主题3 第5课时 生物与环境组成生态系统 三阶 探究实践培素养&大单元情境串练 保护红树林，呵护海洋环境-【众相原创·赋能中考】2026年中考生物课堂精讲册（河北专用）

三阶探究实践培素养 实验探究2非生物因素对某种动物的影响 教材实验一遍过/ 在花园中的花盆或石块下，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形 灰褐色或黑色的鼠妇在爬行。当搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走 了。针对这一现象，小明同学捕捉了10只生长状况相近的鼠妇，统 在黑暗的条件下饲养一段时间后进行了如下探究实验： 【实验步骤】 步骤1：在铁盘内铺一层湿土，以纵轴中线为界，一侧盖上遮光纸板 (阴暗环境)，另一侧盖上透明玻璃板（明亮环境）。 遮光纸板 透明玻璃板 米卷达竹一湿土 步骤2：在铁盘中央区放10只鼠妇，静置2分钟。然后每隔1分钟统 计1次鼠妇的分布情况，统计10次，将实验数据记录在表格中。 统计次数 1 3 4 5 6 7 9 10 阴暗（只） 10 9 8 3 8 10 8 10 9 9 明亮（只） 0 0 【实验方案解读】 (1)铁盘一侧盖上遮光纸板，另一侧盖上透明玻璃板，就形成了一组以 为变量的 实验。其中，盖 的一侧是对照组， 盖 的一侧是实验组。 【科学探究的一般步骤】 (2)该实验探究的问题是 (3)小明针对上述问题作出的假设是 (4)本实验最终证实了小明的假设，支持他假设的依据是 【科学探究的基本原则】 (5)除了实验变量不同外，温度、湿度、通风等条件应该 ,目 的是 (6)本实验中用10只鼠妇进行实验，而不是1只，目的是 【异常结果分析】 (7)小明发现第4次统计的结果与其他结果差异较大，此时他应该 A.承认本次探究活动已经失败 B.立即参考其他结果修改实验数据 C.保留数据，并多次重复实验确认结果 32 补充设问 (1)为控制单一变量，实验中 采取的措施有 (2)若全班分五组进行本实 验时，要计算各组第10次数 据的，目的是 注意事项 (1)若统计鼠妇数量时，有鼠 妇钻入土壤中，应将其计入 阴暗一侧的鼠妇数量中。 (2)静置2分钟后再统计数 据是为了让鼠妇尽快恢复平 静，适应实验环境。 【变量更换】 生命观念 (8)小明想进一步探究“土壤湿度对鼠妇分布的影响”，应该对上述实 做完实验后，应该怎样处理 验装置进行哪些改变？ 鼠妇？ d 0 111111118884 情境探究拓展练/1/// (2024广安)钓鱼爱好者之间流传这样一句话：“一日有三迁，早晚要钓边”。难道小鱼一日三 迁的主要影响因素是光照强度吗？为探究光照强度对小鱼分布的影响，实验小组进行了以下实验。 材料器具：体长2~3cm的小鱼、光照强度测试仪、LED冷光灯、长100cm的亚克力水槽（用三块可 移动的隔板将水槽分隔成4个相等的区段，将LED冷光灯固定在水槽的一侧，如图一所示)。 可移动隔板 LED冷光灯 100 cm 75 cm 50 cm 25 cm 0cm 图一亚克力水槽实验装置示意图 方法步骤： ①将亚克力水槽置于独立的黑暗环境中，打开LED冷光灯，用光照强度测试仪测出水槽不同区段的 光照强度，测得的数据如下表所示。 