11.2《五代史伶官传序》（教学课件）-2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册教学课件

五代史 学习目标 1 了解作者欧阳修和本文创作背景 梳理掌握文言字词、句式和文化常识。 理解本文先提出论点，然后运用事例，步步深入进行论证的写法。体会文章叙议结合、说理平正的论证特点。 品读课文，结合文章内容和生活实际，准确理解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的含义。 2 3 4 苏洵读六国之史，明白了“赂秦而力亏，破灭之道也”；贾谊读秦史，明白了“仁义不施而攻守之势异也”。 欧阳修编纂了《新五代史》并写下千古名文《伶官传序》，他又想告诉我们什么呢？ 英国的培根在《培根随笔》中说：读史使人明智。 课堂导入 历史的长河中，总有一些瞬间如惊雷炸响，让后人长久回望、深思。一千多年前，有一位“传奇”的帝王。他曾是战场上气吞万里如虎的英雄，继承父志，背负三支箭的遗命，用十五年时间浴血奋战，横扫天下，建立了后唐王朝。那时的他，意气风发，仿佛整个世界都臣服在他的脚下。 然而，这位英雄的结局却令人扼腕。仅仅三年后，他就在一场兵变中殒命，而逼死他的，竟是他平日里宠爱有加、一起嬉戏玩乐的伶人。这戏剧性的、流星般陨落的人生，究竟是谁造成的？是天命无常，还是人祸使然？ 课堂导入 北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。北宋初期，文风浮华，欧阳修大力倡导平实自然的古文，成为“唐宋八大家”的领军人物。他的文章说理透彻，语言简洁，却有一股内在的磅礴之力。 他主持编纂了《新唐书》，独立撰写了《新五代史》。他本人也官至枢密副使、参知政事（副宰相），是一位深谙治国之道的实践者。 作者简介 欧阳修 (1007—1072) 字永叔，号醉翁，又号六一居士 他为人刚正，敢于直言。即使遭遇贬谪，也能在滁州写下“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的旷达名句。他一生爱才、惜才，像苏轼、苏辙、曾巩这些文坛巨匠，都是他一手提拔奖掖的后辈。 他不仅仅是位史学家，更是一位定义了整个时代精神的文化领袖。 作者简介 观看视频：认识欧阳修 ⑴军事天才： 毛泽东：“生子当如李亚子。” 李存勖自幼喜欢骑马射箭，少年即随父作战，11岁与父亲一同到长安报功；24岁袭晋王位，灭了试图造反的亲叔父李克宁；其父李克用去世前，曾留给他三支箭，李存勖供奉在家中，每次出征都要随身携带，激励自己。911年，李存勖击败朱温50万大军，向北攻破幽州，活捉刘守光；921年，击败契丹，使得契丹不敢南顾；923年灭后梁，李存勖登机称帝，国号唐。；925年灭前蜀，疆域达到顶峰，“时梁晋吴蜀四分天下，后唐以一灭二，天下四分已得三分”，成为五代十国时期统治疆域最广的朝代。 李存勖是真正的军事奇才，他擅长谋略，胆力过人。对后梁决定性的汴梁之战，他力排众议，发挥骑兵机动力强的优势，9天之内灭2城，长途奔袭600余里兵临汴梁城下，一战灭亡后梁，成为军事史上长途奔袭、速战速决的经典战例。李存勖还身先士卒，冲锋陷阵，敢于冒险，常常以少胜多，比起“浑身是胆”的赵子龙亦不遑多让。 人物介绍 ⑵政治白痴 灭梁称帝后，李存勖沉湎声色，用人无方，不思进取，开始享乐，纵容皇后干政，尤其对伶人、宦官极度宠幸，猜忌杀戮功臣，横征暴敛，吝惜钱财，以致百姓困苦、藩镇怨愤、士卒离心。 926年，李存勖听信宦官谗言，冤杀了刚刚带兵灭亡前蜀，立下第一战功的郭崇韬；另一位战功卓著的大将李嗣源也被他猜忌，派人监视，险遭杀害，搞得众叛亲离，怨声四起，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。最终导致魏州兵变，李存勖死于乱兵之中。 人物介绍 关于五代 唐朝灭亡后、宋朝建立前，在中原地区相继出现的五个短命王朝。它们分别是：后梁、后唐、后晋、后汉、后周。这五个政权国祚极短（最长的后梁17年，最短的后汉仅4年），更迭极快，如同走马灯，故合称“五代”。 这是一个中国历史上著名的大分裂、大动荡时期。军阀混战，民不聊生。武将篡位、父子相残、臣弑其君的事情屡见不鲜。中原的“五代”之外，同时期在南方和北方还并存着多个割据政权，合称“十国”。所以这个时代被统称为“五代十国”。 五代十国 北宋建立于“五代”极度混乱的废墟之上。如何避免重蹈短命王朝的覆辙，实现长治久安，是当时统治集团和士大夫关心的核心议题。宋太祖赵匡胤“杯酒释兵权”即是防范武将篡位的现实举措。在此背景下，修史不再仅仅是记录，更是一种政治建设和道德重建。 写作背景 写作背景 北宋中期，社会表面承平，但已潜伏危机（如官僚冗余、边患渐起）。欧阳修通过描写庄宗由盛转衰的悲剧，意在向当朝统治者发出含蓄而深刻的警告：太平之时，尤须戒惧逸豫；国家之患，常积于微小。 这体现了他作为政治家深沉的忧患意识。 在宫廷中授有官职的伶人 伶官 解读题目 五代史伶官传序 后唐庄宗李存勖宠信伶人，不仅与他们嬉戏无度，甚至让其担任重要军职，掌管朝政，终致祸乱。“伶官”这个词本身就蕴含着身份错位与政治荒诞，预示了悲剧的根源。 封建时代的乐工，演戏的人 伶 订正字音 及仇雠(chóu)已灭 岂得之难而失之易欤（ yú ） 盛(chéng)以锦囊 方其系(xì)燕父子以组 乱者四应(yìng) 故方其盛(shèng)也 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 第一段 疏通文意 道理 虽然 难道 人的作为 推其根本 代“这个道理” 唉！国家盛衰兴亡的原因，虽说是天命，难道不是由于人的作为吗！推究后唐庄宗取得天下与失去天下的根本原因，就可以知道了。 译文 ……的原因 ①感叹词，一声嗟叹，表达对历史兴衰，人生盛衰的强烈感叹； ②慷慨悲凉，营造了一种浓郁的抒情氛围； ③寓含深沉的历史感慨，奠定叹惋基调。 “天命”指古人把天当作神,称天神的旨意为天命。古人常把王朝的盛衰归之于天命。“人事”指与“天命”相对，即人的作为，政治上的得失。这里作者没有否定天命,但更强调人的主观作用。此乃全文的论点，起统领全文的作用。 文章以“呜呼”这一感叹词起笔，有何深意？ 探究问题 “盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!”中的“天命’“人事”的意思各指什么?这一句在全文中有什么作用,表达了作者什么观点? 链接：https://pan.baidu.com/s/1dBUOykZfGkjoJj8YrmZuTw?pwd=7788 提取码：7788 16 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志。”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 疏通文意 告诉 统治者的确立或即位 感到悔恨 副词，表示祈使语气 收藏 收藏 官名，这里泛指一般属官 敬辞，表示恭敬、慎重 用 第二段 用于主谓间，取独 世人传说晋王李克用临死时，把三支箭赐给庄宗，告诉他说：“梁王朱温是我的仇敌；燕王是我立他为王的，契丹与我订立盟约结为兄弟，可是他们都背叛我归顺了梁。这三个人是我到死还感到悔恨的事情。给你三支箭，你不要忘记你父亲报仇的志愿！”庄宗领了箭，将其收藏在祖庙中。其后庄宗出兵的时候，便派属官用羊、猪各一头祭告祖庙，恭敬地取出他父亲留下的箭，用锦囊装着，背着在军前开路，等凯旋时再把箭收藏在祖庙里。 翻译文本 第二段译文 知识链接 太庙是中国古代皇帝的祖庙 太庙在夏朝称“世室”，在殷商称“重屋”，周朝称“明堂”，秦汉时起名“太庙”。 太庙最初是供奉皇帝先祖的地方，后来皇后、宗室、功臣的神位在皇帝批准下也可以供奉其中，称为“配享太庙”。 告庙指天子或诸侯出巡、战争等重大事件时祭告祖庙。 太 庙 《五代史阙文》有这样的记载:“武皇临薨，以三矢付庄宗曰:'一矢讨刘仁恭，汝不先下幽州，河南未可图也;一矢击契丹，且曰阿保机与吾把臂而盟，结为兄弟，誓复唐家社稷，今背约附贼，汝必伐之;一矢灭朱温。汝能成吾志，死死无恨矣。” 探究问题 晋王为什么给李存勖留下三支箭？ 晋王李克用有三大遗恨: 后梁太祖朱温:曾设计谋杀李克用未遂。 燕王刘仁恭:曲借力李克用夺幽州却归附朱温。 契丹首领:与李克用结盟却暗中与朱温通好。 希望李存勖不要忘了他父亲报仇的志愿。 链接：https://pan.baidu.com/s/1dBUOykZfGkjoJj8YrmZuTw?pwd=7788 提取码：7788 20 探究问题 受，藏，请，盛，负，驱，纳: 刻画出庄宗一心执行父命、决绝复仇的形象。 对复仇极为重视:他将箭藏在供奉祖宗的宗庙之中，并且每次出兵都要以少牢祭奠，得胜后，请下箭，还要用锦囊盛起来，告慰父亲。 对复仇极为决绝:每次作战都要带着这三支箭，矢志不渝，誓死报仇。 李存勖是怎样对待这三支箭的？勾画出关键动词。这几个动词刻画了庄宗李存勖怎样的形象? 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ 疏通文意 第三段 当 缚，捆绑 丝带，这里指绳索 用匣子装 豪壮 仇人 匆忙的样子 溃散 面面相觑 截断头发，对天发誓愿以死相报 当庄宗用绳索捆绑着刘仁恭、刘守光父子，用木匣子装着后梁皇帝、大臣的头，进人祖庙，把箭交还到先王的灵位前，向先王禀告成功的时候，他意骄气盛，可以说豪壮极了！等到仇人已经消灭，天下已经平定，一人在夜里呼喊，作乱的人四方响应，他匆忙往东逃，还没见到乱贼，手下的士卒就溃散了，君臣面面相觑，不知道到哪里去，最后剩下的那些将领只落得截断头发，对天发誓愿以死相报，大家的泪水浸湿了衣襟，又是多么衰败啊！ 翻译文本 第三段译文 岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 或者，还是 疏通文意 第三段 都出自人的原因吗 安乐 考察，探究 难道是取得天下难，而失去天下容易吗？或者说推究他成功与失败的原因，都出自人的原因吗？《尚书》上说：“骄傲自满会招来损害，谦虚谨慎能得到益处。”忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理啊。 翻译文本 第三段译文 探究问题 太 庙 年代 年龄 事件 公元908年 23岁 接受三矢,继承父志 公元912年 27岁 系燕父子以组 公元923年 38岁 “函梁君臣之首”“还矢先王,而告以成功” 公元926年 41岁 身死国灭,为天下笑 李存勖履历表 李存勖灭敌建国用了十五年时间，而由盛到衰只用了三年，这一盛答一衰的关键原因是什么? 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ 故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。 夫祸患积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ 疏通文意 第四段 当 强盛 全，整个 围困 被动句 积聚 （介后） 极小的事 所溺爱的人或物 被动句 因此当庄宗强盛时，全天下的豪杰，没有谁能与他相争；到他衰败时，几十个伶人把他困住，落得个身死国灭，被天下人耻笑。人生的祸患常常在极小的事上积累而成，而智勇之人往往被自己所溺爱的人或物困住，难道只有伶人才如此吗？ 翻译文本 第四段译文 后唐庄宗如何“得天下”？ 思考：作者是怎样评价庄宗得天下这一历史过程的？ “三矢” 复仇 后梁 燕王 契丹 “其意气之盛，可谓壮哉！” 得天下的原因？ “忧劳可以兴国” 后唐庄宗如何“失天下”？ 正反对比 二段正面叙说，三段反面叙说。 何其衰也！ 作者是怎样评价庄宗失天下这一历史过程的？ 失天下的原因？ “逸豫可以亡身” 身死国灭，为天下笑 一夫夜呼，乱者四应 誓天断发，泣下沾襟 提出论点：盛衰之理，是天命也是人事 总起 反面： 分说 后唐庄宗失天下 逸豫可以亡身 正面： 分说 后唐庄宗得天下 忧劳可以兴国 得出结论： 总结 祸患常积于忽微 智勇多困于所溺 做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐 小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣 启示 内容总结 探究问题 ①举例论证 本文论点来自史据，在论证时重点通过“晋王三矢”这一典型、生动的事例，充分地体现了庄宗的“忧劳”，突出“人事”的作用；再辅之以评论庄宗盛、衰时所涉及的史实，使人对于庄宗的由“盛”而“衰”、由“忧劳”到“逸豫”了然于胸，达到了以材料论证观点的目的。 1.作者围绕中心论点展开论证时使用了什么论证方法? 探究问题 ②对比论证 全文以“盛”“衰”二字贯串始终，从“盛”“衰”两个方面，围绕着“人事”进行层层深入的对比论证。本文的对比论证在总体上着眼于“盛”“衰”与“忧劳”“逸豫”的因果关系，从中心论点到论据，从论证过程到结论，不论是所用的事例或史实，还是作者抒发的感慨和议论，都是对比性的。 1.作者围绕中心论点展开论证时使用了什么论证方法? 探究问题 作者为《伶官传》作序，却很少直接写到伶官们的事，表面看来文不对题，实际上两者有内在联系。 庄宗的衰败正是由伶官引起的，作者以历史为鉴，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事，内容联系很紧密，重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。 文章最后也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后唐的衰亡直接联系起来，这样就扣住了题意，突出了中心。 2.文章的文与题有怎样的内在联系？ 探究问题 首先，作者把一个王朝的盛衰兴亡归之于某个国君，将国家兴衰主要归结为统治者的“忧劳”或“逸豫”，这是一种唯心史观。结论主要针对君主将相，未深入探讨民心向背、民众力量的根本作用。 其次，作者对当时统治阶级加以劝诫，其目的无非是为了巩固封建统治。 作者的观点是有历史和阶级的局限性的。 3.对“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论，今天你如何评价？ 探究问题 在“天命论”盛行的封建时代，这一结论将国家兴衰的主因归于“人事”，强调统治者的作为与选择，具有朴素的唯物论色彩。对个人、组织乃至国家而言，它警示“居安思危”与“持续奋斗”的必要性。 另外“忧劳兴国”“逸豫亡身”的历史教训，在今天我们现代化建设的进程中，也有一定的借鉴作用。 作者的观点也有其历史进步性的一面 3.对“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论，今天你如何评价？ 探究问题 文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。 欧阳修写《伶官传》并冠以短序，是为了告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠信伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。通过总结历史教训，也表达了作者忧国忧民的情怀。 借古讽今 4.在一百年后的北宋中叶，欧阳修重新提起这件史实，有何意义？ 语言特色 ①语言委婉，气势旺盛 全文从“呜呼”起笔，到“岂独伶人也哉”收尾，一叹再叹，以叹始，以叹终。于反复咏叹中显示委婉的韵致。 在议论的文字中，多用反问句、疑问句，使说理委婉而引人深思；多采用对仗工整的骈句，造成鲜明的对比气势和节奏感；适当运用长句，调节语势，有张有弛。 语言特色 ②文笔酣畅，波澜起伏 文章开篇突兀而起地提出论点,马上落到立论根据上;再落入“晋王三矢”的叙事,又语势猛然一升,发出对庄宗之“盛”的赞叹,而后语势陡然一降,发出对庄宗之“衰”的悲叹,继而设疑问、引古语而得出“自然之理”。 语言特色 文中用平实的语言生动地叙说事例，深入地说明道理，语言平易近人，自然晓畅。叙事不枝不蔓，议论简明扼要，其中一些格言式的对称语句，如“满招损，谦得益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，句式整齐，言简意丰，发人深省。 ③平易自然，简约凝练 借古讽今 总结主旨 文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而又失天下的历史教训，阐明了国家之盛衰取决于“人事”，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理讽谏北宋统治者应力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。 （1）尔其无忘乃父之志 （2）原庄宗之所以得天下 （3）其后用兵，则遣从事以一少牢告庙 （4）抑本其成败之迹 (5) 系燕父子以组 一定，祈使语气 推究，探究 一般的官员 抑或，或者; 推究，考察 绳子 文言梳理 1、岂曰人事哉 2、原庄宗之所以得天下 3、其则遣从事以一少牢告庙 4、抑本其成败之迹 5、吾遗恨也 6、负而前驱 7、至于誓天断发 人为 / 有关员工的录用、培养、奖惩等工作 推究，探究 / 原来 一般的官员 / 做某一方面的工作 抑或，或者，还是 / 压制 遗憾/ 仇恨 在前面驱驰/引导事物发展的先行者 到了什么地步/连词。表示另提一事或另一情况。 文言梳理 43 函梁君臣之首 一夫夜呼，乱者四应仓皇东出 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 智勇多困于所溺 名→动，用盒子装 名→状，在夜里 数→状，从四方 名→状，向东面 使动用法，使…兴盛 使动用法，使…灭亡 形→名，有智有勇的人 文言梳理 44 1、梁，吾仇也。 2、此三者，吾遗恨也。 3、燕王，吾所立。 4、盛以锦囊 5、系燕王父子以组。 6、而告以成功。 7、智勇多困于所溺。 8、身死国灭，为天下笑。 判断句 判断句 判断句 状语后置/介词短语后置、省略句 状语后置/介词短语后置 状语后置/介词短语后置、省略句 被动句、介词短语后置/状语后置 被动句 文言梳理 45 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.45 $