7.1.5 生态系统中的物质循环和能量流动 课件-2025-2026学年冀少版生物八年级下册

该初中生物学课件聚焦生态系统中的物质循环（碳循环）与能量流动，涵盖循环过程、参与成分、能量来源及“单向流动、逐级递减”特点，阐明物质与能量相互依存关系。以“落花化作春泥”诗句导入，结合花瓣凋谢现象提问，搭建生活现象到学科知识的学习支架，衔接前后认知。 其亮点在于融合生命观念、科学思维与态度责任。通过生态瓶观察、碳循环示意图分析，强化物质与能量观；设计生态农业（桑基鱼塘）、温室效应缓解等实例，培养解决实际问题的社会责任。采用情境提问、实例探究的教学方法，课堂小结系统梳理要点，助力学生构建知识网络，也为教师提供丰富教学素材，提升教学效率。

第一章 生态系统 第五节 生态系统中的物质循环和能量流动 第七单元 生物与环境 冀少版八年级下册 “落花不是无情物，化作春泥更护花。”植物的花盛放之后凋谢，花瓣掉落土壤中，经过一段时间，花瓣消失了。这个过程中物质和能量是如何变化的？ 新课引入 新课讲授 一、物质循环 观察 1.水草中的有机物是如何形成的？ 2.鱼体内的有机物来源于哪儿？ 3.生态瓶是怎么维持清洁的？ 水草从外界吸收水和无机盐，通过光合作用将二氧化碳和水合成自身的有机物。 鱼取食水草，把水草的有机物转化成自身的有机物。 鱼排出的粪便、鱼和水草的遗体等被腐生细菌分解成无机物，释放到环境中。 一、物质循环 大气中的CO2 分解者 生产者 消费者 动植物的遗体和排出物 光合作用 呼吸作用 呼吸作用 图中序号分别代表什么过程？ 生态系统中的物质在非生物环境和生物体之间不断循环利用。 ① ② ③ ④ 分解作用 二、能量流动 生产者 初级 消费者 次级 消费者 三级 消费者 …… 分解者 通过呼吸作用散失 通过呼吸作用散失 能量最初来源于哪里？哪种生物体内获得的能量最多？哪种生物获得的能量最少？ 太阳光能 最多 最少 单向流动，逐级递减 二、能量流动 生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传递。 在生态系统中，能量的变化离不开物质的变化，物质是能量流动的载体，能量是物质循环的动力。 物质循环和能量流动同时进行，相互依存，不可分割。 三、应用 1.缓解温室效应：植树造林、节能减排等行为可有效降低二氧化碳在大气层中的积存。 2.生态农业：稻田养鱼、果园养鸡等多种生态模式实现了物质的良性循环，大大增加农业产出。如采用间作、套种、秸秆做饲料、利用牲畜粪便产生沼气等，使能量得到有效利用。 课堂小结 生态系统中的物质循环和能量流动 物质循环 能量流动 碳循环 应用 太阳光能 最终来源 特点 生态农业 单向流动，逐级递减 1．在生态探索基地的实验室里，队员们观察各种生理活动对物质循环的影响。下列生理活动中，与碳循环无直接关系的是(　　) A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．微生物的分解作用 C 课堂练习 9 2．在探索成果宣讲会上，生态讲师提到：“绿色植物是窃取天火的普罗米修斯，它所获取的光和热，养育了地球上的其他生物。”关于绿色植物在生物圈中的作用，下列说法错误的是(　　) A．制造的有机物为其他生物提供了食物 B．通过呼吸作用促进了生物圈的水循环 C．能维持大气中二氧化碳和氧气的平衡 D．在生物圈的物质循环中起着重要作用 B 10 3. 随后，生态讲师展示了一幅生态系统中的碳循环示意图，图中“→”表示碳的流动方向。以下叙述正确的是(　　) A．图中最基本、最关键的生物成分是D B．D→C过程是通过植物的光合作用实现的 C．C能将动植物遗体中的有机物分解成无机物，促进物质循环 D．碳以有机物的形式在生物与无机环境之间循环 A 11 4．在农业生态示范园，队员们了解到通过废弃物循环再利用，实现无废物生产，是中国传统农业的一大特征和核心价值。下列不能体现废物循环利用的是(　　) A．稻田养鱼 B．秸秆还田 C．以鸟治虫 D．木屑养菇 C 12 5. 探索小队来到一处传统农业园区，看到 “桑基鱼塘” 的生产场景：利用桑叶喂蚕，蚕沙(蚕粪)养鱼，鱼塘泥肥桑。上述提到的食物链中能量流动的起点是(　　) A．桑树 B．蚕 C．鱼 D．蚕沙 A 13 6．在生态课堂上，老师讲解生态系统中的能量流动知识，队员们积极思考，生态系统中沿着食物链流动的能量通常是(　　) A．绿色植物固定的太阳光能 B．太阳辐射到生物体上的全部能量 C．太阳辐射到地面的全部能量 D．食物链中植食性动物所拥有的全部能量 A 14 7．在互动环节，有同学总结道：在生态系统中，当沿食物链逐级传递时，能量流动是(　　) A．每一环节都将大部分能量向下传递 B．每一环节都将部分能量维持自己的生命活动 C．越向食物链的后端，贮存的能量越多 D．食物链越长，能量传递越快 B 15 8．能量流动是生态系统的重要功能，能量沿食物链流动的特点是(　　) A．双向进行，循环流动，逐级递减 B．单向进行，不可循环，逐级递增 C．双向进行，循环流动，逐级递增 D．单向进行，不可循环，逐级递减 D 16 9．在深入探讨物质与能量关系时，生态讲师鼓励大家踊跃发言，下列说法错误的是(　　) A．绿色植物为许多生物提供物质和能量 B．太阳光能通过呼吸作用被固定在生产者中 C．生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动 D．生态系统中能量流动一定会伴随着物质循环 B 17 10．生态讲师谈及我国自古以来就有的种养结合传统，下列关于农业园区种养结合模式(如图)分析合理的是(　　) A．粮食作物与猪是捕食与竞争关系 B．该模式能量的最终来源是猪 C．实现了能量的重复利用 D．能有效减少农田化肥的 使用 D 18 11．如图表示一条食物链中的四种生物之间的关系柱状图，下列叙述中正确的是(　　) A．若Y表示生物数量，则丁是食物链中最高级消费者 B．若Y表示生物获得的能量，则甲属于生产者 C．若Y表示有毒物质积累量， 则乙以丙为食 D．若Y表示生物获得的能量， 则能量的传递方向为丁→丙→乙→甲 D 19 12．如图为森林生态系统的碳循环示意图。请据图分析回答下列问题。 (1)该生态系统中植物通过图中[　]____________制造有机物，该生理过程不断消耗大气中的二氧化碳，又将氧气排到大气中，有效地维持了 生物圈中的碳氧平衡。 ③ 光合作用 20 (2)图中甲、乙、丙代表生态系统中的生物成分，其中生产者是____，丙为____________，若图中的a、b、c代表具有食物关系的三种生物， 则图中可以形成的一条 食物链是 ____________________。 乙 消费者 乙→c→a→b 21 (3)在生态系统中，碳在生物与非生物环境之间反复循环的主要形式是____________。图中生物体内的碳通过呼吸作用返回无机环境的途径有__________(填序号)。 (4)图中，生态系统的能量流动 从乙的__________(填序号) 过程开始。如果c的数量减 少，短期内a的数量会 ________。 二氧化碳 ①②④ ③ 减少 22 $