01 邓稼先（素养进阶教学设计）语文新教材统编版七年级下册

第01课《邓稼先》教学设计

1.了解邓稼先和杨振宁的主要成就，积累文中的重点字词。

2.结合人物生平及其所处时代，理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。

3.勾画文中关键的语句或段落，感受文中对比手法的运用，长句、短句交替使用的特点，以及平实的语言、真挚的情感。

4.学习邓稼先无私奉献的精神，做一个热爱祖国、热爱科学的人。

教学重点：

1.了解邓稼先的成就和个人品质，把握文章的思想内涵。

2.把握关键语句和段落，揣摩品味其中的含义和表达的妙处。

教学难点：

1.把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。学习运用长句与短句交替使用的语言表达技巧。

2.感受杰出人物非凡的气质，唤起我们对理想的憧憬和追求。

第一课时

【播放视频】播放邓稼先纪录片。

提问：看完这段影像，邓稼先最触动你的一点是什么？

学生思考后回答：“坚定”“默默奉献”“艰苦”等。

提问：这样一位“国之脊梁”，如果让你来为他写一篇文章，你会从何写起？你会重点写什么？

学生回答。

【引导】有一位世界级的科学家，不仅是邓稼先的同行，更是他半生挚友——他就是杨振宁。当他来为邓稼先写这篇文章时，他的视角和我们想象的会有什么不同？

展示课文标题与作者，并提出核心悬念。

杨振宁没有过多渲染我们刚才看到的那些宏大场面，而是写了许多鲜为人知的细节：比如一句“我不能走”，比如一封澄清谣言的信，比如与另一位天才科学家的对比……他为什么选择这样写？文字背后，

又藏着一位挚友怎样的深情与思考？

【过渡】今天，就让我们带着这个疑问，走进课文《邓稼先》，去感受文字是如何塑造一位英雄，以及英雄背后那份超越时代的情谊与智慧。

【走近作者】

 杨振宁（1922年—2025年），出生于安徽合肥 ，字伯瓌，理论物理学家 ，中国科学院院士 、美国国家科学院外籍院士，诺贝尔物理学奖获得者。

 杨振宁主要从事统计力学和对称原理、粒子物理研究 。1954年与米尔斯提出“杨-米尔斯规范场论”，奠定后来粒子物理标准模型的基础，被认为是现代物理学的基石之一。

【背景资料】

 1993年7月29日是邓稼先同志逝世七周年纪念日，杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。杨振宁和邓稼先是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。

 《邓稼先》以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了“两弹元勋”邓稼先。将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献。

【文本知识积累】

本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记叙作者自己的生平事迹，如鲁迅写的《鲁迅自传》；一类是记叙他人的生平事迹，如杨振宁写的《邓稼先》。

传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序进行记叙。传记要写出人物的思想、学习、工作和生活状况。

【重点生字】

元勋 (xūn)     奠基 (diàn)      选聘 (pìn)        谣言 (yáo)      昼夜 (zhòu)

昆仑 (lún)     殷红 (yān)       挚友 (zhì)        鲜为人知(xiǎn)

至死不懈(xiè)        鞠躬尽瘁(cuì)        妇孺皆知(rú)

可歌可泣：值得歌颂赞美，令人感动流泪。形容事迹英勇悲壮，感人至深。
鲜为人知：很少被人知道。
至死不懈：比喻对某件事有着执着的追求；也比喻对事业坚持不懈。

鞠躬尽瘁：形容做事小心谨慎，贡献出全部精力。

当之无愧： 当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。

锋芒毕露： 指笔锋、笔势完全显露出来。多指人爱逞强显能，好表现自己。

妇孺皆知： 妇女、小孩都知道。比喻某事物广为人们所知晓。

燕然勒功： 建立或成就功勋。勒，雕刻；勒功，把记功文字刻在石上。

任务一：声韵琅琅·朗读品鉴

1. 有感情的朗读全文，初步感知文中的情感变化。

（1）朗读要求：

①长句/复杂句式需合理断句，避免语义割裂。对体现作者情感、人物特质的词加重音。

②保持平稳语速，清晰传递历史背景、人物生平等信息。根据文章内容调整语调变化（庄重肃穆或深情真挚）。

2. 朗读指导示例

画出文中的节奏划分，体会句间停顿和语气的变换。

戈壁滩上/常常风沙呼啸，气温往往/在零下三十多摄氏度。/核武器试验时/大大小小突发的问题/必层出不穷。（沉重、严肃）/稼先虽有“福将”之称，意外/总是不能完全避免的。/1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下/突然有一个信号测不到了（“突然”“测不到”重读，语速加快，显紧急），大家/十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”（一字一顿，字字有力，语气坚定沉稳）

3.学生自由阅读

读法指导：

（1）前六段叙述中国百年前的屈辱历史，朗读时语气要舒缓，突出悲愤之情。

（2）读第⑦—⑨段时语速应稍快，突出自豪之情：“站起来” “千千万万”“巨大贡献”“邓稼先”等词要读得重一些。

（3）读第⑧段的“这是千千万万人努力的结果”时，“这”后面要停顿一下。

任务二：整体把握·初步感知

【活动：小组合作探究】

1.文章共有六个大段，说说六大段的主要内容是什么？试着用简短的语言概括。

活动安排：4-6人为一个小组,圈画出能体现本段核心意思的关键词句,独立思考2分钟后，组内讨论交流。

任务单提示：段落→我圈画的关键词句→我的初步概括。

针对有分歧的段落，共同回看文本，展开讨论，形成小组统一的概括意见。