第三单元 玩中学（期末知识清单）一年级科学上学期（青岛版五四制·新教材）

第三单元 玩中学（期末知识清单） 青岛版五四制 第一部分：思维导图 第二部分：知识巩固 第10课 玩小车 核心概念 推力和拉力是生活中常见的力，力可以使物体运动起来。 力的基本认知 1.让小车动起来的方法：从前面拉小车、从后面推小车，推或拉时都会用到力。 2.力的作用效果：用力推小车时，小车会跑得较远；力的大小会影响小车运动的距离。 3.推力与拉力的区别：推是从物体后方施加作用力使物体前进，拉是从物体前方施加作用力使物体跟随移动。 生活中的应用 1.常见场景：推购物车、拉行李箱、升国旗等，都用到了推力或拉力。 2.实践感知：通过直接推、拉物体，能直观感受推力和拉力的存在。 探究与实践 1.活动要求：尝试用不同大小的力推、拉小车，观察小车运动距离的变化。 2.交流分享：能说出在探究推力、拉力过程中发现的问题，如“为什么用大力小车跑得更远”。 第11课 玩彩泥 核心概念 力可以改变物体的形状。 物体形状改变的原因 1.改变彩泥形状的方法：通过捏、团、搓、压等动作，给彩泥施加力，能让彩泥变成不同形状。 2.力的普遍作用：力不仅能改变彩泥的形状，还能改变其他物体的形状，如折纸、握海绵、拉橡皮筋、给气球打气、骑跳跳球等，这些物体的形状都会在力的作用下发生改变。 实践操作 1.制作实践：用彩泥制作“菠萝”，步骤为：①团成球；②压成片；③压纹路；④剪叶形；⑤组合，制作不同部位时所用的力大小不同。 2.注意事项：玩彩泥之后一定要洗手，保持卫生。 探究与验证 1.证据收集：观察彩泥在捏、团、搓、压后的形状变化，作为“力可以改变物体形状”的证据。 2.深入思考：愿意探索更多能被力改变形状的物体，如黏土、面团等。 第12课 玩磁铁 核心概念 磁铁具有吸引铁、镍等金属的性质，部分情况下能隔着物体产生磁力作用。 磁铁的基本认知 1.常见形状：条形磁铁、环形磁铁、柱形磁铁、球形磁铁、蹄形磁铁、纺锤形磁铁等。 2.磁铁的特性：能吸引铁、镍等金属（如铁钉、回形针），不能吸引橡皮、纸张等非磁性物体。 3.磁力的作用形式：可以直接吸引磁性物体，也能隔着一段距离或某些物体（如课本）吸引磁性物体。 生活中的应用 1.常见场景：冰箱贴、门吸、磁吸螺丝刀、磁吸门帘等，都利用了磁铁的磁性。 2.实践应用：借助磁铁能将掉进缝隙里的回形针取出来，可尝试不同的取物方法。 探究与验证 1.活动要求：寻找生活中能被磁铁吸引的物体，记录发现并得出结论；猜想磁铁隔着不同物体能否吸铁，并通过实验验证。 2.资料拓展：镍是一种金属，和铁一样能被磁铁吸引。 第13课 做纸蜻蜓 核心概念 通过制作、测试和改进纸蜻蜓，了解物体的飞行效果与制作工艺相关，培养动手与探究能力。 纸蜻蜓的制作 1.准备材料：3张相同的纸条。 2.制作步骤：①将纸条对折；②把3张对折的纸条两两交叉在一起；③慢慢抽紧纸条，完成三叉形纸蜻蜓制作。 3.注意事项：制作过程中注意纸条交叉的松紧度，影响纸蜻蜓的飞行。 测试与改进 1.测试要求：放飞纸蜻蜓，比一比谁的纸蜻蜓在空中停留的时间更长。 2.改进方法：根据飞行情况调整纸蜻蜓的“翅膀”宽度、长度或交叉松紧度，如把“翅膀”变窄，再次测试飞行效果。 3.拓展创新：可以尝试制作鱼形、蝴蝶结形、Y形等其他样子的纸蜻蜓。 探究与分享 1.展示评价：分享自己制作的纸蜻蜓，说明制作方法和改进思路。 2.反思总结：反复放飞测试并不断改进，能让纸蜻蜓在空中停留的时间更长。 第三部分：实验探究题 1．小明和同学们在科学课上玩小车，做了以下活动： ① 讨论“怎样让静止的小车动起来”，并尝试了推和拉两种方法； ② 发现用力推小车比轻轻推小车跑得更远； ③ 玩“推小车进圆圈”的游戏，遵守“手不越红线”的规则； ④ 分享生活中用到推力和拉力的场景。 （1）小明他们发现让小车动起来的两种方法是什么？分别用到了什么力？ （2）为什么用力推小车比轻轻推小车跑得更远？这说明力的大小和小车运动有什么关系？ （3）玩“推小车进圆圈”游戏时，要想让小车停在中心圆内，推小车时需要注意什么？结合生活实际，再说说你知道的一个用到拉力的场景。 2．小明在科学课上参与了“玩彩泥”的探究活动，做了以下事情： ① 用手捏、团、搓、压彩泥，观察彩泥的形状变化； ② 按步骤用彩泥制作菠萝，先团成球，再压成片； ③ 尝试用力捏海绵，发现海绵变扁； ④ 回顾活动，梳理“怎样让彩泥变形状”的探究过程。 （1）小明做①时，发现彩泥形状改变的原因是什么？ （2）小明制作彩泥菠萝时，接下来第三步和第五步分别要做什么？制作过程中要注意什么卫生问题？ （3）小明做③时观察到“海绵变扁”，这能说明什么科学观点？结合小明的活动，说说科学探究“问题－方法－证据－观点”流程中，“证据”和“观点”分别对应什么（以探究彩泥变形状为例）？ 3．小明小组在科学课上制作三叉形纸蜻蜓，经历了以下过程： ① 看到同学玩纸蜻蜓，产生“怎样制作纸蜻蜓”的疑问； ② 拆解老师提供的纸蜻蜓，确定用 3 张相同纸条制作； ③ 按 “对折纸条→交叉组合→抽紧固定” 步骤做好纸蜻蜓； ④ 第一次放飞，发现纸蜻蜓 1 秒就落地，决定改进； ⑤ 重新抽紧纸条，第二次放飞，纸蜻蜓在空中停留了 3 秒。 （1）小明小组制作纸蜻蜓前，通过什么方式了解了纸蜻蜓的组成结构？ （2）小明小组第一次放飞纸蜻蜓效果不好，他们是怎样改进的？改进后有什么变化？ （3）结合小明小组的经历，说说要让纸蜻蜓在空中停留更久，关键在于什么？如果想制作其他形状的纸蜻蜓（如 Y 形），可以参考三叉形纸蜻蜓的哪些制作思路？ 4．思考题。 (1)认真观察上面的图片，你最喜欢的动物贴画是图( )。 理由是：( )。 (2)简要叙述贴画的制作过程。 5．在磁铁能够吸引的物体后面的括号内打“√”。 积木（     ）  铜钥匙（     ）  曲别针（     ） 橡皮（     ）  玻璃瓶（     ）  塑料尺（     ） 镍环（     ）  钢珠 （     ）   铁钉（     ） 6．请你圈出不是解“暗箱”的事例。 7．力可以使物体的形状发生改变，下面生活中用到力的打“√”。           （    ）                  （    ）                 （    ） 参考答案 1．（1）两种方法是从后面推小车和从前面拉小车；分别用到了推力和拉力。 （2）因为用力越大，给小车的力量就越大，所以跑得更远；这说明力的大小会影响小车运动的距离（力越大，运动距离可能越远）。 （3）推小车时需要注意：控制好推力的大小，不能太用力也不能太轻；手不能越过红线。 生活中用到拉力的场景：拉行李箱、拉窗帘、拉衣服拉链等（写出一个即可）。 分析：力可以改变物体的运动状态。 小题1：活动①中，小明通过“推”让小车受到向前的推力，通过“拉”让小车受到拉力。推力使小车向前运动，拉力使小车向自己方向运动。 小题2：用力推时，施加的力更大，小车获得更大的能量，因此运动距离更远。力的大小影响小车运动的距离。力越大，小车运动距离越远（或在相同时间内速度变化更大）。 小题3：推小车注意事项：控制用力大小和方向（确保推力适中且对准中心）。手不能越过红线。小车需停在中心圆内，需精准控制推力大小（避免用力过猛推出圆圈）和方向（保持直线推进）。 拉力场景：生活中拉书包时，人对书包施加拉力，使书包从静止变为运动。其它如拉行李箱、拉窗帘、拉衣服拉链等也用到了拉力。 2．（1）原因是小明在捏、团、搓、压彩泥时用到了力，力能让彩泥的形状改变。 （2）第三步：压纹路；第五步：组合。卫生问题：玩完彩泥后，要用肥皂和流动的水洗手。 （3）能说明“力可以使物体的形状发生改变”的科学观点。 以探究彩泥变形状为例：“证据”是“彩泥的形状发生了改变”；“观点”是“力可以改变物体的形状”。 分析：力可以使物体的形状发生改变。制作彩泥菠萝的步骤是：先将彩泥团成球，然后压成片，压出纹路即捏成菠萝的形状；然后将彩泥剪成叶形，最后将两个彩泥组合起来。 小题1：在科学中，力可以改变物体的形状。小明通过用手操作彩泥，施加了外力，导致彩泥的形状发生了变化（如从一团变成球形或扁片）。 小题2：制作彩泥菠萝的步骤是：先将彩泥团成球，然后压成片，压出纹路即捏成菠萝的形状；然后将彩泥剪成叶形，最后将两个彩泥组合起来。所以第三步是压纹路；第五步是组合。 卫生问题是小学生容易忽视的，彩泥可能携带杂质或滋生细菌，所以玩完彩泥后，要用肥皂和流动的水洗手。 小题3：小明捏海绵时观察到“海绵变扁”，这直接表明施加力能导致物体形状改变。 结合整个活动，科学探究流程如下： 问题：小明在回顾中梳理“怎样让彩泥变形状”（例如，如何改变彩泥的形状？）。 方法：小明采用的操作方式，如用手捏、团、搓、压彩泥（做①和②）。 证据：在操作中观察到的现象，例如彩泥从球形变成扁片（做①和②），彩泥的形状发生了改变。 观点：基于证据得出的科学结论，例如“力是改变物体形状的原因”。小明通过证据（彩泥和海绵的形变）验证了这一观点。 3．（1）通过拆解老师提供的纸蜻蜓，了解了纸蜻蜓的组成结构（由 3 张相同纸条对折后交叉抽紧组成）。 （2）改进方法：重新抽紧了纸蜻蜓的纸条；改进后的变化：纸蜻蜓在空中停留时间从 1 秒延长到了 3 秒，飞行效果更好。 （3）关键在于：反复放飞测试纸蜻蜓，发现问题后及时调整改进（如调整纸条松紧）。 制作 Y 形纸蜻蜓可参考的思路：①选择合适的纸条作为材料；②通过对折、交叉等步骤组合纸条；③制作后反复测试改进，优化飞行效果。 解析：小题1：小明小组产生制作疑问后，没有盲目尝试，而是拆解现成纸蜻蜓，明确了用3张相同纸条制作的核心结构，这是快速掌握物品组成的直接方法。 小题2：第一次放飞落地快，可能是因为纸条固定松散，导致飞行时受力不均、重心不稳。抽紧纸条后，结构更牢固，受力更均衡，从而延长了空中停留时间。改进方法：重新抽紧了纸蜻蜓的纸条。改进后的变化：纸蜻蜓在空中停留时间从1秒延长到了3秒，飞行效果更好。 小题3：停留更久关键在于反复放飞测试纸蜻蜓，发现问题后及时调整改进（如调整纸条松紧）。保证飞行时受力均衡、重心稳定。需通过制作→放飞测试→发现问题→改进调整的循环，逐步优化作品结构。 制作Y形纸蜻蜓沿用对折纸条→组合成型→抽紧固定的核心步骤，确保结构牢固。具体来说，①选择合适的纸条作为材料；②通过对折、交叉等步骤组合纸条；③制作后反复测试改进，优化飞行效果。 4．(1) ② 小瓢虫颜色鲜艳、造型可爱，让人感觉生动活泼 (2)①准备材料、②绘制轮廓、③剪裁拼贴、④细节装饰 分析：我们可以利用所学知识创造出属于自己的贴画。 详解：（1）每个人都有自己的喜好，根据自己的喜好来进行作答。如我最喜欢的动物贴画是图②，因为小瓢虫颜色鲜艳、造型可爱，让人感觉生动活泼。 （2）贴画的制作过程一般包括： ①准备材料：准备好彩纸、剪刀、胶水等。 ②绘制轮廓：先在彩纸上画出所需图案的轮廓。 ③剪裁拼贴：沿着轮廓剪下各部分，再将它们按顺序粘贴到画纸上。 ④细节装饰：最后可以用笔或其他小饰品对贴画进行修饰和点缀。 5．曲别针（√）镍环（√） 钢珠（√） 铁钉（√） 详解：科学家就把磁铁能吸引铁材料制成的物体的性质叫做磁性。磁铁具有磁性，能够吸引铁、钴、镍等金属物质。所以题目中磁铁可以吸引曲别针、镍环、钢珠、铁钉。其余不能吸引。 6．B 详解：A．人体内的状况很多不是我们可以直接看到的，要根据其他依据去判断。医生用听诊器检查身体，是通过听声音去判断身体状况，属于解“暗箱”的事例。 B．同学们做碰碰球实验，实验结果是可以直接观察到的，因此不属于解“暗箱”事例 C．火车故障和隐患不是可以直接观察到的，需要借助敲击火车轮产生声音来判断，如果车轮有裂缝或损伤，那么声音的音色都会发生变化，工人以此判断它有无损伤，因此，属于解“暗箱”的事例。 D．地下管道埋藏在地下，我们不能直接观察到，需要借助探测器去判断，因此，维修人员用探测器寻找地下管道属于解“暗箱”的事例。 解“暗箱”是指通过观察、实验和推理等方法，探索和理解那些不能直接观察的自然现象或科学原理的教学活动。此题中医生用听诊器检查身体，同学们做碰碰球实验，维修人员用探测器寻找地下管道都属于解“暗箱”的事例。故选B。 7．（ √ ） （  √  ） （    ） 详解：给物体施加力，可以改变物体的形状或改变物体的运动状态。图一拉面和图二捏面团都用到了力，图三冰山融化并没有用到力。 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $