七年级生物上学期期末模拟卷（新教材鲁科版五四学制）

2025-2026学年七年级上学期期末模拟卷 生 物·参考答案 1、 单项选择题：本题共20个小题，每小题2分，共30分。 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 C A B D B C D C D C 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 C C D C D D A D C D 题号 21 22 23 24 25 答案 C C B B A 二、非选择题（4小题，每空1分，共50分） 26．(1) 无机盐 A成熟 BC (2) 7芽轴 13胚芽 (3) 胚 适宜的温度 (4)1 (5) ab 子叶 27．(1) 无机盐 空气 增加培养液中的氧气，促进根系的呼吸作用 (2)增加二氧化碳浓度，提高光合作用效率 (3) 大于 水蒸气 氧气 适当遮阴、降低温度、打开通风口增加二氧化碳供应等（合理即可） (4) 能 经过24小时温室内二氧化碳含量N点低于M点，说明植物24小时内光合作用吸收的二氧化碳多于呼吸作用释放的二氧化碳，即光合作用制造的有机物大于呼吸作用消耗的有机物，植物能正常生长 (5) 多 a2 28．(1) ①→③→④→② 把叶片中的淀粉运走耗尽 对照 光 (2) 水浴 黄白 (3) 呼吸作用 澄清的石灰水变浑浊 29. (1) 生态因素 光、温度、水、二氧化碳、空气、温度、土壤等 (2) 光/光能/太阳能 有机物 生产者 (3) 细菌和真菌/微生物 将有机物分解为无机物 (4) 如右图所示： 植物→黄粉虫→人 (5) 生物 环境/非生物部分 (6) 消费者 温度、水、空气、氧、食物等 生态平衡 数量 所占比例 B 缺少植物等生产者 光线良好 生物的种类和数量少/自我调节能力太弱 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级上学期期末模拟卷 生 物 （满分100分，考试用时60分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：新教材鲁科版五四学制七年级上册全册。 6. 难度系数：0.70。 一、单项选择题(本题包括25小题，每小题2分，共50分) 1．（本题2分）国产科幻片《流浪地球》提醒我们：生物圈是人类唯一赖以生存的家园，下列相关叙述正确的（　　） A．生物圈是地球上所有生物的总和 B．海洋生态系统因产氧量高，被称为“地球之肺” C．生物圈中有许多大小不一的各种类型的生态系统，各生态系统之间相互关联 D．为了科技的进步，人类可以无节制地开发地球资源 2．（本题2分）下列有关生态系统的叙述错误的是（　　） A．所有生态系统所需能量的最终来源是绿色植物 B．生产者为消费者和分解者的生存提供营养物质和能量 C．生态系统中的能量流动和物质循环沿着食物链或食物网进行 D．若人类排放的有害物质进入生态系统，最终威胁的可能还是人类 3．（本题2分）近几年我国的科学技术迅猛发展，取得了令世界瞩目的骄人成绩。下列哪些是工作地点不在生物圈范围之内的科学家（    ） A．在青海冷湖量子巡天望远镜工作的科学家 B．在 “天宫二号” 空间实验室的科学家 C．乘坐 “雪龙号” 极地考察船进行极地考察的科学家 D．乘坐 “蛟龙号” 载人潜水器下潜到海平面以下7000米的科学家 4．（本题2分）农谚是劳动人民在长期生产实践中积累的宝贵经验，下列农谚中体现的非生物因素影响生物的案例中与其他不同的是（    ） A．四月初一热，秋后粮满仓 B．立夏到小满，种啥也不晚 C．春暖麦起身，寒冻苗难存 D．种田不要问，深耕多上粪 5．（本题2分）清代诗人龚自珍的名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”，不仅意境优美，也生动反映了生态系统的结构和功能，下列叙述错误的是（　　） A．“落红”中的有机物被分解者分解成无机物 B．“落红”中的能量可以流入植物体内再利用 C．“化作春泥”的过程需要细菌和真菌的参与 D．“春泥”中的无机盐可以被植物吸收和利用 6．（本题2分）如图是生态系统碳循环示意图，甲～己表示生态系统的三种生物成分，①～⑦表示某些生理过程。下列说法错误的是（    ） A．丁、戊、己和甲是消费者，丙是生产者 B．③表示光合作用，①②④⑦表示呼吸作用 C．丙→丁→乙是图中的一条食物链 D．碳元素在食物链中以有机物的形式传递 7．（本题2分）热带森林中的某些树木附近的土壤中存在自己的天敌，包括真菌和节肢动物等，它们会有选择地攻击和杀死这些树木的种子及幼苗；一些鸟类和哺乳动物以这些树木的种子为食，扮演着“种子扩散者”的角色。下列说法错误的是（    ） A．真菌和节肢动物可使这种树木无法在同一区域过度聚集 B．真菌体内的碳元素以二氧化碳的形式传递给树木 C．热带森林物种丰富、营养关系复杂，自我调节能力强 D．种子被鸟类等动物取食限制了森林树木的繁衍生存 8．（本题2分）鲸落是指鲸死亡后落入深海形成的生态系统。一鲸落万物生，鲸死后成为盲鳗、虾、蟹等生物的食物，某些厌氧细菌分解鲸尸的脂类，产生硫化氢，硫化细菌能利用硫化氢等无机物合成有机物，为其他生物提供能量。下列说法正确的是（　　） A．鲸落这个生态系统是由各种动物和微生物共同组成的 B．深海没有阳光，因此鲸落中不存在生产者 C．盲鳗属于鲸落这个生态系统中的分解者 D．该深海生态系统具有无限自动调节能力 9．（本题2分）为合理利用和保护长江流域鱼类资源，中央总体部署，2021年1月1日起，长江干流、大型通江湖泊和重要支流正式开始为期十年的禁捕。那么，长江全面禁渔的意义不包括（    ） A．有利于长江渔业资源的可持续利用 B．有利于长江流域生物多样性的保护 C．有利于修复长江生态、保护自然资源 D．有利于开发长江干流及支流生态旅游 10．（本题2分）在草原生态系统中，一条食物链中三种生物的数量关系如图所示。若甲被人类大量捕杀，则一段时间内，图中丙数量的变化曲线是（    ） A． B． C． D． 11．（本题2分）“野火烧不尽，春风吹又生”说明了草原这一自然生态系统的生生不息，但稻田、麦田却需要农民的百般呵护才能得以维持。其本质原因是（    ） A．水稻、小麦这些生物品种属于人工培育的，生命力不强 B．水稻、小麦种子富含淀粉等有机物，易招昆虫、麻雀等 C．稻田、麦田是人工生态系统，生物种类单一，生态系统自我调节能力弱 D．稻田、麦田使用了过多的肥料和农药破坏了水稻、小麦的顽强生命力 12．（本题2分）小亮探究了温度对巴哈雀稗和紫花苜蓿种子发芽率的影响，以期为退化草地的修复提供选种借鉴，实验结果如图所示。下列有关说法正确的是（    ）    A．种子萌发时胚芽最先突破种皮 B．除了温度，种子萌发的必要外界条件还有阳光 C．早春（约10-15℃）适宜种植紫花苜蓿种子 D．温度变化对紫花苜蓿种子发芽率的影响更大 13．（本题2分）《本草衍义》中对紫荆的描述为“春开紫花甚细碎，共作朵生。出无常处，或生于木身之上，或附根土之下，直出花。花罢叶出，光紧微圆。”关于紫荆的描述错误的是（    ） A．开花所需的养分可由茎转运而来 B．据“花罢叶出”知花芽比叶芽发育得早 C．“叶出”前开花有利于吸引昆虫传粉 D．“共作朵生”说明紫荆的花是单性花 14．（本题2分）图甲是菜豆种子萌发过程示意图，图乙是菜豆种子萌发过程中的质量变化示意图，其中X为鲜重（包含水分）变化曲线，Y为有机物质量变化曲线。下列叙述正确的是（　　） A．图甲中，种子吸水萌发，其中H是由子叶发育而来的 B．图甲中，种子萌发时，胚乳中的营养物质逐渐转运给胚根、胚芽、胚轴 C．图乙中，X曲线的ab段，质量增加的主要原因是种子萌发大量吸水 D．图乙中，Y曲线的de段，质量减少的主要原因是进行呼吸作用水分大量散失 15．（本题2分）大花杓兰被誉为“中国北方地区最美丽的兰花”，对生长环境要求严苛，野生种群已濒临灭绝。大花杓兰盛开时进行人工授粉，6周后种子逐渐成熟。研究人员在授粉后不同时间采收其种子进行萌发实验，结果如图所示。下列相关分析错误的是（    ） A．不同时期采收种子后提供的萌发条件应相同 B．实验研究的单一因素是授粉后种子的采收时间 C．第4周和第12周种子不能萌发的原因是不同的 D．采收时间越晚，种子越成熟，萌发率越高 16．（本题2分）“离离原上草，一岁一枯荣”，这是对植物生命周期的生动写照。请分析下列有关植物的说法错误的是 A．我们吃的桃子是由图1中的结构②发育而来 B．花生的“麻屋子”和“红帐子”分别是由子房壁和珠被发育来的 C．植物的枝条由叶芽发育而来，枝条上的叶片由图2中的结构①发育而来 D．幼根的生长主要是依靠图3中②处细胞的分裂和③处细胞体积的增大而实现 17．（本题2分）小明选择生长状况相似、健壮的甲乙两组豌豆幼苗,分别放在土壤浸出液和蒸馏水中,在一定的条件下培养。两周后,甲乙两组幼苗的质量变化如表所示，下列对实验过程、现象和结论的叙述不正确的是 组别 培养液 豌豆苗质量（克） 实验前 实验后 甲 土壤浸出液 98 429 乙 蒸馏水 94 186 A．该实验的实验变量是蒸馏水的有无 B．实验装置应该置于适宜的温度和光照条件下 C．甲组豌豆苗增加质量比乙组多 D．植物生活需要适量的无机盐 18．（本题2分）如图是某农作物24小时内光合作用与呼吸作用的强度关系曲线，以下分析错误的是（    ） A．生理活动Ⅱ在白天和夜晚都能进行 B．适当延长光照时间，可减小b、c区域的面积 C．若一天中a>b+c，则植物会积累有机物，正常生长 D．该图显示，6点和18点时农作物的光合作用强度等于呼吸作用强度 19．（本题2分）图1表示左侧曝光右侧遮光的对称叶片（假设左右侧物质不转移）光照12小时后，两侧叶片烘干称重为ag和bg。图2、3分别表示植物在不同光照下的CO2吸收量和O2释放速率。下列叙述错误的是（　　） A．图1可证明光合作用需要光，截取部分12小时光合作用制造的有机物的量为（a-b）g B．图2中B点光照强度下光合作用强度等于呼吸作用强度 C．图3中光照强度为5kx1时，植株一昼夜需从外界吸收O212mmol D．图3中d点光照强度大于c点，但O2释放速率不变的原因可能是CO2浓度限制 20．（本题2分）生物兴趣小组选取有白斑叶（白斑处不含叶绿体）的植物和天竺葵植株进行了探究实验（如图1、图2），图3表示小组成员将图2天竺葵植株装置中的夹子关闭后放在室外，测其24小时内二氧化碳浓度变化的曲线图，下列分析正确的是（　　） A．图1中经暗处理，光照后脱色，漂洗加碘后，变蓝的区域为C区 B．图2放置一夜后打开夹子，可以观察到澄清石灰水变浑浊，说明呼吸过程中消耗了氧气，释放出二氧化碳 C．图3中18时，植物积累的有机物最多 D．图3中可知天竺葵24小时内光合作用制造有机物的总量大于呼吸作用消耗有机物的总量 21．（本题2分）某生物兴趣小组用右图装置探究植物生理活动。光照3小时后，发现有色液滴左移2cm。下列解释正确的是（　　） A．