5. 力的分解（表格式教学设计）物理教科版必修第一册

年级

高一年级

学科

物理

教师

课题

第5节 力的分解

教学

目标

物理观念

知道力的分解法则,并能应用力的分解法则解决实际问题。

科学思维

通过分析力的分解和力的合成的关系,知道它们都遵循平行四边形定则,从而能正确地进行力的分解。

科学探究

通过对实际问题的分析,理解力的分解需要先根据实际问题确定分力的方向,再利用平行四边形定则求解,体会力的分解是解决问题的一种数学方法。

科学态度

与责任

知道力的分解法则在实际生活中的应用,体会物理知识的实用性。

教学

重难点

1.知道什么是力的分解，知道力的合成与力的分解的关系，知道平行四边形定则是矢量合成的普遍法则(重点)。

2.会按力的作用效果分解力，知道正交分解的目的和原则,会根据实际情况建立合适的直角坐标系将力进行正交分解(重难点)。

教学过程

教师活动

学生活动

导入新课

教师：通过上一节课的学习我们知道，求几个力的合力的过程叫力的合成。

我们可不可以把一个力分解成几个力？如果可以，又该怎么分呢？今天，我们就来学习力的分解。

学生思考问题。

新课讲授 一、力的效果分解

教师：如果没有限制,同一个力可以分解为无数对大小、方向不同的分力。如图所示：

学生思考并回答问题。

提问：那么，一个力到底要怎么分解才合理呢？

学生：力的分解要根据力的实际作用效果进行分解。

教师：是的。尽管理论上一个力是可以分解为无数对分力，但在分解力时，还是要根据力的实际作用效果进行分解。请同学们看下面几种力的效果分解情景。

F 产生的两个作用效果:1.水平向前拉物体；2.竖直向上提物体。

G 产生的两个作用效果:1.使物体沿斜面下滑；2.使物体压紧斜面。

小组合作，说说生活中还有哪些按力的实际作用效果进行分解的例子？

学生：如图所示：

小组合作，讨论交流举例。

新课讲授 二、有限制条件的力的分解

教师：没有限制,同一个力往往可以分解为无数对分力。但是，如果有限制条件，同一个力的分解也会受到约束。以下是几个常见的例子。

(1)已知合力(大小、方向)和两个分力的方向，则两个分力有唯一确定的值。

(2)已知合力(大小、方向)和一个分力(大小、方向)，则另一个分力有唯一确定的值。

(3)已知一个确定的合力和一个分力F1的方向和另一个分力F2的大小：

①当F2< Fsinθ 时，无解；

学生积极参与教师分享。