不同区段水槽内光照强度 距离光源的位置(cm) 0 25 50 75 100 光照强度(1x) 56839 522 124 51 24 ②将60条大小相同、活力相近的小鱼倒入水槽的四个区段中，每个区段15条。 ③将隔板提高并固定，便于小鱼自由通过。 ④3分钟后，同时放下隔板，对水槽各区段小鱼进行计数。 ⑤多次重复上述步骤②~④，记录数据并算出平均值，生成柱状图（图二）。 40 33 30 15 25 50 75 100 与光源距离/cm 图二各区段水槽内小鱼分布与光源距离的关系 (1)在分类上，鱼属于 (填“无脊椎动物”或“脊椎动物”)。小鱼在水中生活，用呼吸。 (2)该实验的变量是 (3)步骤⑤中重复实验的目的是 (4)从步骤①中的表格数据可得出：距离光源的位置越远，光照强度 (5)结合图二分析，该实验的结论是 33 跨学科实践活动3制作生态瓶 新教材新增 原创“月宫一号”是我国第一个空间生命保障基地综合实验装置，为人类将来在月球上建立研究 基地提供了宝贵的技术支撑。这激发了同学们制作生态瓶的兴趣，于是他们开展了以下实践活动。 【任务一】构建模型 (1)小明组的同学们查阅有关生态瓶的资料，选择拟放入瓶中的生物种类，构建了生态瓶中各生物 成分之间的营养关系模型（如图），请将其补充完整。（提示：不能答生物的具体名称） ① 如：金鱼藻 【任务二】制作生态瓶 制作步骤 示意图 第一步 向透明玻璃瓶内加入池塘水和塘泥 瓶塞 (密封) 第二步 将一些金鱼藻固定在塘泥中，撒上几株浮萍 浮萍 第三步 静置12小时后，放入3只小鱼，8只小虾 小虾 池塘水 金鱼藻 小鱼 第四步 密封瓶口，放在橱柜中 塘泥 (2)该生态瓶的非生物成分有 (写出两种即可)。 (3)第一步中加入的池塘水和塘泥中含有的 在生态系统中扮演分解者的角色。 (4)金鱼藻、浮萍进行 作用为小鱼、小虾的生存提供营养物质和氧气；小鱼、小虾进行呼吸作 用产生的水和 是金鱼藻、浮萍制造有机物的原料。 (5)请写出该生态瓶中的一条食物链： 【任务三】评价与改进 个月后，小明组在课堂上展示了本组制作的生态瓶，报告一个月以来的观察结果，对成功和不 足之处作出评价（参见下表），交流制作和观察体会，听取其他小组和老师的评价。 评价等级 B C 评价维度 生态系统的成分完整度 成分齐全 缺少一种成分 缺少两种成分或更多 光照条件 光线良好 阳光直射 没有光照 观赏性 … (6)根据“生态系统的成分完整度”维度判断，该生态瓶评价等级为；依据“光照条件”维度，该生 态瓶应挪至家中 (7)同学们发现改进后的生态瓶，小鱼存活一段时间后最终还是死亡了，请分析可能的原因： 温馨提示 请完成分层练习册P12~P15 34 大单元情境串练 保护红树林，呵护海洋环境 大情境导入红树林是连接陆地和海洋的重要枢纽，是一种特殊的湿地类型，由生长在热带、亚热带 海岸潮间带的红树植物组成，被称为“海岸卫士”。近年来，由于水环境污染、围海造塘和围海养殖， 造成了红树林面积大幅缩减。“海岸卫士”亟须得到守卫。小华查阅资料开展有关红树林的学习。 子情境1分析红树植物生存环境的特点 (1)[跨主题二：生物的多样性]中国处于世界红树林分布区北缘，有红树植物8个群系21科25属 37种，这体现的是 多样性。 (2)水环境污染会影响红树植物的生活，水是影响红树植物生活的 因素 (3)小华从资料中了解到：红树林拥有密集而发达的支柱根，支柱根自树干的基部长出，牢牢扎入淤 泥中形成稳固的支架，使红树林可以在海浪的冲击下屹立不动，这些支柱根不仅支持着植物本身，也 保护了海岸免受风浪的侵蚀。这体现了生物与环境的关系是 0 子情境2探秘红树林湿地生态系统的组成 (4)红树植物底部及周围生活着大量的海洋生物，它们和海水、氧气 等 共同组成红树林生态系统。 白鹭 (5)小华根据资料绘制了右图所示红树林湿地生态系统的部分食物 鼠 弹涂鱼 招潮蟹 网。该食物网中有 条食物链，请写出鸢获得能量最多的一条： 弹涂鱼与招潮蟹之间存在 关系。 昆虫 (6)该生态系统中能量的最终来源是 恢复该生态系统首先 红树植物 藻类 需要种植红树植物，它们属于生态系统成分中的 (7)如果红树林生存环境被污染，难以分解的有毒物质会通过 不断积累，一段时 间后，图中体内积累的有毒物质最多。 子情境3探索红树林的保护与修复 (8)由于围海造塘等人类活动，某地区的海岸线后移，水位普遍升高，导致传统的红树植物无法在沿 海滩涂地造林成活。为了恢复红树林生态系统，某科研团队在该地区开展了红树植物的造林试验， 探究不同树种在不同潮水位下的适应性和成活率，部分结果如下： 造林6个月后 高潮水位(2.15~2.45m) 中潮水位(1.85~2.15m) 低潮水位(1.55~1.85m) 红树植物 平均树高(m) 成活率(%) 平均树高(m) 成活率(%) 平均树高(m) 成活率(%) 无瓣海桑 0.91 73.3 0.88 66.7 0 秋茄 0.64 20 0.66 13.3 0 白骨壤 0.61 96.7 0.58 90 0 ①围海造塘等人类活动会降低该地区红树林生态功能，这是因为生态系统的 是有 限的。 ②造林6个月后，中高潮水位中平均树高较高的树种是 成活率最高的树种是 结 合科研团队的研究结果，你认为在红树林恢复工程中，应如何选择树种： 35⑦脊椎⑧鸟⑨哺乳0细菌①病毒②物种B生 态系统④就地 第3课时藻类、动植物类群及保护生物的多样性 一阶基础知识全梳理 考点1藻类与植物类群 1.光合根、茎、叶孢子 2.①茎和叶②无③根、茎、叶④有⑤没有⑥有 ⑦孢子⑧种子 考点2动物的主要类群 1.角质层体节外骨骼【备考补充】外骨骼 2.鳃鳍鳃肺皮肤肺翼气囊肺胎生 哺乳 3.鸟哺乳动物【归纳思维】流线型[冀少：梭形]鳃 鳍流线型翼体重气囊 考点3生物的分类 形态结构界、门、纲、目、科、属、种种少多近 考点4生物多样性及其保护 1.物种遗传生态系统 3.①生态系统②就地③自然保护地④迁地 【易错清单1.(1)×(2)×(3)×(4)×(5)V (6)×(7)×(8)×(9)×(10)×(11)× (12)× 2.藻苔藓蕨孢裸节肢骨骼脊椎栖型 囊哺乳界纲 二阶随堂演练提能力 溯源过基础1.A2.C3.B4.B5.A6.C7.B8.D 9.B10.A11.B12.D13.C 情境破重难1.B2.C3.D 第4课时微生物的主要类群 一阶基础知识全梳理 考点1细菌和真菌 1.①单②成形的细胞核③分裂④真核⑤孢子 【备考补充】(1)接种 2.乳酸菌酵母菌 考点2病毒 2.细胞蛋白质遗传物质（核酸） 3.寄生 【易错清单】1.(1)×(2)×(3)V(4)×(5)× (6)×(7)× 2.菌荚乳酸酵霉噬 二阶随堂演练提能力 溯源过基础1.C2.B3.A4.C5.C 情境破重难1.D2.C 三阶探究实践培素养 跨学科实践活动2制作发酵食品 (1)乳酸菌(2)④①③⑤②(3)⑤(4)饮用时可根据 个人的爱好加入白糖、蜂蜜或自己喜欢吃的水果果粒等来 调节酸奶的口味(5)无氧(6)温度三组所用器具相 同；三组菌种用量相等；三组原料（纯牛奶）相同；三组原料 (纯牛奶)用量相同；三组制作过程相同；三组同时观察、品 尝等（合理即可）(7)排除偶然因素对实验结果的影响 (8)40℃发酵时间、乳酸菌菌种等 大单元情境串练走进“生物王国”神农架 (1)脊椎大灵猫金丝猴(2)被子(3)流线胸肌 (4)遗传(5)纲皮肤水(6)外骨骼(7)真菌有 机物孢子(8)蕨类(9)胎生、哺乳(10)就地 (11)宣传保护野生动植物的重要性（或不随意破坏野生动 植物栖息地：不购买野生动植物制品等) 主题三生物与环境 思维导图 ①生产者②消费者③食物链④生产者⑤分解者 ⑥非生物部分⑦食物网⑧单⑨森林0湿地①生 物圈②自我B多 第5课时生物与环境组成生态系统 一阶基础知识全梳理 考点1生物与环境的相互作用 1.生态因素①非生物②温度③水④生物⑤捕食 ⑥竞争 2.(1)适应(2)影响 考点2生态系统和生物圈 1.生物环境 2.①生物②生产者③消费者④分解者⑤非生物 3.(1)食物链食物网(2)分解者非生物部分生产者 【方法指导】(2)捕食竞争 4.(1)太阳（太阳光能、太阳能）(2)单向递减少 (3)食物链食物网 5.(1)森林(2)湿地 6.(3)生物圈 考点3生态安全 1.食物链多 2.(1)自我调节(2)有一定限度 【易错清单】1.(1)×(2)×(3)×(4)×(5)× (6)×(7)×(8)×(9)1V 2.激竞捕消费解循环链 二阶随堂演练提能力 溯源过基础1.B2.B3.C4.C5.D6.D7.C8.C 9.(1)影响(2)生产者食物链和食物网(3)竞争自 我调节能力(4)物质人类 情境破重难1.C 2.C【解析】与无机环境之间有双向箭头的是生产者，所以 A是生产者。A、B、C都指向D,说明D是分解者。B、C 是消费者，a代表呼吸作用，b代表光合作用。生态系统 能量的最终来源是太阳能，A错误。C是消费者，D是分 解者，B错误。a代表动植物的呼吸作用，C正确。食物 链只包括生产者和消费者，图中A→B→C构成一条食物 链，D错误。 三阶探究实践培素养 实验探究2非生物因素对某种动物的影响 教材实验一遍过 (1)光照对照遮光纸板透明玻璃板(2)光照会影响 3 鼠妇的分布吗(3)光照会影响鼠妇的分布(4)阴暗一侧 的鼠妇数量明显多于明亮一侧的鼠妇数量(5)相同且适 宜控制单一变量(6)避免偶然性，使实验结果更加准确 (7)C(8)透明玻璃板换为遮光纸板；以铁盘纵轴中线为 界，一侧的湿土换为干土 【补充设问】(1)鼠妇的生长状况相近：两侧都铺湿土 (2)平均值减小误差，提高实验结果的准确性 【生命观念】把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中 情境探究拓展练 (1)脊椎动物鳃(2)光照强度(3)避免偶然性，使实 验结果更准确(4)越小（或越弱）(5)光照强度对小鱼 的分布有影响，光照越弱，小鱼的数目越多 跨学科实践活动3制作生态瓶 (1)①生产者②消费者③分解者(2)水、空气（或温 度等)(3)微生物（或细菌和真菌）(4)光合二氧化碳 (5)金鱼藻→小虾→小鱼（或金鱼藻→小鱼：浮萍·小虾 小鱼；浮萍→小鱼)(6)A朝阳的窗台上(7)生态瓶中 的生物种类和数量太少，营养结构简单，自我调节能力较弱 大单元情境串练保护红树林，呵护海洋环境 (1)物种(2)非生物(3)生物既能适应环境，又能影响 环境(4)非生物环境(5)4（或四）红树植物→鼠→鸢 竞争(6)太阳（太阳能）生产者(7)食物链和食物网 鸢(8)①自我调节能力②无瓣海桑白骨壤优先选 择在中高潮水位中适应性强的树种，如无瓣海桑、白骨壤等 主题四植物的生活 思维导图 ①子叶②胚芽③胚乳④适宜的温度⑤适量的水 ⑥充足的空气⑦根⑧成熟⑨伸长①分生①叶 ②氮、磷、钾3柱头④子房⑤雌蕊⑥花药⑦雄蕊 ⑧果皮9种子②果实①蒸腾②2叶脉3叶肉 ②④气孔5导管②西光合②⑦呼吸四有机物+氧气 ②四二氧化碳+水 第6课时被子植物的一生 一阶基础知识全梳理 考点1种子的结构及萌发 1.①子叶②胚芽③胚乳④种皮⑤胚⑥2⑦1 ⑧子叶⑨胚乳【备考补充】(1)胚乳(2)胚状体 人工胚乳 2.(1)适宜的温度适量的水充足的空气胚(2)根 茎和叶 考点2植株的生长 1.(1)成熟区水和无机盐伸长区分生区保护 (2)分生伸长(3)幼根和根毛（或根尖） 2.幼叶芽轴芽原基 3.(1)水和无机盐有机物(2)无机盐氮、磷、钾 【小实验】土壤浸出液无机盐 考点3开花和结果 1.①柱头②子房③雌蕊④花药⑤雄蕊雄蕊雌 蕊花粉胚珠 2.(1)花粉柱头①异花传粉②传粉不足人工授粉 [冀少：人工辅助授粉](2)卵细胞精子 4 3.传粉受精果实果皮种子胚【备考补充】(1)胚 珠(2)果皮胚 【易错清单】1.(1)×(2)×(3)×(4)×(5)× (6)×(7)×(8)× 2.子叶胚轴芽原基雌蕊雄蕊胚珠受精授 氮磷钾 二阶随堂演练提能力 溯源过基础1.D2.B3.C4.A5.C6.D7.B8.C 9.A 情境破重难1.B 2.(1)风媒花(2)花药[②]柱头受精[④]子房 (3)多 三阶探究实践培素养 实验探究3探究种子萌发的环境条件 教材实验一遍过 (1)32(2)水温度空气(3)温度对绿豆种子的萌 发有影响吗(4)2(5)适量的水、适宜的温度、充足的空 气(6)避免偶然性，使实验结果更加准确(7)相同 (8)不能，有水和空气两个变量，不符合单一变量原则 (9)种子是死的、胚不完整或种子正处于休眠期(10)①全 光照②不是在其他条件适宜的情况下，光暗交替和全 黑暗条件下种子也能萌发 【补充设问】(1)自身（内在）(2)培养皿大小相同：每个培 养皿中放置的餐巾纸大小相同、绿豆种子数目相同；培养时 间相同(3)每个培养皿中放置10粒绿豆种子；实验重复 三次，结果取平均值【链接生活】干燥、低温、低氧等 情境探究拓展练 (1)无性(2)①慢致密②对照抑制③减小实验误 差④种皮结构致密影响吸水，种子内部存在抑制萌发的 物质 跨学科实践活动4植物栽培 (1)充足的空气胚(2)保护根系（或在阴天、傍晚移栽 等)(3)光合(4)含氮的(5)蓝光乙组茎粗平均值 和叶宽平均值都大于甲组(6)[①]柱头胚珠(7)高 于现代栽培番茄雌蕊的柱头比雄蕊的花药矮，并且被雄 蕊的花药完全包裹。因此，现代栽培番茄传粉充分，坐果 率高 第7课时水的利用与散失 一阶基础知识全梳理 考点1水的吸收、运输和散失 ①根②根毛③成熟④导管⑤无机盐⑥气孔 ⑦蒸腾⑧水和无机盐⑨下(0上①有机物②上 3下 考点2植物的蒸腾作用 1.水蒸气[冀少：气体] 2.①叶肉②叶脉(1)保护叶绿体(2)保卫细胞 【小实验】叶片 5.降低 【易错清单】1.(1)×(2)×(3)×(4)V(5)× 2.导筛蒸腾气保卫脉