01 邓稼先（素养进阶教学课件）语文新教材统编版五四学制七年级下册

该初中语文课件以《邓稼先》为核心，围绕人物生平、贡献及品质展开，结合百年历史背景导入，通过时代对比与引用营造氛围，以字词积累、朗读指导、时间节点梳理为支架，帮助学生逐步理解人物精神与传记文体特征。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过邓稼先与奥本海默的对比分析培养逻辑思维，引用《吊古战场文》和五四歌曲增强文化底蕴。具体活动如小组探究“第一部分作用”、朗读示例“我不能走”的语气指导，提升学生思维能力与语言表达，教师可直接使用结构化活动设计，提高教学效率。

第一单元 七年级语文上册 第01课 学习目标 1.了解邓稼先和杨振宁的主要成就，积累文中的重点字词。 2.结合人物生平及其所处时代，理解邓稼先的成就和个人优秀品质，把握课文的思想内涵。 3.勾画文中关键的语句或段落，感受文中对比手法的运用，长句、短句交替使用的特点，以及平实的语言、真挚的情感。 4.学习邓稼先无私奉献的精神，做一个热爱祖国、热爱科学的人。 活动：引航路标 重点难点 学习重点 学习难点 1.了解邓稼先的成就和个人品质，把握文章的思想内涵。 2.把握关键语句和段落，揣摩品味其中的含义和表达的妙处。 1.把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。学习运用长句与短句交替使用的语言表达技巧。 2.感受杰出人物非凡的气质，唤起我们对理想的憧憬和追求。 探究新知 走近作者 杨振宁（1922年—2025年），出生于安徽合肥 ，字伯瓌，理论物理学家 ，中国科学院院士 、美国国家科学院外籍院士，诺贝尔物理学奖获得者。 杨振宁主要从事统计力学和对称原理、粒子物理研究 。1954年与米尔斯提出“杨-米尔斯规范场论”，奠定后来粒子物理标准模型的基础，被认为是现代物理学的基石之一。 探究新知 创作背景 1993年7月29日是邓稼先同志逝世七周年纪念日，杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。杨振宁和邓稼先是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。 《邓稼先》以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了“两弹元勋”邓稼先。将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献。 探究新知 文体知识 人物传记 概念 分类 特征 记录人物生平事迹的一种实用文 自传：记叙作者自己的生平事迹 他传：记叙他人的生平事迹 最大的特点就是“实录” 可繁可简，一般按时间顺序进行记叙 写出人物的思想、学习、工作和生活状况等 探究新知 ——字词积累，整体感知 第 一 部 分 探究新知 字音字形 根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。 元勋 奠基 选聘 谣言 xūn diàn pìn yáo 昼夜 zhòu 昆仑 lún 殷红 挚友 yān zhì 探究新知 字音字形 根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。 鲜为人知 xiǎn 至死不懈 xiè 鞠躬尽瘁 cuì 妇孺皆知 rú 探究新知 成语积累 可歌可泣： 鲜为人知： 值得歌颂赞美，令人感动流泪。形容事迹英勇悲壮，感人至深。 很少被人知道。 至死不懈： 鞠躬尽瘁： 比喻对某件事有着执着的追求；也比喻对事业坚持不懈。 形容做事小心谨慎，贡献出全部精力。 借助相关工具书，找出下面成语的意思，并在文中相应的位置标注出来。 探究新知 成语积累 当之无愧： 锋芒毕露： 当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。 指笔锋、笔势完全显露出来。多指人爱逞强显能，好表现自己。 妇孺皆知： 燕然勒功： 妇女、小孩都知道。比喻某事物广为人们所知晓。 建立或成就功勋。勒，雕刻；勒功，把记功文字刻在石上。 借助相关工具书，找出下面成语的意思，并在文中相应的位置标注出来。 朗读要求 要求： （1）长句/复杂句式需合理断句，避免语义割裂。对体现作者情感、人物特质的词加重音。 （2）保持平稳语速，清晰传递历史背景、人物生平等信息。根据文章内容调整语调变化（庄重肃穆或深情真挚）。 探究新知 朗读示例 戈壁滩上/常常风沙呼啸，气温往往/在零下三十多摄氏度。/核武器试验时/大大小小突发的问题/必层出不穷。（沉重、严肃）/稼先虽有“福将”之称，意外/总是不能完全避免的。/1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下/突然有一个信号测不到了（“突然”“测不到”重读，语速加快，显紧急），大家/十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”（一字一顿，字字有力，语气坚定沉稳） 探究新知 整体感知 1.