植物呼吸作用消耗氧气 B．光合速率小于呼吸速率 C．缓冲液维持二氧化碳浓度稳定 D．蒸腾作用导致气压变化 22．（本题2分）下图为生态系统的碳循环示意图。“甲～戊”表示生物成分，“①～④”表示生理或化学过程，“→”表示碳的流动方向。下列说法不正确的是（    ） A．在生态系统中，碳参与物质循环的主要形式是二氧化碳 B．生物体内的碳返回无机环境的途径有②④ C．由图写出该生态系统中的食物链甲→乙→丙→丁→戊 D．绿色植物进行[①]光合作用，可以使生物圈中氧气和二氧化碳处于相对平衡状态 23．（本题2分）下图为悬铃木叶增长过程中叶面积和叶绿素含量的变化，根据该图结果可以推测（　　）    A．在0-20天，三棵树叶片生长迅速，可能与气温变暖有关，20天后气温过于炎热，叶片不再生长。 B．120天后，单位面积叶片光合作用减弱 C．三棵树叶大小不同，主要因为它们是不同的品种 D．三棵树叶片中叶绿素含量随叶片面积增加成正比关系，叶片的大小决定了叶绿素的含量 24．（本题2分）某同学设计并完成了如图所示的四个实验。下列叙述正确的是（    ） A．甲图中用黑纸片遮光是为了抑制叶绿素形成 B．甲图装置不能验证光合作用产生氧气 C．乙实验收集的气体是二氧化碳 D．丙、丁实验说明萌发种子的呼吸作用产生二氧化碳 25．（本题2分）1862年，德国科学家沙克斯做过这样的实验：他每天上午、傍晚、深夜分别从同一棵植物上摘下一片叶子，再用打孔器在这三片叶子上各取下同样大小的一块圆片，烘干后称重，结果发现：深夜取下来的叶片最轻，上午取下来的比较重，傍晚的最重。它又把这三个圆片放入酒精中煮一下，取出后，用水冲洗，加碘液染色，将会发生什么结果？ A．深夜的颜色最浅，傍晚的颜色最深 B．上午的颜色最浅，傍晚的颜色最深 C．深夜的颜色最浅，上午的颜色最深 D．深夜的颜色最深，傍晚的颜色最浅 三、非选择题(本题包括4小题，共50分) 26．（本题10分）绿色开花植物的各个器官在结构上有机结合，在功能上分工协作，形成一个统一的整体。图一是根尖的结构示意图，图二、图三、图四分别表示某一植物的一段枝条、叶芽、双子叶植物种子的结构(纵剖)示意图，请据图回答： (1)农业谚语说“收多收少在于肥”，肥料的作用主要是给植物的生长提供 ，它主要是由图一中的[   ] 区吸收的；植物幼根的生长主要与图一中的 (填字母)两个区域有关。 (2)图二中的3是由图三中的[   ] 发育而来的，也是由图四中的[   ] 发育而来的。 (3)图四所示的10、11、13、14合称为 ，它是新植物的幼体。有些植物在早春播种时需要覆盖地膜，最主要的原因是种子萌发需要 。 (4)利用顶端优势原理，在生产实践中，摘除图二中的 (填数字)有利于提高果树的产量。 (二)兴趣小组的同学图四实验的种子进行后续观察，记录大豆种子萌发的过程如图甲所示(图中①②③表示生理过程)。根据其幼苗细胞干重和鲜重的变化绘制了X、Y两条曲线，如图乙所示(细胞去除水分后的净重称为细胞干重，细胞含水时的质量称为细胞鲜重)。请据图分析并回答问题： (5)图甲中的(一)、(二)阶段对应图乙中X曲线的 段(用字母表示)，此时消耗的有机物来自 。 27．（本题12分）无土栽培能够精准施肥，高效调控环境，是未来农业的方向。图一是番茄无土栽培的玻璃温室，图二是温室内的24小时二氧化碳含量和二氧化碳吸收速率变化曲线，图三是甲、乙两种农作物二氧化碳吸收量和释放量与光照强度关系的曲线图。 (1)无土栽培可以通过传感器监测营养液成分变化，通过营养液控制中心，满足番茄不同时期对各类 的需求，从而使植物生长得更好。气泵向营养液中充入 ，目的是 。 (2)使用二氧化碳发生器的作用是 。 (3)根据图二中二氧化碳吸收速率变化曲线分析，cg段光合作用强度 （填“大于”或“小于”）呼吸作用强度，此时由气孔向外散失的气体有 、 。为了提高光合作用效率，在d点时温室调控的措施是 。 (4)据图二分析，这24小时内植物体能否正常生长 ，请在图中找到依据 。 (5)如图三，若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为b3时，单位时间内植物乙光合作用合成的有机物比植物甲 （选填“多”或“少”），要使植物甲乙都能正常生长，光照强度至少应大于[ ]点。 28．（本题8分）某生物社团的同学在校园生态实验室开展了一系列植物探究实验。他们发现，实验室的植物在阳光下生长旺盛，而夜间却会释放一些气体，于是他们进行了如下的探究。图一是绿叶在光下制造淀粉的部分探究步骤，图二是探究植物某生理活动的实验装置示意图，请分析作答：    (1)图一中验证绿叶在光下制造淀粉的实验的正确操作顺序为 。步骤①的目的是 。用不透光的黑纸片把叶片的一部分上下两面遮盖起来，目的是设置一组 实验，该实验的变量是 。 (2)图一中步骤④所示将去掉黑纸片的叶片放入盛有酒精的小烧杯中， 加热，直至叶片变成 色。 (3)将大棚植物幼苗放置在密闭的黑色塑料袋内（如图二所示），该装置可用于探究的植物生理活动是 ，一段时间后将黑色塑料袋中的气体通入澄清石灰水中，观察到的现象是 。 29．（本题20分）“月宫一号”是我国第一个人工闭合生命保障生态系统实验装置（如图1），为建立月球和火星基地等深空探测活动提供了技术和数据支撑。志愿者所需的全部氧气和水、大部分食物都是在密闭舱内循环再生的。舱内栽培了小麦等植物，饲养了为志愿者提供动物蛋白的黄粉虫，还培养了可分解有机废弃物的微生物。图2是舱内物质循环示意图。 (1)环境中影响生物的生活和分布的因素叫作 ，其中影响小麦等植物生活的非生物因素有 （请写出2种）。 (2)如图2， 是舱内各种生物能量的最终来源。小麦等植物能够通过光合作用制造 ，不仅满足了自身对物质和能量的需求，也是志愿者主要的粮食来源，因此，它们是该生态系统的 。同时，小麦等植物还能制造氧气，满足志愿者的生存所需。 (3)厨余垃圾、作物秸秆等经技术处理后，可循环用于植物栽培，与该过程紧密相关的生物是 ，其作用是 。 (4)请在图2中，用“→”表示出人与其他生物之间的物质循环关系 ，并写出黄粉虫在内的一条食物链 。 (5)通过以上分析可知，“月宫一号”是一个小型生态系统，它是由 和 相互作用所形成的统一整体。“月宫一号”实验表明，建造一个可让人类长期生存的人工闭合生态系统绝非易事，但这样的探索很有价值。 (6)为了体会如何建造新生活空间，同学们进行了“设计并制作生态瓶”的综合实践项目，小明与同学制作的生态瓶如图所示。 ①生态瓶是一个微型生态系统，小鱼属于其生物成分中的 ，影响小鱼生存的非生物因素有 （写出2种）。 ②生态系统的结构和功能处于相对稳定的一种状态，叫作 。为了维持生态瓶的动态平衡，其内各种生物的 和 要相对稳定。如动物不能过大、过多或繁殖过快等。 ③生态瓶制作结束后，同学们根据以下评价量表进行了互评。请对小明组制作的生态瓶进行分析：根据表“生物部分组成成分”一栏判断，该生态瓶评价等级为 ，理由是 。 生态瓶评价表 评价维度 评价等级 A B C 科学性 生物部分组成成分 成分齐全 缺少一种成分 缺少两种成分或更多 光照条件 光线良好 阳光直射 没有光照 美观性 … 环保性 … ④小明根据同学们的评价建议，增加了浮萍、金鱼藻，根据表“光照条件”判断，该生态瓶最好放置在 的环境中。但是，完善后的生态瓶仍不能维持较长时间，请分析可能的原因： （写出一条即可）。 2 / 2 学科网（北京）股份 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级上学期期末模拟卷 生 物·全解全析 （满分100分，考试用时60分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：新教材鲁科版五四学制七上全册。 6. 难度系数：0.7。 一、单选题（共50分，每小题2分） 1．（本题2分）国产科幻片《流浪地球》提醒我们：生物圈是人类唯一赖以生存的家园，下列相关叙述正确的（　　） A．生物圈是地球上所有生物的总和 B．海洋生态系统因产氧量高，被称为“地球之肺” C．生物圈中有许多大小不一的各种类型的生态系统，各生态系统之间相互关联 D．为了科技的进步，人类可以无节制地开发地球资源 【答案】C 【分析】（1）生物圈是地球上所有生物与其生存环境形成的一个统一整体，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，它是地球上最大的生态系统。 （2）森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气、消除污染等方面起着重要作用，有“绿色水库”“地球之肺”之称。海洋生态系统由海洋生物群落和海洋环境两大部分组成，海洋中的植物绝大部分是微小的浮游植物，由于数量庞大且代谢速率极快，它们通过光合作用每年能够产生三百六十亿吨氧气，是产生氧气最多的生态系统。 （3）生物圈中有许多大小不一的各种类型的生态系统，各生态系统之间相互关联，形成一个统一的整体。 （4）人类活动对生态环境的影响有两大方面，一是有利于或改善其它生物的生存环境；二是不利于或破坏其它生物的生存环境。我们应合理开发和利用资源，实现可持续发展。 【详解】A．生物圈是地球上所有生物与其生存环境形成的一个统一整体，而不只是地球上所有生物的总和，A错误。 B．森林生态系统被称为“地球之肺”，海洋生态系统是产氧量最高的生态系统，但没有“地球之肺”的称号，B错误。 C．生物圈中有许多大小不一的各种类型的生态系统，如森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统等。各生态系统之间通过物质循环、能量流动等相互关联，形成一个统一的整体，C正确。 D．为了实现可持续发展，人类不能无节制地开发地球资源，应该合理开发和利用资源，保护生态环境，D错误。 故选C。 2．（本题2分）下列有关生态系统的叙述错误的是（　　） A．所有生态系统所需能量的最终来源是绿色植物 B．生产者为消费者和分解者的生存提供营养物质和能量 C．生态系统中的能量流动和物质循环沿着食物链或食物网进行 D．若人类排放的有害物质进入生态系统，最终威胁的可能还是人类 【答案】A 【分析】生态系统的能量最终来源于太阳能；生产者通过光合作用固定能量，为消费者和分解者提供物质和能量基础；能量流动和物质循环沿食物链（网）进行；有害物质可通过食物链富集并危害人类。 【详解】A．生态系统所需能量的最终来源是太阳能，绿色植物通过光合作用将太阳能转化为化学能，但并非能量的"最终来源"，故A错误。 B．生产者（如植物）通过光合作用制造有机物，为消费者（动物）和分解者（微生物）提供营养物质和能量来源，故B正确。 C．生态系统中能量流动和物质循环均通过食物链或食物网实现，形成逐级传递关系，故C正确。 D．有害物质进入生态系统后，会通过食物链富集，最终在最高营养级（如人类）体内积累，威胁人类健康，故D正确。 故选A。 3．（本题2分）近几年我国的科学技术迅猛发展，取得了令世界瞩目的骄人成绩。下列哪些是工作地点不在生物圈范围之内的科学家（    ） A．在青海冷湖量子巡天望远镜工作的科学家 B．在 “天宫二号” 空间实验室的科学家 C．乘坐 “雪龙号” 极地考察船进行极地考察的科学家 D．乘坐 “蛟龙号” 载人潜水器下潜到海平面以下7000米的科学家 【答案】B 【分析】生物圈包括大气圈底部、整个水圈和岩石圈的表面，范围约为海平面上下各10千米（共20千米）。 【详解】A．青海冷湖位于陆地（岩石圈表面），属于生物圈范围，故A不符合题意。 B．“天宫二号”空间实验室位于距地面约400公里的太空，远超生物圈上限（约10千米），故B符合题意。 C．“雪龙号”在极地海域活动（水圈和岩石圈交界），属于生物圈范围，故C不符合题意。 D．“蛟龙号”下潜7000米（7千米）位于水圈，在生物圈范围内，故D不符合题意。 故选B。 4．（本题2分）农谚是劳动人民在长期生产实践中积累的宝贵经验，下列农谚中体现的非生物因素影响生物的案例中与其他不同的是（    ） A．四月初一热，秋后粮满仓 B．立夏到小满，种啥也不晚 C．春暖麦起身，寒冻苗难存 D．种田不要问，深耕多上粪 【答案】D 【分析】非生物因素包括温度、水分、光照等环境因素。选项A、B、C均体现温度（热量）这一非生物因素对农作物生长的影响。 【详解】A．“四月初一热”：春季温度高利于作物生长，故A不符合题意。 B．“立夏到小满”：节气对应的温度条件适宜播种，故B不符合题意。 C．“春暖”“寒冻”：温度变化影响麦苗、幼苗存活，故C不符合题意。 D．“种田不要问，深耕多上粪”体现的是人类活动（耕作方式、施肥）对作物的影响，并非非生物因素对生物的影响，故D符合题意。 故选D。 5．（本题2分）清代诗人龚自珍的名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”，不仅意境优美，也生动反映了生态系统的结构和功能，下列叙述错误的是（　　） A．“落红”中的有机物被分解者分解成无机物 B．“落红”中的能量可以流入植物体内再利用 C．“化作春泥”的过程需要细菌和真菌的参与 D．“春泥”中的无机盐可以被植物吸收和利用 【答案】B 【分析】生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体，生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。 非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者、消费者、分解者。 【详解】A．“落红”指的是落花等凋落的植物组织，其中含有大量的有机物。分解者主要是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将“落红”中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐等无机物，这些无机物可以重新被植物吸收利用，参与生态系统的物质循环，A正确。 B．能量流动是单向的、逐级递减的，在生态系统中，能量只能沿着食物链单向流动，不能循环利用。“落红”中的能量被分解者分解后，以热能的形式散失到环境中，无法再流入植物体内重新利用。植物只能通过光合作用将光能转化为化学能，固定在有机物中，B错误。 C．“化作春泥”的过程是指“落红”等有机物被分解者分解，转化为无机物的过程。细菌和真菌是生态系统中的分解者，它们能够分解动植物遗体和动物的排遗物等，将其中的有机物分解成无机物，所以“化作春泥”的过程需要细菌和真菌的参与，C正确。 D．“春泥”中含有分解者分解“落红”等有机物产生的无机盐，如含氮、磷、钾等的无机盐。植物的生长需要多种无机盐，这些无机盐可以被植物的根从土壤中吸收，然后运输到植物体的各个部位，用于植物的生长发育等生命活动，D正确。 故选B。 6．（本题2分）如图是生态系统碳循环示意图，甲～己表示生态系统的三种生物成分，①～⑦表示某些生理过程。下列说法错误的是（    ） A．丁、戊、己和甲是消费者，丙是生产者 B．③表示光合作用，①②④⑦表示呼吸作用 C．丙→丁→乙是图中的一条食物链 D．碳元素在食物链中以有机物的形式传递 【答案】C 【分析】题图中：①是呼吸作用，②是分解作用，③是光合作用，④呼吸作用，⑤被捕食，⑥被捕食，⑦呼吸作用；乙是分解者，丙是生产者，丁是初级消费者，戊是次级消费者，己是三级消费者，甲是四级消费者。 【详解】AB．生产者、消费者和分解者都能释放二氧化碳；生产者（主要是绿色植物），能进行光合作用吸收二氧化碳。可见，图中双箭头一侧的丙是生产者，丙（生产者）能通过③光合作用吸收大气中的二氧化碳；生产者和消费者的遗体被分解者分解，乙是分解者；丁是初级消费者，戊是次级消费者，己是三级消费者，甲是四级消费者；①②④⑦分解有机物，释放二氧化碳，表示呼吸作用，A正确，B正确。 C．在生态系统中，生产者与消费者、消费者与消费者之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫食物链。结合分析和题图可知，乙是分解者，不参与食物链的组成；图中包含的食物链是：丙→丁→戊→己→甲，C错误。 D．碳元素在食物链中的循环方式是有机物。生产者通过光合作用将无机碳（如二氧化碳）转化为有机物，然后这些有机物通过食物链传递给各级消费者。消费者通过呼吸作用将有机物转化为无机物（如二氧化碳等）释放到环境中，从而完成碳元素的循环，D正确。 故选C。 7．（本题2分）热带森林中的某些树木附近的土壤中存在自己的天敌，包括真菌和节肢动物等，它们会有选择地攻击和杀死这些树木的种子及幼苗；一些鸟类和哺乳动物以这些树木的种子为食，扮演着“种子扩散者”的角色。下列说法错误的是（    ） A．真菌和节肢动物可使这种树木无法在同一区域过度聚集 B．真菌体内的碳元素以二氧化碳的形式传递给树木 C．热带森林物种丰富、营养关系复杂，自我调节能力强 D．种子被鸟类等动物取食限制了森林树木的繁衍生存 【答案】D 【分析】（1）真菌是一类不具有叶绿素、依赖有机物生存的生物，很多真菌会分解有机物从中获取营养。 （2）一些动物通过吃植物的果实或者种子，并把种子带到不同地点，帮助植物传播。 【详解】A．真菌和节肢动物等天敌会选择性地攻击和杀死这些树木的种子及幼苗，这实际上是一种自然调节机制，有助于防止某一树种在同一区域内过度聚集，从而保持生态系统的多样性和稳定性，A正确。 B．真菌进行呼吸作用，分解有机物产生二氧化碳，被植物吸收，所以真菌体内的碳元素以二氧化碳的形式传递给树木，B正确。 C．热带森林以其丰富的物种和复杂的营养关系而闻名。物种多样性高意味着生态系统中的食物链和食物网更加复杂，这有助于增强生态系统的自我调节能力，使其在面对外界干扰时能够保持相对稳定，C正确。 D．鸟类的取食会后，种子随粪便排出，被带到其他地方，会扩大植物的生存范围，有利于森林树木的繁衍生存，D错误。 故选D。 8．（本题2分）鲸落是指鲸死亡后落入深海形成的生态系统。一鲸落万物生，鲸死后成为盲鳗、虾、蟹等生物的食物，某些厌氧细菌分解鲸尸的脂类，产生硫化氢，硫化细菌能利用硫化氢等无机物合成有机物，为其他生物提供能量。下列说法正确的是（　　） A．鲸落这个生态系统是由各种动物和微生物共同组成的 B．深海没有阳光，因此鲸落中不存在生产者 C．盲鳗属于鲸落这个生态系统中的分解者 D．该深海生态系统具有无限自动调节能力 【答案】C 【分析】（1）在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 （2）生态系统的组成包括生物部分和非生物部分，其中生物部分是指生产者、消费者和分解者，非生物部分是指阳光、空气和水等。 【详解】A．生态系统是由生物群落和无机环境构成，各种动物和微生物并不能构成生态系统，A错误。 B．硫化细菌能利用硫化氢等无机物合成有机物，为其他生物提供能量，则硫化细菌属于生产者，故鲸落中存在生产者，B错误。 C．盲鳗能够把鲸残体中复杂的有机物，分解成简单的无机物，释放到环境中，供生产者再一次利用，因此盲鳗属于分解者，C正确。 D．该深海生态系统具有一定自动调节能力，如果外界干扰超过限度，生态系统会遭到破坏，D错误。 故选C。 9．（本题2分）为合理利用和保护长江流域鱼类资源，中央总体部署，2021年1月1日起，长江干流、大型通江湖泊和重要支流正式开始为期十年的禁捕。那么，长江全面禁渔的意义不包括（    ） A．有利于长江渔业资源的可持续利用 B．有利于长江流域生物多样性的保护 C．有利于修复长江生态、保护自然资源 D．有利于开发长江干流及支流生态旅游 【答案】D 【分析】理解可持续发展的概念时，要抓住其中的关键，既满足当代人的需要，又不损害后代人的利益，这是持续性原则。另外，不里把公平性原则与共同性原则混为一谈，前者强调全球不同地区之间的公平、代际之间的公平、人类与其他种群之间的公平，而后者强调全球这个整体，发展经济和保护环境需要各个国家共同参与。 【详解】A．长江流域重点水域实行10年禁捕政策，恢复流域渔业资源，保证后代人利益，这体现了可持续发展的持续性原则，A正确。 B．生物种类多样性是生物多样性的中心，是生物多样性最主要的结构和功能单位，是指地球上动物、植物、微生物等生物种类的丰富程度。长江流域生物种类丰富，则对其进行的保护是对生物种类多样性保护，长江全面禁渔有利于长江流域生物多样性的保护，B正确。 C．鱼类等水生动物可以利用有机物产生二氧化碳等无机物，然后再被生产者利用，说明鱼类等水生动物促进生态系统的物质循环方面发挥作用等。动物作为消费者，还可以维持生态平衡。长江生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是有一定限度的，生物种类的多样性的实质基因多样性。生物种类越多，调节能力越强，长江全面禁渔有利于修复长江生态、保护自然资源，C正确。 D．长江全面禁渔的主要意义在于保护生态环境和保护生物多样性，促进可持续利用可持续利用，开发长江干流及支流生态旅游不是主要目的，D错误。 故选D。 10．（本题2分）在草原生态系统中，一条食物链中三种生物的数量关系如图所示。若甲被人类大量捕杀，则一段时间内，图中丙数量的变化曲线是（    ） A． B． C． D． 【答案】C 【分析】在生态系统中，物质和能量是沿着食物链、食物网流动的，并逐级减少；营养级别越低，得到的能量越多，生物数量越多；营养级别越高，得到的能量越少，生物数量越少。 【详解】在生态系统中，能量流动的特点是单向流动，逐级递减的，营养级别越高所获得能量越少，生物的数量就越少，营养级别越低所获得的能量就越多，数量就越多。在该生态系统中，甲的数量最少，营养级别最高，丙次之，乙的数量最多，营养级别最低，构成的食物链是：乙→丙→甲。若甲被人类大量捕杀，一段时间内丙因失去天敌数量会增多，随后受食物和生存空间的制约数量又会逐渐减少，最后趋于平衡。因此若甲被人类大量捕杀，则一段时间内，丙数量的变化是先增加后减少，ABD不符合题意，C符合题意。 故选C。 11．（本题2分）“野火烧不尽，春风吹又生”说明了草原这一自然生态系统的生生不息，但稻田、麦田却需要农民的百般呵护才能得以维持。其本质原因是（    ） A．水稻、小麦这些生物品种属于人工培育的，生命力不强 B．水稻、小麦种子富含淀粉等有机物，易招昆虫、麻雀等 C．稻田、麦田是人工生态系统，生物种类单一，生态系统自我调节能力弱 D．稻田、麦田使用了过多的肥料和农药破坏了水稻、小麦的顽强生命力 【答案】C 【分析】自然生态系统（如草原）生物种类多，营养结构复杂，自我调节能力强；而人工生态系统（如农田）生物种类单一，生态系统的自我调节能力弱，需人为维护。 【详解】A．水稻、小麦虽为人工培育，但生命力强弱并非本质原因，其维护需求源于生态系统结构，故A不符合题意。 B．种子吸引害虫是直接现象，但根本原因是生态系统调节能力不足，无法通过食物链控制虫害，故B不符合题意。 C．稻田、麦田生物种类单一，营养结构简单，导致自我调节能力差，需人工干预维持稳定，故C符合题意。 D．肥料和农药的使用是管理手段，非本质原因，且题干未强调其副作用，故D不符合题意。 故选C。 12．（本题2分）小亮探究了温度对巴哈雀稗和紫花苜蓿种子发芽率的影响，以期为退化草地的修复提供选种借鉴，实验结果如图所示。下列有关说法正确的是（    ）    A．种子萌发时胚芽最先突破种皮 B．除了温度，种子萌发的必要外界条件还有阳光 C．早春（约10-15℃）适宜种植紫花苜蓿种子 D．温度变化对紫花苜蓿种子发芽率的影响更大 【答案】C 【分析】（1）种子萌发的外界条件为适量的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是有完整而有活力的胚及胚发育所需的营养物质。 （2）种子萌发的过程：胚根首先突破种皮发育成根，胚轴发育成连接根和茎的部分，胚芽发育成茎和叶。 （3）根据实验结果，可对比温度变化对巴哈雀稗和紫花苜蓿种子发芽率的影响程度。 【详解】A．种子在萌发过程中吸水膨胀，胚内生命活动活跃，从子叶获得营养物质和能量后开始分裂和生长。胚根最先突出种皮，发育成根，然后胚芽发育成茎和叶，胚轴发育成连接茎与根的部分，所以是胚根最先突破种皮，而不是胚芽，A错误。 B．种子萌发的必要外界条件是适宜的温度、适量的水分和充足的空气，阳光不是种子萌发的必要条件，B错误。 C．从实验结果可以看出，温度变化对紫花苜蓿种子发芽率的影响不大，而早春温度约10～15℃，温度较低，在这样温度较低的情况下紫花苜蓿种子仍有一定的发芽率，所以早春适宜种植紫花苜蓿种子，C正确。 D．通过对实验结果分析可知，巴哈雀稗种子发芽率随温度变化波动较大，说明温度变化对巴哈雀稗种子发芽率的影响更大，而不是对紫花苜蓿种子发芽率的影响大，D错误。 故选C。 13．（本题2分）《本草衍义》中对紫荆的描述为“春开紫花甚细碎，共作朵生。出无常处，或生于木身之上，或附根土之下，直出花。花罢叶出，光紧微圆。”关于紫荆的描述错误的是（    ） A．开花所需的养分可由茎转运而来 B．据“花罢叶出”知花芽比叶芽发育得早 C．“叶出”前开花有利于吸引昆虫传粉 D．“共作朵生”说明紫荆的花是单性花 【答案】D 【分析】根据《本草衍义》的描述，紫荆开花在长叶之前，花直接生于树干或根部，成朵生长。 【详解】A．开花时叶子尚未长出，无法进行光合作用，养分主要来自根或茎的储存，而非由茎转运（茎转运通常依赖叶片光合作用制造的养分），故A错误。 B．“花罢叶出”指花谢后叶子长出，表明花先开放、叶后生长，因此花芽比叶芽发育得早，故B正确。 C．“叶出”前开花，无叶遮挡，花朵更显眼，有利于吸引昆虫传粉，提高传粉效率，故C正确。 D．“共作朵生”描述花成簇生长的形态特征，并不说明花为单性花（单性花指花仅有雄蕊或雌蕊）；紫荆花实际为双性花（同时具雄蕊和雌蕊），故D错误。 故选D。 14．（本题2分）图甲是菜豆种子萌发过程示意图，图乙是菜豆种子萌发过程中的质量变化示意图，其中X为鲜重（包含水分）变化曲线，Y为有机物质量变化曲线。下列叙述正确的是（　　） A．图甲中，种子吸水萌发，其中H是由子叶发育而来的 B．图甲中，种子萌发时，胚乳中的营养物质逐渐转运给胚根、胚芽、胚轴 C．图乙中，X曲线的ab段，质量增加的主要原因是种子萌发大量吸水 D．图乙中，Y曲线的de段，质量减少的主要原因是进行呼吸作用水分大量散失 【答案】C 【分析】（1）菜豆种子的结构由种皮和胚组成。胚由胚芽，胚轴，子叶和胚根组成。胚芽发育为茎和叶，胚轴连接根和茎，子叶两片，储存营养物质，胚根将来发育为根。 （2）种子萌发时吸入氧气，把细胞内储存的大量营养物质逐渐氧化分解，同时释放出大量的能量，供应种子萌发时生理活动的需要。光合作用通过叶绿体利用光能，将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，并释放出氧气。 【详解】A．在菜豆种子萌发过程中，种子吸水萌发，图甲中H是叶。叶是由胚芽发育而来的，而不是子叶，子叶主要作用是储存营养物质并在种子萌发时为胚提供营养，A错误。 B．菜豆属于双子叶植物，双子叶植物种子没有胚乳，其营养物质储存在子叶中。种子萌发时，是子叶中的营养物质逐渐转运给胚根、胚芽、胚轴，而不是胚乳中的营养物质，B错误。 C．图乙中X为鲜重（包含水分）变化曲线，在ab段，质量增加。种子萌发过程中，首先要大量吸水，使鲜重增加，所以质量增加的主要原因是种子萌发大量吸水，C正确。 D．图乙中Y为有机物质量（干重）变化曲线，在de段，质量减少。种子萌发过程中，呼吸作用旺盛，会消耗有机物，导致有机物质量减少，而不是进行呼吸作用水分大量散失，水分散失主要影响的是鲜重，D错误。 故选C。 15．（本题2分）大花杓兰被誉为“中国北方地区最美丽的兰花”，对生长环境要求严苛，野生种群已濒临灭绝。大花杓兰盛开时进行人工授粉，6周后种子逐渐成熟。研究人员在授粉后不同时间采收其种子进行萌发实验，结果如图所示。下列相关分析错误的是（    ） A．不同时期采收种子后提供的萌发条件应相同 B．实验研究的单一因素是授粉后种子的采收时间 C．第4周和第12周种子不能萌发的原因是不同的 D．采收时间越晚，种子越成熟，萌发率越高 【答案】D 【分析】种子在环境条件和自身条件都具备时才能萌发。种子萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期以及具有足够的胚发育所需的营养物质。 【详解】A．不同时期采收的种子在萌发实验中提供的条件应相同，以控制变量进行对比研究，A正确。 B．实验中研究的单一变量是授粉后种子的采收时间，B正确。 C．第4周种子可能因未成熟而不能萌发，而第12周种子可能是因为过熟、活力下降或其他因素导致不能萌发，所以原因是不同的，C正确。 D．根据图示，10周后采收的种子萌发率仅为6%，而8周时达到最高68%，说明采收时间并非越晚越好，种子有最佳成熟时间段，过早或过晚均不利于萌发，D错误。 故选D。   16．（本题2分）“离离原上草，一岁一枯荣”，这是对植物生命周期的生动写照。请分析下列有关植物的说法错误的是 A．我们吃的桃子是由图1中的结构②发育而来 B．花生的“麻屋子”和“红帐子”分别是由子房壁和珠被发育来的 C．植物的枝条由叶芽发育而来，枝条上的叶片由图2中的结构①发育而来 D．幼根的生长主要是依靠图3中②处细胞的分裂和③处细胞体积的增大而实现 【答案】D 【分析】图1中①是花柱，②是子房，③是胚珠；图2中①是幼叶，②是芽轴，③芽原基；图3中①成熟区，②是伸长区，③是分生区，④是根冠。 【详解】A．我们吃的桃子是果实，是由图1中的②子房发育而来，A正确。 B．花生的“麻屋子”是果皮，由子房壁发育成的，“红帐子” 是种皮，由珠被发育来的，B正确。 C．叶芽发育成枝条，枝条.上的叶片由图2中的①幼叶发育而来，C正确。 D．幼根的生长主要是依靠图3中③分生区的细胞的分裂和②伸长区的细胞体积的增大而实现，D错误。 故选D。 【点睛】了解花的结构、果实和种子的形成、叶芽的发育、根尖的结构是解题的关键。 17．（本题2分）小明选择生长状况相似、健壮的甲乙两组豌豆幼苗,分别放在土壤浸出液和蒸馏水中,在一定的条件下培养。两周后,甲乙两组幼苗的质量变化如表所示，下列对实验过程、现象和结论的叙述不正确的是 组别 培养液 豌豆苗质量（克） 实验前 实验后 甲 土壤浸出液 98 429 乙 蒸馏水 94 186 A．该实验的实验变量是蒸馏水的有无 B．实验装置应该置于适宜的温度和光照条件下 C．甲组豌豆苗增加质量比乙组多 D．植物生活需要适量的无机盐 【答案】A 【分析】本题考查植物生长所需要的营养物质、理解科学探究。植物的生长需要多种无机盐，无机盐必须溶解在水中植物才能吸收利用，植物需要量最大的无机盐是含氮、含磷、含钾的无机盐。 【详解】A．对照实验是只有一个因素不同以外，其它的实验条件相同，有利于控制实验的变量，所以该实验的实验变量是无机盐的有无，其它的实验条件相同，故A错误。 B．实验装置应该置于适宜的温度和光照条件下，提供植物生长需要的环境条件，故B正确。 C．分析表中数据可知，甲组豌豆苗增加质量比乙组多，故C正确。 D．分析实验可得出实验结果，说明植物生活需要无机盐，故D正确。 故选A。 【点睛】解答此题的关键是掌握植物生长所需要的营养物质和科学探究的方法。 18．（本题2分）如图是某农作物24小时内光合作用与呼吸作用的强度关系曲线，以下分析错误的是（    ） A．生理活动Ⅱ在白天和夜晚都能进行 B．适当延长光照时间，可减小b、c区域的面积 C．若一天中a>b+c，则植物会积累有机物，正常生长 D．该图显示，6点和18点时农作物的光合作用强度等于呼吸作用强度 【答案】D 【分析】图中曲线Ⅰ中只在6点~18点有光的条件下进行，因此是光合作用曲线；曲线Ⅱ在0点~24点全天（有光、无光）都能进行，因此是呼吸作用曲线。 【详解】A．曲线Ⅱ表示呼吸作用，呼吸作用在白天和夜晚都能进行，A正确。 B．适当延长光照时间，光合作用增强，有机物积累增多，但呼吸作用不变，因此a区域面积增大，b、c区域面积会减小，B正确。 C．正常情况下，植物的光合作用强度大于呼吸作用强度，植物进行光合作用制造的有机物大于呼吸作用分解的有机物，植物体内的有机物才能积累，植物体才能正常生长。图中a表示植物白天光合作用制造的有机物减去植物白天呼吸作用分解的有机物，b+c表示植物夜间呼吸作用分解的有机物。因此a>b＋c，植物才能积累有机物，C正确。 D．曲线Ⅰ是光合作用，曲线Ⅱ是呼吸作用，所以曲线Ⅰ和曲线Ⅱ的交点表示光合作用和呼吸作用强度相等，但两个交点分别位于6点以后和18点以前的时间点，D错误。 故选D。 19．（本题2分）图1表示左侧曝光右侧遮光的对称叶片（假设左右侧物质不转移）光照12小时后，两侧叶片烘干称重为ag和bg。图2、3分别表示植物在不同光照下的CO2吸收量和O2释放速率。下列叙述错误的是（　　） A．图1可证明光合作用需要光，截取部分12小时光合作用制造的有机物的量为（a-b）g B．图2中B点光照强度下光合作用强度等于呼吸作用强度 C．图3中光照强度为5kx1时，植株一昼夜需从外界吸收O212mmol D．图3中d点光照强度大于c点，但O2释放速率不变的原因可能是CO2浓度限制 【答案】C 【分析】光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。光合作用的实质：制造有机物，释放氧气，把光能转变为化学能储存在有机物中。光合作用的原料是二氧化碳和水；光合作用的条件是光；光合作用的产物是氧气和有机物（淀粉）。 【详解】A．图1中右侧遮光部分的叶片细胞通过呼吸作用消耗有机物，导致重量减轻；而左侧曝光部分的叶片细胞除了通过呼吸作用消耗有机物外，还通过光合作用制造有机物，导致重量增加。因此，通过比较两侧叶片的重量差，可以证明光合作用需要光照，并能计算出截取部分12小时光合作用制造的有机物的量。具体计算为：假设叶片起始重量为 Mg，则呼吸作用消耗的重量为（M−b）g，光合作用积累的有机物重量为（a−M）g。因此，截取部分光合作用制造的有机物总量是：（a−M）g+（M−b）g=（a−b）g，A正确。   B．图2中，B点表示光补偿点，即光合作用吸收的CO2等于呼吸作用释放的CO2，光合作用强度等于呼吸作用强度，B正确。   C．图3中光照强度为5klx时，呼吸速率为2，净光合速率为3，真正的光合速率=呼吸速率+净光合速率=2+3=5，每天12小时光照，叶绿体制造的氧气量为5×12=60，经过一昼夜线粒体消耗的氧气量是24×2=48。可见，光强为5klx时，植株一昼夜需向外界释放（不是从外界吸收）氧气量为60-48=12mmol，C错误。   D．d点O2释放速率不再增加，可能受CO2浓度限制（光饱和后非光照因素限制），D正确。   故选C。    20．（本题2分）生物兴趣小组选取有白斑叶（白斑处不含叶绿体）的植物和天竺葵植株进行了探究实验（如图1、图2），图3表示小组成员将图2天竺葵植株装置中的夹子关闭后放在室外，测其24小时内二氧化碳浓度变化的曲线图，下列分析正确的是（　　） A．图1中经暗处理，光照后脱色，漂洗加碘后，变蓝的区域为C区 B．图2放置一夜后打开夹子，可以观察到澄清石灰水变浑浊，说明呼吸过程中消耗了氧气，释放出二氧化碳 C．图3中18时，植物积累的有机物最多 D．图3中可知天竺葵24小时内光合作用制造有机物的总量大于呼吸作用消耗有机物的总量 【答案】D 【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。 【详解】A．图1中，C区切断叶脉，缺少水分，不能进行光合作用制造淀粉；A区无叶绿体但有光，不能进行光合作用；B区无光，也不能进行光合作用；只有有叶绿体、光、水分的区域才能进行光合作用制造淀粉，经处理后变蓝的区域不是C区，A错误。 B．图2放置一夜后打开夹子，澄清石灰水变浑浊，说明呼吸作用释放出二氧化碳，但不能说明消耗了氧气，B错误。 C．图3中，D点植物光合作用制造的有机物与呼吸作用消耗的有机物差值最大，D点之后二氧化碳浓度上升，说明光合作用制造有机物的量小于呼吸作用消耗的量，所以D点左右是有机物积累最多的时候，D点在18时之后，C错误。 D．图3中，24小时后二氧化碳浓度（E点）低于初始浓度（A点），说明光合作用消耗的二氧化碳总量大于呼吸作用产生的二氧化碳总量，根据光合作用和呼吸作用的关系，可知天竺葵24小时内光合作用制造有机物的总量大于呼吸作用消耗有机物的总量，D正确。 故选D。 21．（本题2分）某生物兴趣小组用右图装置探究植物生理活动。光照3小时后，发现有色液滴左移2cm。下列解释正确的是（　　） A．植物呼吸作用消耗氧气 B．光合速率小于呼吸速率 C．缓冲液维持二氧化碳浓度稳定 D．蒸腾作用导致气压变化 【答案】C 【分析】1、光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并释放出氧气的过程。 2、细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 【详解】A．装置中既进行光合作用又进行呼吸作用，液滴向左移动2cm，而装置中的碳酸氢钠溶液可以维持二氧化碳的稳定，液滴移动表示光下净光合速率的大小，A错误。 B．装置中既进行光合作用又进行呼吸作用，液滴向左移动2cm，表示光合作用产生氧气的量大于呼吸作用消耗氧气的量，即光合速率大于呼吸速率，B错误。 C．装置中由于碳酸氢钠的存在，其中的二氧化碳浓度是稳定的，C正确。 D．蒸腾作用是植物通过叶片散失水分（水蒸气）的过程，但这类实验装置通常会在缓冲液上方或植物周围设置密封环境，且水蒸气量极少，对装置整体气压的影响微乎其微，远不足以导致液滴明显左移2cm，D错误。 故选C。 22．（本题2分）下图为生态系统的碳循环示意图。“甲～戊”表示生物成分，“①～④”表示生理或化学过程，“→”表示碳的流动方向。下列说法不正确的是（    ） A．在生态系统中，碳参与物质循环的主要形式是二氧化碳 B．生物体内的碳返回无机环境的途径有②④ C．由图写出该生态系统中的食物链甲→乙→丙→丁→戊 D．绿色植物进行[①]光合作用，可以使生物圈中氧气和二氧化碳处于相对平衡状态 【答案】C 【分析】观图可知甲是生产者、乙、丙、丁是消费者、戊是分解者、①表示光合作用、②表示分解作用、③表示燃烧、④表示呼吸作用。 【详解】A．在生态系统中，碳以二氧化碳的形式参与物质循环，A正确。 B．生物的④呼吸作用能够分解有机物，动植物的遗体也可通过②分解作用将碳返回无机环境中，B正确。 C．食物链反映的是生产者和消费者之间的关系，不应该包括分解者，该生态系统中的食物链应为：甲→乙→丙→丁，C错误。 D．绿色植物进行通过①光合作用，不断吸收二氧化碳，释放氧气，可以使生物圈中氧气和二氧化碳处于相对平衡状态，D正确。 故选C。 23．（本题2分）下图为悬铃木叶增长过程中叶面积和叶绿素含量的变化，根据该图结果可以推测（　　）    A．在0-20天，三棵树叶片生长迅速，可能与气温变暖有关，20天后气温过于炎热，叶片不再生长。 B．120天后，单位面积叶片光合作用减弱 C．三棵树叶大小不同，主要因为它们是不同的品种 D．三棵树叶片中叶绿素含量随叶片面积增加成正比关系，叶片的大小决定了叶绿素的含量 【答案】B 【分析】左图为悬铃木叶增长过程中叶面积的变化，0-20三棵树叶片生长迅速，之后趋于稳定。3号树叶面积最大，1号叶面积最小。右图为悬铃木叶增长过程中叶绿素含量的变化，0-120天左右叶绿素含量呈增加趋势，之后减少。探究实验一般要遵循单一变量原则和对照原则。单一变量原则：控制其他因素不变，只改变其中一个因素，观察其对实验结果的影响。 【详解】A．在0-20天，三棵树叶片生长迅速，可能与气温变暖有关，但20天后叶片不再生长从本题中并未体现温度相关信息，故无法判断是因为炎热而不再生长，A错误。 B．120天后，叶面积基本没发生变化，但叶绿素含量逐渐减少，单位面积所含叶绿素减少，叶绿素在光合作用中吸收光能，故单位面积叶片光合作用减弱，B正确。 C．三棵树叶大小不同，可能因为它们是不同的品种，也可能与温度、水分、土壤贫瘠程度等因素有关，C错误。 D．由图可知，前20天叶面积生长迅速，叶绿素含量也迅速增加；20-120天左右叶面积基本保持不变而叶绿素含量还保持增长趋势；120-180天左右叶面积基本保持不变而叶绿素含量减少，故总的来看叶绿素含量随叶片面积增加不成正比关系，D错误。 故选B。 24．（本题2分）某同学设计并完成了如图所示的四个实验。下列叙述正确的是（    ） A．甲图中用黑纸片遮光是为了抑制叶绿素形成 B．甲图装置不能验证光合作用产生氧气 C．乙实验收集的气体是二氧化碳 D．丙、丁实验说明萌发种子的呼吸作用产生二氧化碳 【答案】B 【分析】（1）绿叶在光下制造有机物的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。 （2）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。 （3）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用。 （4）甲图中有三组对照实验，分别是叶片的遮光部分和未遮光部分，变量是光；叶片绿色部分和白斑部分，变量是叶绿体；左侧瓶中的氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，右侧叶片所在瓶中放的是清水，变量是二氧化碳。 【详解】A．甲图中用黑纸片遮光是为了形成以光为变量的对照实验，从而探究光合作用是否需要光，A错误。 B．甲图中，叶片的遮光部分和未遮光部分对照，能验证光是绿色植物进行光合作用的必要条件；左侧瓶中叶片（没有二氧化碳，被氢氧化钠溶血吸收）和右侧瓶中叶片（有二氧化碳）对照，能验证二氧化碳是光合作用的原料；叶片绿色部分和白斑部分对照，可验证叶绿体是光合作用的场所，因此甲装置不能证明验证光合作用产生氧气，B正确。 C．取一些金鱼藻，放在盛有清水的大烧杯中。在金鱼藻上面倒罩一短颈玻璃漏斗，漏斗颈上套上灌满清水的玻璃管。将该装置移至阳光下照射，并观察现象。待气体充满试管的时，取出玻璃管，迅速将快要熄灭的细木条插进管内，观察现象。管内的气体能使快要熄灭的细木条猛烈的燃烧起来，表明产生的气体是氧气，因为氧气能助燃，能使快要熄灭的细木条重新燃烧。可见，乙实验收集的气体是氧气，C错误。 D．丙装置中，萌发的种子呼吸作用十分旺盛，通过呼吸作用产生大量二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所以丙装置可说明萌发种子的呼吸作用产生了二氧化碳。丁装置中，萌发的种子进行呼吸作用，消耗瓶中的氧气，所以燃烧的蜡烛熄灭，因此丁装置说明萌发种子的呼吸作用消耗了氧气，D错误。 故选B。 25．（本题2分）1862年，德国科学家沙克斯做过这样的实验：他每天上午、傍晚、深夜分别从同一棵植物上摘下一片叶子，再用打孔器在这三片叶子上各取下同样大小的一块圆片，烘干后称重，结果发现：深夜取下来的叶片最轻，上午取下来的比较重，傍晚的最重。它又把这三个圆片放入酒精中煮一下，取出后，用水冲洗，加碘液染色，将会发生什么结果？ A．深夜的颜色最浅，傍晚的颜色最深 B．上午的颜色最浅，傍晚的颜色最深 C．深夜的颜色最浅，上午的颜色最深 D．深夜的颜色最深，傍晚的颜色最浅 【答案】A 【分析】（1）滴加碘液后叶子的颜色深浅与叶子内的淀粉多少有关，淀粉越多颜色越深。 （2）植物在白天进行光合作用同时也进行呼吸作用，制造的有机物要大于呼吸作用消耗有机物，但在夜晚只进行呼吸作用分解有机物。 【详解】植物在白天既能进行光合作用，又能进行呼吸作用，而在晚上只进行呼吸作用。 在早上摘取叶子，由于植物进行了光合作用时间不长，所以这时候叶子中的淀粉比较少，滴加碘液颜色比较浅，其质量比较重；在深夜摘取叶子，从黑天到深夜没有光照的这段时间内只能进行呼吸作用，呼吸作用消耗了一部分淀粉，所以滴加碘液颜色是最浅；其质量也最轻，傍晚摘取的叶子，植物进行了一天的光合作用和呼吸作用，但由于光合作用的强度大于呼吸作用，体内的淀粉积累较多，滴加碘液颜色最深，其质量也最重。 故选A。 【点睛】解答此题的关键要明白叶子脱色，滴加碘液后叶子颜色深浅与淀粉多少有关，淀粉越多颜色越深。 二、综合题（每空1分，共50分） 26．（本题10分）绿色开花植物的各个器官在结构上有机结合，在功能上分工协作，形成一个统一的整体。图一是根尖的结构示意图，图二、图三、图四分别表示某一植物的一段枝条、叶芽、双子叶植物种子的结构(纵剖)示意图，请据图回答： (1)农业谚语说“收多收少在于肥”，肥料的作用主要是给植物的生长提供 ，它主要是由图一中的[   ] 区吸收的；植物幼根的生长主要与图一中的 (填字母)两个区域有关。 (2)图二中的3是由图三中的[   ] 发育而来的，也是由图四中的[   ] 发育而来的。 (3)图四所示的10、11、13、14合称为 ，它是新植物的幼体。有些植物在早春播种时需要覆盖地膜，最主要的原因是种子萌发需要 。 (4)利用顶端优势原理，在生产实践中，摘除图二中的 (填数字)有利于提高果树的产量。 (二)兴趣小组的同学图四实验的种子进行后续观察，记录大豆种子萌发的过程如图甲所示(图中①②③表示生理过程)。根据其幼苗细胞干重和鲜重的变化绘制了X、Y两条曲线，如图乙所示(细胞去除水分后的净重称为细胞干重，细胞含水时的质量称为细胞鲜重)。请据图分析并回答问题： (5)图甲中的(一)、(二)阶段对应图乙中X曲线的 段(用字母表示)，此时消耗的有机物来自 。 【答案】(1) 无机盐 A成熟 BC (2) 7芽轴 13胚芽 (3) 胚 适宜的温度 (4)1 (5) ab 子叶 【分析】图一中A是成熟区、B是伸长区、C是分生区、D是根冠。图二中1是顶芽、2是叶、3是茎、4是侧芽。图三中5是生长点、6是幼叶、7是芽轴、8是芽原基。图四中9种皮、10胚根、11胚轴、13胚芽、14子叶。 【详解】（1）肥料的作用主要是给植物的生长提供无机盐。植物的生长需要多种无机盐，其中需要量最多的是含氮、含磷和含钾的无机盐。 图一中，根尖的成熟区（A）生有大量根毛，大大增加了根与土壤中水接触的面积，有利于吸水，无机盐也是主要由成熟区吸收的。 植物幼根的生长一方面要靠分生区（C）细胞的分裂增加细胞的数量；另一方面要靠伸长区（B）细胞的体积的增大。所以植物幼根的生长主要与图一中的BC两个区域有关。 （2）图二中的3是茎，图三中叶芽的7芽轴将来发育成茎，所以图二中的3茎是由图三中的[7]芽轴发育而来的。 图四中双子叶植物种子的结构，13胚芽将来发育成茎和叶，所以图二中的3茎也是由图四中的[13]胚芽发育而来的。 （3）图四所示的10胚根、11胚轴、13胚芽、14子叶合称为胚，胚是新植物的幼体，是种子的主要部分。 有些植物在早春播种时需要覆盖地膜，最主要的原因是种子萌发需要适宜的温度，地膜可以起到保温的作用，为种子萌发提供适宜的温度条件。 （4）顶端优势是指顶芽优先生长而侧芽生长受抑制的现象。在生产实践中，摘除图二中的1顶芽，侧芽部位的生长素浓度降低，侧芽发育成枝条，有利于多长侧枝，从而提高果树的产量。 （5）图甲中的（一）、（二）阶段表示种子萌发过程，种子萌发时，先吸水膨胀，呼吸作用旺盛，消耗大量的有机物，此时幼苗还不能进行光合作用制造有机物，所以消耗的有机物来自子叶（双子叶植物种子储存营养物质的结构）。在图乙中，X曲线表示细胞鲜重的变化，种子萌发初期，由于种子萌发需要水分，水分增加导致鲜重增加，对应图乙中X曲线的ab段。 27．（本题12分）无土栽培能够精准施肥，高效调控环境，是未来农业的方向。图一是番茄无土栽培的玻璃温室，图二是温室内的24小时二氧化碳含量和二氧化碳吸收速率变化曲线，图三是甲、乙两种农作物二氧化碳吸收量和释放量与光照强度关系的曲线图。 (1)无土栽培可以通过传感器监测营养液成分变化，通过营养液控制中心，满足番茄不同时期对各类 的需求，从而使植物生长得更好。气泵向营养液中充入 ，目的是 。 (2)使用二氧化碳发生器的作用是 。 (3)根据图二中二氧化碳吸收速率变化曲线分析，cg段光合作用强度 （填“大于”或“小于”）呼吸作用强度，此时由气孔向外散失的气体有 、 。为了提高光合作用效率，在d点时温室调控的措施是 。 (4)据图二分析，这24小时内植物体能否正常生长 ，请在图中找到依据 。 (5)如图三，若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为b3时，单位时间内植物乙光合作用合成的有机物比植物甲 （选填“多”或“少”），要使植物甲乙都能正常生长，光照强度至少应大于[ ]点。 【答案】(1) 无机盐 空气 增加培养液中的氧气，促进根系的呼吸作用 (2)增加二氧化碳浓度，提高光合作用效率 (3) 大于 水蒸气 氧气 适当遮阴、降低温度、打开通风口增加二氧化碳供应等（合理即可） (4) 能 经过24小时温室内二氧化碳含量N点低于M点，说明植物24小时内光合作用吸收的二氧化碳多于呼吸作用释放的二氧化碳，即光合作用制造的有机物大于呼吸作用消耗的有机物，植物能正常生长 (5) 多 a2 【分析】（1）无土栽培：无土栽培是利用营养液栽培植物的技术，植物生长需要从营养液中获取无机盐等营养物质。同时，植物根系需要进行呼吸作用，充足的氧气供应有助于根系呼吸。 （2）光合作用与呼吸作用：光合作用吸收二氧化碳，制造有机物并释放氧气；呼吸作用消耗氧气，分解有机物释放能量。当二氧化碳吸收速率大于0时，表明光合作用强度大于呼吸作用强度。影响光合作用的因素有光照强度、温度、二氧化碳浓度等，合理调控这些因素可提高光合作用效率。 【详解】（1）植物的生长发育离不开无机盐，不同的生长阶段，对氮、磷、钾等各类无机盐的需求量存在差异。无土栽培借助传感器精准监测营养液成分变化，再通过营养液控制中心进行调节，以此满足番茄在不同生长时期对各类无机盐的特定需求，保障植物良好生长。 向营养液中充入的是空气。因为植物的根需要进行呼吸作用，呼吸作用需要氧气的参与，空气中含有氧气，充入空气能够为根的呼吸作用提供充足的氧气。 向营养液中充入空气的目的是促进根的呼吸作用。根的呼吸作用正常进行，才能为根吸收水分和无机盐等生命活动提供能量，进而保证植物正常的生长发育。 （2）光合作用的原料之一是二氧化碳，二氧化碳浓度会影响光合作用的效率。使用二氧化碳发生器，能增加温室内二氧化碳的浓度，为光合作用提供充足的原料，从而提高光合作用的效率，提高番茄的产量和质量。 （3）在图二的二氧化碳吸收速率变化曲线中，cg段二氧化碳吸收速率为正值。光合作用会吸收二氧化碳，呼吸作用会释放二氧化碳，当二氧化碳吸收速率为正值时，意味着光合作用吸收的二氧化碳量多于呼吸作用释放的二氧化碳量，所以光合作用强度大于呼吸作用强度。 由于光合作用强度大于呼吸作用强度，植物光合作用产生的氧气量多于呼吸作用消耗的氧气量，多余的氧气会通过气孔向外散失，所以此时由气孔向外散失的气体有氧气。 植物进行蒸腾作用时，水分会以水蒸气的形式通过气孔散失到大气中，所以除了氧气，还有水蒸气也会通过气孔向外散失。 在d点时，光照强度过强和温度过高，导致植物气孔部分关闭，二氧化碳吸收量减少，光合作用强度降低。为了提高光合作用效率，可以采取适当遮阴措施，降低光照强度，避免气孔关闭；同时适当降低温度，减少植物水分蒸发和呼吸作用消耗；还可以打开通风口可以让外界含有二氧化碳的空气进入温室，从而增加温室内二氧化碳的浓度，为光合作用提供更充足的原料，进而提高光合作用效率。 （4）判断植物能否正常生长，关键看24小时内光合制造有机物总量是否大于呼吸消耗总量。由图二可知，24小时后温室内二氧化碳含量（N点）低于初始值（M点），说明光合吸收的二氧化碳多于呼吸释放的。因二氧化碳吸收量与有机物合成量正相关，故光合制造有机物总量更多，植物能正常生长。 （5）从图中可知，总光合速率=净光合速率+呼吸速率。光照强度为b3时，植物乙的净光合速率（二氧化碳吸收量）和呼吸速率（光照为0时二氧化碳释放量）之和（总光合速率）大于植物甲，所以单位时间内植物乙光合作用合成的有机物比植物甲多。 要使植物甲、乙都能正常生长，需净光合速率大于0，即光合作用制造有机物量大于呼吸作用消耗有机物量。从图三看，光照强度为a2时，植物乙的净光合速率为0，即光合作用强度等于呼吸作用强度；而植物甲在光照强度小于a2时，净光合速率已为正值。但只有当光照强度至少大于a2时，才能确保植物乙的净光合速率大于0，同时植物甲的净光合速率也会因光照增强而更高，这样甲、乙都能通过光合作用积累有机物，从而正常生长。 28．（本题8分）某生物社团的同学在校园生态实验室开展了一系列植物探究实验。他们发现，实验室的植物在阳光下生长旺盛，而夜间却会释放一些气体，于是他们进行了如下的探究。图一是绿叶在光下制造淀粉的部分探究步骤，图二是探究植物某生理活动的实验装置示意图，请分析作答：    (1)图一中验证绿叶在光下制造淀粉的实验的正确操作顺序为 。步骤①的目的是 。用不透光的黑纸片把叶片的一部分上下两面遮盖起来，目的是设置一组 实验，该实验的变量是 。 (2)图一中步骤④所示将去掉黑纸片的叶片放入盛有酒精的小烧杯中， 加热，直至叶片变成 色。 (3)将大棚植物幼苗放置在密闭的黑色塑料袋内（如图二所示），该装置可用于探究的植物生理活动是 ，一段时间后将黑色塑料袋中的气体通入澄清石灰水中，观察到的现象是 。 【答案】(1) ①→③→④→② 把叶片中的淀粉运走耗尽 对照 光 (2) 水浴 黄白 (3) 呼吸作用 澄清的石灰水变浑浊 【分析】绿叶在光下制造有机物实验的方法步骤：①暗处理→③部分遮光，光照几小时→摘下叶片→④酒精脱色→漂洗→⑤滴加碘液漂洗后观察叶色。 【详解】（1）绿叶在光下制造有机物实验的方法步骤：①暗处理→③部分遮光，光照几小时→摘下叶片→④酒精脱色→漂洗→②滴加碘液漂洗后观察叶色。故正确操作顺序为：①→③→④→②。步骤①把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉运走耗尽，防止影响实验。用不透光的黑纸片把叶片的一部分上下两面遮盖起来，形成了以光为变量的对照实验。 （2）图一中步骤④所示将去掉黑纸片的叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，防止发生危险，酒精能溶解叶绿素，因此，叶片由绿色变成黄白色。 （3）光合作用在有光的情况下才能进行，呼吸作用在有光，无光的情况下都能进行。将大棚植物幼苗放置在密闭的黑色塑料袋内，该装置可用于探究的植物生理活动是呼吸作用，一段时间后将黑色塑料袋中的气体通入澄清石灰水中，观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊，因为植物的呼吸作用释放了二氧化碳，澄清的石灰水遇二氧化碳变浑浊。 29．（本题20分）“月宫一号”是我国第一个人工闭合生命保障生态系统实验装置（如图1），为建立月球和火星基地等深空探测活动提供了技术和数据支撑。志愿者所需的全部氧气和水、大部分食物都是在密闭舱内循环再生的。舱内栽培了小麦等植物，饲养了为志愿者提供动物蛋白的黄粉虫，还培养了可分解有机废弃物的微生物。图2是舱内物质循环示意图。 (1)环境中影响生物的生活和分布的因素叫作 ，其中影响小麦等植物生活的非生物因素有 （请写出2种）。 (2)如图2， 是舱内各种生物能量的最终来源。小麦等植物能够通过光合作用制造 ，不仅满足了自身对物质和能量的需求，也是志愿者主要的粮食来源，因此，它们是该生态系统的 。同时，小麦等植物还能制造氧气，满足志愿者的生存所需。 (3)厨余垃圾、作物秸秆等经技术处理后，可循环用于植物栽培，与该过程紧密相关的生物是 ，其作用是 。 (4)请在图2中，用“→”表示出人与其他生物之间的物质循环关系 ，并写出黄粉虫在内的一条食物链 。 (5)通过以上分析可知，“月宫一号”是一个小型生态系统，它是由 和 相互作用所形成的统一整体。“月宫一号”实验表明，建造一个可让人类长期生存的人工闭合生态系统绝非易事，但这样的探索很有价值。 (6)为了体会如何建造新生活空间，同学们进行了“设计并制作生态瓶”的综合实践项目，小明与同学制作的生态瓶如图所示。 ①生态瓶是一个微型生态系统，小鱼属于其生物成分中的 ，影响小鱼生存的非生物因素有 （写出2种）。 ②生态系统的结构和功能处于相对稳定的一种状态，叫作 。为了维持生态瓶的动态平衡，其内各种生物的 和 要相对稳定。如动物不能过大、过多或繁殖过快等。 ③生态瓶制作结束后，同学们根据以下评价量表进行了互评。请对小明组制作的生态瓶进行分析：根据表“生物部分组成成分”一栏判断，该生态瓶评价等级为 ，理由是 。 生态瓶评价表 评价维度 评价等级 A B C 科学性 生物部分组成成分 成分齐全 缺少一种成分 缺少两种成分或更多 光照条件 光线良好 阳光直射 没有光照 美观性 … 环保性 … ④小明根据同学们的评价建议，增加了浮萍、金鱼藻，根据表“光照条件”判断，该生态瓶最好放置在 的环境中。但是，完善后的生态瓶仍不能维持较长时间，请分析可能的原因： （写出一条即可）。 【答案】(1) 生态因素 光、温度、水、二氧化碳、空气、温度、土壤等 (2) 光/光能/太阳能 有机物 生产者 (3) 细菌和真菌/微生物 将有机物分解为无机物 (4) 植物→黄粉虫→人 (5) 生物 环境/非生物部分 (6) 消费者 温度、水、空气、氧、食物等 生态平衡 数量 所占比例 B 缺少植物等生产者 光线良好 生物的种类和数量少/自我调节能力太弱 【分析】（1）生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。 （2）生态系统中，生产者和消费者之间吃与被吃的关系构成食物链。 【详解】（1）环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。 影响小麦等植物生活的非生物因素有很多，比如光、温度、水、二氧化碳、空气、温度、土壤等。 （2）在生态系统中，太阳能是各种生物能量的最终来源，因为植物通过光合作用将太阳能转化为化学能，然后沿着食物链传递。 小麦等植物能够通过光合作用制造有机物，植物能自己制造有机物，属于生态系统的生产者，它们不仅为自身提供物质和能量，也为其他生物提供食物等。 （3）厨余垃圾、作物秸秆等经技术处理后可循环用于植物栽培，与该过程紧密相关的生物是微生物（细菌和真菌）。 微生物的作用是将有机物分解成无机物，供植物重新利用，从而实现物质的循环。 （4）人与其他生物之间的物质循环关系：人呼吸产生二氧化碳等物质，这些物质可被植物利用；植物制造的有机物、氧气等被人利用；黄粉虫被人捕食；微生物分解人的废弃物等，物质又可被植物利用等，用“→”表示，如图所示 生态系统中，生产者和消费者、消费者与消费者之间吃与被吃的关系构成食物链。“月宫一号”内的实验志愿者及黄粉虫是直接或间接以植物为食，自己不能制造有机物，属于生态系统中的消费者。其中，黄粉虫在内的一条食物链：植物→黄粉虫→人。 （5）生态系统是由生物部分和非生物部分相互作用所形成的统一整体，“月宫一号”也不例外，生物部分有植物、黄粉虫、人、微生物等，非生物部分有光照、水、二氧化碳等。 （6）①生态系统的生物成分包括生产者、消费者和分解者。小鱼不能自己制造有机物，只能直接或间接以其他生物为食，属于消费者。影响小鱼生存的非生物因素有很多，比如水（小鱼生活在水中，水的质量、温度等影响其生存）、阳光（阳光影响水中植物的光合作用，进而影响氧气产生等，间接影响小鱼）。 ②生态系统的结构和功能处于相对稳定的一种状态，叫作生态平衡。为了维持生态瓶的动态平衡，其内各种生物的数量和所占比例要相对稳定，这样才能保证生态系统的物质循环和能量流动正常进行。 ③生态系统的生物部分包括生产者、消费者和分解者。从图中可以看到，小明组制作的生态瓶有小鱼（消费者）、塘泥（可能有分解者），但缺少生产者（如绿色植物等能进行光合作用制造有机物的生物）。根据评价表“生物部分组成成分”一栏，缺少一种成分，所以该生态瓶评价等级为B。 ④增加了浮萍、金鱼藻（生产者）后，根据表“光照条件”判断，光线良好的环境有利于生产者进行光合作用，所以该生态瓶最好放置在光线良好的环境中。完善后的生态瓶仍不能维持较长时间，可能的原因是生态瓶的空间小，生物种类和数量相对较少，自我调节能力弱。 2 / 2 学科网（北京）股份 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年七年级上学期期末模拟卷 生 物 （满分100分，考试用时60分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：新教材鲁科版七年级上册全册。 6. 难度系数：0.70。 一、单项选择题(本题包括25小题，每小题2分，共50分) 1．（本题2分）国产科幻片《流浪地球》提醒我们：生物圈是人类唯一赖以生存的家园，下列相关叙述正确的（　　） A．生物圈是地球上所有生物的总和 B．海洋生态系统因产氧量高，被称为“地球之肺” C．生物圈中有许多大小不一的各种类型的生态系统，各生态系统之间相互关联 D．为了科技的进步，人类可以无节制地开发地球资源 2．（本题2分）下列有关生态系统的叙述错误的是（　　） A．所有生态系统所需能量的最终来源是绿色植物 B．生产者为消费者和分解者的生存提供营养物质和能量 C．生态系统中的能量流动和物质循环沿着食物链或食物网进行 D．若人类排放的有害物质进入生态系统，最终威胁的可能还是人类 3．（本题2分）近几年我国的科学技术迅猛发展，取得了令世界瞩目的骄人成绩。下列哪些是工作地点不在生物圈范围之内的科学家（    ） A．在青海冷湖量子巡天望远镜工作的科学家 B．在 “天宫二号” 空间实验室的科学家 C．乘坐 “雪龙号” 极地考察船进行极地考察的科学家 D．乘坐 “蛟龙号” 载人潜水器下潜到海平面以下7000米的科学家 4．（本题2分）农谚是劳动人民在长期生产实践中积累的宝贵经验，下列农谚中体现的非生物因素影响生物的案例中与其他不同的是（    ） A．四月初一热，秋后粮满仓 B．立夏到小满，种啥也不晚 C．春暖麦起身，寒冻苗难存 D．种田不要问，深耕多上粪 5．（本题2分）清代诗人龚自珍的名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”，不仅意境优美，也生动反映了生态系统的结构和功能，下列叙述错误的是（　　） A．“落红”中的有机物被分解者分解成无机物 B．“落红”中的能量可以流入植物体内再利用 C．“化作春泥”的过程需要细菌和真菌的参与 D．“春泥”中的无机盐可以被植物吸收和利用 6．（本题2分）如图是生态系统碳循环示意图，甲～己表示生态系统的三种生物成分，①～⑦表示某些生理过程。下列说法错误的是（    ） A．丁、戊、己和甲是消费者，丙是生产者 B．③表示光合作用，①②④⑦表示呼吸作用 C．丙→丁→乙是图中的一条食物链 D．碳元素在食物链中以有机物的形式传递 7．（本题2分）热带森林中的某些树木附近的土壤中存在自己的天敌，包括真菌和节肢动物等，它们会有选择地攻击和杀死这些树木的种子及幼苗；一些鸟类和哺乳动物以这些树木的种子为食，扮演着“种子扩散者”的角色。下列说法错误的是（    ） A．真菌和节肢动物可使这种树木无法在同一区域过度聚集 B．真菌体内的碳元素以二氧化碳的形式传递给树木 C．热带森林物种丰富、营养关系复杂，自我调节能力强 D．种子被鸟类等动物取食限制了森林树木的繁衍生存 8．（本题2分）鲸落是指鲸死亡后落入深海形成的生态系统。一鲸落万物生，鲸死后成为盲鳗、虾、蟹等生物的食物，某些厌氧细菌分解鲸尸的脂类，产生硫化氢，硫化细菌能利用硫化氢等无机物合成有机物，为其他生物提供能量。下列说法正确的是（　　） A．鲸落这个生态系统是由各种动物和微生物共同组成的 B．深海没有阳光，因此鲸落中不存在生产者 C．盲鳗属于鲸落这个生态系统中的分解者 D．该深海生态系统具有无限自动调节能力 9．（本题2分）为合理利用和保护长江流域鱼类资源，中央总体部署，2021年1月1日起，长江干流、大型通江湖泊和重要支流正式开始为期十年的禁捕。那么，长江全面禁渔的意义不包括（    ） A．有利于长江渔业资源的可持续利用 B．有利于长江流域生物多样性的保护 C．有利于修复长江生态、保护自然资源 D．有利于开发长江干流及支流生态旅游 10．（本题2分）在草原生态系统中，一条食物链中三种生物的数量关系如图所示。若甲被人类大量捕杀，则一段时间内，图中丙数量的变化曲线是（    ） A． B． C． D． 11．（本题2分）“野火烧不尽，春风吹又生”说明了草原这一自然生态系统的生生不息，但稻田、麦田却需要农民的百般呵护才能得以维持。其本质原因是（    ） A．水稻、小麦这些生物品种属于人工培育的，生命力不强 B．水稻、小麦种子富含淀粉等有机物，易招昆虫、麻雀等 C．稻田、麦田是人工生态系统，生物种类单一，生态系统自我调节能力弱 D．稻田、麦田使用了过多的肥料和农药破坏了水稻、小麦的顽强生命力 12．（本题2分）小亮探究了温度对巴哈雀稗和紫花苜蓿种子发芽率的影响，以期为退化草地的修复提供选种借鉴，实验结果如图所示。下列有关说法正确的是（    ） A．种子萌发时胚芽最先突破种皮 B．除了温度，种子萌发的必要外界条件还有阳光 C．早春（约10-15℃）适宜种植紫花苜蓿种子 D．温度变化对紫花苜蓿种子发芽率的影响更大 13．（本题2分）《本草衍义》中对紫荆的描述为“春开紫花甚细碎，共作朵生。出无常处，或生于木身之上，或附根土之下，直出花。花罢叶出，光紧微圆。”关于紫荆的描述错误的是（    ） A．开花所需的养分可由茎转运而来 B．据“花罢叶出”知花芽比叶芽发育得早 C．“叶出”前开花有利于吸引昆虫传粉 D．“共作朵生”说明紫荆的花是单性花 14．（本题2分）图甲是菜豆种子萌发过程示意图，图乙是菜豆种子萌发过程中的质量变化示意图，其中X为鲜重（包含水分）变化曲线，Y为有机物质量变化曲线。下列叙述正确的是（　　） A．图甲中，种子吸水萌发，其中H是由子叶发育而来的 B．图甲中，种子萌发时，胚乳中的营养物质逐渐转运给胚根、胚芽、胚轴 C．图乙中，X曲线的ab段，质量增加的主要原因是种子萌发大量吸水 D．图乙中，Y曲线的de段，质量减少的主要原因是进行呼吸作用水分大量散失 15．（本题2分）大花杓兰被誉为“中国北方地区最美丽的兰花”，对生长环境要求严苛，野生种群已濒临灭绝。大花杓兰盛开时进行人工授粉，6周后种子逐渐成熟。研究人员在授粉后不同时间采收其种子进行萌发实验，结果如图所示。下列相关分析错误的是（    ） A．不同时期采收种子后提供的萌发条件应相同 B．实验研究的单一因素是授粉后种子的采收时间 C．第4周和第12周种子不能萌发的原因是不同的 D．采收时间越晚，种子越成熟，萌发率越高 16．（本题2分）“离离原上草，一岁一枯荣”，这是对植物生命周期的生动写照。请分析下列有关植物的说法错误的是 A．我们吃的桃子是由图1中的结构②发育而来 B．花生的“麻屋子”和“红帐子”分别是由子房壁和珠被发育来的 C．植物的枝条由叶芽发育而来，枝条上的叶片由图2中的结构①发育而来 D．幼根的生长主要是依靠图3中②处细胞的分裂和③处细胞体积的增大而实现 17．（本题2分）小明选择生长状况相似、健壮的甲乙两组豌豆幼苗,分别放在土壤浸出液和蒸馏水中,在一定的条件下培养。两周后,甲乙两组幼苗的质量变化如表所示，下列对实验过程、现象和结论的叙述不正确的是 组别 培养液 豌豆苗质量（克） 实验前 实验后 甲 土壤浸出液 98 429 乙 蒸馏水 94 186 A．该实验的实验变量是蒸馏水的有无 B．实验装置应该置于适宜的温度和光照条件下 C．甲组豌豆苗增加质量比乙组多 D．植物生活需要适量的无机盐 18．（本题2分）如图是某农作物24小时内光合作用与呼吸作用的强度关系曲线，以下分析错误的是（    ） A．生理活动Ⅱ在白天和夜晚都能进行 B．适当延长光照时间，可减小b、c区域的面积 C．若一天中a>b+c，则植物会积累有机物，正常生长 D．该图显示，6点和18点时农作物的光合作用强度等于呼吸作用强度 19．（本题2分）图1表示左侧曝光右侧遮光的对称叶片（假设左右侧物质不转移）光照12小时后，两侧叶片烘干称重为ag和bg。图2、3分别表示植物在不同光照下的CO2吸收量和O2释放速率。下列叙述错误的是（　　） A．图1可证明光合作用需要光，截取部分12小时光合作用制造的有机物的量为（a-b）g B．图2中B点光照强度下光合作用强度等于呼吸作用强度 C．图3中光照强度为5kx1时，植株一昼夜需从外界吸收O212mmol D．图3中d点光照强度大于c点，但O2释放速率不变的原因可能是CO2浓度限制 20．（本题2分）生物兴趣小组选取有白斑叶（白斑处不含叶绿体）的植物和天竺葵植株进行了探究实验（如图1、图2），图3表示小组成员将图2天竺葵植株装置中的夹子关闭后放在室外，测其24小时内二氧化碳浓度变化的曲线图，下列分析正确的是（　　） A．图1中经暗处理，光照后脱色，漂洗加碘后，变蓝的区域为C区 B．图2放置一夜后打开夹子，可以观察到澄清石灰水变浑浊，说明呼吸过程中消耗了氧气，释放出二氧化碳 C．图3中18时，植物积累的有机物最多 D．图3中可知天竺葵24小时内光合作用制造有机物的总量大于呼吸作用消耗有机物的总量 21．（本题2分）某生物兴趣小组用右图装置探究植物生理活动。光照3小时后，发现有色液滴左移2cm。下列解释正确的是（　　） A．植物呼吸作用消耗氧气 B．光合速率小于呼吸速率 C．缓冲液维持二氧化碳浓度稳定 D．蒸腾作用导致气压变化 22．（本题2分）下图为生态系统的碳循环示意图。“甲～戊”表示生物成分，“①～④”表示生理或化学过程，“→”表示碳的流动方向。下列说法不正确的是（    ） A．在生态系统中，碳参与物质循环的主要形式是二氧化碳 B．生物体内的碳返回无机环境的途径有②④ C．由图写出该生态系统中的食物链甲→乙→丙→丁→戊 D．绿色植物进行[①]光合作用，可以使生物圈中氧气和二氧化碳处于相对平衡状态 23．（本题2分）下图为悬铃木叶增长过程中叶面积和叶绿素含量的变化，根据该图结果可以推测（　　） A．在0-20天，三棵树叶片生长迅速，可能与气温变暖有关，20天后气温过于炎热，叶片不再生长。 B．120天后，单位面积叶片光合作用减弱 C．三棵树叶大小不同，主要因为它们是不同的品种 D．三棵树叶片中叶绿素含量随叶片面积增加成正比关系，叶片的大小决定了叶绿素的含量 24．（本题2分）某同学设计并完成了如图所示的四个实验。下列叙述正确的是（    ） A．甲图中用黑纸片遮光是为了抑制叶绿素形成 B．甲图装置不能验证光合作用产生氧气 C．乙实验收集的气体是二氧化碳 D．丙、丁实验说明萌发种子的呼吸作用产生二氧化碳 25．（本题2分）1862年，德国科学家沙克斯做过这样的实验：他每天上午、傍晚、深夜分别从同一棵植物上摘下一片叶子，再用打孔器在这三片叶子上各取下同样大小的一块圆片，烘干后称重，结果发现：深夜取下来的叶片最轻，上午取下来的比较重，傍晚的最重。它又把这三个圆片放入酒精中煮一下，取出后，用水冲洗，加碘液染色，将会发生什么结果？ A．深夜的颜色最浅，傍晚的颜色最深 B．上午的颜色最浅，傍晚的颜色最深 C．深夜的颜色最浅，上午的颜色最深 D．深夜的颜色最深，傍晚的颜色最浅 三、非选择题(本题包括4小题，共50分) 26．（本题10分）绿色开花植物的各个器官在结构上有机结合，在功能上分工协作，形成一个统一的整体。图一是根尖的结构示意图，图二、图三、图四分别表示某一植物的一段枝条、叶芽、双子叶植物种子的结构(纵剖)示意图，请据图回答： (1)农业谚语说“收多收少在于肥”，肥料的作用主要是给植物的生长提供 ，它主要是由图一中的[   ] 区吸收的；植物幼根的生长主要与图一中的 (填字母)两个区域有关。 (2)图二中的3是由图三中的[   ] 发育而来的，也是由图四中的[   ] 发育而来的。 (3)图四所示的10、11、13、14合称为 ，它是新植物的幼体。有些植物在早春播种时需要覆盖地膜，最主要的原因是种子萌发需要 。 (4)利用顶端优势原理，在生产实践中，摘除图二中的 (填数字)有利于提高果树的产量。 (二)兴趣小组的同学图四实验的种子进行后续观察，记录大豆种子萌发的过程如图甲所示(图中①②③表示生理过程)。根据其幼苗细胞干重和鲜重的变化绘制了X、Y两条曲线，如图乙所示(细胞去除水分后的净重称为细胞干重，细胞含水时的质量称为细胞鲜重)。请据图分析并回答问题： (5)图甲中的(一)、(二)阶段对应图乙中X曲线的 段(用字母表示)，此时消耗的有机物来自 。 27．（本题12分）无土栽培能够精准施肥，高效调控环境，是未来农业的方向。图一是番茄无土栽培的玻璃温室，图二是温室内的24小时二氧化碳含量和二氧化碳吸收速率变化曲线，图三是甲、乙两种农作物二氧化碳吸收量和释放量与光照强度关系的曲线图。 (1)无土栽培可以通过传感器监测营养液成分变化，通过营养液控制中心，满足番茄不同时期对各类 的需求，从而使植物生长得更好。气泵向营养液中充入 ，目的是 。 (2)使用二氧化碳发生器的作用是 。 (3)根据图二中二氧化碳吸收速率变化曲线分析，cg段光合作用强度 （填“大于”或“小于”）呼吸作用强度，此时由气孔向外散失的气体有 、 。为了提高光合作用效率，在d点时温室调控的措施是 。 (4)据图二分析，这24小时内植物体能否正常生长 ，请在图中找到依据 。 (5)如图三，若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为b3时，单位时间内植物乙光合作用合成的有机物比植物甲 （选填“多”或“少”），要使植物甲乙都能正常生长，光照强度至少应大于[ ]点。 28．（本题8分）某生物社团的同学在校园生态实验室开展了一系列植物探究实验。他们发现，实验室的植物在阳光下生长旺盛，而夜间却会释放一些气体，于是他们进行了如下的探究。图一是绿叶在光下制造淀粉的部分探究步骤，图二是探究植物某生理活动的实验装置示意图，请分析作答： (1)图一中验证绿叶在光下制造淀粉的实验的正确操作顺序为 。步骤①的目的是 。用不透光的黑纸片把叶片的一部分上下两面遮盖起来，目的是设置一组 实验，该实验的变量是 。 (2)图一中步骤④所示将去掉黑纸片的叶片放入盛有酒精的小烧杯中， 加热，直至叶片变成 色。 (3)将大棚植物幼苗放置在密闭的黑色塑料袋内（如图二所示），该装置可用于探究的植物生理活动是 ，一段时间后将黑色塑料袋中的气体通入澄清石灰水中，观察到的现象是 。 29．（本题20分）“月宫一号”是我国第一个人工闭合生命保障生态系统实验装置（如图1），为建立月球和火星基地等深空探测活动提供了技术和数据支撑。志愿者所需的全部氧气和水、大部分食物都是在密闭舱内循环再生的。舱内栽培了小麦等植物，饲养了为志愿者提供动物蛋白的黄粉虫，还培养了可分解有机废弃物的微生物。图2是舱内物质循环示意图。 (1)环境中影响生物的生活和分布的因素叫作 ，其中影响小麦等植物生活的非生物因素有 （请写出2种）。 (2)如图2， 是舱内各种生物能量的最终来源。小麦等植物能够通过光合作用制造 ，不仅满足了自身对物质和能量的需求，也是志愿者主要的粮食来源，因此，它们是该生态系统的 。同时，小麦等植物还能制造氧气，满足志愿者的生存所需。 (3)厨余垃圾、作物秸秆等经技术处理后，可循环用于植物栽培，与该过程紧密相关的生物是 ，其作用是 。 (4)请在图2中，用“→”表示出人与其他生物之间的物质循环关系 ，并写出黄粉虫在内的一条食物链 。 (5)通过以上分析可知，“月宫一号”是一个小型生态系统，它是由 和 相互作用所形成的统一整体。“月宫一号”实验表明，建造一个可让人类长期生存的人工闭合生态系统绝非易事，但这样的探索很有价值。 (6)为了体会如何建造新生活空间，同学们进行了“设计并制作生态瓶”的综合实践项目，小明与同学制作的生态瓶如图所示。 ①生态瓶是一个微型生态系统，小鱼属于其生物成分中的 ，影响小鱼生存的非生物因素有 （写出2种）。 ②生态系统的结构和功能处于相对稳定的一种状态，叫作 。为了维持生态瓶的动态平衡，其内各种生物的 和 要相对稳定。如动物不能过大、过多或繁殖过快等。 ③生态瓶制作结束后，同学们根据以下评价量表进行了互评。请对小明组制作的生态瓶进行分析：根据表“生物部分组成成分”一栏判断，该生态瓶评价等级为 ，理由是 。 生态瓶评价表 评价维度 评价等级 A B C 科学性 生物部分组成成分 成分齐全 缺少一种成分 缺少两种成分或更多 光照条件 光线良好 阳光直射 没有光照 美观性 … 环保性 … ④小明根据同学们的评价建议，增加了浮萍、金鱼藻，根据表“光照条件”判断，该生态瓶最好放置在 的环境中。但是，完善后的生态瓶仍不能维持较长时间，请分析可能的原因： （写出一条即可）。 试题 第11页（共14页） 试题 第12页（共14页） 试题 第13页（共14页） 试题 第14页（共14页） 学科网（北京）股份有限公司 $