精品解析：湖南省张家界市永定区2025-2026学年八年级上学期期中考试语文试题

永定区2025年秋季学期八年级期中教学质量监测试卷 语 文 考生注意：本卷共三道大题，满分120分，时量120分钟。 一、积累与运用（23分） 中华文化源远流长，传统美德薪火相传。“信”文化意蕴丰厚深入人心。本学期学校开展了“人无信不立”综合性学习活动，请你根据要求完成下面小题。 ①汉代许慎《说文解字》：信，诚也，会意，常用词有信用、信誓旦旦、杳（ ）无音信等等。②视信誉为生命，用心血juān kè（ ）承诺，是许多“老字号”历千百年而基业长青的奥秘。③历代同仁堂人始终恪守“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力”的古训，坚持诚信敬业。④“江南药王”胡庆余堂秉承“采办务真，修制务精”的原则，至今悬挂着“真不二价”的匾额。⑤不只“老字号”这样，海尔初创时期，张瑞敏抡起大锤砸冰箱的故事，亦令人津津乐道。⑥归根到底，皆在于一个“信”字。⑦“信”之珍重，一如眼睛和生命。⑧能否诚实守信，是企业发展壮大的根本。⑨孔子教诲我们：“人而无信，不知其可也。”孟子曰：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”⑩先哲们对诚信的理解可谓_______，我们要将诚信铭记于心，并躬身践行。 1. （1）根据拼音写出汉字或给加点字注音。 ①杳无音信__________ ②juān kè__________ （2）将下列成语填入上文横线处，最恰当的一项是（ ） A.一丝不苟   B.入木三分   C.锐不可当   D.抑扬顿挫 2. 语段中划线的句子表达欠妥，请进行修改。 修改：__________ 【答案】1. ①. yǎo ②. 镌刻 ③. B 2. 诚实守信，是企业发展壮大的根本。 【解析】 【1题详解】 （1）本题考查字音字形。 杳无音信（yǎo wú yīn xìn）：指一点消息也没有，形容失去联系或没有方式联系。 镌刻（juān kè）：雕刻。 （2）本题考查成语运用。 一丝不苟：形容做事非常认真细致，一点儿也不马虎。它强调了在工作中对细节的严格把控和高度负责的态度。 入木三分：形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物的见解深刻、透彻。现在，它常被用来形容分析或评价事物时能够深入本质，抓住要害。 锐不可当：形容勇往直前的气势，不可抵挡。这个成语常用来形容军队或个人的战斗力强大，进攻时势不可挡，无人能敌。它强调了势头的猛烈和不可抗拒性。 抑扬顿挫：形容声音高低起伏，节奏分明，和谐悦耳。它通常用于描述朗诵、演讲或歌唱等声音艺术中的表现技巧，能够很好地表达出情感的起伏和变化。 句中形容先哲们对诚信的理解非常深刻、透彻，能够触及到问题的本质和核心，应使用“入木三分”； 故选B。 2题详解】 本题考查病句修改。 “能否诚实守信，是企业发展壮大的根本”中存在两面对一面的问题，应删去“能否”。 3. 下列句子排序，最恰当的一项是（ ） ①无论古今，诚信都应该成为个人必有的精神品质。 ②在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。 ③“信”，即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。 ④因此，我们应该从生活中的一点一滴做起，诚实做人，讲求信用。 ⑤在古人眼中，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要。 A. ①⑤②③④ B. ③⑤②①④ C. ①③④⑤② D. ③①④⑤② 【答案】B 【解析】 【详解】③句引出论题：信。应为首句。⑤句阐述了信在古代的含义，应为第二句。②句论述了在现代社会诚信的重要，应为第三句。①句总结了⑤句和②句，应为第四句。④句得出结论，应为末句。顺序应为：③⑤②①④。故选B。 4. 【新闻点击】请你给下面的消息拟一个恰当的标题。（字数不超过20字） 本报讯为了营造良好的学习氛围，体现公平公正的考试原则，9月6日上午10点，复兴中学八年级召集各班学生代表于笃志楼前举行诚信考试宣誓活动。出席此次活动的主要嘉宾有：八年级年级组长张南老师，副组长谭伟老师以及各班班主任。张组长热情洋溢的讲话拉开了宣誓活动序幕，她希望同学们能够继承和发扬中华民族诚实守信的传统美德，为自己的人生道路勾画出最美的线条；随后，由年级学生会主席带领全体同学庄严宣誓，现场气氛庄重严肃，充分体现了同学们践行诚信考试的决心；最后，各嘉宾、同学在横幅上签名并留影纪念。 （通讯员：张卓 袁云涛） 【答案】示例：八年级举行诚信考试宣誓活动 【解析】 【详解】本题考查拟写新闻标题。标题应能概括新闻的主要内容。因为导语是对新闻内容的概括，所以可从导语中提炼标题。这则新闻的导语是“为了营造良好的学习氛围，体现公平公正的考试原则，9月6日上午10点，复兴中学八年级召集各班学生代表于笃志楼前举行诚信考试宣誓活动”，可以按照“对象+事件”的模式进行概括，据此可拟写标题为：八年级举行诚信考试宣誓活动。 5. 班级开展主题为“诚信”的演讲活动，请你为此次活动写一段开场白。 【答案】示例：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观的重要内容。今天让我们一起讲述自己身边的“诚信”故事，诚信演讲比赛，现在开始。 【解析】 【详解】本题考查撰写开场白的能力。 写开场白需紧扣“诚信”主题，可从生活场景切入引发共鸣。例如用“考试时多瞄一眼答案的念头”“捡到钱包时内心挣扎”等具体情境，迅速拉近与听众距离。接着用比喻或排比升华主题，如“诚信是刻在基因里的道德密码，是照亮人心的明灯”，增强感染力。最后点明活动目的，如“今天让我们共同探讨诚信的力量”，自然过渡到演讲环节。 写作时注意：语言要口语化且富有激情，避免生硬说教；可适当引用名言警句，如“人无信不立”增强说服力。通过真实场景与抽象概念的结合，让开场白既有温度又有深度，快速抓住听众注意力。 示例：同学们，诚信是清晨洒下的第一缕阳光，温暖又明亮；是人与人之间最坚固的桥梁，连接着真心与信任。生活中，考试不作弊、答应的事一定做到，这些都是诚信的体现。今天，我们相聚在此，一起走进“诚信”的世界，听听大家心中诚信的模样，感受诚信带来的力量，现在，我宣布演讲活动正式开始！ 6. 为了探究“诚信”一词的含义，老师布置搜集中国古代有关诚信的名言、故事，请你完成下表。 名言 故事 含义 轻诺必寡信。 曾子烹彘 ③___________ ①________ ②__________ 【答案】 ①. 言必信，行必果。 ②. 商鞅立木/一诺千金 ③. 信守诺言（说话算数）、言行一致、诚实不欺 【解析】 【详解】本题考查积累理解文化常识的能力。 首先，需明确题目核心是围绕“诚信”主题补充内容，既要积累经典素材，又要精准概括含义。对于第①空，要选取古代流传广、紧扣诚信的句子，如“言必信，行必果”，既符合文言语境，又直白体现“守承诺、践行动”的诚信内涵；第②空需选经典诚信典故，“商鞅立木”通过商鞅兑现赏金承诺树立威信，是古代诚信治国、取信于民的典型案例，与曾子烹彘（家庭教育中的诚信）形成场景互补。第③空，要结合名言“轻诺必寡信”和故事“曾子烹彘”，前者警示不可轻易许诺，后者体现承诺后需坚守，综合提炼出“诚信意味着不轻易许诺，一旦承诺便要坚决履行，做到言行一致”的核心。 示例：①人无信不立。 ②季札挂剑（或尾生抱柱等）。 7. 在“诚信”活动中，小文深受感动，由衷地写下了感言，请你依照上文句式帮她完善。 诚信犹如春天里盛开的鲜花，让人赏心悦目；诚信____________，___________。 【答案】 ①. 示例：如同通向胜利彼岸的风帆 ②. 催人奋勇前进 【解析】 【详解】本题考查仿写句子的能力。 首先需明确原句结构：前半句用比喻手法将“诚信”比作具体事物（如“春天里盛开鲜花”），后半句用四字短语描述该事物带来的感受（如“赏心悦目”）。续写时需保持这一结构，同时选择与“诚信”特质相符的喻体。例如可选取“夏日里的一泓清泉”，既体现诚信带来的清凉慰藉，又与“鲜花”形成季节对比；后半句“滋润心田”既呼应“清泉”的物理特性，又暗喻诚信对心灵的滋养作用。 续写时需注意：喻体要直观，情感色彩积极向上，四字短语需精准概括喻体特征。通过自然意象与抽象品质的联结，使仿写句既保留原句的诗意美感，又深化对“诚信”内涵的理解。 示例：如同冬日里温暖的阳光，让人如沐春风。 8. 默写古诗文。 “一切景语皆情语”，白居易春游钱塘湖，挥笔描绘莺燕闹春的动态图景：“____________________，__________________”（《钱塘湖春行》），流露对西湖春色的喜爱之情。崔颢登黄鹤楼，眼见“晴川历历汉阳树，___________________”（《黄鹤楼》）的明丽春景，却勾起悲苦缠绵的乡愁。王绩登临东皋，遥望山野，吟咏“树树皆秋色，___________________”（《野望》）的静谧秋色，抒发惆怅孤郁的心情。曹植看到百姓家园荒芜、狐兔出没，写下_____________________，_____________________（《梁甫行》）寄寓悲悯之情。 【答案】 ①. 几处早莺争暖树 ②. 谁家新燕啄春泥 ③. 芳草萋萋鹦鹉洲 ④. 山山唯落晖 ⑤. 柴门何萧条 ⑥. 狐兔翔我宇 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“莺、啄、萋、洲、唯、晖、萧”等字词容易写错。 二、阅读（47分） （一）（5分） 秋夜 唐·方干 度鸿惊睡醒，欹①枕已三更。 梦破寂寥思，灯残零落明。 空窗闲月色，幽壁静虫声。 况是离乡久，依然无限情。 【注】①欹：qī，依靠，倚靠。 9. 下列对这首诗的理解或分析不正确的一项是（ ） A. “睡醒”“欹枕”写出了诗人在秋夜里被鸿雁惊醒，彻夜无眠的情状。 B. 颔联写诗人的梦被打破，灯光逐渐消失，被深夜包围的寂寥之感。 C. 诗人用细腻的笔触描写了“月色”“虫声”，营造了闲适惬意的氛围。 D. 尾联直抒胸臆写出了诗人虽离开了故乡很久，但对故乡的思念未曾减少的情感。 10. 请从表现手法的角度赏析诗句“空窗闲月色，幽壁静虫声”。 【答案】9. C 10. 示例：“我”坐在窗前，看着空荡月光，聆听寂静的墙壁上微弱的虫鸣声。运用动静结合的手法，空荡的月光和微弱的虫叫声，营造了清幽寂寥的氛围，表现了诗人思乡的孤苦之情。 【解析】 【9题详解】 本题考查内容理解。 C.理解或分析不正确。根据“况是离乡久，依然无限情”诗人离家很久，漂泊在外，表现了诗人的孤苦和思乡之情，结合“月色”写的是空荡的月光，“虫声”写的是微弱的虫声，一静一动，可知，营造了清幽孤寂的氛围；而非“闲适惬意”的氛围。 故选C。 【10题详解】 本题考查语句赏析。要求从表现手法的角度赏析。 “空窗闲月色，幽壁静虫声”意思是：空空荡荡，透着窗子看着高悬寂寥的月亮，虫儿靠着墙壁悉悉索索地叫着。联系“度鸿惊睡醒，欹枕已三更”可知，这时候是半夜三更，深夜本就寂静，能够清楚地听到虫鸣声，运用以声衬静（动静结合）的手法，表现夜之寂寥；联系“况是离乡久，依然无限情”可知，诗人离家很久，漂泊在外，表现了诗人的孤苦，表现了诗人的思乡念亲的情感。 （二）（16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田，得疾。闻麻桥人庞安常①善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人以纸画字书不数字辄深了人意。余戏之曰： “余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少②洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？ 门前流水尚能西！ 休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。 （苏轼《游沙湖》） [注]①庞安常：当时有名的医生。②王逸少：即东晋著名书法家王羲之。 11. 解释文中加点词的意思。 （1）念无与为乐者 （2）遂至承天寺 （3）因往相田 （4）是日剧饮而归 12. 翻译选文中的划横线句子。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。 13. 请用三条“/”给文中划曲线句子断句。 而 颖 悟 绝 人 以 纸 画 字 书 不 数 字 辄 深 了 人 意 14. 下面对【甲】【乙】两文理解不正确的一项是（ ） A. 两文写作背景相同，都是苏轼被贬黄州赋闲时期，他刚刚经历牢狱之灾，万幸死里逃生。 B. 甲文“怀民亦未寝”表明张怀民心事颇多，与苏轼志同道合，于是共同赏月，感慨人生。 C. 乙文明快地记叙了苏轼与庞安常的日常交往，特别是同游清泉寺的经历，读来趣味盎然。 D. 两文皆触景生情：甲文夜不能寐，月明心不静，情绪消沉；乙文于自然中流露欣悦心境。 15. 苏轼在【甲】【乙】两文中称自己为“闲人”“异人”，请结合文章内容，说说这两个“自称”传达了苏轼怎样的人生态度。 【答案】11. （1）想到（2）于是，就 （3）因为 （4）这 12. （1）庭院中月光像积水一样空明澄澈，水中藻、荇交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。 （2）我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我俩都是一时奇异的人。 13. 而颖悟绝人/以纸画字/书不数字/辄深了人意 14. D 15. 