文章共有六个大段，说说六大段的主要内容是什么？试着用简短的语言概括。 第一部分 在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景中推出邓稼先。 第二部分 简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。 第三部分 把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出他能领导大家做出历史性贡献的原因。 探究新知 整体感知 1.文章共有六个大段，说说六大段的主要内容是什么？试着用简短的语言概括。 第四部分 作者为邓稼先等科研人员自主制造出原子弹感到骄傲。 第五部分 写邓稼先在极端困难的条件下，身先士卒、不怕牺牲、勇于奉献的精神。 第六部分 总体评价邓稼先。 探究新知 整体感知 2.结合全文，想一项，这六个部分之间有什么联系？能不能相互调换顺序？ 不能调换，这六个阶段是有着内在联系的。 引子引出人物 总写邓稼先的一生、贡献 通过对比，突出人物性格特点 从另一角度表现人物性格 详写一个例子重点表现 全文的总结 探究新知 整体感知 3.快速阅读课文，在文中圈出重要的时间节点，独立完成下列学习任务。 （1）1950年邓稼先做出什么重要决定？请在文中划出依据句。 （2）哪个时间节点最能体现“人生转折点”？说说你的理由。 1950年邓稼先放弃美国优越条件毅然归国，“获得博士学位后立即乘船回国”。 1958年； 受命研究原子弹制造的理论。 探究新知 整体感知 3.快速阅读课文，在文中圈出重要的时间节点，独立完成下列学习任务。 （3）1964和1967年分别发生了什么重大的事情？对我国产生了哪些影响？ 1964年10月16日，我国第一颗原子弹爆炸成功； 1967年6月17日，我国第一颗氢弹爆试验成功；‌ 对西方某些国家起到战略威慑作用，有利于工业水平和综合国力提升，增强民族自信心和凝聚力。 探究新知 整体感知 4.说说课文中描写了邓稼先的哪些事例？具体表现了他怎样的精神品质？ （1）在美国获博士学位后立即回国； （2）1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹； （3）1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书； 探究新知 整体感知 （4）“文革”初期，说服两派继续工作； （5）1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员； （6）一封短短的信； （7）1982年，“我不能走”。 4.说说课文中描写了邓稼先的哪些事例？具体表现了他怎样的精神品质？ 探究新知 整体感知 忠厚朴实 4.说说课文中描写了邓稼先的哪些事例？具体表现了他怎样的精神品质？ 真诚坦白 谦虚执着 为中华之崛起无私奉献 鞠躬尽瘁，死而后已 第 二 部 分 探究新知 ——细节分析，重难点突破 探究新知 细节内容分析 1.（1）阅读第一部分，说说作者写邓稼先前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？ 作者概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展有着巨大影响的历史人物。 探究新知 细节内容分析 1.（2）结合当时的时代背景分析“那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。”这句话在文中的作用。 这一连串的租借事件，如同利刃般深深刺痛着中华民族的心，那是一个国家尊严被肆意践踏、民族命运悬于一线的黑暗时代，亡国灭种的危机如影随形。与后文的“一个世纪以后，中国人民站起来了”形成了鲜明的对比。 探究新知 活动：讨论分析 小组合作探究：有人说第一部分的内容好像和文章所要表达的思想感情关系不大，可以去掉，你认为呢？ 不能。第一部分是在近一百多年来中国历史乃至世界历史背景中推出邓稼先。 作者以1898年西方列强瓜分中国的情况为例，说明旧中国是怎样“任人宰割”的。今天，中国人民“站起来了”，“对这一转变做出巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。”作者这样写，使读者认识到：邓稼先不是一位普通的人物，突出了邓稼先的伟大成就。 探究新知 细节内容分析 2.第二部分“获得博士学位后立即乘船回国”中“立即”有怎样的表达效果？这一部分作者用了怎么一句话概括邓稼先的一生？ 作者用“鞠躬尽瘁，死而后已”描述了邓稼先的一生。 “立即”表示紧接着、毫无拖延的意思，写出了邓稼先获得博士学位后未在美国有任何停留便启程回国的状态，表现出他对祖国的深切热爱和急于用所学报效祖国的迫切心情。 