河南省信阳市浉河中学2025-2026学年九年级上学期12月检测语文试卷

九年级语文答案 一、积累与运用（共23分）》 2025年是抗日战争胜利80周年，学校计划开展“铭记历史·逐梦青春”系列纪念活动，你将与同学 们共同完成主题展板审校、文稿完善、革命圣地参观等任务，请积极参与。 任务一：“铭记历史。面向未来”主题展板文字审校 1.请认真阅读下面展板上的文字，完成审校任务。（6分) 经过艰苦卓绝的斗争，英勇无畏的中国人民取得了抗日战争的伟大胜利！面对侵略者，中华儿女前仆后 继、不屈不挠、浴血奋战，彻底打败了日本军国主义侵略者，铸就了战争史上的奇观、中华民族的壮举。 和平来之不易，历史从未走远。战争的创伤里，从不掺杂任何虚假的温情，而爱国精神早已在我们心中 根深di固。 为牢记历史，我们举行隆重纪念。铁流滚滚的阅兵方阵，既是对抗战英烈的崇高礼赞，也是以现代化国 防力量书写的和平宣言；纪念章、纪念币、纪念邮票，方寸之间将英雄形象镌刻进民族记忆… 以史为鉴，面向未来.铭记历史是维护和平的要ué.让我们共同守护世界的安宁！ (1)前仆后继( (2)掺杂( (3)根深di固( ) (4)要jue( ) 【答案】①pu②chan③蒂④诀（一空1分） 出题意图：考查学生对语文教材中高频易错汉字的字音、字形掌握能力。所选词语贴合“铭记历史·逐梦 青春”的庄重主题，既检验基础积累，又强化文字运用的准确性，符合“积累与运用”题型的核心考查 目标。 (2)语段中画横线句子有语病，请提出修改意见。(2分) 【答案】在“纪念”后加“活动”或“仪式”。(2分) 出题意图：聚焦“成分残缺”这一常见病句类型，尤其是动词与宾语的搭配逻辑，检验学生对句子基本结 构（主谓宾）的掌握程度，培养语言表达的严谨性。 任务二：“百年奋斗·换了人间”主题展板文稿完善 2.整理展板文字时，发现部分内容语序错乱，请你找出排序最恰当的一项()(2分) “百年奋斗，换了人间”，伟大的中国人民正是这部奋斗史的谱写者， 每一轮科技攻关、每一 次勇攀高峰的背后，是逐梦的中国奋斗者。 ①每一颗螺栓、每一个铆钉的背后，是大写的中国劳动者： ②他们在田间地头耕耘，在工厂车间值守，在社区街头忙碌，在学校、科研机构劳作不息。 ③同样，从A!大模型到人形机器人、人工智能等前沿科技， ④从无人化生产车间到火星车、月球车， A. ③①②④B.②③①④C.④①③②D.②④①③ 【答案】D(②④①③)(2分】 出题意图：考查学生语言表达的连贯性，通过衔接“劳动者”与“奋斗者”的逻辑关系，检验学生对句子 间递进、并列关系的把握，同时融入科技发展、劳动精神等时代主题，体现语文与现实的联系。 3请用古诗文将展板的结语部分补充完整。(8分) 回望历史，是无数先烈“①一，②”（范仲淹《岳阳楼记》）的担当奉献，才换来如今的 太平盛世：立足当下，我们既要有“③一一，④ ”(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》) 的壮志豪情，也要有“⑤，⑥ ”(范仲淹《渔家傲·秋思》)的家国牵挂：展望未来，更应 心怀“⑦ ”（李白《行路难·其一》)的信念，在青春赛道上奋勇争先，为国家发展贡 献力量！ 【答案】①先天下之忧而忧②后天下之乐而乐③了却君王天下事④赢得生前身后名⑤浊酒一杯家万里 ⑥燕然未勒归无计⑦长风破浪会有时⑧直挂云帆济沧海（一空1分，出现错字漏字均不得分） 出题意图：考查学生对经典古诗文的积累与理解，选取爱国、壮志、信念等主题的名句，呼应“铭记历史· 逐梦青春”的活动主题，既检验背诵积累，又引导学生体会古诗文的精神内涵，实现文化传承与价值引领。 任务三：“追思先烈青春致远”革命圣地参观印记 4.小语整理了有关革命圣地一大别山的历史资料，请你根据材料将时间轴补充完整。(4分) 1927年，黄麻起义爆发，揭开了大别山地区武装斗争的序幕，大别山革命根据地开始萌芽。1930年， 鄂豫皖革命根据地正式形成，大别山成为重要的革命斗争核心区域。1934年，红二十五军从大别山出发开 始长征，根据地军民坚持游击战争。1947年，刘邓大军千里跃进大别山，重建并扩大了革命根据地，为解 放战争胜利奠定基础。1949年，大别山地区全面解放，根据地完成历史使命，留下宝贵的革命精神财富。 1927年 1930年 1947年 ① 1934年 ② 鄂豫皖革命 ③ 刘邓大军跃 ④ (揭开武装 根据地正式 进大别山，重 斗争序幕) 形成 建扩大根据 木T7 年皮四人除双③红工手丛人别山出女。居地王m争④ 大别山地区全面解放，根据地完成历史使命 出题意图：考查学生提取、梳理历史信息的能力，通过时间轴形式呈现大别山革命历史，要求学生准确对 应时间与事件，培养历史时序观念，同时深化对革命圣地历史的了解，落实爱国主义教育。 5.在参观纪念馆时，有同学认为现在“抛头颅、洒热血”的革命精神有些远离我们的生活。你怎么反驳这 种观点？(3分) 【答案】抛头颅、酒热血”的革命精神没有远离我们。只是革命精神在不同的时代有不同的表现，如老师 们教书育人、爱生如子：医务人员舍生忘死冲在抗疫第一线：边防战士负重前行、坚守边疆…他们都是 现实生活中革命精神的继承者，是我们学习的榜样。（观点正确，能联系实际进行反驳，言之有理即可得3 分) 出题意图：考查学生的思辨能力与语言表达能力，要求学生针对错误观点进行反驳，明确革命精神的时代 内涵，培养正确的价值观，同时引导学生将革命精神与现实生活结合，深化对“铭记历史·逐梦青春”主题 的理解。 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下文，完成6~9题。（共16分） 后门 (宗璞) ①林回翠骑着自行车，到了自己家的大门口。她皱着眉头，看了看半掩着的院门，迟疑了一下，没有 下车，一直绕到后院的篱笆墙外，悄悄儿从后门进了家。 ②穿过厨房，就看见弟弟坐在小桌前。弟弟看见她，欢迎地叫道：“姐姐，你怎么从后门进来了？” ③回翠对他摇摇手，小声问：“妈妈在前面屋里吗？” ④“妈妈还没有回来。”弟弟说。 ⑤回翠听说妈妈不在，仿佛安心了一点，便走到前面屋里，把书包放好。她抬头看着墙上挂的一张大 相片，相片中是她去世的父亲，穿着军装，总是微笑着。回翠又想自己的心事了。她正碰到了解决不了的 难题。 ⑥正上高三的回翠，平常在班上功课是中上等的。她的愿望是做一个有真本事的医生，替病人解除痛 苦。要想使梦想离自己更近一点，现在最重要的事就是考上大学。 ⑦星期三下午自习以后，赵得志气喘吁吁地跑来，“告诉你一个消息！咱们学校有一批保送军医的， 当然还要经过考试，但是可以走后门。” ⑧走后门，妈妈肯吗？ ⑨回翠想来想去，要和妈妈谈谈，为了自己的志愿，能不能这样做一次，只做一次。 ⑩星期六，回翠心里打着鼓回家了。等到妈妈回来，回翠说不出的高兴，倒把要向妈妈谈的问题全忘 了。母子三人热热闹闹吃过了饭，在前面屋里坐了下来。 ①这时回翠又想到了“后门”的问题，她几次想说，但都说不出口。这天晚上回翠没有谈。 ②次日清晨，赵得志到来。妈妈隐约听见了一些他们在院中的对话，用询问的眼光望着女儿。 ③女儿鼓起勇气，把走后门的事说了。妈妈皱着眉头，注意地看着女儿。停了一会儿，她才问道：“回 翠，这么说，你是想走后门吗？” ④妈妈也用“后门”这词儿。回翠脸红了。 ⑤妈妈看着局促不安的回翠，说道：“只要有个有点功绩的爸爸，就要求照顾，那学校光照顾还照顾 不过来呢，还怎么培养人才？”妈妈声音变低了，有点沉重，“咱们经过多少斗争，牺牲了多少好同志…” ⑥妈妈移过眼光看墙上的照片。爸爸还是那样微笑着。在爸爸照片旁边还有一张两人的照片，这是一 对男女青年。妈妈忽然指着相片问：“这是你爸爸的警卫员和他的爱人，他们都在抗美援朝的战争里牺牲 了，他们没名没姓，他们的子女，该怎么办呢？” ①回翠怯怯地看着妈妈说：“我是想学好本事…” ⑧妈妈定了定神，严厉地打断了回翠，说：“不要跟我说这个，我知道你要学好本事。学好本事还是 要为人民服务，对吗？因为这光明磊落的目的，就可以先偷乖取巧，是不是？我倒要问问，难道你爸爸他 们牺牲性命开辟的道路，是让你们走着这条路去钻后门的吗？他们流血牺牲，从不想到自己，你倒好…” 她有些激动，脸也发白了，对回翠说，“你再想想。” ⑨赵得志说：“你妈妈也奇怪，千吗拉扯那么多人？什么警卫员也得管！” ⑩回翠一下子红了脸，几乎是叫了起来：“你说得多轻巧，什么警卫员！他们不一样是为咱们牺牲了？ 我们有什么特殊？”她指着那照片，“他们还是弟弟的父亲母亲！” ①弟弟还不到一岁时，父母亲都在朝鲜牺牲了。是妈妈把他抚养大的，妈妈也常告诉他自己的爸爸妈 妈的事。回翠觉得对不起弟弟，眼泪在眼里直转，没有说一句话。 ②回翠给妈妈留了个条子，写着：“妈妈，我是要好好想想。”便回了学校。 ③星期三这天下午，弟弟来了。弟弟说：“那天你和妈妈说话，我都听见了。我想，这姐姐，哪像共 青团员呀！可是妈妈说，‘人难免要和自己做斗争。所以说要思想锻炼呢！’” ④弟弟走了不久，妈妈就打电话来了，“那天我也有点急躁…只要走一次后门，脚就会变滑的，会 不安心在前人开辟的正路上走的。”回翠觉得眼泪直涌上来，说：“妈妈，你是对的…” ⑤挂断了电话，回翠心里激动又快活，回到教室，她一下子就投入到书本里了。 ⑥又是星期六，林回翠到车棚推车，准备回家。笔直的柏油大道，槐树高大茂盛。晚风拂面，回翠轻 轻踩着脚蹬，向前飞去。 ⑦到家了，她推着车，进了正门，大喊了一声：“妈妈！”妈妈在甬道里看着立在门前的女儿，那年 轻的眼睛十分明亮。妈妈知道，她可能考上大学，也可能考不上，但无论她碰到多么艰难的事，都不会再 想到去走后门，而不管她做什么，都会有远大的前程。 (有删改) 6.小说围绕“后门”，讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，任选一个角度从回翠的视角梳理选文 的故事情节。(4分) 角度一：开端→发展→高潮→结局（情节）角度二：原因→结果（逻辑） 【答案】角度一：回翠想抓住保送军医大学的机会，决定和妈妈谈一谈“走后门”的事（开端）→回翠回家 犹豫再三，没有说出想“走后门”的事（发展）→回翠说了“走后门”的事，受到妈妈教诲，进行了自我反 思（高潮）→回翠和弟弟谈话、与妈妈通话，纠正思想错误并释怀回家（结局）。 角度二：回翠因为想抓住保送军医大学的机会，准备用军人父亲的功绩走后门（原因）→回翠与妈妈谈“走 后门”的事，受到妈妈教诲，经过自我反思，纠正思想错误，最终获得成长（结果）。（任选角度，意思对即 可，4分) 出题意图：考查学生梳理小说情节、把握文章脉络的能力，提供两个角度供选择，兼顾不同学生的思维特 点，同时引导学生关注人物的成长变化，理解小说的叙事逻辑。 7.文中两处“红脸”的细节描写，精准勾勒出回翠的心理变化轨迹。请结合第④段、第⑩段的语境，分别 赏析这两处细节的表达效果。(4分) 第④段：回翠刚向妈妈坦白走后门的想法，就被妈妈直接点破，“脸红了”这一细节，生动写出了她因自 身想法违背原则、不够光明磊落而产生的羞愧、局促不安的心理(2分)： 第⑩段：赵得志轻视革命烈士、不理解妈妈的教海，回翠“一下子红了脸”并激烈反驳，这一细节精准展 现了她，对赵得志言论的气愤，以及对妈妈教诲的认同、对牺牲烈士的敬重之情(2分)。（意思对即可，4 分) 出题意图：聚焦细节描写的鉴赏能力，同时捕捉人物心理变化轨迹，符合河南中考的高频考查方向。细节 描写是小说塑造人物的关键手法，命题选取两处“红脸”的典型细节，既因为这两处细节直观外化了人物 心理，又因为它们前后呼应，串联起回翠从“羞愧不安”到“气愤觉醒”的思想转变。而“赏析表达效果” 的设问，比单纯问“心理活动”更具深度，不仅考查学生提炼心理的能力，还检验其分析细节作用的鉴赏 水平，契合中考从“基础概括”向“深度赏析”的考查趋势。 