示例：①甲文月下漫步，内心宁静，“闲人”是苏轼的自我嘲解，有赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、失意的落寞以及自我排遣的达观之情； ②乙文赞叹庞医师医术高超，遗憾身体有缺陷，正如自己性格怪异，遭人陷害，“异人”也是一种自嘲与乐观； ③这两个“自称”皆表达了苏轼虽身处逆境，仍积极乐观、自信从容、超然洒脱（任选一词即可）的旷达情怀。 【解析】 【导语】这两篇文章以苏轼的两个不同场景记录他闲居生活中的心境与交流。甲文描绘夜游承天寺，与友人赏月，借月色衬托出闲适心态，表达对世事的豁达和人生态度的超然；乙文讲述与医生庞安常的交往，彰显诙谐幽默的日常人生观，体现苏轼对简单生活的热爱与豁达自信。两文皆以优美生动的文字表现出苏轼对人生的透彻理解，通过“闲人”“异人”所自居，传达出他对人生态度的淡泊与洒脱，展现了他无论身处顺逆都能坦然处之的精神境界。 【11题详解】 本题考查文言实词的含义。在理解句意的基础上，理解字词的含义，还要注意理解文言词汇在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意：想到没有（可以与我）共同游乐的人。念：想到。 （2）句意：于是（我）前往承天寺。遂：于是，就。 （3）句意：因为去那里查看田地。因：因为。 （4）句意：这一天，我们开怀畅饮才回去。是：这。 【12题详解】 本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。重点词语有： （1）空明：形容水的澄澈；藻、荇：均为水生植物；交横：交错纵横；盖：大概是。 （2）以：用；为：当作；皆：都；异：奇异。 【13题详解】 本题考查划分文言句子节奏的能力。先梳理句子的大意，结合语法，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。 句意为：可是（庞安常）聪明超过一般人。我用纸写字给他看，写不了几个，他就能够深刻地懂得我的意思。根据句意可知，“而颖悟绝人”是作者对庞安常的评价，是一个完整的句子；“以纸画字”“书不数字”主语是“我”，指“我”用纸写字，及写字的数量；“辄深了人意”主语是庞安常，指庞安常懂得别人的意思。因此可断句为：而颖悟绝人/以纸画字/书不数字/辄深了人意。 【14题详解】 本题考查内容理解。 D.“心不静”“情绪消沉”表述有误。“相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”写作者与友人在中庭悠闲漫步、赏月的情景，体现了他内心的宁静。而且作者通过对月夜景色的美妙描绘，真实地记录了作者的日常生活片段，同时也反映了他与友人的深厚友谊和对知音难得的感慨。既有对生活的感慨和对自然的热爱，也有自我排遣后的乐观豁达的人生态度； 故选D。 【15题详解】 本题考查作者情感的理解。 【甲】文“欣然起行”写月光难得，不免让人欣喜；“念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民”“相与步于中庭”写没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面又包含着贬谪后的寂寞悲凉与人生的感慨；“相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”写出两人漫步中庭，又是悠闲的；“但少闲人如吾两人者耳”中的“闲人”并非指无所事事之人，而是表达了他对生活的另一种理解：即使身处逆境，也能保持内心的平静和对美好事物的感受力。自比“闲人”，透露出作者在贬谪中虽感慨身微，而又随缘自适，自我排遣的特殊心境，表达了作者旷达乐观的胸怀。 【乙】文“余戏之曰：‘余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。’”，句中的“异人”是戏称，指他们各自有着不同于常人的特点——苏轼用手代替口交流，庞安常则用眼睛代替耳朵来理解他人。这样的称呼不仅带有一种幽默感，更显示了苏轼在面对个人困境时不抱怨、不悲观的精神面貌。他能从生活中找到乐趣，并且以一种轻松诙谐的方式看待自己的处境。“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼”生动活泼，表现了对自然美景的热爱。“谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”则表现出作者开朗的个性和乐观、积极的精神。 结合以上分析可知，“闲人”传达了苏轼在逆境中寻求内心宁静、欣赏生活之美的豁达人生态度；而“异人”则展现了他在面对身体不适和个人挑战时所持有的乐观、幽默以及坚韧不拔的精神。这两种自称都反映了苏轼独特的人生观：无论环境如何变化，始终保持一颗平和的心，善于发现并珍惜生活中的点滴美好。 【点睛】参考译文： 【甲】元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒入屋内，（于是我）高兴地起床出门散步。想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。庭院中充满着月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交横错杂，大概是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有松柏树呢？只是缺少像我们两个这样（不汲汲于名利而又能从容流连光景）清闲的人罢了。 【乙】离黄州东南三十里是沙湖，又叫螺蛳店。我在那里买了田地，因为去看田，得了病。听说麻桥人庞安常会看病，是个聋子。就去他那里看病。庞安常虽然耳朵聋，可是聪明超过一般人。我用纸写字给他看，写不了几个，他就能够深刻地懂得我的意思。我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我俩都是一时奇异的人。” 病好之后，我和他一同去游览清泉寺。寺在蕲水县城外两里左右。那里有个王羲之的洗笔泉，泉水很甘甜，下方靠近兰溪，溪水倒向西流。我因此作了一首诗歌： 山下兰芽儿，短短的，浸在溪水里，松林里沙子路上好干净，没有污泥。傍晚的雨潇潇下，子规鸟正在 鸣啼。谁说人老了就不可能再青春年少呢？请你看看那兰溪水吧，还能流向西，莫伤悲，不要在年老的时候感慨时间的流逝。这一天，我们开怀畅饮才回去。 （三）（7分） 报刊浏览，完成各题。 材料一 ①如今在武汉，市民的每一次绿色出行和其他低碳行为都能转化成减排量，纳入个人数字碳账户“储蓄”起来，这得益于由武汉碳普惠管理有限公司开发、2023年6月上线的“武碳江湖”。 ②2024年以来，“武碳江湖”平台推出一系列“碳中和众筹”低碳活动，引导市民将个人减排量捐助给各类活动和公益项目，让碳中和理念更加深入人心。截至目前，已成功助力武汉马拉松、2024中国碳市场大会、2024六五环境日活动等10余项活动主办方达成“零碳”目标。 （选自《人民日报》有删改） 材料二 ①进一步增强全民节约意识，推行绿色低碳生活方式，既需要政府强力推动，更需要社会各界通力配合。 ②政府搭建平台。一方面，要继续做好顶层设计，完善相关法律法规，强化政策支持，加快建立健全绿色低碳循环发展经济体系，推进经济社会发展全面绿色转型；另一方面，要用好包括碳普惠在内的政策工具包，因势利导推动绿色低碳生活体系构建。 ③企业运营平台。一方面，鼓励企业提升绿色创新水平，加快研发绿色低碳技术，形成绿色低碳产品产业链；另一方面，积极应对绿色低碳化进程对相关行业及就业结构产生的不同影响，把握绿色低碳新业态、新机遇。 ④社会和公众有效推广。一方面，借助“互联网+”的力量，发挥好共享经济、在线办公、低碳出行等新兴事物作用，助推日常生活绿色变革；另一方面，以更贴近生活、更加现代化的方式加强绿色低碳生活的宣传，推动绿色低碳新生活、新风尚深入人心。 （选自《光明日报》有删改） 材料三 科技的发展、相关设施的完善，让绿色生活变得更便利、更易实现，人们能比较舒适、方便地践行绿色理念。以前想捐出旧衣物需要自己寻找代收点，现在只需要在线上下单，就能享受上门取件服务。以前想坚持绿色骑行，却要跟机动车抢道，甚至根本无路可骑，现在越来越多的城市重视骑行道的建设，道路设置、配套设施日益规范周到。以前想为地球添一点绿，却不知道如何着手，现在只要在线上操作，通过云植树、云认养、积攒绿色能量等多种多样的形式，在家就能履行植树义务。 （选自《人民日报》有删改） 16. 下列对以上三则材料相关内容的梳理概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 实践案例：材料一以“武碳江湖”平台为例，介绍了其通过建立个人碳账户和发起“碳中和众筹”活动，将市民低碳行为量化并应用于大型活动，是碳普惠机制的成功实践。 B. 机制构建：材料二系统地阐述了构建绿色低碳生活体系需要多方协同：政府负责顶层设计与搭建平台，企业负责技术研发，社会与公众则负责利用互联网进行宣传。 C. 发展动力：材料三重点强调了科技发展及相关设施的完善是推动绿色生活的根本动力，它通过提供便利性、舒适性和多样性，降低了人们践行绿色生活理念的门槛。 D. 内容侧重：三则材料各有侧重，材料一展示具体应用，材料二阐释协同机制，材料三描述便利条件，共同揭示了推行绿色低碳生活已成为社会共识并拥有多元的推动力量。 17. 小语所在学校准备开展绿色低碳宣传活动。请结合材料，给学校提出两条利用“互联网+”开展宣传活动的建议。 【答案】16. B 17. ①开展线上绿色低碳知识竞赛，在学校公众号发布竞赛题目，学生线上答题。 ②举办线上旧物交换活动，搭建线上平台，学生发布旧物信息，进行交换。 ③发布绿色低碳生活短视频，展示绿色出行、节约水电等行为，在班级群推送。 【解析】 【导语】文章围绕绿色低碳生活展开，以武汉“武碳江湖”为例展现政府推动成果，接着从政府搭建平台、企业运营平台、社会和公众有效推广三方面阐述推动方式，又通过新旧对比说明科技与设施完善让绿色生活更便利。整体逻辑清晰，内容贴近生活，适合中学生了解绿色低碳生活推行情况。 【16题详解】 本题考查内容理解与辨析。 B.由材料二第③段“企业运营平台。一方面，鼓励企业提升绿色创新水平，加快研发绿色低碳技术，形成绿色低碳产品产业链；另一方面，积极应对绿色低碳化进程对相关行业及就业结构产生的不同影响，把握绿色低碳新业态、新机遇”可知，企业的职责不仅包括技术研发，还包括运营平台、应对行业影响和把握新机遇。B项中“企业负责技术研发”的表述不全面，忽略了企业运营平台等其他职责。 故选B。 【17题详解】 本题考查材料信息的提取与运用以及结合实际提建议的能力。 写这类题目，先要明确题目要求，这里是围绕学校开展绿色低碳宣传活动，且要利用“互联网+”。接着从材料里找相关线索，由第④段“借助‘互联网+’的力量，发挥好共享经济、在线办公、低碳出行等新兴事物作用，助推日常生活绿色变革”可知，可利用互联网开展与绿色低碳相关的活动。再结合生活实际，思考学校能开展的线上活动。比如知识竞赛，能让学生了解绿色低碳知识；旧物交换，能促进资源循环利用；发布短视频，能直观展示绿色低碳生活方式。最后把这些想法整理成具体建议，确保建议可行且能利用互联网优势。 示例：利用在线平台开展“绿色低碳知识竞赛”；借助社交媒体发起“绿色生活打卡挑战”活动。 （四）（12分） 阅读下面的文章，完成各题。 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。这是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。 ④瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。 ⑤春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑥2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师。 ⑦担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“你管初中部就够忙了，可以不上课。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑧她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑨“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑩那毛线钩的向日葵，是女儿赠给莫艳辉的，一直放在办公室窗台上。花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》2025年4月14日，有删改） 18. 请概括②—⑥段的主要情节，将相应内容填在（1）（2）（3）处。 （1）______________________________________________________________________ （2）______________________________________________________________________ （3）______________________________________________________________________ 19. 赏析文中画线句。 渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。 20. 文章最后一段再次提到向日葵，有何作用？请简要分析。 21. 阅读本文后，同桌推荐将其收录为教材第二单元的拓展阅读材料，请结合下表中的单元导读与目录，帮助同桌撰写推荐理由。 单元导读 单元目录 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。学习这些课文，有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验。 藤野先生/鲁迅 回忆鲁迅先生（节选）/萧红 天上有颗“南仁东星”/王宏甲 美丽的颜色/艾芙·居里 【答案】18. ①. 三年级时，立志当老师。 ②. 师范毕业，主动要求分配到盘石中学。 ③. 利用周末时间带学生寻访传统手艺人。 19. 运用比喻的修辞手法，将孩子们红润的脸比作杜鹃花，生动形象地写出了孩子们在莫老师的课堂上充满生机活力，赞美了莫老师教学有方。也可赏析“渐渐地”“一茬茬”表示育人过程长，在这里工作时间长。 20. ①结构上，照应开头，使文章前后呼应，浑然一体。 ②内容上，再次强调了莫老师像向日葵一样“籽实埋在土里，花盘朝着娃们”，像一缕光让孩子对未来充满希望；主题上，点明了中心，赞美了莫老师对教育执着坚守、无私奉献的精神。 21. 该单元的文章均运用了以事写人的方法，展现了大家们的人物形象，让学生们了解到他们身上的优秀品质，从而萌生敬佩之情。而本文写莫老师像教学有方，工作认真负责，赞美了莫老师对教育的执着坚守、无私奉献的精神，符合单元目标“叙述人与事”“展现人物品质”，又与《藤野先生》《美丽的颜色》呼应，展现中国当代教师形象。因此，我推荐本文作为该单元的拓展阅读材料。（回答紧扣单元导语，有层次，言之有理可） 【解析】 【导语】文章以“向日葵”为喻，串联莫艳辉扎根瑶乡教育的半生。从童年立志到坚守偏远校园，课前练普通话、寻访手艺人、关爱学生等细节，生动展现其奉献底色。文字质朴温润，既刻画了师者如光的形象，又饱含师生深情与对教育初心的坚守，于平淡叙事中传递出直抵人心的温暖与力量。 【18题详解】 本题考查内容理解。 （1）根据第②段中“许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师……她就想当老师……母亲打趣：‘用丝瓜花搓手，长大就能当老师。’她当真，夏天总攥着丝瓜花……晚上睡觉都不肯洗”可知，三年级时，受父亲影响立志当老师，认真践行母亲“用丝瓜花搓手能当老师”的说法。故填写：三年级时，立志当老师。 （2）根据第③段中“1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石……她主动要求分配到盘石中学”可知，该段明确表述莫艳辉从师范毕业后，主动选择到连南最偏远的盘石，要求分配到盘石中学，体现了她对这片土地和教育的执着。故填写：师范毕业，主动要求分配到父亲坚守的盘石中学任教。 （3）第⑤段“春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人……讲起盘王节的故事。学生举着本子记”可知，利用周末带学生寻访寨子里的传统手艺人，听老人讲盘王节故事。故填写：利用周末时间带学生寻访传统手艺人。 【19题详解】 本题考查句子赏析。 根据第④段中“渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来”可知，把孩子们的脸比作“初春的杜鹃花”，既贴合瑶乡常见的杜鹃花色，又写出孩子因开口朗读而脸颊泛红的鲜活模样，生动表现出原本腼腆的瑶族孩子逐渐放开自己、课堂变得充满生机的状态，侧面体现莫老师教学方法的巧妙。 “渐渐地”呼应前文“慢慢磨”，体现莫老师用课前练嘴皮子的方式，耐心引导孩子克服普通话障碍的过程；“一茬茬”则写出孩子并非同时放开，而是陆续变得大胆的动态变化，既符合群体成长的真实节奏，也暗含莫老师长期坚持育人的成效，让“教学有方”的形象更具体可感。 【20题详解】 本题考查句段作用。 结构上：开头第①段学生信中说“要做莫老师那样的向日葵”，结尾第⑩段写女儿赠的向日葵放在窗台，且说“妈妈特别像这棵向日葵”，前后呼应，让“向日葵”的意象贯穿全文，使结构更完整紧凑。 内容上：根据第⑩段中“花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油”可知，既写出向日葵的鲜活生机，也对应莫老师扎根瑶乡教育的状态——像向日葵“籽实埋在土里”、“花盘朝着娃们”，与第①段学生的评价形成呼应，让莫老师“坚守奉献”的形象更鲜明。 主题上：第⑩段借女儿的话“妈妈特别像这棵向日葵”，直接点出莫老师如向日葵般温暖、扎根、向阳的特质，结合全文她坚守瑶乡、关爱学生的事迹，升华了“以教育初心照亮学生，以奉献坚守扎根乡土”的主题。 【21题详解】 本题考查内容理解。 我推荐《窗台那棵向日葵》作为本单元拓展阅读材料。 单元课文以回忆性文字展现人物精神，根据本文第②段中“她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗”可知，回忆莫艳辉童年立志当老师的细节；根据第⑥段“她指指操场边的桂花树：‘挪了根，这花就不香了’”可知，通过拒绝调离的话语，展现其扎根瑶乡的坚守——既符合“叙述难忘人与事”的单元要求，也传递出奉献精神，与《藤野先生》写师者风范的思路一致。 单元课文用具体事件塑造人物，根据本文第④段中“每日课前腾三分钟练嘴皮子……渐渐地，朗读声传出教室”可知，通过“练普通话”的细节写莫老师教学有方；根据第⑧段中“深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访”可知，借家访的行动显其对学生的关爱——与《回忆鲁迅先生（节选）》用生活琐事写鲁迅的笔法呼应，能帮助学生学习“以事塑人”的写法。 单元现有篇目聚焦名家、科学家，本文写的是瑶乡普通教师：根据第⑩段中“女儿说，妈妈特别像这棵向日葵”可知，以向日葵喻其扎根乡土、照亮学生的形象，展现了平凡岗位的可贵品格，能让学生了解“别样的人生”，契合单元“丰富生活体验”的学习价值。 （五）（7分） 名著选读，完成小题。 八年级（1）班同学决定开展以“读红色经典，扬革命精神”为主题的名著探究活动。小语所在的小组选择了《红星照耀中国》作为他们的探究名著。请你结合《红星照耀中国》相关内容，完成下面的表格。 析人物 示例： 1．请你完善英雄人物展板，仿照左边的示例，在展板上补充恰当的内容。 人物： 品质： 事例： 思文体 红军告诉我，除了在川西的经验以外，他们到处受到农民群众的欢迎。他们大军未到，名声早就已经传到，常常有被压迫的农民派代表团来要求他们绕道到他们乡里去“解放”他们。当然，他们对红军的政纲是很少有什么概念的，他们只知道这是一支“穷人的军队”。这就够了。毛泽东笑着告诉我有一个这样的代表团来欢迎“苏维埃先生”！ 2．结合左边语段中加点的部分，简析纪实作品的特点。 22. 请你完善英雄人物展板，仿照左边的示例，在展板上补充恰当的内容。 人物：______________ 品质：______________ 事例：______________ 23. 结合左边语段中加点的部分，简析纪实作品的特点。 【答案】22. ①. 贺龙 ②. 勇敢无畏、强壮有力、口才极好、有出色的领导能力 ③. 靠一柄刀在湖南建立苏区；在长征途中曾经携带许多伤兵；可以赤手空拳到随便哪一个乡去，通知“哥老会”，组成一支军队。 23. 这段文字虽然简短，却是纪实作品的典范。它以真实采访为基础，通过生动具体的细节（如“苏维埃先生”），保留了历史的原貌，并运用文学化的表达（毛泽东的笑）来叙述，最终清晰地传达了作者的观察结论。这正是《红星照耀中国》作为经典纪实文学的魅力所在——它既是严谨的历史报告，又是充满人情味的精彩故事。 【解析】 【22题详解】 本题考查名著的人物形象。 人物选择需体现“红色精神”代表性，如毛泽东、彭德怀等核心人物；品质概括要精准凝练，需从人物经历中提炼核心特质，如“意志坚定”“平易近人”等；事例选取需紧扣品质，如用“长征途中忍辱负重”体现毛泽东的坚韧，用“与红军战士同甘共苦”表现彭德怀的质朴。要注意事例与品质的逻辑对应，避免脱离原著主观臆断，需通过具体行为展现革命者的精神内核。 示例：人物：彭德怀。 品质：平易近人，身先士卒。 事例：与红小鬼打篮球谈心，战斗时总冲锋在前，生活简朴穿旧军装。 【23题详解】 本题考查纪实作品的特点。 由“苏维埃先生”等细节称呼可知，纪实作品通过具象化语言保留历史原貌。这些带着泥土气息民间话语，既让历史人物鲜活可感，更暗含阶级立场转变的深层意味——农民用朴素语言重新定义革命者身份，展现纪实文学“见微知著”的叙事魅力。 由“毛泽东笑着告诉”这一神态描写可见，纪实作品巧妙融合文学表现力。作者在忠实记录史实的同时，捕捉人物瞬间的情绪流露，使严肃的历史叙述兼具人情温度。这种“史笔与文心并重”的写法，既确保历史真实性，又增强文本可读性，恰是纪实文学的独特艺术价值。 三、作文（50分） 24. 生命中总有一些时刻，宛如璀璨的星辰，照亮我们前行的道路，给我们无尽的力量与勇气。这可能是初次独立面对困境时的坚韧与勇敢，也可能是面对亲人、师友误解时的伤心与释然，抑或是在课堂上与鲁迅与南仁东等等人物相遇的感动，更或是你独自静观日出时的宁静与淡然……这些时刻会塑造我们的性格，滋养我们的心灵，让我们在岁月的洗礼中不断成长和蜕变，也让我们学会珍惜生命中的每一个瞬间。 请以“最　　　　　　的时刻”为题，写一篇作文。 要求：①注意场景和细节描写；②表达真情实感，思想内容积极向上；③不少于500字。 【答案】例文： 最温暖的时刻 暮色四合时，豆大的雨点砸落下来，我站在学校门口，望着茫茫雨幕，心里满是焦急。早上出门时还晴空万里，没带雨伞的我只能在屋檐下无助地徘徊。 就在我手足无措时，一把浅蓝色的雨伞悄悄举到了我的头顶。“同学，一起走吗？”温柔的声音传来，我转头一看，是隔壁班的李阿姨——她是来接女儿放学的。我连忙道谢，小心翼翼地躲到伞下。 雨越下越大，豆大的雨点砸在伞面上噼啪作响。我注意到，李阿姨的伞一直微微向我这边倾斜，她的右肩早已被雨水打湿，深色的衣服晕开一片水渍。“阿姨，伞歪了。”我轻声提醒。她却笑着摆摆手：“没有呀，伞正着呢，你别淋到就好。”说着，又把伞往我这边挪了挪。 一路上，我们没有太多话语，但雨滴的声音和她温暖的气息，让我心里格外踏实。走到小区门口时，雨势渐小，李阿姨从包里拿出一块干毛巾递给我：“擦擦吧，别着凉了。”我接过毛巾，指尖触到她掌心的温度，那温暖顺着指尖蔓延到心底。她又叮嘱道：“以后出门记得看天气预报，带好雨具。” 看着李阿姨转身走进雨幕的背影，我握紧了手中的毛巾。那一刻，雨水的冰凉与人心的温暖形成鲜明对比，让我真切感受到善意的力量。那把倾斜的蓝伞，那片被打湿的肩膀，那句温柔的叮嘱，构成了生命中最温暖的时刻。 这个时刻让我明白，温暖往往藏在平凡的瞬间里。此后，每当我遇到他人有困难时，总会想起那个雨天的蓝伞，学着伸出援手。因为我知道，一点小小的善意，或许就能成为照亮他人前行道路的光，而那些温暖的时刻，也会在岁月中沉淀，成为滋养心灵的养分。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：题目以“最________的时刻”为半命题形式，要求补全情感体验类关键词并展开写作，需把握“时刻”的瞬间性与深刻性双重特质。材料中“独立面对困境的坚韧”“被误解后的释然”“与伟人精神相遇的感动”“静观日出的淡然”等示例提示，立意可围绕个人成长中的关键瞬间展开，既需呈现特定场景下细腻的情感波动，又要揭示该时刻对生命成长的深远影响。写作时应避免泛泛而谈，需通过具体事件中的细节描写，让抽象的情感具象化，如用破晓天光映射心灵顿悟，以汗水浸透的衣衫佐证突破自我的艰辛，使“最XX”的特质既有事实支撑，又能引发情感共鸣。 选材构思：若写记叙文，若以“最宁静的时刻”为题，可构建深秋黎明独坐山巅观日出的叙事场景。开篇铺陈都市喧嚣中内心的浮躁焦灼，为后文蓄势：台灯下永远写不完的试卷，手机里不断跳出的群消息，父母关于成绩的反复叮咛，像无形的网将人越裹越紧。继而描写月夜登山的艰辛过程，山风掠过树梢的呜咽声与自己粗重的喘息交织，石阶上的露水浸透鞋袜，掌心被扶手磨出的刺痛与胸腔内剧烈的心跳形成双重节奏。当蜷缩在避风岩后等待黎明时，可细致刻画天光渐变：东方墨色云絮如何被镶上银边，远处山峦怎样从剪影渐次显露黛色轮廓，直到某个瞬间，跃动的金轮撕开云幕，万道霞光中飘浮的尘埃都变得晶莹，此刻耳畔只剩自己的心跳与山风合鸣，往日困扰的排名竞争、他人目光都如晨雾般消散，在天地壮美中体悟到“静观万物皆自得”的生命真谛。若写议论文，可以“最成长的时刻”立论，可提出“真正塑造人格的，往往是突破舒适区的关键时刻”这一核心观点。开篇以南仁东少年时徒步翻越山岭求学，在风雨泥泞中确立治学志向为例，论证困厄环境对意志的淬炼。继而转入鲁迅在仙台医专观看日俄战争幻灯片，目睹国人麻木神情后毅然弃医从文的转折时刻，剖析精神觉醒对人生轨迹的重塑力量。再以敦煌女儿樊锦诗大学毕业初入莫高窟，在昏暗洞窟与漫天黄沙中坚守初心的选择，佐证“成长往往发生在理想与现实的碰撞瞬间”。最后升华至当代青年应珍视生命中的“淬火时刻”，无论是实验室里反复失败的实验数据，还是运动场上超越极限的最后一搏，这些瞬间凝结的汗水与泪水，终将化作支撑生命高度的精神骨骼，使论说既有历史纵深感，又具现实针对性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 永定区2025年秋季学期八年级期中教学质量监测试卷 语 文 考生注意：本卷共三道大题，满分120分，时量120分钟。 一、积累与运用（23分） 中华文化源远流长，传统美德薪火相传。“信”文化意蕴丰厚深入人心。本学期学校开展了“人无信不立”综合性学习活动，请你根据要求完成下面小题。 ①汉代许慎《说文解字》：信，诚也，会意，常用词有信用、信誓旦旦、杳（ ）无音信等等。②视信誉为生命，用心血juān kè（ ）承诺，是许多“老字号”历千百年而基业长青的奥秘。③历代同仁堂人始终恪守“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力”的古训，坚持诚信敬业。④“江南药王”胡庆余堂秉承“采办务真，修制务精”的原则，至今悬挂着“真不二价”的匾额。