探究新知 细节内容分析 3.（1）阅读第三部分，结合下面的资料，说说作者为什么把邓稼先同美国“原子弹之父”奥本海默对比来写？ 罗伯特·奥本海默（1904年—1967年），出生于美国纽约。博士，美籍犹太裔物理学家，美国国家科学院院士，曼哈顿计划领导者，被誉为“原子弹之父”。 探究新知 细节内容分析 3.（1）阅读第三部分，结合下面的资料，说说作者为什么把邓稼先同美国“原子弹之父”奥本海默对比来写？ 忠厚平实 真诚坦白 从不骄人 没有私心 纯字品格 拔尖 锋芒毕露 探究新知 细节内容分析 3.（1）阅读第三部分，结合下面的资料，说说作者为什么把邓稼先同美国“原子弹之父”奥本海默对比来写？ 这是运用对比手法来表现人物。通过对邓稼先、奥本海默在性格、为人处世方面的对比，突出邓稼先忠厚平实、真诚坦白、无私的性格品质，同时也解释了为什么他能成功领导团队完成历史性贡献。 探究新知 细节内容分析 3.（2）阅读第三部分，作者为什么要写奥本海默随意打断别人做学术报告这件事？ 作者写奥本海默随意打断别人做学术报告这件事，最能表现奥本海默的性格特点——“锋芒毕露”，与后面写的邓稼先的性格形成鲜明的对比。 探究新知 活动：探究合作 讨论交流：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”这两句话单独成段有什么作用？流露出作者什么样的情感？ 邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”“忠厚平实”“从不骄人”“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自身的气质品格。 探究新知 讨论交流：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”这两句话单独成段有什么作用？流露出作者什么样的情感？ “邓稼先是中国共产党的理想党员”是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自身的行动准则，因此他是理想党员。 活动：探究合作 探究新知 细节内容分析 4.（1）第四部分“民族感情？友情？”邓稼先对“谣言”仍然亲自调查，你从中感受到他怎样的品质？ 从邓稼先亲自调查“谣言”的行为中，从中感受到邓稼先实事求是、坚持真理的科学品质，以及强烈的民族自尊心与责任感。 探究新知 细节内容分析 4.（2）第四部分“这封短短的信给了我极大的感情震荡。一时热泪满眶……”作者流泪的原因究竟是什么？ 作者的眼泪源于双重情感：一是为朋友邓稼先的坚持与贡献感到自豪（邓稼先以实际行动捍卫了科研成果的真实性）； 二是为中国人能独立完成原子弹研制这一突破感到振奋，这是民族自强、自立的重要标志，因此流泪是强烈民族自豪感的自然流露。 探究新知 细节内容分析 4.（3）赏析“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？”的表达效果。 这一表选择关系的问句，充分表达了作者内心深处的感情震荡。含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，也为邓稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹感到骄傲。 探究新知 细节内容分析 5.（1）第五部分，部分开头引用《吊古战场文》，说说文中引用的《吊古战场文》是什么意思？有什么作用？ 广大辽阔的，无边无际的旷野啊，极目远望看不到人影。河水弯曲得像带子一般，远处无数的山峰交错在一起。一片阴暗凄凉的景象寒风悲啸，日色昏黄，飞蓬折断，野草枯萎，寒气凛冽犹如降霜的冬晨。鸟儿飞过也不肯落下，离群的野兽奔窜而过。亭长告诉我说：“这儿就是古代的战场，曾经全军覆没。往往鬼哭的声音，阴天时就能听到。” 探究新知 细节内容分析 5.（1）第五部分开头引用《吊古战场文》，说说文中引用的《吊古战场文》是什么意思？有什么作用？ 引用的古诗描绘了戈壁滩荒凉、恶劣的自然环境，作用是通过环境描写衬托出邓稼先等科研人员在极端条件下不畏艰难、献身祖国的顽强意志和崇高精神。同时，把读者引入中国历史的深处，更增添了悲壮的色彩。 探究新知 细节内容分析 5.（2）危急时刻，人们劝邓稼先回去，他说：“我不能走。”请你揣摩并写出邓稼先当时的心理活动。 “我不能走”简短的四个字其实表现了邓稼先身先士卒、奋不顾身、勇担风险的品质，所以，在揣摩邓稼先心理活动时，应该表现出邓稼先的品质特征。 探究新知 细节内容分析 5.（3）结尾处引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感？ 引用五四时期的歌，意在说明邓稼先是五四精神——向上、求实、勤奋、创新的继承者和发扬者。这样含蓄、委婉地表达了杨振宁对挚友的敬爱之情，读来耐人寻味。 探究新知 细节内容分析 6.你是如何理解最后一部分的标题“永恒的骄傲”？说说最后一部分在全文中的作用。 “永恒的骄傲”是对邓稼先一生的高度赞誉。邓稼先不是一个普通的人，他对祖国做出了巨大的贡献，是民族的骄傲。 最后一部分是对邓稼先的总体评价，既体现了作者对朋友的深情，又总结了全文。 探究新知 活动：难点探究 合作探究：阅读课文的最后一部分，小组合作讨论分析，文章结尾处的议论有什么作用？ 这几句议论性的话作为全文结尾，起到了画龙点睛的作用。“他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质”，表明为中华民族的崛起，为广大人民的利益奉献自己的一生，这是邓稼先的人生选择。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。这几句话总写了邓稼先的伟大之处。 探究新知 活动：难点探究 合作探究：邓稼先是“两弹”元勋,文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有做详细介绍？ （1）作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路两方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。 探究新知 活动：难点探究 （2）作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。 （3）作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解。短文也不适合铺开写。于是，扬长避短，是很高明的。 课堂小结 主旨概括 此文作者通过回忆邓稼先不平凡的一生，赞颂了邓稼先为祖国国防事业“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神及其忠厚、纯朴的品格，抒发了沉痛的悼念之情，同时也表达了作者深深的爱国之情。 写法归纳 本文是一篇人物传记，作者通过6 个小标题构思全文，从背景到具体内容，再到总结全文，思路清晰，结构严谨。本文语言朴实无华、自然流畅。句式多变，使得文章蕴含深厚的感情，极富表现力和感染力。 板书设计 《邓稼先》 大历史背景 生平经历 作出贡献 赞扬作结 从“任人宰割”到“站起来了” 忠厚平实，真诚坦白 严谨认真，认真求实 勇敢坚定，甘于奉献 “两弹”元勋，民族英雄 议论，画龙点睛的作用 真诚朴实 爱国奉献 课堂练习 1．下列加点字注音完全正确的一项是（    ） A．元勋（xūn） 选聘（pìn） 挚友（zhì） 鲜为人知（xiān） B．梳头（shū） 硕果（shuò） 秩序（zhì） 鞠躬尽瘁（cuì） C．薪金（xīn） 校对（xiào） 草率（shuài） 深恶痛绝（wù） D．殷红（yīn） 奠基（diàn） 澎湃（pài） 气冲斗牛（dǒu） B 【解析】A.鲜为人知（xiān）——xiǎn； C.校对（xiào）——jiào； D.殷红（yīn）——yān； 故选B。 课堂练习 2.下列加点成语使用不正确的一项是（    ） A．吴孟超老先生给予了1.6万多人重生的希望，他是中国当之无愧的“肝胆外科之父”。 B．百年党史绘就恢宏画卷，妇孺皆知的伟人、默默无闻的党员，皆是画卷中的主人公。 C．在我国，杨振宁先生是一位鲜为人知的公众人物，他是诺贝尔物理学奖获得者。 D．直到今天，我们所爱的英雄可歌可泣的事迹，还激励着我们，鼓舞着我们前进。 C 【解析】 C.鲜为人知：很少有人知道。与“公众人物”相矛盾； 课堂练习 3.有同学写了一篇讴歌邓稼先心系祖国、鞠躬尽瘁精神的文章，文章引用了以下诗句，你认为不恰当的一项是（    ） A．人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 B．故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 C．黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 D．苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 B 【解析】 B.有误，东望家乡路程又远又长，热泪沾湿双袖还不断流淌。诗中充满了怀土思亲的无限伤感，表达了对远方故土亲人的深切思怀。 布置作业 1.有感情的朗读课文，整理出你最喜欢的句子，并进行批注。 2.像邓稼先这样为中华民族作出卓越贡献的人还有很多，如钟南山、袁隆平、杨利伟、屠呦呦、莫言…他们都是中国最耀眼的“明星”。你心中的“明星”又是谁呢？试着给ta写一段介绍词，参考文中的写法，感情真挚，不少于200字。 七年级语文上册 当你读透一篇好文章，就像 与一位伟人进行了一场深刻的对话。 EVCapture4.1.9软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $