浙江省金华市武义第一中学2025-2026学年高一上学期11月月考语文试题

2028届武义一中高一年级月考语文试卷参考答案 1. A “是在艺术创造中独有的寻求相称的形式和内容的心理状态”错误。根据原文“‘有意义的空白’是任何人都可能有的心理现象，但是不同的人对于自己内心‘空缺’的感觉的敏锐程度，以及突破‘空缺’的愿望的强烈程度，有很大的差别”可知，“有意义的空白”不是在艺术中“独有”，是“任何人都可能有的心理现象”。 2. B “没有‘空白’发出呼唤，主体就创作不出艺术作品”错误。由原文“诗人、小说家、作曲家和书画家在创造性思维过程的关键时刻，如果受到打扰，思维过程被中断、破坏了兴会，往往再也没有办法接续一篇本来即将诞生的佳作伟构”可知，主体没有“空白”发出呼唤也能创造出艺术作品，只是不是佳作。 3. B 文章第五段主要论述的是“不同的人对于自己内心‘空缺’的感觉的敏锐程度，以及突破‘空缺’的愿望的强烈程度，有很大的差别”。 A.意思是这两句诗我构思三年才得来，一读起来禁不住两行热泪流出来。体现的是突破“空缺”的愿望的强烈程度。 B.意思是文章本是不加人工，天然而成的，是技艺高超的人在偶然间所得到的。诗句强调天然而成，未能体现感觉的敏锐程度和强烈程度，不适合用作第五段论证素材。 C.意思是比喻急需的东西费了很大的力气找不到，却在无意中得到了。体现的对“空缺”的敏锐程度。 D.意思是费劲千辛万苦在茫茫人海中搜寻她的身影。偶一回头，却发现自己的心上人站立在昏黑的幽暗之处。体现的对“空缺”的敏锐程度。 4. 比喻论证（1分），将“开创性观点的产生过程”比作“抓握影子”（1分），以此来阐明“有意义的空白”是主体知其内心状态却又找不到确定对象的一种特殊心理状态（1分），使道理浅显易懂，论述生动形象（1分）。 5. ①能敏锐地发现内心的空缺； ②对“空白”有强烈的突破愿望； ③能把心理的放松与警觉调整到最佳配合； ④能鉴别并选择出独一无二的合适的填充物。 (2点4分，3点5分，4点6分) 6. C “登上山顶后的所见所感均与我之前对磨盘山的想象不同”“前后形成了强烈反差”错误，“我果然看到了奶奶说的好景致”“奶奶说得没错，到了磨盘山上，可以看到好景致”，可见与我之前对磨盘山的想象相同。 7. B “深感宽慰”错，奶奶的“笑”中主要是一种无奈，而非宽慰。 8. ①词句稚拙、朴实、直白。②多用叠词和反复，符合孩子说话的口吻。③描写时选取日常生活中的家常事物比喻，不求雅致新颖，只求好懂。（写出2点即给满分） 9. ①详写“我”登山经历及山上所见美景，照应了奶奶登磨盘山的愿望，增强了对奶奶不能实现登山愿望的伤感以及我们的愧疚之情。②小说详写登山的经历，多写喜悦与快乐，简写奶奶老去时的哀戚、悲伤，使小说叙述保持平静的语调，情感表达深沉、内敛。③小说写用大量笔墨写“我”登山的经历，叙写细致，描写充分，节奏很慢，与后文在写奶奶老去时没有过多的停留、叙述节奏加快形成对比，使小说叙述节奏出现变化，避免了单调。（1点2分） 10.BEG 11.B “差强人意”结合语境，在文中是令人满意的意思 12.D “全部都分给了故旧部属”表述有误，据原文表述“遂尽以分与昆弟外家”，应是分给“昆弟外家”，即自己的兄弟以及外家。 13.（1）即使又晒干了，不再变直了，这是輮这样一种工艺使它变成这样的。（“槁暴”晒干，“挺”直，“然”这样） （2）邓禹说：“吴汉可以，我屡次与他交谈，那人勇猛而有智谋，众将少有能赶得上的。”（“数”屡次，“诸”各位，“鲜”少） 14.刚毅之处：①作战勇猛，连克强敌；（2分）②败而不馁，激扬士气；（2分） 木讷之处：缺乏文采，不善言辞。（2分） 参考译文： 吴汉，字子颜，南阳人。韩鸿做使者，（光武帝）让他拿着旌节，巡视河北地界。有人对韩鸿说：“吴子颜，是位奇异之人，可和他商议大事。”吴汉为人朴实、厚道，说话缺少文采，仓促间不能表达自己的真实意图。邓禹和诸位将领多次举荐吴汉，多次被皇上召见，这以后吴汉工作辛勤努力不离开衙署，光武帝也因为他是南阳人，逐渐与他亲近。光武帝已经攻下了邯郸，诛杀了王朗，召见邓禹同宿，夜里跟他交谈说：“我想要向北派遣攻打幽州的骑兵，各位将领谁能够胜任？”邓禹说：“吴汉可以。我多次和他交谈，他这个人勇敢凶猛有智慧谋略，各将领中少有能比得上的。”光武帝于是让吴汉担任大将军。吴汉于是斩杀了幽州牧苗曾。光武帝于是认为邓禹能了解人。吴汉与苏茂、周建交战，亲自披上铠甲拿着戟，命令诸将说：“听到鼓声全部大呼前进，后退的斩。”于是击鼓进军，贼兵打败。向北进攻清河长垣及平原五里的敌军，全部平定了他们。 吴汉攻打蜀地，在水南水分开扎营，北营作战不利，于是让士兵衔枚前往汇合水南营，大败公孙述。吴汉带兵驻守成都，公孙述率领延岑留下的奇兵出现在吴汉军队后面，袭击并大败了吴汉，吴汉坠落水中，拽着马尾巴才得出上来。吴汉性格忠诚醇厚，做事忠实，自从当初跟随光武帝征战以来，常常陪伴在光武帝左右，光武帝没有安睡，吴汉就侧立一旁屏息侍奉，光武帝睡得踏实了他才后退去休息。交战出现不利，军营武器不完备，吴汉常常独自修缮矫正弓弩，检阅那些兵马，激励将士。光武帝有时派人看吴公在做什么，派出的人回来说正在准备作战进攻的装备。刘秀于是叹息说：“吴汉比较令人满意，他隐然就是一个对国家有举足轻足影响的人。”封吴汉为广平侯。吴汉曾经有一次出征，妻子儿女们在后方购置田产。吴汉回来后，就责备她说：“军队在外面，官兵（费用）不足，为什么购买那么多田产宅业呢！”于是尽数分给了兄弟和母亲、妻子的娘家人。吴汉爵位奉赐尊贵显要，然而只修宅院，不起巷第。他的夫人先去世，只是简单下葬，修了一座小坟，没有盖祠堂，他就像这样恭敬节俭。病重，皇帝亲自看视，问他还有什么话想说。吴汉回答说：“为臣愚昧而没有什么见识，只希望陛下千万不要动辄大赦天下。”逝世后，有关部门上奏谥号说：“有司商议应该用‘武’。”光武帝下诏赐谥号为忠侯。 15. B “以自问自答的方式抒情”错误。诗中提到“何处是前期？”有问，但后没有回答。 16. ①悲秋之情。词人面对“古道”“夕阳”“秋风”，情绪低落。 ②思乡之情。词人以“归云”为喻，写出羁旅之情。 ③年华老去对年轻之时的冶游之事失了兴趣，“何处是前期”暗示词人仕途不得志。 17.①虽又槁暴，輮使之然也 ②吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？ ③何以解忧？唯有杜康 18.C ①处，无独有偶：虽然罕见，但是不止一个，还有可以配对的，表示两件事或两个人十分相似（含贬义）。绝无仅有：极为罕见，独一无二，没有其他可比较的对象。根据后文“的创新性探索”可见，作者对改革开放是高度赞美的，称其为一项极其少有的壮举，故选“绝无仅有”。 ②处，洞若观火：清楚得就像看火一样，形容观察事物透彻分明。了如指掌：清楚得好像看自己的手掌一样，形容对事物的了解非常透彻。根据语境“对未来发展事态”看的清楚明白，故选“洞若观火”。 ③处，纷繁复杂：头绪、表象多而且复杂。扑朔迷离：形容事情错综复杂，不容易看清真相，侧重难分辨。根据语境可知，成语是在充当定语，修饰“世事万物”，再结合语境的“瞬息万变”“深谋远虑”等分析，故选“纷繁复杂”。 19.C 文中划线句子运用了比喻的手法，本体为我们当前的处境，喻体为船到中流、人到半山。 A.象征，“彤管”是象征。 B.“主人下马客在船”是互文，“管弦”是借代，代指音乐。 C.比喻。 D.“杜康”是借代，代指酒；同时前后句自问自答，是设问。 20.①“虽然”放在“今天的时空环境”之前；②“掌控”改为“掌握” 21. ①运用通感和拟人的手法，用“一道道细光” 来描写虫声，将听觉转化为视觉，化虚为实，突出虫声细碎、清晰而富有力量；虫声“为我们引路”，将虫子人格化，写出了虫声给我们带来的巨大的指引作用（写到通感或拟人其中一点即给2分）。②运用整句，写出了虫声的起伏高低变化，富有节奏感（2分）。 22. D A、B两项属于第二人称。 C.是指团体中的某一个个体。 D.和文中加点处的“你”意义相同，是泛指任何一个人。 23. 审题： 这是一道任务驱动型材料作文。 材料由两个部分组成。第一部分解说“斜杠青年”的定义，指的是“不再满足专一职业的生活方式，而选择拥有多重职业和身份的多元生活的人群”，由此可知，“斜杠青年”的特点具有多元思想和多元生活。第二部分是对“斜杠青年”的态度，认为“相比多元的职业生活，我们或许更应倡导择一事终一生的专一”。确实，生活中我们需要专一精神，需要一种择一事儿终其一生的工匠精神。但也不能否认斜杠青年的生活方式，因为社会发展的多远化、生活方式的多样化、自由天性的多种追求等都会引导人们多元发展，因而追求多重职业和多元生活无可厚非。对于斜杠青年而言，他们的人生可以有更多的选择，他们的未来有更多的可能。所以“多元还是单一”没有高下之分，只关乎个人的选择。斜杠，表示多一种选择，自然，多一种选择多条路，但无论做什么事都要甘于寂寞，于滚滚红尘中，坚守一些东西。因而从考生来说，只要能够自圆其说、言之成理、言之有据即可。 “对此你有什么看法？请写一篇文章表达你的认识与思考”，要求考生针对所给材料的问题谈自己的认识，行文过程中，必须围绕赞赏或反对斜杠青年的生活方式来谈，且不能同时持有这两种观点。 写作时学生先明确观点。如果选择成为“斜杠青年”，写作时，可采用递进式的论证结构，从“斜杠青年”的内涵，“斜杠青年”的意义和价值，如何成为“斜杠青年”等角度展开具体论证。在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举北京冬奥会滑雪冠军谷爱凌除了运动员之外，还有高材生、模特等多重身份，在不同的领域展现个人风采的事例，论证青年一代需要“斜杠化”，开启多元人生。如果选择“用一世执一事”的专一，可采用递进式的论证结构，从专注的内涵，专注的重要性，如何践行工匠精神、“用一世执一事”等角度展开具体论证。在论证过程中，可以列举“敦煌的女儿”樊锦诗舍半生给茫茫大漠，为敦煌的保护工作献出全部的心血和精力，推出“数字敦煌”等项目，为保护敦煌做出不可磨灭的贡献，成就人生价值的事例，来论证新时代青年需要远离喧嚣，以“择一事终一生”的态度走向成功。也可以引用陶行知“为一大事来，做一大事去”的名言，论证青年一代应砥砺深耕，择一事终一生，践行工匠精神，成就自我。 立意： 1.人人斜杠，何以精专？ 2.我“杠”，我精彩！ 3.一枝非春，千秀春园。 例文： 执一事守一世，乃心所向 随着世界与时代的多元，“斜杠青年”逐渐风靡，人们不再满足于单一的职业领域，向往更多的自由与可能性。而我以为，执一事守一世乃心之所向，况且，若人人斜杠，何以精专？ “这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。”狄更斯如是说。这是一个人们对生命充满追求的多元时代，这也是一个需要执一事守一世而精专的时代。一个无所坚守之人是一个随波逐流者。面对“斜杠青年”的潮流，我不禁心生凉意，再难产生一生专一事而一技通神的匠人，再难产生在冷板凳上寂寞几十年而坐视千古的学者。 于我们每个人而言，正如马斯洛所言：“人的最高需求便是自我实现的需求。”在我看来，每个人的精力是有限的，我们难以同时在每个岗位每个领域都有一番成就。我们从小受到的教育，从九科兼顾到文理分科到术业专攻，都正不断地引领我们精专于一事，从而实现自我价值。法国著名画家约瑟夫·雷杜德将自己的一生都献给了玫瑰花，他只执画笔，不问潮流，那169种楚楚动人的玫瑰也成为传世经典。 一个民族不能没有行走在技艺深处的工匠，一个国家也不能没有执着于一艺的智者。在单一的职业领域坚持到底不仅是一种智慧，更是一种勇气、一种道义。与“斜杠青年”们不同，他们担起了民族文化的传承和发扬，守着或裱画或雕刻或刺绣此种不为金钱名利之艺，高举着民族精神的火把，照亮我们前行的路；他们挑起了国家富强繁盛的奋斗责任，专于或航天或农业或国防此种不为个人自由之技，毅然在尖端科技的道路上踽踽前行。战后的日本采取“终生聘用制”，不也是为国之富强谋出路吗？如此种种执一事守一世的工匠学者科学家，他们风姿不改，光芒万丈。 诚然，“斜杠”多了一份抉择，多了一份对自由的向往追逐，多了一种生命的体验。但是，如果说“斜杠”是自我情怀的自由追寻，那么执一事守一世便是一份大我的国家情怀。所谓“人生为一大事来”，他们就是那样的一群人，不问人群所趋，不顾众人所指，自己做自己的阳光。执一事守一世更多了一点智慧，多了一份铿锵有力的坚定，多了一腔热血激情，多了对民族文化和国家富强的担当、期盼与义不容辞。 我愿与他们同行，专一心，抱一诚，执一事，用一世，不问人群，不顾利益。 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 2028届武义一中高一年级月考 语文试卷 （考试时间：150分钟，满分：150分） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①诗人、小说家、作曲家和书画家在创造性思维过程的关键时刻，如果受到打扰，思维过程被中断、破坏了兴会，往往再也没有办法接续一篇本来即将诞生的佳作伟构。这类事情，在文学艺术史的记载中，在实际生活中，都并不罕见。作为欣赏把玩对象的书法绘画作品，最精致的摹本也赶不上最朴拙的真迹，后者所具有的自然灵气是精工巧匠和先进技术无法复制的，正是因为这种自然灵气的存在，优秀的文学艺术作品使它的知音每一次欣赏都能获得新的乐趣。 ②为了合理充分地解释类似现象，需要注意创造性思维中“有意义的空白”。 ③在艺术创造、科学研究中，一个新颖而深刻的构思的萌生，一个开创性观点之闪露端倪，常常有着或长或短的将出而又隐的微妙曲折的历程。在这个过程中，思维的主体感觉到有什么东西在胸中骚动涌起、挣扎折腾，好像只要稍微伸伸手就可以采撷到一颗最硕美的思维之果。可是，当他热情亢奋、兴高采烈地抬手举足，想要把心之所思确定下来，物化为可视可闻、可传达可交流的实体的时候，忽然又觉得身躯绵软、视界模糊。他这才发现，自己所看到的，只不过是一个飘渺恍惚、迷离闪烁的影子。那个影子的存在是如此之真确，正以不可抗拒的强大磁力吸引着他，使他梦魂牵绕、寝食不安。那个影子的存在又是如此虚幻，他一次又一次地抓握，却总是两手空空。 ④这种特殊的心理状态，是主体对其内心状态的一种自我觉知，是找不到确定对象的觉知，是对于“空”、对于“不存在”、对于“缺口”的觉知；同时，又是强烈的具有很大能量的心理之流。我们把这心理状态称之为有意义的空白。 ⑤“有意义的空白”是任何人都可能有的心理现象，但是不同的人对于自己内心“空缺”的感觉的敏锐程度，以及突破“空缺”的愿望的强烈程度，有很大的差别。而思维的创造性的大小高低正与此相关联。很少有空缺感觉的人，很少被空缺所困扰的人，只适宜于做重复性的机械性的工作，难以做出新颖独创的成果。贝多芬把自己在音乐创作中对某种意念的抓握，称为“对魔鬼的追逐”。中国古代诗论家所谓“险觅天应闷，狂搜海亦枯”，不但画出了胶着于“有意义的空白”的诗人的“迷狂”，也画出了他们追逐那能够填充“空白”的合适目标的坚韧超常的意志。心理活动中的有意义的空白，犹如宇宙中的黑洞，不可观察，却有着巨大无比的吸力：它焦灼地发出呼唤，寻求相称的形式和明确的内容，使自己能在意识中逐渐清晰地显现，能为主体自我省察。“空白”的“意义”越是富于独创性，它所具有的吸力也就越大。在它没有被填充之前，主体将一直处于躁动不安之中。 ⑥不同的人对于某类具体的“空白”即“缺口”的个体独特性的敏感程度，以及与此紧密相联的对于不完全合适的填充物的鉴别能力和排斥能力的大小，也有很大差别。越是有能力进行卓绝的艺术创新的文艺家，对意识的空白、意识的缺口越是挑剔，他只肯接纳那独一无二的合适的填充物，而毫无通融余地地把与之极为近似的替代者拒之门外。在创作中，填充物与意识的缺口有一丝一毫不相吻合，便会使他烦躁不安、浑身难受。“吟安一个字，捻断数根须。”“安”与不“安”就在于与“缺口”吻合还是不吻合。对于大多数写作者来说，想出“春风又满江南岸”这样的句子已经可以心安了，然而王安石并不以此为安，他先后换了十来个字，最后才在“绿”字上“安”下来。 ⑦不同的人，对于自己意识中的缺口的价值判断，对于缺口的情感态度，可以有很大的不同；进而，他们采用的填充缺口的途径与方法，也有很大的不同，这一项不同，对于思维成果的大小高低更有决定的影响。“有意义的空白”动荡沉浮在意识与无意识的分界线上下，这就决定了对它进行内省体验有极大困难，前代诗人说，“一句坐中得，寸心天外来”。有经验的思维者既不会用高度清醒的理智去追逐抓握“空白”，那样抓到的可能并不是所需要的；也不会放弃理智的态度，任随心理之流自由地滑动，那样又会与“有意义的空白”失之交臂，永难重逢。他们会把心理的放松与警觉巧妙地调整到最佳配合，就是说，注意力不是聚焦于一个点，而是舒缓地散流到较为宽广的平面上，意识的某一根神经不事声张地警觉地谛听着无意识从“空白”的什么地方释放的任何微弱的信号。 ⑧例如在作画的过程中，当画稿已经按意图大体完成，画家却觉得什么地方不对劲，但又找不到毛病之所在，怎么办呢？一代代传下来的经验是，从画幅跟前后退几步，眯缝起眼睛，无目的地漫视整个画面。他的脑子里似乎是空空荡荡，无所思、无所忆，处于半梦幻、半清醒之中，处于意识与无意识之间的游移状态。在这种状态下，他可以绕过理性意识的种种管辖限制，让无意识有机会躲过重重关卡升浮到意识中来。无意识向意识的渗透和楔入，驱使艺术家半自动地在画幅上作出一些细小的变更，这里抹掉一点，那里添加一点，作品因此突然焕发出原来没有的光彩。画家们的这一经验，具有普泛的深远的文艺心理学上的含义，它启示人们，如何去捕捉“有意义的空白”。 （节选自王先霈《创造性思维中“有意义的空白”》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A. “有意义的空白”是在艺术创造中独有的寻求相称的形式和内容的心理状态。 B. 每个人都有可能感受到“有意义的空白”，但并不都能将它转化为艺术创造。 C. 对追求卓绝的艺术家来说，“有意义的空白”最合适的填充物是独一无二的。 D. 无意识向意识的渗透和楔入，有助于创作者抓握“空白”，创造出艺术精品。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） A. 在创造性思维的过程中，创作主体即使没有受到外界的干扰，思维进程也可能受阻而不畅。 B. “有意义的空白”是艺术创作的前提，没有“空白”发出呼唤，主体就创作不出艺术作品。 C. 对缺口的价值判断、情感态度以及填充缺口的途径与方法等因素，决定着思维成果的大小。 D. 艺术创造的过程是相通的，音乐、美术、文学创作中捕捉“空白”的经验，可以互为借鉴。 3. 下列诗句中，不适合用作第五段论证素材的一项是（3分） A. 两句三年得，一吟双泪流 B. 文章本天成，妙手偶得之。 C. 踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。 D. 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 4. 指出画线部分运用的论证方法并简析其论证效果。（4分） 5. 创作主体怎样才能使“有意义的空白”激发出高质量的创造性思维？请从材料出发概括出4个要点，每点不超过20字。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 磨盘山 闫耀明 磨盘山是村子南边的一座山，也是奶奶一辈子向往的地方。 奶奶说，磨盘山好呢，到了山上，可以看到好景致，可以吃到红苹果，还可以采到草药。如果天气好，还可以望见大海。 奶奶一边咳嗽一边说着上面这些话。奶奶的身体弱，总是念叨着要上磨盘山去看看，采些草药回来，煮水喝，治她的病。 我听奶奶念叨要上磨盘山时，奶奶并不老，完全可以爬到山上去，去看景致，吃红苹果，采草药。 母亲说，奶奶念叨去磨盘山，已经快念叨一辈子了。 我爬过磨盘山，和小伙伴一起上山去玩。 从村子里望过去，磨盘山并不高大，圆滚滚的，我们觉得爬上磨盘山一定很容易的。于是我们决定去磨盘山上玩。 那是春天。我们几个男孩子走出村子，踩着田地中间细窄的小道，走过农田，来到磨盘山脚下。我看到的磨盘山挺高的，和我们在村子里望的磨盘山完全不一样。我们踩着一条小路上山，可是走了一阵，才发现那根本不是小路。我们拨开浓密的荆条，躲避着野山枣树上不容易被发现的尖尖的刺，艰难地往山上走。脚下会时常有一些石头，不大，白白的，却又圆又硬，踩上，脚下就会打滑，身体就会倒下。我们走得很慢，也很吃力。还没走到半山腰，大家就已经累得直喘。我的手腕被干硬干硬的荆条划红了，疼便慢慢地洇开。小腿呢，也疼。那是被野山枣刺扎的，只是那疼很尖，很锐。一下一下地跳。 其他小伙伴和我一样，也都受了伤。但是我们没有放弃，继续登山。 终于，我们登上了山顶。 我果然看到了奶奶说的好景致。我站在山顶，觉得自己好高好高。我看到山脚下是大片大片的农田，绿绿的，平展展的，比学校的大黑板还平。一条公路在田地中间穿过去，不时有汽车无声地驶过，慢悠悠的。再远一点的地方是我家住的村子，长方形，横在田地的一边。一排排房子分布得很整齐，有很多树，高大着，浓密着，把有些房子遮挡住了，却遮挡出我说不清的意味来。女儿河弯弯曲曲的，白白亮亮的，比母亲扎在头上的头巾还要长，在长方形的村子中间穿过去，弯向东边，和猫尾巴一样漂亮。更远的地方，还是农田，隐约可见一排电线杆在农田中起起伏伏。我把目光放得更远更长，我居然望到了一片影影绰绰的白色，不，是淡蓝色！我猛地明白了，那看上去在不停摇晃的淡蓝色，就是奶奶说的大海！ 我望到了大海！ 我连忙指着大海让小伙伴们看。 果然是好景致呀！我忍不住大声叫起来。 奶奶说得没错，到了磨盘山上，可以看到好景致。更为美妙的是，我看到的农田啊公路啊村庄啊河流啊，还有远方的大海，都是小小的，像玩具一样，好像我一伸手，就可以拿到手里！ 这种感觉太好啦，太有意思啦！ 我已经十岁了，还头一次产生这种美妙的感觉呢。 我和小伙伴们在磨盘山上玩了大半天，才很不舍地下了山。 遗憾的是，我没有吃到红苹果，因为那是春天，山坡上的苹果树才刚刚长出绿叶来。还有，我也没有采到草药，因为我不认识草药。 回到家里，我给奶奶讲磨盘山，讲自己看到的好景致。 奶奶听着，①脸上的阳光一跳一跳的。 我说，奶奶，你不是向往磨盘山吗？我领你上去看看吧。 ②奶奶没有回答我的提议，只是笑。③我看到奶奶脸上的阳光在她的笑声中一块一块地滑落下来。 ④奶奶脸上的阳光落了，奶奶的身体也渐渐不行了。不久，奶奶就去世了。 母亲说，奶奶辛苦一辈子，吃了很多苦，遭了很多罪，把孩子们都养大了。奶奶最大的愿望就是去磨盘山上看看，去看看山上的好景致，去采草药，去吃红苹果。可是奶奶一直到去世，也没有去过磨盘山。 奶奶终于是来到了磨盘山上。奶奶的坟，就在山坡的东侧。 奶奶向往磨盘山，却一辈子没有上过磨盘山。现在，奶奶终于来到了磨盘山。 我对母亲说，奶奶终于看到了磨盘山上的好景致。 6. 下列对本文相关内容的理解或分析，不正确的一项是（3分） A. 小说开篇简洁明了，点明了磨盘山和奶奶的关系。奶奶向往磨盘山，在小说中一再出现，成为小说的线索，使小说叙事紧凑。 B. 奶奶向往磨盘山的原因有很多，如看看磨盘山的风景、吃到山上的红苹果、采草药治自己的病等，但终其一生都未能成行。 C. 文章写我和小伙伴们登磨盘山，登山的过程及登上山顶后的所见所感均与我之前对磨盘山的想象不同，前后形成了强烈反差。 D. 小说最后三行，连用三个“终于”，既有对奶奶死后葬在磨盘山也算实现愿望的宽慰，也有对奶奶不能在生前实现愿望的遗憾。 7. 下列对文章中画线句子的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 句子①中奶奶“脸上的阳光一跳一跳”，生动表现出奶奶听我讲述好景致时的兴奋。 B. 句子②中奶奶“只是笑”，表现出奶奶听到我要带她爬山后，为我的孝心深感宽慰。 C. 句子③中阳光“滑落下来”，写出奶奶知道自己已无法登上磨盘山，感到无奈失落。 D. 句子④中“阳光落了”，既照应了前文奶奶的心境，又暗示了奶奶生命力的流逝。 8. 文中画波浪线的段落是如何体现出十岁孩子的语言腔调的？请简要分析。（4分） 9. 小说用大量笔墨写“我”登山的经历，这一安排有什么作用？（6分） 二、古代诗文阅读（38分） （一）文言文阅读（本题共5小题，23分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 吴汉，字子颜，南阳人。韩鸿为使者，使持节，徇河北，人为言：“吴子颜，奇士也，可与计事。”吴汉为人质厚少文造次不能以辞语自达邓禹及诸将多所荐举再三召见其后勤勤不离公门,上亦以其南阳人,渐亲之。上既破邯郸，诛王郎，召邓禹宿，夜语曰：“吾欲北发幽州突骑，诸将谁可使者？”禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。”上于是以汉为大将军。汉遂斩幽州牧苗曾，上以禹为知人。吴汉与苏茂、周建战，汉躬被甲持戟，告令诸部将曰：“闻鼓声皆大呼俱进，后至者斩。”遂鼓而进，贼兵大破。北击清河长垣及平原五里贼，皆平之。 吴汉伐蜀，分营于水南水北，北营战不利，乃衔枚引兵往合水南营，大破公孙述。吴汉兵守成都，公孙述将延岑遗奇兵出吴汉兵后，袭击破汉，汉堕水，缘马尾得出。吴汉性忠厚，笃于事上，自初从征伐，常在左右，上未安，则侧足屏息，上安然后退舍。兵有不利，军营不完，汉常独缮檠其弓戟，阅其兵马，激扬吏士。上时令人视吴公何为，还言方作战攻具，上常曰：“吴公差强人意，隐若一敌国矣。”封汉广平侯。吴汉尝出征，妻子在后买田业。汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！”遂尽以分与昆弟外家。吴汉爵位奉赐最尊重，然但治宅，不起巷第。夫人先死，薄葬小坟，不作祠堂，恭俭如此。疾笃，车驾亲临，问所欲言。对曰：“臣愚无所识知，唯愿慎无赦而已。”病甍，奏谥曰：“有司议宜以为武。”诏特赐曰忠侯。 （节选自《东观汉记》卷十） 10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 吴汉为人A质厚少文B造次C不能D以辞语自达E邓禹及诸将多所荐F举G再三召见 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．知，文中是了解的意思，与“知明而行无过矣”的“知”意思不同。 B．差强人意，文中指表现较差，不能令人满意，后来的意思转变为勉强令人满意。 C．尊重，文中是尊贵显要的意思，现在一般表示敬重、重视，二者的意思不同。 D．车驾，文中以帝王所乘车马代指帝王，与古诗文中“丝竹”代指音乐用法相同。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．邓禹向皇上推荐吴汉承担调发幽州军队的任务，皇上命吴汉为大将军，吴汉斩幽州牧苗曾，完成使命，皇上赞赏邓禹有知人之明。 B．吴汉伐蜀，在水南水北，分设大营，北营不利，合兵南营，大破公孙述，但后来被延岑袭击后方，吴汉落水，拉着马尾才得以脱险。 C．吴汉为人质朴，忠心耿耿，深得皇上的信任，他跟着皇上征战四方时，常常随从左右，小心侍卫总是等到皇上安歇后才退出去。 D．吴汉处世俭朴恭敬谨慎，不置田产，不起巷第，他出征在外时家人曾置买一些田产宅业，他归来后全部都分送给了故旧部署。 13．把下面的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。 （2）禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。” 14．《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。（6分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面诗歌，完成小题。 少年游·长安古道马迟迟 柳永① 长安古道马迟迟，高柳乱蝉嘶。夕阳岛外，秋风原上，目断四天垂②。 归云一去无踪迹，何处是前期？狎兴生疏，酒徒萧索，不似少年时。 【注】①本词为柳永晚年之作，他早年参加科举，屡试不中，终身不仕。②四天垂：天的四周夜幕降临。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. “高柳乱蝉嘶”，以“乱”修饰蝉嘶，不仅写出蝉声纷乱，还显示了词人内心纷乱。 B. 词上阕重写景，刻画了秋日萧瑟之景；下阕重抒情，以自问自答的方式抒情，全词情景交融。 C. 全词不事雕琢，采用白描手法，虚实互应，是一首极能表现柳永一生之悲剧的好词。 D. 本词突破了唐五代小令中常见的闺阁园亭伤离怨别的主题，扩大了词的意境。 16. 柳永即景抒情感叹“不似少年时”的背后蕴含了诗人复杂的情感，请结合诗句加以分析。（6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《劝学》中说将直木烤成符合圆规的曲度之后，“______________”，也不能够再使其恢复原状的原因是“______________”，形象地阐述了学习的道理。 （2）孔子以“三人行，必有我师焉”强调了向他人学习的观点；《师说》中，韩愈也以“______________，______________”明确指出从师学习不必在意双方的年龄差异。 （3）自问自答，有助于抒发人物的思想情感，引发读者思考。这种形式在古诗文中很常见，如“______________？______________”。 三、语言文字运用（17分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 世界上的万事万物都不是一成不变的，而是在发展变化。这种变动不居的特性正是谋事要“生于虑”的深刻背景。正所谓“人无远虑，必有近忧”。充满了先人智慧的这句谚语，告诫人们不要忘却了远景期待，而只盯着眼前的事物。孔子一再警醒世人，“虑之不远，其忧即至”。荀子说得也很通俗：“先事虑事，先患虑患。先事虑事谓之接，接则事犹成；先患虑患谓之预，预则祸不生。” ①今天的时空环境虽然同先贤们所处的时代大不相同，②但是“凡事预则立，不预则废”的道理并无二致。③在瞬息万变的当今时代，④要想掌控推动事物发展的主动权，⑤就必须未雨绸缪 。对于改革开放来讲，更是如此。它本身就是一项 ① 的创新性探索，其间难免会遇到诸多不确定性因素，遭遇诸多意外情况，特别是当前我们所处的，“是一个船到中流浪更急、人到半山路更陡的时候，是一个愈进愈难、愈进愈险而又不进则退、非进不可的时候”。在这种关键时刻，更应有超强的远见意识，能对未来的发展态势 ② ，而不能“临时抱佛脚”，更不能寅吃卯粮。唯有怀以深谋远虑的洞察，才能在 ③ 的世事万物中站稳脚跟，求得先机。 18. 文中横线处填入恰当成语的选项（3分） A. ①无独有偶 ②洞若观火 ③纷繁复杂 B. ①无独有偶 ②了如指掌 ③扑朔迷离 C. ①绝无仅有 ②洞若观火 ③纷繁复杂 D. ①绝无仅有 ②了如指掌 ③扑朔迷离 19. 与文中划线句子修辞手法一致的句子（3分） A. 静女其娈，贻我彤管。 B. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 C. 老骥伏枥，志在千里。 D. 何以解忧？唯有杜康。 20.文中画波浪线的句子有二处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 童年时常伴着奶奶去姑妈家。河堤的树荫里，堤畈的草丛中，虫声像一道道细光破黑而来，为我们引路。它们的叫声汇成队伍，有时阵势壮观，有时轻兵简从。我们走在虫声里，走在人世的夜路上，内心安妥。有虫声的地方，就是清凉太平的人间。 在夜半之时，当整个村庄静得像一只古瓮时，蛐蛐们叫起来，那声音在静夜里缭绕回旋，掺夹着古老而幽怨的叹息。听着这样的虫声，便觉得世界再大再远也不想去一探究竟了。这时，你愿意像蜗牛一样，慢腾腾伏在草丛里，收回触角，蜷栖在一座小小的壳里。 后来，在我的城市寓所里，临窗远眺，皆是楼宇接楼宇，直到接上远天。有时读书到深夜时，忽听得虫声，唧唧——唧唧唧唧，这一缕缕虫声令我的身心忽觉有了依归，手中的书页也漫漶进往事里——那一行行的文字，化作旧时故乡的一片片水田、一畦畦庄稼、一座座临水的农舍。我们乡下人不霸道，一入夜，就把自己宽广的生活像折扇一样收拢，把空间和时间腾让给小小的昆虫；昆虫又那么乖巧，只得一隅便可欢歌——乡人与蛐蛐，同在清秋凉夜里，同享天地月色水汽。 21. 文中描画横线的句子描摹虫声颇具特色，请结合语句加以赏析。（4分） 22. 下列句子中的“你”和文中加点处的“你”，用法相同的一项是（3分） A. “你怎么参加革命的?”我问到这里觉得这不像是谈话，倒有些像审讯。 B. 请你选几名高一学生参加今年春节举行“青春与梦想”诗歌朗诵会。 C. 听完了张秉贵的话，那几个顾客你看看我，我看看你，都不再吭声了。 D. 如果不是有人把铁轨铺进深山，你怎么也不会发现台儿沟这个小山村。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 斜杠青年，指的是一群不再满足专一职业，而选择拥有多重职业和多元生活的人群。 有人认为在职业选择中，相比多元的职业生活，我们或许更应倡导择一事终一生的专一。 对此你有什么看法？请写一篇文章表达你的认识与思考。 要求：①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题； ②不要套作，不得抄袭； ③不得泄露个人信息； ④不少于800字。 8 学科网（北京）股份有限公司 $