8.弟弟这一人物在小说中虽着墨不多，却不可或缺。请结合全文，说说弟弟在文中的作用。(4分) ①文中弟弟告知母亲不在家，为回翠初藏心事铺垫：②弟弟的到来传递了妈妈的观点，让回翠进一步认清 自身错误：③弟弟的身份（烈士子女）呼应了妈妈提及的警卫员夫妇事迹，更让回翠认清“走后门”的 不当，成为她坚定选择“正路”的重要契机，使情节逻辑更连贯。④妈妈对弟弟的抚养与教育，也衬托 出妈妈的正直品格：⑤弟弟的存在印证了革命烈士的奉献精神，这与“走后门”的投机心理形成鲜明对 比，引发读者对公平与责任的思考，强化了“坚守正途、拒绝投机取巧”的主旨。（任意答出4点即可） 出题意图：次要人物是小说的“隐形线索”，命题聚焦次要人物，引导学生跳出“只关注主要人物”的局 限，建立“次要人物服务于整体文本”的阅读思维。精准对接中考对“次要人物作用”的常规考查角度， 帮助学生掌握此类题型的答题逻辑，同时强化对小说主题的深层理解。 9.小说结尾写回翠“进了正门”，与开篇“从后门进家”形成鲜明对比。请结合这一情节反差，谈谈你对 小说主旨的理解。（4分) ①开篇“从后门进家”，既指回翠实际走进后院的篱笆门，也，暗示她此时心怀走后门的隐秘想法，内心处 于纠结、不安的状态：结尾“进了正门”，既指她物理上走进家的正门，更象征她放弃了走后门的错误念 头，内心变得坦荡、坚定，实现了思想上的“走正门”(2分)： ②这一情节反差，凸显了小说的核心主旨：成长过程中难免遇到诱惑，唯有坚守原则、拒绝投机取巧，走 光明磊落的正途，才能获得真正的内心安宁与长远发展：同时也赞美了妈妈的正确教育对子女成长的关键 引导作用(2分)。 出题意图：考查学生通过情节反差提炼小说主旨的深层解读能力，是本套阅读题的压轴拔高题，贴合河南 中考“以文本为依托，探究核心内涵”的素养导向要求。命题选取“开篇走后门”与“结尾进正门”这一 核心情节反差，因为该反差兼具表层义与深层义，既能考查学生对情节象征意义的解读能力，又能自然关 联小说主旨。要求结合情节反差谈主旨，避免学生空泛概括主旨，引导其养成“情节→内涵→主旨”的 递进式解读思维。同时，主旨解读涵盖“个人成长”与“家庭教育”两个层面，既贴合文本内容，又拓展 了主题的深度与广度，让学生理解小说不仅讲述个人选择，更传递了坚守原则、正确育人的价值观念，实 现语文阅读的育人功能。 (二)阅读下面二个文本，完成10~12题。（共11分） 【文本一】 机器人崛起离不开硬科技支撑 ①“让机器人更智慧，让具身更智能”，2025世界机器人大会的主题，恰是当下机器人产业的真实写 照。曾经，机器人只能停留在展台当“花瓶”；如今，机器人已走进工厂、医院和家庭。机器人变强的背 后，离不开持续突破的硬科技支撑。 ②步入世界机器人大会展馆，观众深感震撼。曾经只能做固定动作的人形机器人有了“真本事”：全 球首款自主换电人形机器人靠双电池动力平衡技术，打破“单次续航短”行业瓶颈；工业人形机器人能在 油污、粉尘环境中自主识别箱体，仓储效率提升40%；服务机器人不仅会做爆米花，还能通过群机协同完 成酒店客房配送…现在的它们，不再是“炫技”的表演者，而是瞄准生产生活痛点、实打实解决问题的 人类“好帮手” ③支撑这种转变的是一个个技术突破。曾几何时，人形机器人的伺服电机、精密减速器依赖进口，动 作卡顿、负载能力弱是常态。现在，国产人形机器人核心部件自研率已达90%，配合多模态感知算法，它 们已能“看懂环境、灵活动手”。业内专家指出，这种具备任务规划等能力的大模型，与负责动作规划和 执行的小模型协同工作，正是“大脑十手脚”协同进化的硬科技成果。 ④硬科技正在让机器人的应用场景越拓越宽。在工业场景，载重机器人精准装配关键部件，良品率比 人工大幅提升；在医疗领域，骨科手术机器人靠亚毫米级导航完成假体植入，术前规划时间从数周缩短至 分钟，手术更是提速且精准；在家庭场景，铺床机器人靠23个自由度关节控制，动作流畅度堪比人工… 从“能做”到“做好”，从“单点作业”到“场景适配”，硬科技让机器人真正融入人们的生产生活。 ⑤在2025世界机器人大会，一场由硬科技驱动的转变才刚刚起步。我们相信，随着更多硬核技术的突 破，机器人未来还会在更多领域“大显身手”，真正成为改变生产生活的“智能伙伴” (摘编自2025年8月11日《科技日报》)》 【文本二】 7月11日下午，香港中央图书馆展厅内长队蜿蜒。当戴上R头显，手指轻轻，点触悬浮的虚拟甲骨碎 片，金光跃动，“河南”二字的甲骨文渐渐浮现。“哇！我好像摸到了历史！”参观者脱口而出的惊叹， 引得身后队伍纷纷张望。此刻，三千多年前的殷商文明，正通过河南日报社倾力打造的沉浸式电影《了 不起的甲骨文·王子的荣耀》，在香江之畔被现代科技唤醒。 步入光影交错的虚拟世界，玄鸟振翅飞过洹水。市民化身“文化的使者”，随商王武丁之子孝己进入 宏伟的殿宇。眼前，战车阵列驰骋于原野一中国第一位女将军妇好正准备策马扬戈。强交互性是这部作 品“圈粉”的关键之一。观众不仅能“亲手”挑选龟甲，目睹裂纹中浮现的古老占卜预言，还能“围观” 商代“小王子”的“请假条”…市民陈女士看到报道后特地前来体验，她说：“非常震撼！尤其是乘着 虚拟小舟荡漾在洹水之上，那种身临其境的感觉太真实了。最后站在‘甲骨’上遨游文字宇宙，更是奇妙。” (摘编自2025年8月7日《光明日报》) 10.小豫说：“议论文的开头需要技巧。”请具体说明文本一从2025世界机器人大会的主题谈起有何作用。 (3分) ①点明“机器人向智能化、实用化发展”的行业趋势，引出“硬科技支撑机器人崛起”的核心话题。②通 过“主题”与“真实写照”的呼应，自然过渡到下文对机器人发展变化的论述。③引用权威展会的主题， 增强了文本的时代感和针对性，吸引读者兴趣。（每点1分，共3分。） 出题意图：考查学生分析议论文开头作用的能力，要求学生结合文本内容与议论文文体特征，从引出论点、 吸引读者、提供论据等角度分析，培养文体意识与逻辑分析能力。 11.小豫找到一则有关“导盲‘新伙伴’”的机器人资料想介绍给同学们，你认为应该放在文本一哪一段 比较合适？请说明理由。(3分) 应放在文本一第②段(1分)。理由：第②段聚焦世界机器人大会展馆中多种多样的机器人，并点明曾经 只能做固定动作的人形机器人有了“真本事”，成为能根据生产生活痛点解决问题的人类“好帮手”(1 分)。“导盲‘新伙伴’”引领视障人士独立出行，与该段“机器人不再‘炫技’，而是实打实解决问题” 的内容一致，能作为补充实例支撑该段观点(1分)。 出题意图：考查学生分析论点与论据关系的能力，要求学生根据材料内容判断其对应的论点段落，培养逻 辑思维与论据运用能力，同时深化对“机器人应用场景拓展”的理解。 12.两个文本和课文《带上她的眼睛》都体现了科技发展应关注人文的观点，请结合下面的链接材料，分别 概括其有何不同之处。(5分) 【链接材料】“…今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号， 并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了， 整个世界都围着我呀，我闭上眼晴就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢… 【答案】①文本一的人文关怀体现在科技进步服务于人的实际生活，提升生活质量与生产效率(2分)。 ②文本二对人文的关注体现在科技不仅传递知识，也应创新形式，易于让人们去理解文明、感受文明(2 分)。③《带上她的眼睛》，其人文关怀聚焦于极端科技场景下人的内心世界与情感联结。（或：“落日 六号”领航员在绝境中对地，面美好事物的向往、对研究的坚守，体现科技发展中需珍视个体的生命体验与 精神寄托)(1分)。 出题意图：考查学生对比分析多文本核心观点的能力，要求学生结合文本内容与链接材料，提炼不同文本 中科技与人文结合的侧重点，培养归纳概括与深度思考能力，同时引导学生理解科技发展的多元人文价值。 三、古诗文阅读（共15分）》 (一)阅读下面两个文段，完成13~16题。（共11分） 【甲】①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒， 砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟 子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢 出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳展行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵 劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮 绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意， 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 (节选自宋濂《送东阳马生序》) 【乙】亭林①先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障③，呼老兵诣道边酒 垆⑨，对坐痛饮。咨其风土，考其区域。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍 默诵诸经注疏。遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与！ (节选自《清朝艺苑》) 【注释】①亭林：即顾炎武。②亭障：边塞岗亭，堡垒。③诣：到...去。④酒垆：酒店的代称。 13.下列对选文中词语的理解与分析，不正确的一项是(B)(2分) A.“不敢出一言以复”中的“复”在这里是辩解的意思，这句话写出了作者对老师态度的恭敬、谦和。 B.“道听途说”中的“道”是道路的意思，据此推断，“益慕圣贤之道”中的“道”也是道路的意思。 C.“穷冬烈风，大雪深数尺”中的“穷冬”是深冬的意思，从季节特点上着眼，写出冬日行路的严酷环境。 D.“腰白玉之环”中的“腰”是名词用作动词，在腰间佩戴的意思，这句话写出了同舍生衣着的华丽。 【答案】解析(B.“益慕圣贤之道”中的“道”是“学说”的意思) 出题意图：考查学生对文言词语含义的理解与辨析能力，涉及一词多义、词类活用、古今异义等知识点， 要求学生结合语境准确判断，培养文言词汇积累与语境分析能力。 14.用现代汉语翻译下列句子。(2分) 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 【答案】因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 出题意图：考查学生文言句子翻译能力，要求学生准确翻译重点实词（如“以”“足乐者”“口体之奉”） 和特殊句式，做到“信、达、雅”，培养文言翻译的基本技能。 15.你认为宋濂的劝学方式能否收到成效？请结合甲文段内容简要分析。(3分) 【答案】我认为能。作者用自己艰苦求学的经历现身说法，用事实说话，既有理有据，又少了空洞的说教。 作者娓娓道来，情真意切，语重心长，容易被人接受。因此能收到成效。（观点1分，劝说方式1分，作用 1分。意思对即可。共3分) 出题意图：考查学生对文本内容的理解与探究能力，要求学生结合文段分析劝学方式的有效性，培养批判 性思维与文本解读能力，同时引导学生领悟勤奋好学、专注求知的学习精神。 16.甲乙两文中的宋濂和顾炎武读书做学问有什么共同点？请简要分析。(4分) 【答案】第一，都能在艰苦的条件下坚持学习。宋濂读书时，天气特别寒冷，砚台里的墨都冻成了硬冰， 手指冻得弯都弯不了，但他还是没有放松学习：顾炎武出门的时候，都会用一头骡子、两匹马驮着书跟着 自己，走到哪儿学到哪儿，从没因为赶路或奔波耽误治学。(2分) 第二，做学问都特别专注认真。宋濂为了学到知识，曾经特意跑到百里之外，向当地有学问的前辈请 教问题：顾炎武遇到和自己平时听说的不一样的说法时，不会随便放过，会马上拿出书仔细核对校正，一 定要把疑问彻底弄明白才肯罢休。(2分) 出题意图：考查学生对比阅读与归纳概括能力，要求学生从两则文言文中提炼宋濂与顾炎武治学的共同点， 培养知识迁移与归纳总结能力，同时引导学生学习古代先贤的治学精神。 (二)阅读下面一首诗，回答问题。(4分) 祭常山①回小猎 苏轼 青盖前头点皂旗，黄茅冈下出长围。 弄风骄马跑空立，趁兔苍鹰掠地飞。 回望白云生翠，归来红叶满征衣。 圣明若用西凉簿②，白羽③犹能效一挥。 【注】①常山：在今诸城市南二十里。②西凉簿：官名，指晋将军谢艾，西凉名将，儒生出身，曾任 主簿。③白羽：白色的羽扇，儒将所持。 17.本诗与《江城子·密州出猎》系为同一围猎事件而作。《江城子·密州出猎》下阕持节云中，何日遣冯唐？ 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”几句，与本诗尾联互相阐发，请分析这几句和本诗尾联在手法和情感上 的相似之处。 【答案】手法：都运用了用典的手法，一个以冯唐自比，一个以谢艾自许： 情感：都是渴望被重用，实现自身抱负：都表现出自己驰骋疆场的豪情，表达了想要报国的迫切 之情。（结合内容，意思接近即可得分。） 出题意图：考查学生鉴赏诗歌手法与情感的能力，要求学生结合同一作者同一事件的诗词进行对比分析， 聚焦用典手法的运用与报国情感的表达，培养诗歌鉴赏能力与知识迁移能力，同时引导学生体会古代文人 的家国情怀、迫切之情。（结合内容，意思接近即可得分。） 四、整本书阅读(5分) 18.请从以下备选名著中任选一部，仿照示例，完成你的阅读分享。(5分) 备选名著：《艾青诗选》 《水浒传》 阅读锦囊 整本书阅读，可以根据文体特征选择阅读的关注点。如小说关注人物、情节、环境，诗歌关注意象、 情感，纪实作品关注事实、作者的态度等。 读书方法推荐：圈点批注法、精读与跳读法、选择性阅读法、对比分析法、背景联结法、专题探究 法等。 本书阅读关注点 读书方法及感悟 阅读《红星照耀中国》，为了解纪实作品中的事实，我采用跳读 名著：《红星照耀中国》 与精读结合的读书方法。略读了部分地域描写、采访行程的琐碎 示例 关注点：事实 记录。精读红军长征中强渡大渡河这一内容，了解到红军战士们 在敌人的枪林弹雨中，奋勇拼搏，凭借着勇敢与智慧成功渡过大 渡河。这些事实让我真切感受到红军战士的英勇无畏，也让我对 那段艰苦卓绝的历史有了更深刻的认识，对革命先辈们充满敬意。 (3) 名著：(1) 分享 关注点：(2) 【答案】（任选其一） 示例一：名著：《艾青诗选》关注点：意象、情感 读书方法及感悟：阅读《艾青诗选》，为把握诗歌的意象与情感，我采用圈点勾画的读书方法。当读到 《我爱这土地》时，我圈画出“土地”“河流”“风”“黎明”等核心意象，批注它们象征的祖国大地 与人民的苦难、抗争。这些意象饱含着艾青对祖国深深的眷恋与对侵略者的憎恨，让我真切感受到诗人炽 热的爱国情感。通过阅读，我懂得了诗歌的意象是情感的载体，也让我更加珍惜当下的和平生活，激发了 对祖国的热爱。 示例二：名著：《水浒传》关注点：人物、情节 读书方法及感悟：阅读《水浒传》，为分析人物形象与情节逻辑，我采用略读与精读结合的读书方法。 略读整体情节，了解“官逼民反”的主线：精读“林教头风雪山神庙”“鲁提辖拳打镇关西”等经典 片段，深入分析林冲、鲁智深等人物的性格变化。林冲从逆来顺受到奋起反抗的转变，鲁智深扶危济困、 嫉恶如仇的品格，让我深刻体会到梁山好汉“替天行道”的正义追求。这些人物与情节不仅让我感受到 小说的艺术魅力，更让我明白正义与担当的重要性。（名著1分，关注点1分，读书方法1分，结合内容 分析1分，感悟1分) 出题意图：考查学生整本书阅读的能力，要求学生根据名著文体特征选择合适的关注点，运用恰当的读书 方法，并结合具体内容谈感悟，培养阅读方法运用、文本解读与情感表达能力，同时引导学生深入阅读经 典名著，传承优秀文化。 五、作文(50分) 19.阅读下面的材料，任选一题作文。(50分) 春日里，紫藤萝借竹架攀援绽放，竹架因藤蔓点缀焕发生机；小区中，退休教师义务辅导留守儿童， 既重拾育人快乐，也照亮孩子成长路；社会中，快递员传递便利获体谅，园丁呵护绿意得回应。这些场景， 皆诠释“相互成全”的动人内涵。 (1)请以《那一次，我们彼此照亮》为题，写一篇记叙文。 要求：①结合材料中“相互成全”的理念；②选取生活中你经历或见证过的“相互成全”的具体事 件，注重细节描写与情感表达；③不少于600字；④不得透露个人相关信息，不得抄袭。 (2)请围绕材料中的“相互成全”，写一篇议论文。 要求：①题目自拟；②明确观点，结合材料案例或生活实例进行论证，逻辑清晰；③不少于600字： ④不得透露个人相关信息，不得抄袭。 【答案】：略（参考河南中考作文评分标准） 出题意图：题目以生活化场景切入，提炼出“相互成全”这一核心主题，契合河南中考作文“贴近生活、 彰显正能量”的命题倾向。命题充分考虑初中生的生活阅历与认知水平，选材范围聚焦于校园、家庭、 邻里、社会等学生熟悉的场景，让学生有话可说、有情可抒。“相互成全”涵盖了互助、感恩、共赢等 多重内涵，引导学生关注身边人与人、人与物之间的温暖联结，树立积极的处世态度，培养共情能力与 社会责任意识，符合初中阶段立德树人的语文教学目标。九年级语文 一、积累与运用(共23分) 2025年是抗日战争胜利80周年,学校计划开展“铭记历史 逐梦青春”系列纪念活动,你将与同 学们共同完成主题展板审校、文稿完善、革命圣地参观等任务,请积极参与。 任务一:“铭记历史。面向未来”主题展板文字审校 1请认真阅读下面展板上的文字,完成审校任务。(6分) 经过艰苦卓绝的斗争,英勇无畏的中国人民取得了抗日战争的伟大胜利!面对侵略者,中华儿女前 仆后继、不屈不挠、浴血奋战,彻底打败了日本军国主义侵略者,铸就了战争史上的奇观、中华民族的 壮举。 和平来之不易,历史从未走远。战争的创伤里,从不掺杂任何虚假的温情,而爱国精神早已在我们 心中根深di固。 为牢记历史,我们举行隆重纪念。铁流滚滚的阅兵方阵,既是对抗战英烈的崇高礼赞,也是以现代 化国防力量书写的和平宣言;纪念章、纪念币、纪念邮票,方寸之间将英雄形象镌刻进民族记忆 (1)请你为展板文字中的加点字注音,根据拼音写汉字。(4分) ①前仆后继() ②掺杂()③根深d固() ④要ju () (2)语段中画横线句子有语病,请提出修改意见。(2分) 任务二:“百年奋斗 换了人间”主题展板文稿完善 2.整理展板文字时,发现部分内容语序错乱,请你找出排序最恰当的一项()(2分) “百年奋斗,换了人间”,伟大的中国人民正是这部奋斗史的谱写者,每一轮科技攻关、每一 次勇攀高峰的背后,是逐梦的中国奋斗者。 ①每一颗螺栓、每一个铆钉的背后,是大写的中国劳动者; ②他们在田间地头耕耘,在工厂车间值守,在社区街头忙碌,在学校、科研机构劳作不息。 ③同样,从A!大模型到人形机器人、人工智能等前沿科技, ④从无人化生产车间到火星车、月球车, A.③①②④B.②③①④C.④①③②D.②④①③ 3请用古诗文将展板的结语部分补充完整。(8分) 回望历史,是无数先烈“① 一,②”(范仲淹《岳阳楼记》)的担当奉献,才换来如今的 太平盛世;立足当下,我们既要有“③_,④ ”(辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词