⑤不只“老字号”这样，海尔初创时期，张瑞敏抡起大锤砸冰箱的故事，亦令人津津乐道。⑥归根到底，皆在于一个“信”字。⑦“信”之珍重，一如眼睛和生命。⑧能否诚实守信，是企业发展壮大的根本。⑨孔子教诲我们：“人而无信，不知其可也。”孟子曰：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”⑩先哲们对诚信的理解可谓_______，我们要将诚信铭记于心，并躬身践行。 1. （1）根据拼音写出汉字或给加点字注音。 ①杳无音信__________ ②juān kè__________ （2）将下列成语填入上文横线处，最恰当的一项是（ ） A.一丝不苟   B.入木三分   C.锐不可当   D.抑扬顿挫 2. 语段中划线的句子表达欠妥，请进行修改。 修改：__________ 3. 下列句子排序，最恰当的一项是（ ） ①无论古今，诚信都应该成为个人必有精神品质。 ②在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。 ③“信”，即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。 ④因此，我们应该从生活中的一点一滴做起，诚实做人，讲求信用。 ⑤在古人眼中，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要。 A. ①⑤②③④ B. ③⑤②①④ C. ①③④⑤② D. ③①④⑤② 4. 【新闻点击】请你给下面的消息拟一个恰当的标题。（字数不超过20字） 本报讯为了营造良好的学习氛围，体现公平公正的考试原则，9月6日上午10点，复兴中学八年级召集各班学生代表于笃志楼前举行诚信考试宣誓活动。出席此次活动的主要嘉宾有：八年级年级组长张南老师，副组长谭伟老师以及各班班主任。张组长热情洋溢的讲话拉开了宣誓活动序幕，她希望同学们能够继承和发扬中华民族诚实守信的传统美德，为自己的人生道路勾画出最美的线条；随后，由年级学生会主席带领全体同学庄严宣誓，现场气氛庄重严肃，充分体现了同学们践行诚信考试的决心；最后，各嘉宾、同学在横幅上签名并留影纪念。 （通讯员：张卓 袁云涛） 5. 班级开展主题为“诚信”的演讲活动，请你为此次活动写一段开场白。 6. 为了探究“诚信”一词含义，老师布置搜集中国古代有关诚信的名言、故事，请你完成下表。 名言 故事 含义 轻诺必寡信。 曾子烹彘 ③___________ ①________ ②__________ 7. 在“诚信”活动中，小文深受感动，由衷地写下了感言，请你依照上文句式帮她完善。 诚信犹如春天里盛开的鲜花，让人赏心悦目；诚信____________，___________。 8. 默写古诗文。 “一切景语皆情语”，白居易春游钱塘湖，挥笔描绘莺燕闹春的动态图景：“____________________，__________________”（《钱塘湖春行》），流露对西湖春色的喜爱之情。崔颢登黄鹤楼，眼见“晴川历历汉阳树，___________________”（《黄鹤楼》）的明丽春景，却勾起悲苦缠绵的乡愁。王绩登临东皋，遥望山野，吟咏“树树皆秋色，___________________”（《野望》）的静谧秋色，抒发惆怅孤郁的心情。曹植看到百姓家园荒芜、狐兔出没，写下_____________________，_____________________（《梁甫行》）寄寓悲悯之情。 二、阅读（47分） （一）（5分） 秋夜 唐·方干 度鸿惊睡醒，欹①枕已三更。 梦破寂寥思，灯残零落明。 空窗闲月色，幽壁静虫声。 况是离乡久，依然无限情。 【注】①欹：qī，依靠，倚靠。 9. 下列对这首诗的理解或分析不正确的一项是（ ） A. “睡醒”“欹枕”写出了诗人在秋夜里被鸿雁惊醒，彻夜无眠的情状。 B. 颔联写诗人梦被打破，灯光逐渐消失，被深夜包围的寂寥之感。 C. 诗人用细腻的笔触描写了“月色”“虫声”，营造了闲适惬意的氛围。 D. 尾联直抒胸臆写出了诗人虽离开了故乡很久，但对故乡的思念未曾减少的情感。 10. 请从表现手法的角度赏析诗句“空窗闲月色，幽壁静虫声”。 （二）（16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田，得疾。闻麻桥人庞安常①善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人以纸画字书不数字辄深了人意。余戏之曰： “余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少②洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？ 门前流水尚能西！ 休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。 （苏轼《游沙湖》） [注]①庞安常：当时有名的医生。②王逸少：即东晋著名书法家王羲之。 11. 解释文中加点词的意思。 （1）念无与为乐者 （2）遂至承天寺 （3）因往相田 （4）是日剧饮而归 12. 翻译选文中的划横线句子。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。 13. 请用三条“/”给文中划曲线句子断句。 而 颖 悟 绝 人 以 纸 画 字 书 不 数 字 辄 深 了 人 意 14. 下面对【甲】【乙】两文理解不正确的一项是（ ） A. 两文写作背景相同，都是苏轼被贬黄州赋闲时期，他刚刚经历牢狱之灾，万幸死里逃生。 B. 甲文“怀民亦未寝”表明张怀民心事颇多，与苏轼志同道合，于是共同赏月，感慨人生。 C. 乙文明快地记叙了苏轼与庞安常的日常交往，特别是同游清泉寺的经历，读来趣味盎然。 D. 两文皆触景生情：甲文夜不能寐，月明心不静，情绪消沉；乙文于自然中流露欣悦心境。 15. 苏轼在【甲】【乙】两文中称自己为“闲人”“异人”，请结合文章内容，说说这两个“自称”传达了苏轼怎样人生态度。 （三）（7分） 报刊浏览，完成各题。 材料一 ①如今在武汉，市民的每一次绿色出行和其他低碳行为都能转化成减排量，纳入个人数字碳账户“储蓄”起来，这得益于由武汉碳普惠管理有限公司开发、2023年6月上线的“武碳江湖”。 ②2024年以来，“武碳江湖”平台推出一系列“碳中和众筹”低碳活动，引导市民将个人减排量捐助给各类活动和公益项目，让碳中和理念更加深入人心。截至目前，已成功助力武汉马拉松、2024中国碳市场大会、2024六五环境日活动等10余项活动主办方达成“零碳”目标。 （选自《人民日报》有删改） 材料二 ①进一步增强全民节约意识，推行绿色低碳生活方式，既需要政府强力推动，更需要社会各界通力配合。 ②政府搭建平台。一方面，要继续做好顶层设计，完善相关法律法规，强化政策支持，加快建立健全绿色低碳循环发展经济体系，推进经济社会发展全面绿色转型；另一方面，要用好包括碳普惠在内的政策工具包，因势利导推动绿色低碳生活体系构建。 ③企业运营平台。一方面，鼓励企业提升绿色创新水平，加快研发绿色低碳技术，形成绿色低碳产品产业链；另一方面，积极应对绿色低碳化进程对相关行业及就业结构产生的不同影响，把握绿色低碳新业态、新机遇。 ④社会和公众有效推广。一方面，借助“互联网+”的力量，发挥好共享经济、在线办公、低碳出行等新兴事物作用，助推日常生活绿色变革；另一方面，以更贴近生活、更加现代化的方式加强绿色低碳生活的宣传，推动绿色低碳新生活、新风尚深入人心。 （选自《光明日报》有删改） 材料三 科技的发展、相关设施的完善，让绿色生活变得更便利、更易实现，人们能比较舒适、方便地践行绿色理念。以前想捐出旧衣物需要自己寻找代收点，现在只需要在线上下单，就能享受上门取件服务。以前想坚持绿色骑行，却要跟机动车抢道，甚至根本无路可骑，现在越来越多的城市重视骑行道的建设，道路设置、配套设施日益规范周到。以前想为地球添一点绿，却不知道如何着手，现在只要在线上操作，通过云植树、云认养、积攒绿色能量等多种多样的形式，在家就能履行植树义务。 （选自《人民日报》有删改） 16. 下列对以上三则材料相关内容的梳理概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 实践案例：材料一以“武碳江湖”平台为例，介绍了其通过建立个人碳账户和发起“碳中和众筹”活动，将市民低碳行为量化并应用于大型活动，是碳普惠机制的成功实践。 B. 机制构建：材料二系统地阐述了构建绿色低碳生活体系需要多方协同：政府负责顶层设计与搭建平台，企业负责技术研发，社会与公众则负责利用互联网进行宣传。 C. 发展动力：材料三重点强调了科技发展及相关设施的完善是推动绿色生活的根本动力，它通过提供便利性、舒适性和多样性，降低了人们践行绿色生活理念的门槛。 D. 内容侧重：三则材料各有侧重，材料一展示具体应用，材料二阐释协同机制，材料三描述便利条件，共同揭示了推行绿色低碳生活已成为社会共识并拥有多元的推动力量。 17. 小语所在学校准备开展绿色低碳宣传活动。请结合材料，给学校提出两条利用“互联网+”开展宣传活动的建议。 （四）（12分） 阅读下面的文章，完成各题。 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。这是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。 ④瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。 ⑤春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑥2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师。 ⑦担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“你管初中部就够忙了，可以不上课。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑧她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑨“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑩那毛线钩的向日葵，是女儿赠给莫艳辉的，一直放在办公室窗台上。花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》2025年4月14日，有删改） 18. 请概括②—⑥段的主要情节，将相应内容填在（1）（2）（3）处。 （1）______________________________________________________________________ （2）______________________________________________________________________ （3）______________________________________________________________________ 19. 赏析文中画线句。 渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。 20. 文章最后一段再次提到向日葵，有何作用？请简要分析。 21. 阅读本文后，同桌推荐将其收录为教材第二单元的拓展阅读材料，请结合下表中的单元导读与目录，帮助同桌撰写推荐理由。 单元导读 单元目录 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。学习这些课文，有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验。 藤野先生/鲁迅 回忆鲁迅先生（节选）/萧红 天上有颗“南仁东星”/王宏甲 美丽的颜色/艾芙·居里 （五）（7分） 名著选读，完成小题。 八年级（1）班同学决定开展以“读红色经典，扬革命精神”为主题的名著探究活动。小语所在的小组选择了《红星照耀中国》作为他们的探究名著。请你结合《红星照耀中国》相关内容，完成下面的表格。 析人物 示例： 1．请你完善英雄人物展板，仿照左边的示例，在展板上补充恰当的内容。 人物： 品质： 事例： 思文体 红军告诉我，除了在川西的经验以外，他们到处受到农民群众的欢迎。他们大军未到，名声早就已经传到，常常有被压迫的农民派代表团来要求他们绕道到他们乡里去“解放”他们。当然，他们对红军的政纲是很少有什么概念的，他们只知道这是一支“穷人的军队”。这就够了。毛泽东笑着告诉我有一个这样的代表团来欢迎“苏维埃先生”！ 2．结合左边语段中加点的部分，简析纪实作品的特点。 22. 请你完善英雄人物展板，仿照左边的示例，在展板上补充恰当的内容。 人物：______________ 品质：______________ 事例：______________ 23. 结合左边语段中加点的部分，简析纪实作品的特点。 三、作文（50分） 24. 生命中总有一些时刻，宛如璀璨的星辰，照亮我们前行的道路，给我们无尽的力量与勇气。这可能是初次独立面对困境时的坚韧与勇敢，也可能是面对亲人、师友误解时的伤心与释然，抑或是在课堂上与鲁迅与南仁东等等人物相遇的感动，更或是你独自静观日出时的宁静与淡然……这些时刻会塑造我们的性格，滋养我们的心灵，让我们在岁月的洗礼中不断成长和蜕变，也让我们学会珍惜生命中的每一个瞬间。 请以“最　　　　　　的时刻”为题，写一篇作文。 要求：①注意场景和细节描写；②表达真情实感，思想内容积极向上；③不少于500字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $