排除CD项。故选A项。 13. “惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚……”毛泽东在《沁园春·雪》中提及了中国古代多位出色君主。其中“汉武”最主要的功劳（ ） A. 创立中央集权 B. 完毕割据，完成国度一致 C. 稳定大一统局面 D. 统治时期出现乱世局面 【答案】C 【解析】 【详解】根据所学可知，汉武帝从政治、思想、经济和军事等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期，C项正确；秦朝建立后，秦始皇创立了中央集权制，排除A项；秦朝的建立，结束割据，实现国家统一，排除B项；汉武帝最主要的功绩是巩固大一统王朝，巩固大一统王朝后出现盛世局面，排除D项。故选C项。 14. 公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡发动中国历史上第一次农民大起义。据下图判断，这一时间属于（ ） 公元纪年年代尺 A. 公元前3世纪前期 B. 公元前3世纪后期 C. 公元前2世纪前期 D. 公元前2世纪后期 【答案】B 【解析】 【详解】结合所学知识可知，年份换算成世纪的计算方法为“百位数字+1”，2+1=3，公元前3世纪范围是公元前299年—公元前201年，其中前期为公元前299年—公元前250年左右，后期为公元前250年—公元前201年，因此公元前209年为公元前3世纪后期，B项正确；公元前3世纪前期属于元前299年—公元前250年左右，与题意不符，排除A项；公元前209年属于公元前3世纪，排除CD项。故选B项。 15. 2025年是共建“一带一路”倡议提出12周年。“一带”即“丝绸之路经济带”，其依托的是中国古代沟通欧亚的重要陆上交通道路——丝绸之路，丝绸之路的起点是下图中的④地即（ ） A. 鄯善 B. 敦煌 C. 河西走廊 D. 长安 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料和所学可知，西汉张骞开辟了通往西域的道路——丝绸之路，丝绸之路从长安出发，穿过河西走廊，经西域运往中亚、西亚，再转运到更远的欧洲，④即长安，D项正确；丝绸之路的起点是长安，期中一条支线途径①鄯善，排除A项；丝绸之路的起点是长安，途径②敦煌，排除B项；丝绸之路的起点是长安，然后穿过③河西走廊，经西域运往中亚、西亚，再转运到更远的欧洲，排除C项。故选D项。 16. 有历史学家认为，中国古代政治社会最理想安定时期莫过于汉唐。下列能印证该观点的有（ ） ①文景之治 ②贞观之治 ③开元盛世 ④黄巢起义 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】A 【解析】 【详解】结合所学知识可知，①文景之治是西汉初期的盛世，②贞观之治和③开元盛世均为唐朝鼎盛时期，均符合“安定繁荣”的特点，A项正确；④黄巢起义是唐末农民起义，属于动乱事件，与“安定”无关。排除含④的选项BCD，故选A项。 17. “其文直，其事核，不虚美，不隐悉，故谓之实录。”这是东汉史学家班固对我国古代第一部纪传体通史的评价，这部著作是（ ） A. 《史记》 B. 《道德经》 C. 《论语》 D. 《后汉书》 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“我国古代第一部纪传体通史”和所学知识可知，《史记》是我国古代第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事。司马迁他爱憎分明，秉笔直书，对我国史学发展产生了深远影响，A项正确；《道德经》是道家经典，不是史书，排除B项；《论语》是儒家经典，不是史书，排除C项；《后汉书》是南朝宋范晔编撰的史书，与题目时代不符，排除D项。故选A项。 18. 学会归纳历史发展的阶段特征是历史学习的重要方法之一。三国两晋南北朝时期的特征是（ ） A. 原始社会与中华文明的起源 B. 奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 C. 统一多民族封建国家的建立和巩固 D. 政权分立与民族交融 【答案】D 【解析】 【详解】根据所学知识可知，三国两晋南北朝时期，政权分立，民族之间交往交流频繁，出现民族大交融，故三国两晋南北朝时期的时代特征是政权分立与民族交融，D项正确；原始社会与中华文明的起源是北京人、元谋人和河姆渡、良渚古城等新石器时代和旧石器时代的特征，排除A项；夏商周时期的特征是奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡，排除B项； 统一多民族封建国家的建立和巩固是秦汉时期的阶段特征，排除C项。故选D项。 19. 下图是小明同学整理的课堂笔记，由此可知他学习的内容是（ ） A. 人类早期文明 B. 商王朝的兴衰 C. 西周的分封制 D. 动荡的春秋时期 【答案】B 【解析】 【详解】据题干材料“盘庚迁殷”“酒池肉林”“武王伐纣”并结合所学可知，受战乱影响商朝多次迁都，到商王盘庚时迁到殷；商纣王荒淫无道，聚众作乐，以酒为池，悬肉为林，作长夜之饮；周武王时联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在牧野决战，商朝灭亡，B项正确；题干描述的是商朝的兴衰和人类早期文明无关，排除A项；西周的分封制是将宗亲和功臣等分封到各地，建立诸侯国，与题干无关，排除C项；题干描述的是商王朝的兴衰和春秋时期无关，排除D项。故选B项。 20. 《晋书》记载：“自惠皇失政，难起萧墙（内乱），骨肉相残，梨元涂炭……戎兵接而宗庙隳，支属肇其祸端，戎羯乘其间隙，悲夫！”材料反映了（ ） A. 晋惠帝大封诸侯导致内乱 B. 内外交困冲击了西晋王朝的统治 C. 北方各族内迁促进民族交融 D. 北人南迁促进了江南地区的开发 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干 “自惠皇失政，难起萧墙（内乱），骨肉相残，梨元涂炭……戎兵接而宗庙隳，支属肇其祸端，戎羯乘其间隙，悲夫”可知西晋时期既有内乱又有外族入侵，处于内外交困的境地，严重冲击了西晋王朝的统治，B项正确；题干反映的是内外交困冲击了西晋王朝的统治，非晋惠帝大封诸侯导致内乱，排除A项；题干反映的是内外交困冲击了西晋王朝的统治，非北方各族内迁促进民族交融，排除C项；题干反映的是内外交困冲击了西晋王朝的统治，非北人南迁促进了江南地区的开发，排除D项。故选B项。 21. 据西晋史料记载，鲜卑说自己是黄帝之子的后裔，匈奴的铁弗部自称是大禹的后代。这反映出内迁的少数民族（ ） A. 形成人口迁徙高潮 B. 消除胡汉之间的对立和矛盾 C. 实现全国的再统一 D. 认同中原地区的历史和文化 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“内迁的少数民族，如鲜卑说自己是黄帝之子的后裔，匈奴的铁弗部自称是大禹的后代”可以看出，内迁的少数民族，说自己是黄帝之子的后裔，大禹的后代，黄帝与大禹都是我国古代传说时代的人物，可以看出内迁少数民族通过对中原地区的文化的认同，从而确立其正统地位，进而有利于统治，D项正确；西晋八王之乱历时十几年，中原数十万人逃往南方，形成人口迁徙高潮，排除A项；内迁的少数民族并没有消除胡汉之间的对立和矛盾，排除B项；当时没有实现全国的再统一，排除C项。故选D项。 22. 学习历史需要了解和掌握历史纪年方法。229年孙权称帝，建立吴国，到此三国鼎立的局面正式形成。三国鼎立局面形成于（ ） A. 公元 2 世纪初 B. 公元 2 世纪末 C. 公元 3 世纪初 D. 公元 3 世纪末 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“229年孙权称帝，建立吴国，到此三国鼎立的局面正式形成”和所学知识可知，具体年份与世纪换算公式为千百位数加1,十位数不变。一个世纪为一百年，10年为一个年代。时间为公元前的十位和个位数值越小年代越晚，数值越大年代越早，而公元后的时间正好相反，十位和个位数值越小年代越早，越大年代越晚世纪的早期指的是一个世纪的前30年。世纪的中期指的是一个世纪的中段，大约是从第40年至第70年。世纪的晚期指的是一个世纪的后30年。因此，229年为公元3世纪初，C项正确；229年是公元3世纪初，而不是公元2世纪初、公元2世纪末、公元3世纪末，排除ABD项。故选C项。 23. 古史记载：“魏主欲变易旧风，壬寅，诏禁士民胡服。”这则史料反映的是（ ） A. 战国商鞅变法 B. 秦始皇统一中国 C. 西晋八王之乱 D. 北魏孝文帝改革 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“魏主欲变易旧风……诏禁士民胡服”并结合所学可知，材料反映了孝文帝改革措施中的穿汉服，以汉服代替鲜卑服的措施，北魏孝文帝改革，促进了民族交融，也增强了北魏的实力，D项正确；战国时期秦国实行商鞅变法，与“魏主”和“诏禁士民胡服”不符，排除A项；公元前221年，秦始皇统一中国与“魏主”和“诏禁士民胡服”不符，排除B项；西晋八王之乱使西晋由盛转衰，排除C项。故选D项。 24. 史韵学社在进行项目式学习时，收集了以下一组实物图片——春秋战国时期的铁臿、汉代播种工具耧车、三国时期的灌溉工具翻车、唐代灌溉工具筒车和耕作工具曲辕犁。据此推断，他们研究的主题是中国古代（ ） A. 人地矛盾彻底解决 B. 农业工具不断创新 C. 休养生息政策施行 D. 手工业技术的改进 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料和所学知识可知，从铁农具、耧车、翻车，到筒车、曲辕犁，体现了不同时期农业工具在不断发展创新，B项正确；题干中所列举的农具及灌溉工具的发展，与彻底解决人地矛盾并无直接关联，且“彻底解决”表述过于绝对，排除A项；题干中未提及休养生息政策，休养生息政策主要侧重于政治、经济方面的政策调整，与农具发展关系不大，排除C项；题干强调的是农业工具，而非手工业技术，排除D项。故选B项。 25. 三国鼎立局面的形成是历史的进步，能够全面阐释这一观点的是（ ） A. 局部统一为大统一奠定基础 B. 曹魏农业得到恢复和发展 C. 蜀国改善了同西南地区的民族关系 D. 吴国开发了江东地区 【答案】A 【解析】 【详解】根据所学可知，三国鼎立的局面的出现，是由分裂走向统一的过渡，社会统一趋势大大加强，是历史的进步。这种局部统一较之东汉末年众多 军阀割据混战的状况前进了一步，也为后来的全国统一准备了条件，A项正确；曹魏农业得到恢复和发展、蜀国改善了同西南地区的民族关系、吴国开发了江东地区均表述了三国鼎立局面形成的部分影响，不能全面阐释三国鼎立局面的形成是历史的进步这一观点，排除BCD项。故选A项。 二、综合题（共50分） 26. 某七年级历史学习小组以“探寻古代政治制度与变革”为主题开展研究性学习，设计了以下学习任务，请你参与。 任务一【梳理朝代——感悟历史变迁】 材料一 中国朝代更替示意图（部分） 任务二【解读图文——了解制度演变】 材料二 从部落联盟时代到秦朝的制度演变 材料三 秦朝朋友圈情境 @咸阳市民甲：今天看到官府张贴的小篆告示，终于看懂了！以前六国文字太乱啦~ @邯郸商人乙：现在买东西都用半两钱，再也不用到处置换钱币了！ @匈奴使者丙：秦朝长城好长啊，根本过不去…… 任务三【分析表格——理解社会变革】 材料四 下表是一些历史人物对某一历史事件的看法 人物 论述 韩非子 “七国之雄，秦为首强，皆赖商鞅。” 李斯 “孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷富，国以富强” 王充 “商鞅相孝公，为秦开帝业。” （1）请将年代尺上A、B处缺失的信息补充完整，并概括夏至西周这一时期的阶段特征。 （2）请结合上述材料二，将①②③④处的“制度”名称补充完整。并指出④的制度在历史发展中起到了怎样的作用。 （3）上述市民甲乙丙的评论分别反映了秦朝哪项措施？ （4）创意写作：假如你是楚地的一名工匠叫黑夫，请从秦大一统后其他措施中（除上述材料外）描述一下你的生活变化。 （5）结合所学知识回答，上表反映的是哪一历史事件？该历史事件给秦国带来了什么影响？ 【答案】（1）A：商；B：春秋。 阶段特征：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡。 （2）制度：①禅让制；②世袭制；③分封制；④郡县制。 郡县制的作用：皇帝和朝廷牢牢控制了全国各地的权力；开创了我国历代王朝地方行政的基本模式。 （3）甲：统一文字为小篆；乙：统一货币，使用圆形方孔半两钱；丙：修筑长城抵御匈奴。 （4）例1：我做工匠，用了半辈子的楚尺，如今被咸阳那边要求用一种全新的、名为“秦尺”的度量尺。 例2：我在楚地做工匠，有一客人让我去咸阳做工，现在修建了驰道，坐着新改良的牛车，很快就到了，比以前缩短了不少的时间。 （5）历史事件：商鞅变法。 影响：商鞅变法使得秦国的综合国力大为增强；提高了军队战斗力；一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。 【解析】 【小问1详解】 A：根据材料一“公元前1600年-公元前1046年”结合所学知识，约公元前1600年，商人的首领汤趁夏朝统治面临崩溃之际，联络周边势力，起兵攻伐，一举推翻夏朝的统治，建立起新的奴隶制王朝——商朝，公元前1046年周武王统率各路联军，在牧野与商军展开决战，商朝灭亡，因此，A是商朝。 B：根据材料一“公元前770年-公元前221年；战国”结合所学知识，公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑，我国历史从此进入东周时期，东周前期被称为春秋时期，因此B是春秋。 阶段特征：根据材料一“夏至西周”结合所学知识可知，禹建立我国第一个奴隶制王朝——夏朝。西周时期，奴隶制社会逐渐瓦解，封建社会逐步形成。因此，阶段特征是奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡。 【小问2详解】 制度：①根据材料二“尧、舜、禹”结合所学知识可知，尧、舜、禹通过禅让制当上部落首领。②根据材料二“夏王朝、禹、启”结合所学知识可知，启继承禹的王位，标志着世袭制的形成。③根据材料二“西周”结合所学知识可知，西周实行分封制，巩固了西周的统治。④根据材料二“秦朝、秦始皇”结合所学知识可知，秦始皇在地方设置郡县制，加强了中央集权。 郡县制的作用：根据材料二“秦朝、秦始皇”结合所学知识可知，秦始皇在地方设置郡县制，郡县的长官由皇帝和朝廷任免，这样就牢牢控制了全国各地的权力，加强了中央集权；开创了我国历代王朝地方行政的基本模式。 【小问3详解】 甲：根据材料三“官府张贴的小篆告示，终于看懂了”可知，秦朝统一文字为小篆，有利于政令的推行。 乙：根据材料三“买东西都用半两钱”可知，秦朝统一货币，使用圆形方孔半两钱，有利于经济的发展。 丙：根据材料三“匈奴；秦朝长城好长啊”可知，秦朝修筑长城抵御匈奴。 【小问4详解】 示例：本题为开放性题目，可从秦大一统后其他措施（除上述材料外）进行答题，言之有理即可。例1：秦朝统一度量衡，我做工匠，用了半辈子的楚尺，如今被咸阳那边要求用一种全新的、名为“秦尺”的度量尺。例2：秦朝统一车轨，我在楚地做工匠，有一客人让我去咸阳做工，现在修建了驰道，坐着新改良的牛车，很快就到了，比以前缩短了不少的时间。 【小问5详解】 历史事件：根据材料四“孝公用商鞅之法”结合所学知识可知，秦孝公任用商鞅进行变法，秦国综合实力大大增强。 影响：根据材料四“民以殷富，国以富强”可知，商鞅变法使得秦国的综合国力大为增强。商鞅变法中奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地，提高了军队战斗力；根据材料四“为秦开帝业”可知，秦国通过商鞅变法一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。 27. 中国优秀传统文化是中华民族一脉相承的智慧结晶，某历史兴趣小组准备对中华优秀传统文化进行深入探究，请你参与。 材料一 中国历史进程之指示，中国文化理想之建立，具有最深影响最大贡献者，殆无人堪与孔子相比伦。 ——摘编自钱穆《孔子传》 材料二 蔡伦总结前人经验，通过反复试验，终于用树皮、麻头、破布和旧渔网等植物纤维，制造出平整耐用、适合书写的新纸，被称为“蔡侯纸”。它的出现是书写材料的一次革命，它使人类文化的传播得以加速，为印刷术的出现奠定了坚实的物质基础。 张仲景像 材料三 图A 《兰亭集序》（摹本▪局部） 图B 材料四 要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统，文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。 ——习近平 （1）请你结合所学知识，为孔子制作一张身份卡。 （2）指出材料二图中人物写成的医药学著作的名称。依据文字材料，概括“蔡侯纸”的原料。结合所学知识，理解“它的出现是书写材料的一次革命”的含义。 （3）材料三中图A作品的作者是谁?指出该作品在书法艺术史上的地位。图B是东晋顾恺之的作品摹本，请写出这幅作品的名称。 （4）依据材料四，指出今天我们应该怎样对待中华优秀传统文化。 【答案】（1）身份卡：国籍:鲁国；身份：教育家；政治家等；主要贡献：倡导“仁”,提出仁者爱人，将“仁”作为处理人与人关系最高行为准则和道德规范；主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意，反对苛政；创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”,促进了教育在民间的发展；在教学中注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教育原则和方法；晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献等。 （2）名称:《伤寒杂病论》等；原料：树皮、麻布破布和旧渔网等植物纤维；含义：原料易找，价格便宜，易于推广，并且大大提高了纸的质量。 （3）作者：王羲之；地位:“天下第一行书”；名称：《女史箴图》。 （4）做法：认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德髓，深入挖掘和发中华优秀传统文化的时代价值，以中华优秀传统文化涵养社会主义核心价值观。 【解析】 【小问1详解】 身份卡：国籍和身份：根据所学知识可知，孔子是春秋晚期鲁国人，伟大的思想家、教育加，儒家学派的创始人。主要贡献：结合所学知识可知，孔子倡导“仁”，提出仁者爱人，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范；主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意，反对苛政；创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，促进了教育在民间的发展；在教学中注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教育原则和方法；晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献等。 【小问2详解】 名称:根据材料二“张仲景像”和结合所学知识可知，张仲景写成的医药学著作的名称是《伤寒杂病论》。原料：根据材料二“用树皮、麻头、破布和旧渔网等植物纤维，制造出平整耐用、适合书写的新纸，被称为‘蔡侯纸’”可概括出“蔡侯纸”的原料：树皮、麻布破布和旧渔网等植物纤维。含义：结合所学知识可知，蔡伦改进的纸，原料易找，价格便宜，易于推广，并且大大提高了纸的质量。 【小问3详解】 作者：根据材料三“图A《兰亭集序》摹本•局部”和结合所学可知，图A作品的作者是王羲之。地位：结合所学可知，《兰亭集序》在书法艺术史上享有“天下第一行书”的地位。名称：从图B并结合所学可知，这幅作品的名称《女史箴图》。 【小问4详解】 做法：根据材料四“要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统，文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉”可得出今天我们应该这样对待中华优秀传统文化：认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德髓，深入挖掘和发中华优秀传统文化的时代价值，以中华优秀传统文化涵养社会主义核心价值观。 28. 一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成“多元一体”中华民族的历史。张老师以“民族交往与交融”为主题设计了以下任务单，请你参与完成。 任务一【读图学史———构建时空观念】 （1）观察秦朝形势图与西汉形势图，简述这一时期的阶段特征，并结合所学知识归纳二者在处理民族关系上的异同点。 任务二【研读史料———进行历史解释】 （2）阅读下列材料，归纳这一时期民族交融的具体表现和特点。 东汉、魏晋时期，我国北方的游牧民族不断内迁。擅长骑射的匈奴人，逐步由游牧转入农耕生活，发展了冶铁和制陶等手工业。山西南部的羯人，大部分都从事农耕，善于织布，喜欢穿青绛色的衣服。西晋时，洛阳贵族官僚，争用胡床、方凳等西北各族的家具；各族人民与当地汉人错居杂处，汉族人民也学习经营畜牧业。 ——摘编自《碰撞中的民族大融合》 南北朝时期的民族融合，从方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策，还有在血与火的民族斗争中的附带同化。在内容上，汉族影响少数民族是主流，但少数民族在与汉族融合的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜血液。 ——摘编自朱绍侯《中国古代史》 任务三【史论结合———感悟家国情怀】 （3）在中华民族的形成过程中，少数民族作出了重要的历史贡献。阅读下面材料，结合孝文帝改革，以“改革·交融”为主题，写一篇150字的历史小短文。 历史上各少数民族不断迁入中原，为汉族输送了新鲜血液，汉族同样向周边迁徙，融于当地民族，充实了少数民族群体。各民族交融互动，共同构成了多元一体的中华民族。孝文帝改革是北方少数民族主动融入中华民族大家庭的经典史例，在中华民族共同体的历史演进中写下了精彩的不朽篇章。 ——费孝通《中华民族多元一体格局》 【答案】（1）阶段特征：统一多民族国家的建立和巩固。 异：秦始皇派大将蒙恬北击匈奴；修筑长城抵御北方少数民族的侵扰。西汉：汉武帝派卫青、霍去病北击匈奴；汉元帝时进行和亲；公元前60年，西汉设置西域都护，管理西域。 同：都加强了中原王朝与少数民族的关系；都促进了民族交融；都有利于统一多民族国家的发展。 （2）表现：北方游牧民族内迁与当地汉人错居杂处；少数民族在生产方式上学习汉人进行农耕，发展冶铸和制陶等手工业；汉族人争用少数民族的家具；汉族人学习少数民族经营畜牧业。特点：在方式上是相互学习；在内容上汉化为主，相互影响。 （3）示例： 改革·交融 我国自古以来就是一个统一的多民族的国家，民族交往与交融的方式有很多，少数民族进行汉化改革就是其中之一。北魏孝文帝即位后，立志用文治移风易俗。494年迁都洛阳，将北方各族人民迁到中原，加强了对黄河流域的统治；之后进行了一系列汉化措施，如使用汉语，禁用鲜卑语；以汉服代替鲜卑服；改鲜卑姓为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等。孝文帝改革，增强了北魏的实力，促进了民族交融，推动了多元一体中华民族的形成。 【解析】 【分析】 【小问1详解】 阶段特征：观察秦朝形势图与西汉形势图并结合所学知识可知，秦汉时期的阶段特征是统一多民族国家的建立和巩固。 异：结合所学知识可知，秦始皇派大将蒙恬北击匈奴；修筑长城抵御北方少数民族的侵扰。西汉：汉武帝派卫青、霍去病北击匈奴；汉元帝时进行和亲；公元前60年，西汉设置西域都护，管理西域。同：结合所学知识可知，秦朝和西汉都加强了中原王朝与少数民族的关系；都促进了民族交融；都有利于统一多民族国家的发展。 【小问2详解】 表现：根据任务二材料“东汉、魏晋时期，我国北方的游牧民族不断内迁。擅长骑射的匈奴人，逐步由游牧转入农耕生活，发展了冶铁和制陶等手工业。山西南部的羯人，大部分都从事农耕，善于织布，喜欢穿青绛色的衣服。西晋时，洛阳贵族官僚，争用胡床、方凳等西北各族的家具；各族人民与当地汉人错居杂处，汉族人民也学习经营畜牧业。”，得出北方游牧民族内迁与当地汉人错居杂处；少数民族在生产方式上学习汉人进行农耕，发展冶铸和制陶等手工业；汉族人争用少数民族的家具；汉族人学习少数民族经营畜牧业。特点：根据任务二材料“南北朝时期的民族融合，从方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策，还有在血与火的民族斗争中的附带同化。在内容上，汉族影响少数民族是主流，但少数民族在与汉族融合的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜血液。”，得出在方式上是相互学习；在内容上汉化为主，相互影响。 【小问3详解】 围绕主题：改革·交融，从孝文帝改革的具体做法、带来的影响、促进交融方面进行阐述，如我国自古以来就是一个统一的多民族的国家，民族交往与交融的方式有很多，少数民族进行汉化改革就是其中之一。北魏孝文帝即位后，立志用文治移风易俗。494年迁都洛阳，将北方各族人民迁到中原，加强了对黄河流域的统治；之后进行了一系列汉化措施，如使用汉语，禁用鲜卑语；以汉服代替鲜卑服；改鲜卑姓为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等。孝文帝改革，增强了北魏的实力，促进了民族交融，推动了多元一体中华民族的形成。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋期泸州市龙马潭区多校联考七年级第三学月考试试题历史 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 一、单选题（每题2分，共50分） 1. 元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内著名的早期人类。获得他们生产生活的第一手资料，要通过（ ） A. 神话传说 B. 史书记载 C. 学者推断 D. 考古发掘 2. 观察两幅图，通过比较最能说明（ ） 石斧和骨耜 铁农具和牛尊 A. 建筑技术发展 B. 手工工艺的提高 C. 战争武器的改进 D. 生产力水平不断进步 3. 陶寺古城遗址是中国黄河中游地区以龙山文化陶寺类型为主的遗址，该遗址位于（ ） A. 山西襄汾 B. 陕西西安 C. 河南洛阳 D. 河北邯郸 4. 在湖北长阳发现的距今约80万年的直立人化石，是研究东亚地区古人类起源与演化的关键材料。这一重要发现主要（ ） A. 确认了我国境内最早的人类活动 B. 为探索中国古人类提供了珍贵的实物史料 C 表明当时人类已掌握磨制石器技术 D. 展现了新石器时代原始农业的萌芽状态 5. 学古鉴今，从夏、商、西周三代的覆亡中，统治者可以得到的历史教训是（ ） A. 重视教育 B. 勤政爱民 C. 发展经济 D. 增强国力 6. 西周时期以王畿一带周王室所用的方言为标准音，即“雅言”。及至战国时期，雅言的标准音地位丧失，各诸侯国“言语异声”。这一变化反映了（ ） A. 中央集权建立 B. 文化发展不平衡 C. 诸侯势力衰落 D. 周王室地位下降 7. 春秋初期，诸侯国中只有姬姓的鲁、蔡、卫、晋、郑、燕等诸侯国被称为“诸夏”。到战国时期，曾被看作蛮夷的秦、楚、越等地处边远或外姓的诸侯国也被称为“诸夏”。这一变化说明（ ） A. 国家逐渐走向统一 B. 民族认同观念发展 C. 各国地位趋于平等 D. 周王威信被削弱 8. 下列最能体现“均衡教育”思想的是（ ） A. 仁者爱人 B. 因材施教 C. 有教无类 D. 温故知新 9. 下面是某历史学习小组在探究活动中搜集的资料。据此可以推断，该小组探究的主题是（ ） A. 两汉科技文化发展成就 B. 书写工具的发展与变迁 C. 传统医学的传承与发展 D. 文学与史学的突出成就 10. 战国时期强大的诸侯国不再打着“尊王攘夷”的幌子，通过赤裸裸的兼并战争不断吞并着相对弱小的诸侯国，使得国家的数量大大减少了。这一现象主要反映了（ ） A. 变法运动的推广 B. 封建经济的发展 C. 中央集权的崩溃 D. 国家统一的趋势增强 11. 材料：“壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”（《史记·陈涉世家》）该口号出自（ ） A. 牧野之战 B. 城濮之战 C. 陈胜吴广起义 D. 楚汉之争 12. “时间轴”有助于帮助学生培养历史学科的时空观念。公元前202年汉朝建立，这一史实在时间轴上的位置是（ ） A. A B. B C. C D. D 13. “惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚……”毛泽东在《沁园春·雪》中提及了中国古代多位出色君主。其中“汉武”最主要的功劳（ ） A. 创立中央集权 B. 完毕割据，完成国度一致 C. 稳定大一统局面 D. 统治时期出现乱世局面 14. 公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡发动中国历史上第一次农民大起义。据下图判断，这一时间属于（ ） 公元纪年年代尺 A. 公元前3世纪前期 B. 公元前3世纪后期 C. 公元前2世纪前期 D. 公元前2世纪后期 15. 2025年是共建“一带一路”倡议提出12周年。“一带”即“丝绸之路经济带”，其依托的是中国古代沟通欧亚的重要陆上交通道路——丝绸之路，丝绸之路的起点是下图中的④地即（ ） A. 鄯善 B. 敦煌 C. 河西走廊 D. 长安 16. 有历史学家认为，中国古代政治社会最理想安定时期莫过于汉唐。下列能印证该观点的有（ ） ①文景之治 ②贞观之治 ③开元盛世 ④黄巢起义 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 17. “其文直，其事核，不虚美，不隐悉，故谓之实录。”这是东汉史学家班固对我国古代第一部纪传体通史的评价，这部著作是（ ） A. 《史记》 B. 《道德经》 C. 《论语》 D. 《后汉书》 18. 学会归纳历史发展的阶段特征是历史学习的重要方法之一。三国两晋南北朝时期的特征是（ ） A. 原始社会与中华文明的起源 B. 奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 C. 统一多民族封建国家的建立和巩固 D. 政权分立与民族交融 19. 下图是小明同学整理的课堂笔记，由此可知他学习的内容是（ ） A. 人类早期文明 B. 商王朝的兴衰 C. 西周的分封制 D. 动荡的春秋时期 20. 《晋书》记载：“自惠皇失政，难起萧墙（内乱），骨肉相残，梨元涂炭……戎兵接而宗庙隳，支属肇其祸端，戎羯乘其间隙，悲夫！”材料反映了（ ） A. 晋惠帝大封诸侯导致内乱 B. 内外交困冲击了西晋王朝的统治 C. 北方各族内迁促进民族交融 D. 北人南迁促进了江南地区的开发 21. 据西晋的史料记载，鲜卑说自己是黄帝之子的后裔，匈奴的铁弗部自称是大禹的后代。这反映出内迁的少数民族（ ） A. 形成人口迁徙高潮 B. 消除胡汉之间的对立和矛盾 C. 实现全国的再统一 D. 认同中原地区的历史和文化 22. 学习历史需要了解和掌握历史纪年方法。229年孙权称帝，建立吴国，到此三国鼎立的局面正式形成。三国鼎立局面形成于（ ） A. 公元 2 世纪初 B. 公元 2 世纪末 C. 公元 3 世纪初 D. 公元 3 世纪末 23. 古史记载：“魏主欲变易旧风，壬寅，诏禁士民胡服。”这则史料反映的是（ ） A. 战国商鞅变法 B. 秦始皇统一中国 C. 西晋八王之乱 D. 北魏孝文帝改革 24. 史韵学社在进行项目式学习时，收集了以下一组实物图片——春秋战国时期的铁臿、汉代播种工具耧车、三国时期的灌溉工具翻车、唐代灌溉工具筒车和耕作工具曲辕犁。据此推断，他们研究的主题是中国古代（ ） A. 人地矛盾彻底解决 B. 农业工具不断创新 C. 休养生息政策施行 D. 手工业技术的改进 25. 三国鼎立局面的形成是历史的进步，能够全面阐释这一观点的是（ ） A. 局部统一大统一奠定基础 B. 曹魏农业得到恢复和发展 C. 蜀国改善了同西南地区的民族关系 D. 吴国开发了江东地区 二、综合题（共50分） 26. 