主题4 小专题培优1 与光合作用、呼吸作用相关的曲线&大单元情境串练 助力西瓜增产-【众相原创·赋能中考】2026年中考生物课堂精讲册（河北专用）

小专题培优1 与光合作用、呼吸作用相关的曲线 ///I/U 曲线解读III/// 1.夏季晴朗的一天中植物的光合作用和呼吸作用的强度变化曲线 (1)曲线甲起点和终点的活动强度为0，表示 作用：曲线乙时刻都↑活动强度 在进行，表示 作用。 (2)a、e点时，光合作用强度 呼吸作用强度；a、e两点之间这段时 间，光合作用强度 呼吸作用强度，植物从点开始积累有机物； 乙 e点之后，呼吸作用强度 光合作用强度，植物开始消耗有机物；因06121824时间/时 此，点积累的有机物最多。 (3)c点下降的原因：正午温度过高，为了降低蒸腾作用，部分 关闭， 供应减少， 因此光合作用强度有所下降。 2.密闭温室内一天中二氧化碳浓度、氧气浓度和植物体内有机物含量的变化曲线 二氧化碳浓度 氧气浓度 +有机物含量 06121824时间 06121824时间 06121824时间 (1)a~b、d~e段：二氧化碳浓度 ,氧气浓度 有机物含量 ,说明植物释放二氧 化碳、吸收氧气、消耗有机物，此时植物光合作用强度 呼吸作用强度。 (2)b~d段：二氧化碳浓度 ,氧气浓度 有机物含量 ,说明植物吸收二氧化碳、 释放氧气、积累有机物，此时植物光合作用强度 呼吸作用强度。 (3)综上，在b、d点时，植物光合作用强度 呼吸作用强度。 (4)一天中氧气浓度最高、有机物积累量最多的是时。 3.植物的二氧化碳吸收量、氧气释放量与光照强度的关系曲线 ↑二氧化碳吸收量 ↑氧气释放量 B光照强度 0 B A 光照强度 (1)A点：光照强度为0，植物进行的生理活动是 (填“光合作用”或“呼吸作用”)。 (2)AB段：随着光照强度的增强，光合作用逐渐增强，但光合作用强度 呼吸作用强度，植物 对外表现为消耗氧气、释放二氧化碳。 (3)B点：光合作用强度 呼吸作用强度。 (4)BC段：随着光照强度不断增强，光合作用强度 呼吸作用强度，植物从外界吸收二氧化 碳，积累有机物并释放氧气。 (5)C点：光合作用强度达到最大。 (6)C点之后：光合作用强度不再随光照强度增强而增强。 54 11111111111188 针对训练1/1// 1.(2023新疆)如图是草莓种植大棚内二氧化碳吸收量随光照强度增加的变化曲线，若要使棚内草 莓积累有机物，光照强度至少应大于 () ◆二氧化碳相对吸收量 N P Q 光照强度 A.M点 B.N点 C.P点 D.Q点 2.(2025滦州二模)夏季晴朗的某天，科研人员测定了大豆一昼夜氧气释放量，并绘制了如图所示的 曲线。下列分析不合理的是 氧 释 24时间/时 A.a点大豆只进行呼吸作用和蒸腾作用 B.一天中有机物合成量最多的时间点是c点 C.阴雨天时，c点会因光照不足而下移 D.cd段变化主要与二氧化碳摄入不足有关 3.(2024聊城)了解植物光合作用和呼吸作用的情况，可以帮助提高作物产量。关于玉米一天中生 理过程变化的曲线（如图），下列分析合理的是 ( ）活 0 动 A.曲线I为光合作用，Ⅱ为呼吸作用 b 强 B.玉米在a、c点既不进行光合作用，也不进行呼吸作用 a C.比较a、p、c三点，p点有机物积累最多 061218时间 D.在b点玉米停止进行光合作用 4.(2023益阳)某校生物课外活动小组在实践基地种植蔬菜瓜果，体验农业生产过程。 ◆光合作用强度 个二氧化碳含量 甲 -乙 Oa/bcd光照强度 06121824时间 图1 图2 (1)小丽移栽黄瓜秧时，选择在傍晚而不是中午进行的原因是 (2)图1为甲、乙两种作物光合作用强度与光照强度关系曲线图，据图可知，在光照强度到达d点 之前可以通过 来提高甲作物产量，与乙相比，甲更适于在 （填“向阳”或“背 阴”)环境中种植。 (3)小明测定并记录了一昼夜密闭大棚内二氧化碳含量，绘制成如图2所示曲线，你认为大棚里 的作物（填“有”或“没有”)生长，为什么？ 55 大单元情境串练 助力西瓜增产 大情境导入西瓜清爽解渴，甘甜多汁，是盛夏佳果。生物兴趣小组的同学们收集一些西瓜种子，准 备在学校的智慧农场里种植西瓜，并就其栽培过程中如何通过田间管理提高产量的实际问题展开 探究。 2 柱头 花柱 花丝 ④ ④ 5 甲 图1 图2 图3 子情境1播种期的增产措施 (1)同学们了解到西瓜适合在沙质土中种植，这是因为沙质土可以为西瓜种子的萌发提供 (2)西瓜种子在播种前进行泡水，可以打破其休眠期，并软化 (填种子结构)，有助于提高种子 的发芽率。 子情境2营养生长阶段的增产措施 (3)幼苗期少量浇水，促进根系下扎，根依靠图1中（填序号）从土壤深处吸收较多的水和无机 盐供西瓜植株生长需要。西瓜吸收的水分大部分通过图2叶片的[ ] 散失到大气中，参 与生物圈的 (4)在西瓜幼苗期间，合理施肥使幼苗茁壮成长，所施肥料为西瓜提供最多的是含氨、磷、的无 机盐。 (5)在生长过程中，西瓜茎蔓上会生长出大量多余的侧枝。这些无效侧枝蔓叶相互重叠遮阳，进而 阻碍叶片的 作用。因此需要适当修剪侧蔓，从而保障西瓜的生长和发育。 (6)在智慧农场安装二氧化碳释放装置，其增产的原理是 (7)同学们夜晚适当降低智慧农场内的温度，这样操作是因为低温抑制了西瓜植株的 作用， 减少有机物的消耗，从而提高产量。 子情境3生殖生长阶段的增产措施 (8)同学们观察西瓜花的结构（如图3），判断能够结西瓜果实的是（填“甲”或“乙”）花。结合 西瓜花的结构及所学知识，同学们认为应该在瓜田中放养一些蜜蜂，这样有利于花进行 ,提高 结果率。 (9)老师指导同学们进行疏果（人为去除过多的幼果），每株留果1~2个。这样有机物通过 运 输到剩余的西瓜中，有利于获得大瓜。 (10)西瓜成熟前一周尽量不要浇水，否则容易裂开，导致由 (填花的结构)发育而来的瓜瓤 暴露在外，很快腐败变质，影响产量。 56二阶随堂演练提能力 溯源过基础1.B2.C3.A4.B5.C6.A 情境破重难1.A2.C 第8课时植物的光合作用和呼吸作用 一阶基础知识全梳理 考点1光合作用和呼吸作用 1.①二氧化碳②水③有机物④氧气⑤叶绿体 ⑥制造有机物，储存能量⑦增强⑧高⑨越强 ⑩氧①有机物②二氧化碳B线粒体④分解有机 物，释放能量5抑制6呼吸⑦抑制⑧有机物 【建模思维】(1)二氧化碳水导管氧气有机物 筛管(2)氧气二氧化碳 2.①有机物+氧气②二氧化碳+水③有机物 考点2植物在生物圈中的作用及保护植被 1.(1)光合(2)蒸腾(3)碳氧光合 【易错清单】1.(1)×(2)×(3)×(4)×(5)× (6)V 2.合淀密碳氧平衡 二阶随堂演练提能力 溯源过基础1.C2.B3.B4.D5.B 情境破重难1.A 2.(1)促进遮光卷帘(2)降低大于(3)8~16时 三阶探究实践培素养 实验探究4与光合作用、呼吸作用有关的探究 教材实验一遍过 1.①光②二氧化碳③叶绿体④酒精⑤不变蓝 ⑥变蓝⑦不变蓝⑧变蓝⑨变蓝0不变蓝①淀 粉②光B二氧化碳④叶绿体 【实验解读】(1)转运或耗尽叶片中原有的淀粉(2)单 一变量(3)二氧化碳(4)溶解叶片中的叶绿素 (5)淀粉 2.氧气 3.能量二氧化碳氧气 情境探究拓展练 1.A2.D 3.(1)②①④③(2)消耗叶片原有淀粉，避免干扰实验 (3)d(4)ba(5)光照 小专题培优1与光合作用、呼吸作用 相关的曲线 曲线解读 1.(1)光合呼吸(2)等于大于a大于e（3)气 孔二氧化碳 2.(1)升高降低减少小于(2)降低升高增加 大于(3)等于(4)18 3.(1)呼吸作用(2)小于(3)等于(4)大于 针对训练 1.B 2.B【解析】a点处于夜间，没有光照，大豆不能进行光合 作用，只进行呼吸作用和蒸腾作用，A不符合题意。植物 通过光合作用制造有机物，只要光合作用大于呼吸作用 植物会持续积累有机物，所以有机物合成量最多的时间 点应是f点，B符合题意。阴雨天光照强度减弱，光合作 用强度降低，氧气释放量减少，℃点会因光照不足而下移， C不符合题意。c段处于中午，温度较高，植物为减少水 分散失，部分气孔关闭，导致二氧化碳摄人不足，光合作 用强度下降，氧气释放量减少，D不符合题意。故选B。 3.A 4.(1)傍晚植物的蒸腾作用弱，水分散失得少，有利于移栽 植物的成活(2)增加光照强度向阳(3)有因为二 氧化碳是光合作用制造有机物的原料，24时的二氧化碳 含量比0时的低，说明植物光合作用消耗的二氧化碳大 于呼吸作用释放的二氧化碳，植物积累有机物，能够生长 大单元情境串练助力西瓜增产 (1)充足的空气(2)种皮(3)①[⑤]气孔水循环 (4)钾(5)光合(6)二氧化碳是光合作用的原料，增加 二氧化碳浓度可以增强光合作用，提高产量(7)呼吸 (8)乙传粉(9)筛管(10)子房壁 主题五人体生理与健康 思维导图 ①肝（肝脏）②胃③小肠④葡萄糖⑤氨基酸⑥小 肠⑦红细胞⑧白细胞⑨肺动脉⑩右心房①右心 室( ②主动脉B左心房④左心室⑤肺6体⑦气 管⑧支气管⑨肺①肾（肾脏）@肾小球②肾小管 膀胱②④大脑5感受器→传人神经→神经中枢→传出 神经→效应器6生长激素胰岛素四传染源②四传 播途径团易感人群团三②抗体 第9课时人体的营养 一阶基础知识全梳理 考点1食物中的营养物质 1.糖类脂肪蛋白质 2.(2)佝偻病地方性甲状腺肿夜盲症坏血病 考点2人体的消化和吸收 1.消化道消化腺①口腔②胃③小肠④唾液腺 (1)口腔咽→食管（食道）→胃→小肠→大肠+肛门 (2)①口腔②麦芽糖③蛋白质④胆汁⑤脂肪 2.①麦芽糖②葡萄糖③氨基酸④胆汁⑤脂肪酸 4. 【易错清单】1.(1)×(2)×(3)×(4)×(5)× (6)V(7)X 2.钙碘脂肪蛋维生素胃唾液酶胰腺肝 葡萄氨基酸皱襞绒咀嚼 二阶随堂演练提能力 溯源过基础1.B2.C3.D4.B5.C6.A7.B 情境破重难1.D 2.(1)[④]小肠(2)[①]胃氨基酸(3)吸收(4)乳 糖酶的分泌减少，影响消化：吸收面积减小，影响吸收 三阶探究实践培素养 实验探究5口腔对馒头的消化作用 教材实验一遍过 (1)对照唾液(2)2(3)控制单一变量(4)避免偶然 性因素，提高实验结果的准确性(5)①③(6)不变蓝 5