主题3 思维导图&第5课时 生物与环境组成生态系统 一阶 基础知识全梳理&二阶 随堂演练提能力-【众相原创·赋能中考】2026年中考生物课堂精讲册（河北专用）

主题三 生物与环境· 思维导图 适应、影响 生态包括 非生物因素：光、温度、空气、水等 生物 环境 影响 因素 生物因素：捕食、竞争、合作等 被取食被捕食 非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等 消费者 组成成分 被分解 被分解 消费者 生物部分：① ② 分解者生产者 ⑨ 生态系统有“地球之肺”之称 分解后的产 被分解 0 生态系统有“地球之肾”之称 物被吸收 形成 分解者 书写 起，点是④ 终点是最高级消费者； 森林生态系统 ③ 捕食关系从左向右用“→”连接； 湿地生态系统 彼此 不包含⑤ 和⑥ 海洋生态系统 营养结构 交错 最大 形成 ① 草原生态系统 类型 生态系统 农田生态系统 ⑦ 淡水生态系统 具 有 城市生态系统 物质循环：循环往复 定的② 调节能力 基本功能 喜 能量流动：⑧ 向流动、逐级递减 有毒物质积累：营养级别越 合理利用和保护自然资源 高，积累越③ 生态安全 维护对策 防治环境污染 保护和修复自然生态系统 9 主题三 生物与环境 第5课时 生物与环境组成生态系统 河北 年份 2025 2024 教材 人教：八上P74~P121 冀少：八下P70P119 中考 分值 8分 7分 链接 北师：八下P83~P124、P130~P132 阶基础知识全梳理 ★考点1生物与环境的相互作用[2025.3：2024.27(1)、(3)第一空]重点 1.环境对生物的影响 环境中影响生物的生活和分布的因素叫作 分为非生物因素和生物因素。 生态因素 举例 光 鼠妇生活在阴暗的地方 ② 不同海拔分布的植物种类有所不同 ① 因素 ③ 沙漠中只有靠近水源的地方出现绿洲 空气 大多数生物都需要氧气维持生命，如人时时刻刻都在呼吸 ⑤ 蛇、鼬、鹰等以田鼠为食；异色瓢虫以蚜虫为食(2025.3) ④ 因素 ⑥ 稻田中的杂草和水稻争夺阳光、养料和水[2024.27(3)第一空] (生物间的关系) 合作 蚂蚁合作搬运食物；蜜蜂合作筑巢 2.生物对环境的适应和影响 (1)生物能 环境。如生活在寒冷海域的海豹皮下脂肪很厚；仙人掌的肉质茎、酸枣的枝条 和蒺藜的果实表面都长满了尖刺等。 (2)生物能 环境。如裸地、草地和树林三种不同植被条件下气温和湿度有差异。 (3)生物在适应环境的同时，也影响和改变环境。如胡杨能生长在高度盐渍化的土壤中，又能拔 盐改土。[2024.27(1)] 考点2生态系统和生物圈[2025.27：2024.27(2)、(4)] 1.生态系统的概念：在一定的空间范围内， 与 相互作用所形成的统一的整体。 ★2.生态系统的组成[2025.27(1)第二空、(2)第二空：2024.27(2)第-空]重点 ② :主要是植物，能通 过光合作用制造有机物 被取食 被捕食 ③ :主要是动物，直接 消费者 生态① 部分 或间接地以植物为食 被分解 被分解 系统 消费者 ④ :主要是细菌和真菌， 生产者 分解后的产 被分解 能将有机物分解成无机物 物被吸收 分解者 ⑤ 部分：如阳光、空气、水等 生产者、消费者和分解者的关系示意图 ★3.生态系统的营养结构一食物链和食物网重点 (1)在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系[冀少：捕食关系；北师：食物关系]而形成 28 的链状联系叫作 很多条食物链彼此交错连接，形成 (2)食物链书写要点：①食物链中只包含生产者和消费者，不包括 和 ②每条食物链都是以 为起点，以最高级消费者为终点，箭头由被捕食者指向捕食者。表 示方法：生产者→初级消费者→…→最高级消费者，如草→兔→狐。[2025.27(3)] (1)计算食物网中食物链的条数：①找出起，点和终点；②顺着箭头计算从起，点到终点有几条路径，有几 条路径就有几条食物链。 (2)判断食物网中生物之间的关系：箭头由被捕食者指向捕食者，二者之间是 关系；箭头由一个 被捕食者指向多个捕食者，则多个捕食者之间是关系。 ★4.生态系统的功能一能量流动和物质循环[2025.27(2)第一空：2024.27(4)]重点 (1) 是生态系统中能量的来源。[202527(1)第一空] (2)生态系统中，物质能够被循环利用，而能量是 流动、逐级 的，生物所在的营养级别 越高，得到的能量越 (3)生态系统中的物质和能量是沿着 和 流动的。[2024.27(2)第二空] 5生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农 田生态系统、城市生态系统等。 (1) 生态系统：动植物种类繁多，在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等 方面起重要作用，有“绿色水库”“地球之肺”之称。 (2) 生态系统：具有净化水质、蓄洪抗旱的作用，有“地球之肾”之称。 6.生物圈 (1)概念：生物圈是地球上所有生物与其生存环境的总和。 (2)范围：包括大气圈的底部、岩石圈的表面和整个水圈。[冀少：包括大气圈的下层、岩石圈的上 层、整个水圈和土壤圈的全部] (3) 是由各种类型的生态系统组成的统一整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物 共同的家园。 考点3生态安全[2025.15：2024.27(3)第二空] 1.有毒物质的积累：某些不易被分解的污染物（如DDT)沿 传递并逐渐积累，营养级别越高 的生物体内污染物积累得越 ★2.生态系统的自我调节能力[2024.27(3)第二空]重点 (1)一般情况下，生态系统中各种生物的数量及其所占的比例是相对稳定的。这说明，生态系统具 有 能力，可以在受到一定程度的外界影响后逐步恢复原有的结构与功能。 (2)生态系统的自我调节能力是 的，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭 到破坏，生态系统服务功能就会退化。 3.维护生态安全斯数材断增 (1)生态安全：生态系统服务能够支撑经济社会可持续发展，使人类的生存和发展不受生态环境 问题威胁的状态与能力。 (2)维护生态安全的对策：将生态安全纳入国家安全体系；颁布生态安全相关法律和行政法规；合 理利用和保护土地、水、动植物等自然资源：防治环境污染；保护和修复自然生态系统。保护生物 圈就是维护生态安全。(2025.15) 29 生态热点叶+++ ()山水林田湖草沙是生命共同体，因此要坚持山水林田湖草沙一体化保护与修复。 (2)实现“双碳”目标的措施：减排一减少化石能源的使用、大力发展太阳能等绿色能源、倡导绿色出 行等；增汇一植树造林、退耕还林、开展海岸带生态保护与修复以及碳捕集、利用与封存等固碳技术。 易错清单 1.易错设问辨析（正确的画“V”,错误的画“X”) (1)草原上的所有植物、动物和微生物共同组成一个生态系统。 ( (2)食物网中的所有生物与非生物环境构成一个生态系统。 ( (3)食物网中两种不同的生物之间只存在一种关系。 ( (4)生物圈中的植物都是生产者，动物都是消费者。 ( ) (5)“螳螂捕蝉，黄雀在后”包含的食物链是蝉→螳螂→黄雀。 (6)生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网循环流动的。 ) (7)草原生态系统中能量的最终来源是草。 (8)森林生态系统有“地球之肺”之称，是制造氧气最多的生态系统。 (9)一个生态系统中生物的种类越多，该生态系统的自我调节能力越强。 2.易错字词默写 jing bǔ xiao fèi jiě xún huan lian 刺 食 者 分 者 物质 食物 阶 随堂演练提能力 溯源过基础 所体现的生物与环境的关系是 ( 考点1生物与环境的相互作用 A.生物影响环境 B.环境影响生物 1.(人教八上P82“练习与应用”改编)“人间四月 C.生物适应环境 D.生物依赖环境 芳菲尽，山寺桃花始盛开”。与这一现象有关 考点2生态系统和生物圈 的环境因素是 ( 4.（人教八上P85“古话今议”改编)诗句“落红不 A.光照B.温度C.水分 D.土壤 是无情物，化作春泥更护花”中的“落红”指落 2.(2025河北3题1分)“这么近，那么美，周末 下的花瓣，它在泥土中消失的主要原因最可能 到河北”，下图为河北博物院珍藏的文物 是 () 错金银虎噬鹿屏风座。该文物造型是一只威 A.被人踩没了 B.被水溶解了 猛的虎咬着一只鹿，呈现出虎与鹿之间的关系 C.被细菌分解了 D.被动物吃光了 是 5.（冀少八下P95“当堂练”改编)如图是生态系 统的食物网模式图，每一个字母代表一种生 e 物。下列叙述错误的是 () A.寄生 B.捕食C.竞争 D.共生 G 3.（人教八上P82“练习与应用”改编)枯叶蝶的 形态、颜色都与周围落叶基本一致，使它不容 A.A表示生产者 B.图中没有分解者 易被敌害发现，从而增加了生存机会。该实例 C.共有3条食物链 D.B、D是捕食关系 30 6.（人教八上P97“练习与应用”改编)下列有关 生物圈的定义和范围的叙述，正确的是( A.地球上所有生物的总称 B.大气圈、水圈和岩石圈的全部 C.地球上所有生物能够生活的地方 D.地球上所有生物以及非生物环境 考点3生态安全 7.（人教八上P103正文改编)在草场上适度放 牧，草场会由于牧草的不断生长而基本维持原 状。这一事例说明 A.生态系统具有复杂的组成成分 B.生态系统中各种生物的数量不会改变 C.生态系统具有一定的自我调节能力 D.生态系统中各种生物相互依存、相互制约 8.（2025河北15题1分)人类活动对生物圈碳氧 平衡有重要影响。下列做法不利于维持碳氧 平衡的是 A.积极参与植树造林 B.携带环保袋购物 C.用一次性餐具就餐D.利用风能发电 考点4生态系统的综合 9.（2024河北27题7分)发展生态农业，助力乡 村振兴。某地积极开发低洼盐碱地渔农综合 利用模式，如图所示。 太阳女 加工厂 残渣 小麦 紫花首蓿 《经处理 鱼 鲫鱼 回答下列问题。 (1)低洼盐碱地种植的紫花苜蓿不仅长势良 好，而且能降低土壤盐碱度，增加土壤肥力。 这说明它既能适应环境，也能 环境。 (2)台田上的小麦和紫花苜蓿，属于该生态系 统组成成分中的 。它们固定的太阳 光能，通过 在生物之间 传递。 (3)池塘中，鲢鱼主要以浮游植物为食，生活在 水体上层：鳙鱼主要以浮游动物为食，生活在 水体上层或中上层。鲢鱼和鳙鱼的种间关系 是 。养殖时发现，鲢鱼和鳙鱼的配比为 3：7时，池塘生态系统保持平衡：鲢鱼和鳙鱼 的配比为1：1时，水质受污染程度较高，池塘 生态系统失去平衡。这说明生态系统的 有一定限度。 (4)此模式使种植和养殖有机结合，实现了对 该生态系统 和能量的充分利用。加工 厂对农副产品进行深加工，满足了 的生 活需求，提升了低洼盐碱地的生态效益和经济 效益。 //iM情境破重难// 回生态农业素材我国劳动人民应用稻渔综合 种养技术（即水稻种植与虾、鱼、蟹等水产动物养 殖有机结合)，达到稳粮增收、稻渔双赢效果。 1.【重难点：有毒物质的积累】稻螟虫是啃食水稻 的害虫，青蛙是稻螟虫的天敌，稻田中放养适 量青蛙，可以减少农药的使用，青蛙在稻田中 也会遭到蛇的捕食。如图表示上述生物构成 的食物链中各生物（用甲~丁表示）体内农药 的相对含量。图中甲所代表的生物是() 丙 A.水稻 B.稻螟虫 C.青蛙 D.蛇 2.【重难点：物质循环】下图是“稻+小龙虾”综合 种养模式下稻田中的物质循环示意图，相关叙 述正确的是 水和无机盐 D A一BH a 二氧化碳 A.A是该生态系统中能量的最终来源 B.C在生态系统中扮演分解者的角色 C.a代表的生理活动是呼吸作用 D.A→B→C→D构成一条食物链 31⑦脊椎⑧鸟⑨哺乳0细菌①病毒②物种B生 态系统④就地 第3课时藻类、动植物类群及保护生物的多样性 一阶基础知识全梳理 考点1藻类与植物类群 1.光合根、茎、叶孢子 2.①茎和叶②无③根、茎、叶④有⑤没有⑥有 ⑦孢子⑧种子 考点2动物的主要类群 1.角质层体节外骨骼【备考补充】外骨骼 2.鳃鳍鳃肺皮肤肺翼气囊肺胎生 哺乳 3.鸟哺乳动物【归纳思维】流线型[冀少：梭形]鳃 鳍流线型翼体重气囊 考点3生物的分类 形态结构界、门、纲、目、科、属、种种少多近 考点4生物多样性及其保护 1.物种遗传生态系统 3.①生态系统②就地③自然保护地④迁地 【易错清单1.(1)×(2)×(3)×(4)×(5)V (6)×(7)×(8)×(9)×(10)×(11)× (12)× 2.藻苔藓蕨孢裸节肢骨骼脊椎栖型 囊哺乳界纲 二阶随堂演练提能力 溯源过基础1.A2.C3.B4.B5.A6.C7.B8.D 9.B10.A11.B12.D13.C 情境破重难1.B2.C3.D 第4课时微生物的主要类群 一阶基础知识全梳理 考点1细菌和真菌 1.①单②成形的细胞核③分裂④真核⑤孢子 【备考补充】(1)接种 2.乳酸菌酵母菌 考点2病毒 2.细胞蛋白质遗传物质（核酸） 3.寄生 【易错清单】1.(1)×(2)×(3)V(4)×(5)× (6)×(7)× 2.菌荚乳酸酵霉噬 二阶随堂演练提能力 溯源过基础1.C2.B3.A4.C5.C 情境破重难1.D2.C 三阶探究实践培素养 跨学科实践活动2制作发酵食品 (1)乳酸菌(2)④①③⑤②(3)⑤(4)饮用时可根据 个人的爱好加入白糖、蜂蜜或自己喜欢吃的水果果粒等来 调节酸奶的口味(5)无氧(6)温度三组所用器具相 同；三组菌种用量相等；三组原料（纯牛奶）相同；三组原料 (纯牛奶)用量相同；三组制作过程相同；三组同时观察、品 尝等（合理即可）(7)排除偶然因素对实验结果的影响 (8)40℃发酵时间、乳酸菌菌种等 大单元情境串练走进“生物王国”神农架 (1)脊椎大灵猫金丝猴(2)被子(3)流线胸肌 (4)遗传(5)纲皮肤水(6)外骨骼(7)真菌有 机物孢子(8)蕨类(9)胎生、哺乳(10)就地 (11)宣传保护野生动植物的重要性（或不随意破坏野生动 植物栖息地：不购买野生动植物制品等) 主题三生物与环境 思维导图 ①生产者②消费者③食物链④生产者⑤分解者 ⑥非生物部分⑦食物网⑧单⑨森林0湿地①生 物圈②自我B多 第5课时生物与环境组成生态系统 一阶基础知识全梳理 考点1生物与环境的相互作用 1.生态因素①非生物②温度③水④生物⑤捕食 ⑥竞争 2.(1)适应(2)影响 考点2生态系统和生物圈 1.生物环境 2.①生物②生产者③消费者④分解者⑤非生物 3.(1)食物链食物网(2)分解者非生物部分生产者 【方法指导】(2)捕食竞争 4.(1)太阳（太阳光能、太阳能）(2)单向递减少 (3)食物链食物网 5.(1)森林(2)湿地 6.(3)生物圈 考点3生态安全 1.食物链多 2.(1)自我调节(2)有一定限度 【易错清单】1.(1)×(2)×(3)×(4)×(5)× (6)×(7)×(8)×(9)1V 2.激竞捕消费解循环链 二阶随堂演练提能力 溯源过基础1.B2.B3.C4.C5.D6.D7.C8.C 9.(1)影响(2)生产者食物链和食物网(3)竞争自 我调节能力(4)物质人类 情境破重难1.C 2.C【解析】与无机环境之间有双向箭头的是生产者，所以 A是生产者。A、B、C都指向D,说明D是分解者。B、C 是消费者，a代表呼吸作用，b代表光合作用。生态系统 能量的最终来源是太阳能，A错误。C是消费者，D是分 解者，B错误。a代表动植物的呼吸作用，C正确。食物 链只包括生产者和消费者，图中A→B→C构成一条食物 链，D错误。 三阶探究实践培素养 实验探究2非生物因素对某种动物的影响 教材实验一遍过 (1)光照对照遮光纸板透明玻璃板(2)光照会影响 3