某七年级历史学习小组以“探寻古代政治制度与变革”为主题开展研究性学习，设计了以下学习任务，请你参与。 任务一【梳理朝代——感悟历史变迁】 材料一 中国朝代更替示意图（部分） 任务二解读图文——了解制度演变】 材料二 从部落联盟时代到秦朝的制度演变 材料三 秦朝朋友圈情境 @咸阳市民甲：今天看到官府张贴的小篆告示，终于看懂了！以前六国文字太乱啦~ @邯郸商人乙：现在买东西都用半两钱，再也不用到处置换钱币了！ @匈奴使者丙：秦朝长城好长啊，根本过不去…… 任务三【分析表格——理解社会变革】 材料四 下表是一些历史人物对某一历史事件的看法 人物 论述 韩非子 “七国之雄，秦为首强，皆赖商鞅。” 李斯 “孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷富，国以富强” 王充 “商鞅相孝公，为秦开帝业。” （1）请将年代尺上A、B处缺失的信息补充完整，并概括夏至西周这一时期的阶段特征。 （2）请结合上述材料二，将①②③④处的“制度”名称补充完整。并指出④的制度在历史发展中起到了怎样的作用。 （3）上述市民甲乙丙的评论分别反映了秦朝哪项措施？ （4）创意写作：假如你是楚地的一名工匠叫黑夫，请从秦大一统后其他措施中（除上述材料外）描述一下你的生活变化。 （5）结合所学知识回答，上表反映的是哪一历史事件？该历史事件给秦国带来了什么影响？ 27. 中国优秀传统文化是中华民族一脉相承的智慧结晶，某历史兴趣小组准备对中华优秀传统文化进行深入探究，请你参与。 材料一 中国历史进程之指示，中国文化理想之建立，具有最深影响最大贡献者，殆无人堪与孔子相比伦。 ——摘编自钱穆《孔子传》 材料二 蔡伦总结前人经验，通过反复试验，终于用树皮、麻头、破布和旧渔网等植物纤维，制造出平整耐用、适合书写的新纸，被称为“蔡侯纸”。它的出现是书写材料的一次革命，它使人类文化的传播得以加速，为印刷术的出现奠定了坚实的物质基础。 张仲景像 材料三 图A 《兰亭集序》（摹本▪局部） 图B 材料四 要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统，文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。 ——习近平 （1）请你结合所学知识，为孔子制作一张身份卡。 （2）指出材料二图中人物写成的医药学著作的名称。依据文字材料，概括“蔡侯纸”的原料。结合所学知识，理解“它的出现是书写材料的一次革命”的含义。 （3）材料三中图A作品的作者是谁?指出该作品在书法艺术史上的地位。图B是东晋顾恺之的作品摹本，请写出这幅作品的名称。 （4）依据材料四，指出今天我们应该怎样对待中华优秀传统文化。 28. 一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成“多元一体”中华民族的历史。张老师以“民族交往与交融”为主题设计了以下任务单，请你参与完成。 任务一【读图学史———构建时空观念】 （1）观察秦朝形势图与西汉形势图，简述这一时期的阶段特征，并结合所学知识归纳二者在处理民族关系上的异同点。 任务二【研读史料———进行历史解释】 （2）阅读下列材料，归纳这一时期民族交融的具体表现和特点。 东汉、魏晋时期，我国北方的游牧民族不断内迁。擅长骑射的匈奴人，逐步由游牧转入农耕生活，发展了冶铁和制陶等手工业。山西南部的羯人，大部分都从事农耕，善于织布，喜欢穿青绛色的衣服。西晋时，洛阳贵族官僚，争用胡床、方凳等西北各族的家具；各族人民与当地汉人错居杂处，汉族人民也学习经营畜牧业。 ——摘编自《碰撞中的民族大融合》 南北朝时期的民族融合，从方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策，还有在血与火的民族斗争中的附带同化。在内容上，汉族影响少数民族是主流，但少数民族在与汉族融合的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜血液。 ——摘编自朱绍侯《中国古代史》 任务三【史论结合———感悟家国情怀】 （3）在中华民族的形成过程中，少数民族作出了重要的历史贡献。阅读下面材料，结合孝文帝改革，以“改革·交融”为主题，写一篇150字的历史小短文。 历史上各少数民族不断迁入中原，为汉族输送了新鲜血液，汉族同样向周边迁徙，融于当地民族，充实了少数民族群体。各民族交融互动，共同构成了多元一体的中华民族。孝文帝改革是北方少数民族主动融入中华民族大家庭的经典史例，在中华民族共同体的历史演进中写下了精彩的不朽篇章。 ——费孝通《中华民族多元一体格局》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $