主题4 第8课时 植物的光合作用和呼吸作用 三阶 探究实践培素养-【众相原创·赋能中考】2026年中考生物课堂精讲册（河北专用）

三阶了探究实践培素养 实验探究4与光合作用、呼吸作用有关的探究(2025.14) /W教材实验一遍过I/1 1.探究光合作用的条件、原料、产物和场所 探究二氧化碳是光 探究光合作 探究绿叶在光 实验名称 合作用必需的原料 用的场所 下制造有机物 (2025.14) [北师补充] 暗处理 将植物在黑暗处放置一昼夜 生长状 况相同 的植物 设 装置图 氢氧化清 置 国钠溶液 水 银边天竺葵 对 对照组 见光部分 清水组 绿色部分 实 照 实验组 遮光部分 氢氧化钠溶液组 非绿色部分 验 步 变量 ① ② ③ 骤 照光 将装置移到光下照射数小时 水浴加热、 将叶片放入盛有④ 的小烧杯中，水浴 脱色 加热 漂洗 用清水漂洗掉叶片上的酒精 染色 向叶片滴加碘液进行染色 冲洗 稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色变化 叶片的绿色部 叶片遮光部分氢氧化钠溶液组叶片 分⑨ 实验现象 ⑤ ,见⑦ ,清水组叶 非绿色部分 光部分⑥ 片⑧ 0 绿叶在光下制 造的有机物是 光合作用的 B 是光合 实验结论 ① ； 场所是④ 作用必需的原料 2 是光合作 用的必要条件 实验解读 (1)暗处理的目的是 (2)“探究绿叶在光下制造有 机物”实验中，选择同一片叶 片，且遮光部分的上下两面 都要遮盖，确保遵循 原则。 (3)“探究二氧化碳是光合作 用必需的原料”实验中，设置 对照的原理是氢氧化钠溶液 能吸收 ,而清水 不能。 (4)水浴加热的小烧杯中盛 放的是酒精，目的是 (5)淀粉遇碘变蓝，因此向叶 片滴加碘液染色可以检验叶 片是否生成了 注意事项 (1)酒精是易燃物，用酒精对 叶片进行脱色时必须隔水加 热，否则容易发生危险。 (2)氢氧化钠溶液具有腐蚀 性，实验中应注意安全。 51 2.验证光合作用产生氧气 【实验步骤】将装有金鱼藻的实验装置放在光下，一段时间后观察是 否有气泡出现。待气体充至试管容积的一半左右时，将试管取出， 迅速将快要熄灭的卫生香（或小木条）伸进试管口内，观察其燃烧 情况。 清水 卫生香 金鱼藻 【实验现象】光照下金鱼藻表面有气泡产生；快要熄灭的卫生香复燃 (或重新燃烧)。 【实验结论】绿色植物进行光合作用产生了 3.探究呼吸作用的实验 实验装置 实验结果 实验结论 甲瓶中温度升高， 种子在萌发过程中释 萌发 煮熟并 的种子 晾凉的 乙瓶中温度不变 放出 种子 澄 关闭 清 花 澄清的石灰水变种子在萌发过程中放 石 浑浊 出了 水 萌发的种子 易错提示 瓶中的蜡烛熄灭，是因为种 萌发 煮熟 的种子的种子 甲瓶中的蜡烛熄 子呼吸消耗了氧气，而不是 种子在萌发过程中消 灭，乙瓶中的蜡烛 因为种子呼吸放出了二氧 耗 正常燃烧 化碳。 情境探究拓展练/// 1.为探究种子萌发时呼吸作用的气体变化，生物学社团自创装置开展跨学科实践，装置的右侧广口 瓶内置有氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳）。一段时间后，观察到左侧玻璃管内红色液面上升，如 图所示。导致液面上升的原因主要是 () 玻璃管 红色液面上升 氢氧化钠溶液 红色溶液 翻萌发的小麦种子 A.呼吸作用消耗了氧气 B.呼吸作用消耗了水分 C.呼吸作用消耗了有机物 D.呼吸作用释放了热量 52 2.(2025唐山古治区三模)为研究光照强度对菠菜光合作用的影响，兴趣小组将菠菜叶打孔并抽气 得到的叶圆片，均分到3个烧杯后沉到杯底，烧杯中加有等量的碳酸氢钠溶液。在装置的一端加 装冷光灯，使得叶圆片光合作用强度超过呼吸作用（如图甲）。依次将烧杯放在a、b、c处，10分钟 后统计各烧杯中叶圆片上浮数量，如图乙。下列分析正确的是 ) 女10 8 等量的碳酸 6 氢钠溶液 冷光灯 叶圆片 2 (注：碳酸氢钠释放二氧化碳， 氢氧化钠吸收二氧化碳) 光照强度 甲 ①实验变量是光照强度，a烧杯内二氧化碳浓度下降最慢 ②叶肉细胞释放氧气使叶圆片上浮，I表示a烧杯上浮数 ③延长装置光照时间，最终烧杯中的叶圆片可能都会上浮 ④若将碳酸氢钠溶液换为氢氧化钠溶液，叶圆片无法上浮 A.①② B.②③ C.②④ D.③④ 3.(2025苏州)某生物研究社团在学习光合作用后，开展了“利用光合作用绘制熊猫画”的趣味实 验，部分操作如图所示。请回答下列问题： 黑色不透明 无色透明 ①用两种材料剪出两张相同的熊 ③将叶片漂洗后用碘 ④剪下遮光处理的 ②将天竺葵植株放 猫卡片，将卡片固定在叶片的正反 液染色，观察叶片上 叶片，利用酒精将叶 在黑暗处24小时 两面，移到阳光下照射4小时 的熊猫画呈现情况 片绿色褪去 (1)操作①~④的正确顺序是 (2)操作②将天竺葵进行黑暗处理的目的是 (3)操作④的装置中，盛装酒精的容器是 （填字母)。 (4)操作③染色后，该叶片的（填“a”或“b”)区域变蓝，而（填“a”或“b”)区域不变蓝，从而 呈现出熊猫轮廓。 (5)若该实验成功绘制出熊猫画，则说明了 是光合作用不可缺少的条件。 温馨提示 请完成分层练习册P22~P25 53二阶随堂演练提能力 溯源过基础1.B2.C3.A4.B5.C6.A 情境破重难1.A2.C 第8课时植物的光合作用和呼吸作用 一阶基础知识全梳理 考点1光合作用和呼吸作用 1.①二氧化碳②水③有机物④氧气⑤叶绿体 ⑥制造有机物，储存能量⑦增强⑧高⑨越强 ⑩氧①有机物②二氧化碳B线粒体④分解有机 物，释放能量5抑制6呼吸⑦抑制⑧有机物 【建模思维】(1)二氧化碳水导管氧气有机物 筛管(2)氧气二氧化碳 2.①有机物+氧气②二氧化碳+水③有机物 考点2植物在生物圈中的作用及保护植被 1.(1)光合(2)蒸腾(3)碳氧光合 【易错清单】1.(1)×(2)×(3)×(4)×(5)× (6)V 2.合淀密碳氧平衡 二阶随堂演练提能力 溯源过基础1.C2.B3.B4.D5.B 情境破重难1.A 2.(1)促进遮光卷帘(2)降低大于(3)8~16时 三阶探究实践培素养 实验探究4与光合作用、呼吸作用有关的探究 教材实验一遍过 1.①光②二氧化碳③叶绿体④酒精⑤不变蓝 ⑥变蓝⑦不变蓝⑧变蓝⑨变蓝0不变蓝①淀 粉②光B二氧化碳④叶绿体 【实验解读】(1)转运或耗尽叶片中原有的淀粉(2)单 一变量(3)二氧化碳(4)溶解叶片中的叶绿素 (5)淀粉 2.氧气 3.能量二氧化碳氧气 情境探究拓展练 1.A2.D 3.(1)②①④③(2)消耗叶片原有淀粉，避免干扰实验 (3)d(4)ba(5)光照 小专题培优1与光合作用、呼吸作用 相关的曲线 曲线解读 1.(1)光合呼吸(2)等于大于a大于e（3)气 孔二氧化碳 2.(1)升高降低减少小于(2)降低升高增加 大于(3)等于(4)18 3.(1)呼吸作用(2)小于(3)等于(4)大于 针对训练 1.B 2.B【解析】a点处于夜间，没有光照，大豆不能进行光合 作用，只进行呼吸作用和蒸腾作用，A不符合题意。植物 通过光合作用制造有机物，只要光合作用大于呼吸作用 植物会持续积累有机物，所以有机物合成量最多的时间 点应是f点，B符合题意。阴雨天光照强度减弱，光合作 用强度降低，氧气释放量减少，℃点会因光照不足而下移， C不符合题意。c段处于中午，温度较高，植物为减少水 分散失，部分气孔关闭，导致二氧化碳摄人不足，光合作 用强度下降，氧气释放量减少，D不符合题意。故选B。 3.A 4.(1)傍晚植物的蒸腾作用弱，水分散失得少，有利于移栽 植物的成活(2)增加光照强度向阳(3)有因为二 氧化碳是光合作用制造有机物的原料，24时的二氧化碳 含量比0时的低，说明植物光合作用消耗的二氧化碳大 于呼吸作用释放的二氧化碳，植物积累有机物，能够生长 大单元情境串练助力西瓜增产 (1)充足的空气(2)种皮(3)①[⑤]气孔水循环 (4)钾(5)光合(6)二氧化碳是光合作用的原料，增加 二氧化碳浓度可以增强光合作用，提高产量(7)呼吸 (8)乙传粉(9)筛管(10)子房壁 主题五人体生理与健康 思维导图 ①肝（肝脏）②胃③小肠④葡萄糖⑤氨基酸⑥小 肠⑦红细胞⑧白细胞⑨肺动脉⑩右心房①右心 室( ②主动脉B左心房④左心室⑤肺6体⑦气 管⑧支气管⑨肺①肾（肾脏）@肾小球②肾小管 膀胱②④大脑5感受器→传人神经→神经中枢→传出 神经→效应器6生长激素胰岛素四传染源②四传 播途径团易感人群团三②抗体 第9课时人体的营养 一阶基础知识全梳理 考点1食物中的营养物质 1.糖类脂肪蛋白质 2.(2)佝偻病地方性甲状腺肿夜盲症坏血病 考点2人体的消化和吸收 1.消化道消化腺①口腔②胃③小肠④唾液腺 (1)口腔咽→食管（食道）→胃→小肠→大肠+肛门 (2)①口腔②麦芽糖③蛋白质④胆汁⑤脂肪 2.①麦芽糖②葡萄糖③氨基酸④胆汁⑤脂肪酸 4. 【易错清单】1.(1)×(2)×(3)×(4)×(5)× (6)V(7)X 2.钙碘脂肪蛋维生素胃唾液酶胰腺肝 葡萄氨基酸皱襞绒咀嚼 二阶随堂演练提能力 溯源过基础1.B2.C3.D4.B5.C6.A7.B 情境破重难1.D 2.(1)[④]小肠(2)[①]胃氨基酸(3)吸收(4)乳 糖酶的分泌减少，影响消化：吸收面积减小，影响吸收 三阶探究实践培素养 实验探究5口腔对馒头的消化作用 教材实验一遍过 (1)对照唾液(2)2(3)控制单一变量(4)避免偶然 性因素，提高实验结果的准确性(5)①③(6)不变蓝 5