线描画中的黑白对比（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级上册

该小学美术教学设计聚焦线描画中的黑白对比知识，通过《鸟的变化图案》导入激发兴趣，引导学生观察黑白对比与线条变化，再以年画《门神》为载体探究线条组织、黑白对比形式及美感，搭建从感知到探究的学习支架，衔接教师示范静物线描与学生实践创作。 特色在于融合文化理解与审美感知，以《门神》等民间艺术引导学生观察线条粗细、疏密对比，培养艺术表现能力。通过“观察-讨论-示范-创作-互评”环节，学生实践运用黑白对比知识，教师巡回指导与鼓励性评价提升效果，助力学生提升审美创造与文化自信，为教师提供清晰可操作的教学流程。

教学设计 教学课题 线描画中的黑白对比 教学目标 （1）文化自信：通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感受民间传统文化的魅力，增强对本土美术文化的自信。 （2）语言运用：能用准确的语言描述线描画中黑白对比的特点，如线条的粗细、疏密等，提高语言表达能力。 （3）思维能力：引导学生在观察、分析年画《门神》等作品时，培养思维的敏锐性和逻辑性，学会从不同角度思考问题。 （4）审美创造：能以线为主创作一幅有黑白对比效果的画，体现自己的审美观念和创意，提升审美创造能力。 重难点 （1）引导学生从艺术形式角度理解线描画中的黑白对比知识，以及掌握不同线条组织形式所产生的黑白对比效果，培养学生的艺术感知能力。 （2）帮助学生克服在以线为主画有黑白对比效果的画时遇到的困难，如线条变化、点线面结合等方面的把握，提升学生的绘画实践能力。 教学方式与策略 讲授法、演示法 教学活动设计 一、激情引趣，导入新课 （1）展示一幅精美的《鸟的变化图案》，将其展现在学生眼前，用生动的语言引导学生进行欣赏，同时提出一个富有启发性的问题：“同学们，你们看这幅画，是不是觉得特别好看呀？（生：嗯，确实好看。）那你们能说说为什么这幅画能给你们带来这样的美感呢？”（生：开始思考并小声交流，有的学生说黑白对比很鲜明，有的说线条很有变化……） “激情引趣，导入新课”“《鸟的变化图案》”“黑白对比很鲜明”“线条很有变化” （2）教师面带微笑，总结学生的回答：“非常棒呀，大家都观察得很仔细呢。确实，大小、形状各异的黑白色块与线条的有机组合，让画面呈现出了丰富的变化，这种变化给人带来了独特的美感。今天呢，我们就一同走进《线描画中的黑白对比》的世界，去深入探索和学习其中的奥秘。” 二、探究学习 （1）精心布置观察思考题，用期待的眼神看着学生：“现在，同学们请你们仔细观察这幅年画《门神》哦，认真思考以下几个问题：画面上的线条是怎样进行组织的呢？你们能够找到哪些不同的黑白对比的组织形式呢？这些黑白对比又给你们带来了怎样的美感呢？”（生：全神贯注地开始观察思考，有的学生拿起笔在纸上记录，有的学生微微皱眉陷入沉思……） “探究学习”“年画《门神》”“画面上的线条组织”“黑白对比的组织形式”“黑白对比带来的美感” （2）组织小组讨论并让小组代表发言：“好啦，同学们，现在请各小组推选一位代表来分享你们的观察结果哦。（生：小组内开始讨论，然后各小组代表依次发言）比如有的小组说线条的粗细有明显的不同，有的小组说线条的疏密排列各不相同，还有的小组说线条的样式也十分多样呢。”（师：赞许地点点头，微笑着说）我们今天将要学习的《线描画中的黑白对比》，它是从艺术形式的角度进行划分的，与写实画有着明显的区别哦。 （3）通过课件展示一系列以线描为主的艺术作品，引导学生进行分析：“同学们，接下来我们一起来欣赏这些精彩的作品吧。大家说说你们觉得这些作品的线条有什么特点呢？黑白对比又是怎样呈现的呢？”（生：纷纷举手，踊跃回答，有的学生说某幅作品的线条很流畅，黑白对比很强烈；有的学生说另一幅作品的线条很有节奏感，黑白对比很和谐……） 三、接受式学习 （1）教师拿起画笔，在黑板上示范如何利用线的对比来表现桌上的静物，一边示范一边用清晰的语言提示学生注意物象之间的高低、大小等关系以及线的变化和黑白对比关系：“同学们看，老师现在用线来描绘这些静物啦，大家一定要认真观察线条的变化和黑白的对比哦。（生：目不转睛地盯着黑板，眼中闪烁着好奇的光芒）” “接受式学习”“利用线的对比表现静物”“物象之间的关系”“线的变化”“黑白对比关系” （2）学生们仔细观察、认真思考，然后积极回答教师提出的问题：“老师画完啦，现在请大家说说你们看到了什么呀？线条是怎么变化的呢？黑白对比又是怎样的呢？”（生：纷纷举手回答，有的学生说看到了物体的轮廓线很清晰，黑白对比很鲜明；有的学生说线条的疏密体现了物体的质感，黑白对比很有层次感……） 四、布置作业提出要求 （1）展示作业要求，用认真的语气说道：“同学们，下面我们要开始布置作业啦。大家参照桌上的静物，以线描为主创作一幅有黑白关系的作品哦。一定要充分运用我们今天所学的黑白对比知识呀，让你们的作品更加精彩。”（生：认真聆听作业要求，眼中透露出跃跃欲试的神情） “布置作业提出要求”“参照桌上静物”“以线描为主”“黑白关系作品” （2）学生开始动手作画，教师在教室中巡回辅导，及时解决学生遇到的困难，给予耐心的指导和帮助：“同学们，开始画画吧，如果遇到问题随时问老师哦。（生：专注地作画，遇到问题时会举手向老师请教，老师会耐心地给予指导）” 五、展示作品评价 （1）组织学生有序地进行作品展示：“同学们，都画完了吗？现在请大家把自己的作品展示出来吧，让大家一起欣赏你们的成果哦。”（生：纷纷将自己的作品展示在黑板上或课桌上，脸上洋溢着自豪的神情） “展示作品评价”“作品展示”“欣赏成果” （2）引导学生互相欣赏并进行评价：“同学们，现在大家可以互相欣赏一下同学们的作品啦，然后说说你们喜欢哪幅作品呢？为什么喜欢呢？”（生：开始互相欣赏，有的学生指着某幅作品说喜欢它的线条很细腻，黑白对比很精致；有的学生说喜欢另一幅作品的线条很有力量感，黑白对比很强烈……） “互相欣赏评价”“线条细腻，黑白对比精致”“线条有力量感，黑白对比强烈” （3）教师进行总结评价，用鼓励的语气说道：“同学们，大家的作品都非常有创意，都很好地运用了黑白对比的知识呢。有些同学的线条变化丰富多样，就像一首优美的旋律；有些同学的黑白对比强烈鲜明，就像一幅震撼的画卷，都非常棒哦！继续加油，你们会越来越棒的。” 课后作业 （1）参照写生物，运用课堂所学的线描黑白对比知识，创作一幅以线描为主的作品，注重物象之间的高低、大小等关系及线的变化和黑白对比关系。 （2）观察身边的事物，用线描的方式记录下来，体会线描中的黑白对比，尝试在画面中营造出丰富的黑白对比效果。 学科网（北京）股份有限公司 $