主题2 第4课时 微生物的主要类群 一阶 基础知识全梳理&二阶 随堂演练提能力-【众相原创·赋能中考】2026年中考生物课堂精讲册（河北专用）

第4课时 微生物的主要类群 河北 年份 2025 2024 教材 人教：七上P98~P121 冀少：七上P82~P96、P128~P132 中考 分值 1.25分 1.25分 链接 北师：八上P2~P24、P116~P119 阶基础知识全梳理 个体微小、结构简单的生物统称为微生物，主要包括细菌、真菌和病毒等。 考点1细菌和真菌(2025.5：2024.9、11B) ★1.细菌和真菌的主要特征及与人类的关系重点 DNA 鞭毛 细胞核 孢子 细胞质 液泡 气生菌丝 菌毛 细胞质 细胞膜 细胞膜细胞壁芙膜 细胞壁 营养菌丝 细菌 酵母菌 青霉 细菌 真菌(2025.5) 都是① 细胞生物，根据外部形态分为球 分为单细胞真菌（酵母菌）和多细胞真菌（青 种类 菌、杆菌、螺旋菌 霉、蘑菇、木耳、银耳等) 基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质，虽有遗 传物质(DNA)集中的区域[冀少：拟核]，却 基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核， 结构 没有② ,属于原核生物 属于④ 生物 特殊结构：荚膜（保护作用）、鞭毛（运动 特殊结构：酵母菌有线粒体、液泡 结构) 大多数细菌不能进行光合作用，只能利用现 真菌细胞内没有叶绿体，只能利用现成的有机 营养方式 成的有机物生活 物生活 生殖方式 ③ 生殖 ⑤ 生殖（酵母菌还可进行出芽生殖） 有益：制作食品；生产胰岛素；净化生活污水 有益：有的真菌可以食用；利用真菌可制作多 与人类 和工业废水；利用甲烷菌生产甲烷；有些细 种食品；生产抗生素；分解动植物的遗体 的关系 菌合成维生素；分解动植物的遗体 有害：导致人或植物患病 有害：使食物腐败变质；引起传染性疾病 (1)培养细菌、真菌的一般方法：配制培养基→高温灭菌（目的是杀死杂菌）→冷却→ →恒温 培养。 (2)芽孢是细菌的休眠体，其作用是帮助细菌度过不良环境，芽孢不是生殖细胞。 (3)豆科植物的根部会形成根瘤，根瘤中的根瘤菌能将空气中的氨气转化为含氨的营养物质，供植物 利用。(2024.11B) 22 2.发酵技术(2024.9) 发酵食品 味精 酸奶、泡菜 醋 酱油、腐乳、酱 馒头、面包、酒 所用微生物 棒状杆菌 醋酸菌 霉菌 考点2病毒(2025.13B) 1.病毒的种类：根据病毒感染细胞的不同，可以将病毒分为动物病毒、植物病毒和噬菌体（细菌病 毒)[冀少补充：寄生在微生物细胞内的病毒称为微生物病毒，其中寄生在细菌细胞内的病毒叫作 噬菌体]。 遗传物质 [冀少：核酸] 遗传物质 遗传物质 [冀少：核酸] 蛋白质 [冀少：核酸 蛋白质 蛋白质 烟草花叶病毒 腺病毒 (植物病毒) (动物病毒) 大肠杆菌噬菌体 (细菌病毒) ★2.结构特点：个体非常微小，必须借助电子显微镜才能看清其形态。没有 结构，由 外 壳和内部的 组成。重点 3.生活方式和增殖方式：病毒不能独立生活，必须 在其他生物的活细胞内，依靠自己遗传物质 中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。(2025.13B) 4.病毒与人类的关系 (1)有益：利用噬菌体治疗超级细菌引起的感染；利用病毒防治有害生物；在基因工程中，让病毒 携带动植物或微生物的基因进入受体细胞，达到转基因或基因治疗的目的。 (2)有害：引起动、植物患病，危害人体健康，给农业生产造成巨大损失。 易错清单 1.易错设问辨析（正确的画“√”，错误的画“×”） (1)细菌都是单细胞个体，真菌都是多细胞个体。 (2)某些细菌在恶劣环境中利用芽孢进行繁殖。 ( (3)青霉产生的青霉素可以治疗某些细菌感染引起的疾病。 ( (4)病毒结构简单，属于原核生物。 (5)病毒可以接种到培养基上培养。 (6)可以用光学显微镜观察病毒的结构。 ( (7)手指接触了被流感病毒污染的物体，如果不洗手就揉眼睛，人就有可能感染流感病毒。说 明病毒可以在物体表面独立生活。 2.易错字词默写 jun jia rǔsuan jiao mei shi 细 膜 菌 母菌 菌 菌体 23 二阶「 随堂演练提能力 溯源过基础// 考点1细菌和真菌 1.(2024河北9题1分)馒头是中国传统发酵食 品。制作馒头用到的微生物主要是 A.①控制着病毒的繁殖 A.青霉 B.噬菌体 C.酵母菌 D.醋酸菌 B.②表示蛋白质外壳 2.（人教七上P113“练习与应用”改编)夏天，受 C.病毒的细胞结构简单 潮的粮食、衣物上会出现许多长毛，这些长毛 D.病毒专门寄生在活细胞内 是 ( /M/M情境破重难BII/ A.细菌 B.霉菌 ©社会热点素材我国空间站设有冷凝水收集 C.蘑菇 D.酵母菌 与处理系统、尿处理系统等，以实现水的循环利 3.(2025河北5题1分)生物学实践小组到食用 用。但在使用回收水之前，航天员需要检测水 菌种植场调查，观察到该种植场用枯木干培养 样，其中一项是检测水中的微生物，并将结果作 滑子蘑。下列关于滑子蘑的说法，错误的是 为判断水质的重要依据。此外，航天员还会检测 空间站内空气中、设备表面的微生物 A.能进行光合作用 1.【重难点：微生物类群的辨别】天宫空间站内的 B.由许多菌丝构成 航天员定期对用水采样，进行微生物检测。以 C.可通过孢子繁殖 下是几种微生物的结构示意图，下列相关叙述 D.能吸收枯木干中的有机物 正确的是 4.(冀少七上P90“当堂练”改编)我们皮肤表面 以及鼻腔、口腔和肠道里，生活着数以亿计的 细菌。如图是细菌结构示意图，相关分析正确 甲 丙 的是 ( A.图中四种微生物都具有细胞结构 B.甲和乙都是通过分裂进行生殖 ① C.甲属于原核生物，乙、丙、丁属于真核生物 ② D.细菌、真菌和病毒不一定都对人体有害 A.①是细菌的细胞核 2.【重难点：微生物的结构特征】科研人员公布在 B.②是辅助细菌运动的纤毛 我国空间站发现的一个微生物新物种—“天 C.细菌都是单细胞生物 宫尼尔菌”。它是革兰氏阳性细菌，在适应空 D.细菌都会使人体患病 间环境方面表现出色。下列说法正确的是 考点2病毒 () 5.(人教七上P118“练习与应用”改编)学习完微 A.该菌仅由蛋白质和遗传物质组成 生物的知识后，为更直观地理解病毒的结构与 B.该菌有成形的细胞核 功能，小冯同学制作了如下模型。相关叙述错 C.该菌是单细胞生物 误的是 ( D.该菌通过自我复制的方式繁殖后代 24⑦脊椎⑧鸟⑨哺乳0细菌①病毒②物种B生 态系统④就地 第3课时藻类、动植物类群及保护生物的多样性 一阶基础知识全梳理 考点1藻类与植物类群 1.光合根、茎、叶孢子 2.①茎和叶②无③根、茎、叶④有⑤没有⑥有 ⑦孢子⑧种子 考点2动物的主要类群 1.角质层体节外骨骼【备考补充】外骨骼 2.鳃鳍鳃肺皮肤肺翼气囊肺胎生 哺乳 3.鸟哺乳动物【归纳思维】流线型[冀少：梭形]鳃 鳍流线型翼体重气囊 考点3生物的分类 形态结构界、门、纲、目、科、属、种种少多近 考点4生物多样性及其保护 1.物种遗传生态系统 3.①生态系统②就地③自然保护地④迁地 【易错清单1.(1)×(2)×(3)×(4)×(5)V (6)×(7)×(8)×(9)×(10)×(11)× (12)× 2.藻苔藓蕨孢裸节肢骨骼脊椎栖型 囊哺乳界纲 二阶随堂演练提能力 溯源过基础1.A2.C3.B4.B5.A6.C7.B8.D 9.B10.A11.B12.D13.C 情境破重难1.B2.C3.D 第4课时微生物的主要类群 一阶基础知识全梳理 考点1细菌和真菌 1.①单②成形的细胞核③分裂④真核⑤孢子 【备考补充】(1)接种 2.乳酸菌酵母菌 考点2病毒 2.细胞蛋白质遗传物质（核酸） 3.寄生 【易错清单】1.(1)×(2)×(3)V(4)×(5)× (6)×(7)× 2.菌荚乳酸酵霉噬 二阶随堂演练提能力 溯源过基础1.C2.B3.A4.C5.C 情境破重难1.D2.C 三阶探究实践培素养 跨学科实践活动2制作发酵食品 (1)乳酸菌(2)④①③⑤②(3)⑤(4)饮用时可根据 个人的爱好加入白糖、蜂蜜或自己喜欢吃的水果果粒等来 调节酸奶的口味(5)无氧(6)温度三组所用器具相 同；三组菌种用量相等；三组原料（纯牛奶）相同；三组原料 (纯牛奶)用量相同；三组制作过程相同；三组同时观察、品 尝等（合理即可）(7)排除偶然因素对实验结果的影响 (8)40℃发酵时间、乳酸菌菌种等 大单元情境串练走进“生物王国”神农架 (1)脊椎大灵猫金丝猴(2)被子(3)流线胸肌 (4)遗传(5)纲皮肤水(6)外骨骼(7)真菌有 机物孢子(8)蕨类(9)胎生、哺乳(10)就地 (11)宣传保护野生动植物的重要性（或不随意破坏野生动 植物栖息地：不购买野生动植物制品等) 主题三生物与环境 思维导图 ①生产者②消费者③食物链④生产者⑤分解者 ⑥非生物部分⑦食物网⑧单⑨森林0湿地①生 物圈②自我B多 第5课时生物与环境组成生态系统 一阶基础知识全梳理 考点1生物与环境的相互作用 1.生态因素①非生物②温度③水④生物⑤捕食 ⑥竞争 2.(1)适应(2)影响 考点2生态系统和生物圈 1.生物环境 2.①生物②生产者③消费者④分解者⑤非生物 3.(1)食物链食物网(2)分解者非生物部分生产者 【方法指导】(2)捕食竞争 4.(1)太阳（太阳光能、太阳能）(2)单向递减少 (3)食物链食物网 5.(1)森林(2)湿地 6.(3)生物圈 考点3生态安全 1.食物链多 2.(1)自我调节(2)有一定限度 【易错清单】1.(1)×(2)×(3)×(4)×(5)× (6)×(7)×(8)×(9)1V 2.激竞捕消费解循环链 二阶随堂演练提能力 溯源过基础1.B2.B3.C4.C5.D6.D7.C8.C 9.(1)影响(2)生产者食物链和食物网(3)竞争自 我调节能力(4)物质人类 情境破重难1.C 2.C【解析】与无机环境之间有双向箭头的是生产者，所以 A是生产者。A、B、C都指向D,说明D是分解者。B、C 是消费者，a代表呼吸作用，b代表光合作用。生态系统 能量的最终来源是太阳能，A错误。C是消费者，D是分 解者，B错误。a代表动植物的呼吸作用，C正确。食物 链只包括生产者和消费者，图中A→B→C构成一条食物 链，D错误。 三阶探究实践培素养 实验探究2非生物因素对某种动物的影响 教材实验一遍过 (1)光照对照遮光纸板透明玻璃板(2)光照会影响 3