第96练 文学类文本(三文本·同一作家不同作品》+古代诗歌(不同诗人的哲理诗》+语言文字运用(补写句子·考查诗句)-【创新教程·微点特训】2026高考语文狂练热点题型100练

语文 第95练 1.A [A.“为把松子传播出去，… 种植……”错误，灌 丛鸦是以种子为食，不是有意传播种子，也没有种植 的意图。] 2.B [B.“获得更多的需要授粉的花朵”错误，材料一第 三段是“有助于它们在这些地方为更多的花朵授粉” 不是“获得更多”。] 3.B B[B.“比… ⋯ ·有规律”错误，原文没有对比谁的声音 更有规律，对比的是“发声模式”。] 4.解析：由材料二第二段“在小范围的生态系统中，声音 多样性丧失不仅表明一些物种正在消失，而且也在改 变着物种的生命节律”，可以概括为：一些物种正在消 失，也在改变着物种的生命节律。 由材料二第四段“人类制造的噪声则变大变强……声 音传承的断层给……择偶繁育后代也带来非常不利 给 的影响”，可概括为：人类制造的噪声越来越强，给某 的 些生物择偶繁育后代带来非常不利的影响。 由材料二最后一段“所带来的不仅仅是一种环境危机，而 且还是一种感知上的危机。当地球上最强大的物种停止 倾听其他物种的声音时，这一系列连锁反应引发的灾难 也将接踵而至”，可以概括为：给人类带来感知上的危机， 一系列连锁反应引发的灾难也将接踵而至。 答案：声音多样性的丧失向人类敲响了如下警钟： ①一些物种正在消失，也在改变着物种的生命节律。 ②人类制造的噪声越来越强，给某些生物择偶繁育后 代带来非常不利的影响。③给人类带来感知上的危 机，一系列连锁反应引发的灾难也将接踵而至。 5.解析：材料一通过具体的动物和植物行为来阐述噪声 污染对生态环境的影响，如鸟类以更高频率鸣唱、蝙 蝠难以找到猎物、青蛙难以找到配偶等，这些具体的 例子使得论述更加生动和有说服力。文章通过对灌 丛鸦和蜂鸟在不同噪声环境下的行为进行对比，把它 比拟为传播者，展现了噪声污染对生物群落不同物种 产生的不同影响。对比手法使得读者能够更清楚地 理解噪声污染对生态系统多样性的影响。 材料二通过具体的案例分析来阐述观点，如印度尼西 亚加里曼开省森林的例子，以及王吸蜜乌在澳大利亚 新南威尔士州的状况，这些案例为论述提供了实际的 证据。在叙述过程中，文章流露出对自然声音丧失的 忧虑和对生物个体影响的同情，使得论述不仅具有科 学性，也具有情感上的感染力。 材料三在叙述事例时，按照从熟悉到陌生、从简单到 复杂的顺序展开，使得读者能够逐步理解和接受文章 的观点。作者选取了不同类型的动物和行为来展示 声音在自然界中的重要性，包括了哺乳动物(如蝙蝠、 母鲸鱼)、水生哺乳动物(如海豚)和无脊椎动物(如蜜 蜂)，以及幼鱼和珊瑚幼虫等。这种多样性的选取有 助于全面展示声音在生物界的广泛应用。 答案：①材料一事例叙述较为详细，适当地使用了拟 人、对比的手法，语言生动，紧扣观点。如：叙述灌丛 鸦的事例，较为详细地陈述了灌丛鸦是如何传播松子 的，把它比拟为传播者，与其他动物对比，论证了噪声 对整个生物群落的影响。 ② 材料二事例叙述也较为 详细具体，紧扣观点，叙议结合。如“王吸蜜鸟”的事 例，一边详细叙述其声音的变化，一边解释其变化的 原因，很好地论证了噪音对生物个体的影响。③材料 三事例叙述简活丰富，多角度地论证了声音对于生物 物种具有的普遍意义。 6.解析：①此处为总结句，前文阐述汉字的构形留下了 民俗基因的印记，后文为汉字中民俗基因的具体呈 现，可填“汉字构形中的民俗基因”。 ②文段对应前文的三类基因中的“义符”，且前后文都 提到义符，故可填“通过义符来呈现”。 ③此处承上启下，前文提到抢婚习俗，后文说“婚”的 音义来源于黄昏的“昏”，可知抢婚时间是黄昏，可填 “抢婚往往在黄昏时分”。 答案：①汉字构形中的民俗基因②通过义符来呈现 ③抢婚往往在黄昏时分 ·21 7.解析：认真观察所给汉字，从形象角度分析构形，再结 合义符和声符阐述习俗。 如第一个字，其由“羊”“大”构成，古人有“羊大为美” 之说，据此阐述习俗，可谈饮食，可说外型。其他都按 照此思路分析即可。 答案：示例一：美，由羊大会意而成，蕴含了古人的饮 食习俗。 示例二：男，由田力会意而成，指男子在田里用力劳 作，蕴含古代男子“主田间劳作”的习俗。 示例三：社，从示从土，蕴含古代农耕社会对土地崇敬 的习俗。 示例四：财，从才声，义符“贝”蕴含古代以贝壳作为货 币的习俗 第96练 1.D[D.“选文按事件发生的先后排序应为《吴山夜话》 《踏雪寻梅》《捡书》”错误，正确顺序应为：《捡书》《吴 山夜话》《踏雪寻梅》。 2.B[B.“既指雪中冬梅”错误，文中与“梅”无关，应是 指书和王梅邨先生。 3.解析：《踏雪寻梅》第二段中，“我”认为赵伯伯这里是 个好地方，原因是“这儿有书，书就是最好的东西”， “我”发现很多藏书，非常惊喜，赵伯伯问“我”“你爱看 这些书？”“我，点点头”，由这些内容可以看出“我”对读 书的热爱。 《踏雪寻梅》中父亲对梅邯先生的批注作了，点评“这些批 注征引宏博…甚是遗憾”，这些点评侧面说明梅邨先生 的博学，也能直接表现出父亲见识的广博以及评价的中 肯，这些流露出“我”对梅邨先生和父亲的软佩。 《踏雪寻梅》中“我”前去寻找梅邮先生，结果发现梅邨 先生已经“书缘已断，心如古井”，而梅邨先生曾经读 书之时“书页上眉批、夹注、题解、注音比比皆是，批评 中肯，字迹清秀，料他也是个细心的读书人”，而现在 他却斩断书缘，对此，“我”是痛惜的 《吴山夜话》中梅邨先生以自己因过于耽溺闲书而误 事来警戒“我”，“你与我少时性情相同，前车之鉴，不 可不察”，对此，“我”是感激的。 《踏雪寻梅》中提到赵伯伯攒下干净的书，之后“我父 亲买下了这三十多册书”，对此，“我”是感激的。 答案：①对读书的热爱；②对梅邮先生和父亲博学睿智 的软佩：③对梅邨斩断书缘的痛惜：④对梅邨教育“我” “莫要因书误事”的感激：⑤对赵伯伯留书的感激。 4.解析：由题千可知，考生需要找到三篇之中的相关点， 结合这些相关点来概括王梅邮的特，点 《踏雪寻梅》中提到王梅邨的批注“征引宏博…不逊于 静安先生的《宋元戏曲史》”，可以看出王梅邮学识渊博， 且有独到的见解：而《吴山夜话》中通过王梅邨的自述“我 自幼受父亲熏陶，嗜书成癖”作出了解答，书香世家以及 嗜好读书让王梅邨学识渊博、见解独到 《踏雪寻梅》中提到“我”去寻梅邨先生，看到梅邮的处境 “室内逼仄…落寞清寒”，非常落魄；《吴山夜话》中对此 作出解答，如“逍遥自在…大学考试两次落榜”“因上班 看小说被局长辞退”“因熬夜看书、上班迟到三次被开除” “皆因嗜读闲书所致”，因沉溺闲书导致晚年落魄。 《踏雪寻梅》和《捡书》中都提到“我”父亲对梅邨先生 批注的评价，如“这些批注征引宏博…不逊于静安 先生的《宋元戏曲史》”“书页上眉批、夹注、题解、注音 比比皆是，批评中肯，字迹清秀，料他也是个细心的读 书人”，体现出其学识的渊博 《踏雪寻梅》中“我”见到王梅邮先生，但他说“如今书 缘已断，心如古并，切莫再提旧事”，可见斩断书缘，而 《捡书》中梅邨的批注中说“鬻及借人为不孝”，认为把 书卖掉和借给他人是不孝的，可见爱书之深，两相结 合凸显他的转变。 《捡书》中通过父亲对梅邨先生批注的评价以及梅邦 先生的批注可以看出梅邮先生对读书的热爱：《吴山 夜话》通过梅邮先生的自述展现了自己在读书上的 “天分极好”以及酷爱读书的表现，两相对照可以展现 其爱书以及有天分的特点。 答案：①《吴山夜话》和《踏雪寻梅》互相照应，正因为 王梅邨出身于书香世家，嗜读书，所以才学识渊博，见 解独到：②吴山夜话》和《踏雪寻梅》互相照应，因为 王梅邨耽溺于闲书，因书误事，导致晚年落魄清寒； ③《检书》与《踏雪寻梅》两文都突出刻画了王梅邨学 识渊博的形象：④《捡书》与《踏雪寻梅》对比，由爱书 如命到斩断书缘，更突出王梅邨因书误一生的沉痛转 变：⑤《吴山夜话》与《检书》共同突出王梅邨酷爱读 书、极有天分的形象。 5.D[D.“正面突出了…”错。周诗中“日暖风和草色 幽”一句描写了风和日暖、草色清幽的欣欣向荣之景， 侧面表现了诗人读易象的闲适、愉悦。同样，叶诗中 “双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池”两句，写垂柳飞 絮的季节，几只麻雀悠闲自在地漫步在书桌上。柳絮 轻盈地随风飘落在砚台上，也无人拂拭。也是侧面烘 托了诗人身心交融，专注于《周易》而忘却世事的 情形。 6.解析：周诗中“谁道二千年远事，而今只在眼前头”两 句的意思是：有谁能说出古往今来两千多年的事呢？ 而如今却好像就发生在眼前。此处诗人研读易象而 悟理，感悟到世间万物的周而复始、循环往复。诗人 通过“谁道”“而今”，表达出看透历史循环的通达 之感 叶诗中“闲坐小窗读《周易》，不知春去几多时”两句的 意思是：诗人闲坐在窗前读《周易》，而不知春日已经 逝去多久。此处诗人感悟美好事物易逝、世事多变之 理，看到眼前的景物而抒发一种悠闲恬淡的读书 情趣。 答案：周诗中诗人研读易象而悟理：两千多年的历史 变迁仿佛近在眼前，世间万物周而复始、循环往复。 后两句通过“谁道”“而今”，表达出看透历史循环的通 达之感。叶诗中诗人暮春读《周易》而不知春去几多 时，感悟美好事物易逝、世事多变之理：诗人看到眼前 的景物而抒发一种悠闲恬淡的读书情趣。 7.解析：①语境形容苏轼在极其艰苦的条件下的生活态 度，可用“泰然处之”。泰然处之：形容对事毫不在意， 沉着镇定，采取无所谓的态度。比喻在紧急情况下沉 着镇定，和平常一样，不慌不忙 ②语境形容观众重读苏轼词时情感自然产生，可用 “油然而生”。油然而生：形容思想感情自然而然地 立生 ③语境形容苏轼影响之深远不用言说，可用“不言自 明”。不言自明：不用说话就能明白。 答案：示例：①泰然处之②油然而生③不言自明 8.AA.“问汝平生功业，黄州惠州儋州”可引出下文 “接连被贬”与“进入创作高峰”等语；B项是杜甫诗句； C、D两项表现苏轼的洒脱和壮志豪情，与上下文内容 衔接不紧密。 9.解析：画波浪线句语病有：①搭配不当，“揭示出… 时代风貌”动宾不搭配，改为“呈现出…时代风貌”： ②成分残缺，前面主语是“特展”，“能够走近他丰盈的精 神世界”应改为“使人们能够走近他丰盈的精神世界” 答案：示例：本次特展将背景介绍贯穿始终，通过一件 件文物向观众呈现出苏轼成长的时代风貌，使人们能 够走近他丰盈的精神世界 第97练 1.C[C.“鹿三担心天黑得快完成不了土地翻耕”错误， 鹿三不愿白嘉轩犁地，不是因为白嘉轩会耽搁时间， 而是心疼他的身体。 2.B[B.“这是为了突出他可怜可悲的形象，营造悲凄哀 伤的氛围”错误，这段肖像描写是用白嘉轩受到的身体摧 残反衬出他内在精神的强大，为下文的情节作铺垫。] 3.解析：宝玉挨打的原因有三：一是宝玉会见官像贾雨 村时无精打采，令贾政很不满意：二是宝玉与琪官的 交往激怒了忠顺王爷，给贾政无端招来官场纠纷：三 是贾环搬弄是非，污蔑宝玉逼死了金钏儿 结合“这个儿子丢了他的脸亏了他的心辜负了他对他 的期望，他为他丧气败兴的程度远远超过了被土匪打 ·21 参考答案 断腰杆的劫难，他用刺刷抽击这个孽种是泄恨是真打 而不是在族人面前摆摆架式…”，宝玉和孝文挨打 的实质是他们俩的行为和观念触犯了当时传统的秩 序和礼仪，是代表着封建家长和乡绅势力者对叛逆者 的一次惩罚和打击。 答案：宝玉挨打的原因有三：一是宝玉会见官僚贾雨 村时无精打采，令贾政很不满意：二是宝玉与琪官的 交往激怒了忠顺王爷，给费政无端招来官场纠纷；三 是贾环搬弄是非，污蔑宝玉逼死了金钏儿。（任写出 二点即可) 宝玉和孝文挨打的实质是他们俩的行为和观念触犯 了当时传统的秩序和礼仪，是代表着封建家长和乡绅 势力者对叛逆者的一次惩罚和打击。 4.①语言上，《白鹿原》选文运用了“得儿起”“试火”“窝” “叼空”等方言，和秦腔一样具有浓郁的地方特色，都 彰显了地域文化的生命力：②语言上，《白鹿原》选文 多用排比句，如“想攥一攥犁杖光滑的扶把儿，想踩踏 踩踏那翻卷着的泥土，想放开喉咙吆喝吆喝牲畜了” 读起来具有豪迈激昂的气势，和秦腔的激越豪放相契 合，作者将秦腔粗犷豪放、厚重大气的风格融入小说 的字里行间。③人物形象塑造上，主人公白嘉轩坚强 正直，生命力顽强，不畏命运的劫难，与秦腔快板里展 现出来的雄壮豪放精神契合。④人物形象塑造上，白 孝文不顾传统，和田小娥相爱：白嘉轩不顾亲情，痛打 孝文，情感表现凸显人物个性，这和秦腔艺术表现出 来的各显真性，有着本质的一致。⑤思想上，以白嘉 轩为代表的乡绅维护传统的道德观念，爱憎分明，儿 子犯错亦给予严惩，与秦腔惩恶扬善的价值观一致。 (①①②中任答一点即可，③④中任答一点即可。) 5.B[B.“运用拟人手法”错误。“银潮吹浪玉山浮”句 将“潮水茫茫的样子”说成“银潮”，是比喻的修锌。] 6解析：相同之处：苏词“海若东来气吐霓”，以传说中的 海神来形容汪洋浩瀚的大海波澜：陈词“犹疑海若夸 河伯”，也是以海神向河伯夸耀自己的壮观来表达海 浪的浩大和“豪悍” 。两首词都突出海潮之大，赋予海 潮神话形象的神奇特征。 不同之处：苏词“安得夫差水犀手，三千强弩射潮低”， 诗人感到如此威势巨大的潮水，要把它压低下来，使 之为人民造福，是非常不易的。诗中说，倘若能得到 当年夫差穿着水犀之甲的猛士，用上钱武肃王射潮的 三千强弩把它射服就范，兴许是个好事。苏诗衬托人 力战胜自然的神勇，使减少潮水危害的愿望表达得更 豪迈。 陈诗“素练横斜雪满头，银潮吹浪玉山浮”，“素练”“雪满 头“银潮”“玉山浮”用明快且气势磅礴的意象来形容海 潮：“犹疑海若夸河伯，豪悍须教水倒流”，运用拟人手法， 想象“海若”炫耀“豪悍”的场景，突出诗人对涨潮景观的 由衷赞叹，表达了词人对自然的热爱之情。 答案：(1)同：都突出海潮之大，赋予海潮神话形象的 神奇特征。(2)异：①苏诗衬托人力战胜自然的神勇 使减少潮水危害的愿望表达得更豪迈：②陈诗想象 “海若”炫耀“豪悍”的场景，突出诗人对涨潮景观的由 衷赞叹。 7.(1)解析：甲处，依据后文“大雪这一天未必会下雪，但 天气较小雪时节更为寒冷”可知，这里是通过与“小 雪”比较，突出“大雪”时更寒冷，所以选“小雪封地，大 雪封河” 乙处，所填诗句应与“大雪纷纷落，明年吃馍馍”意思 相同，“大雪纷纷落”照应“瑞雪”，“明年吃馍馍”照应 “丰年”，所以选“瑞雪兆丰年” 丙处，照应后文的“这种惊喜”，可用“忽”字，所以选 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 丁处，依据“听起来心情就比较好”“冬天来了，春天还 会远吗”可知，所填诗句既要有“冬”的元素，又要有 “春”的希望。而“春雪是根草”不是“希望”，不符合 “听起来心情就比较好”的语境，所以选“瑶台雪花数 千片，片片吹落春风香” 答案：(1)甲①乙④丙⑥丁⑤语文 文学类文本（三文本·同一作家 第96练 语言文字 建议用： 一、文学类文本阅读(16分) 阅读下面的文字，完成1一4题。 踏雪寻梅 范福潮 大年初二，瑞雪飘飘。父亲说：“你去给赵伯 伯拜个年吧。受长辈恩惠，莫要失礼。” 值班室里，赵伯伯在炉子上架个铁丝算子烤 红薯，屋里弥漫着香味，他见我冒着雪专程给他 拜年，非常高兴，递给我一只红薯说：“吃吧，我这 儿没啥好东西，全是破烂。”我说，“您这儿有书， 书就是最好的东西。”赵伯伯笑道：“你看书是好 东西，那是你喜欢，卖书的人把书全当破烂。”大 库房东墙上有一扇门，赵伯伯开门领我进去，里 面是一间小库房，墙角摞着四只木箱，他打开箱 子，里面全是书。“这是我攒下的，这么千净的 书，实在舍不得拉到造纸厂。”我翻了翻，找到一 套《元曲选》、一本《董解元西厢记》、一本《琵琶 记》，这几册书的扉页上都盖有“梅邮自用”的印 章，我十分惊喜，又从箱子里找出三十多册梅邨 先生的藏书。赵伯伯问我：“你爱看这些书？”我 点，点头，说出了心中的疑惑和我父亲的感慨。赵 伯伯说：“你咋不早说，我见过卖书的女人，以前 在秦腔剧团唱戏…去年她改嫁了，搬到斗鸡台 住，这些书是她搬家前和破烂一起卖掉的。她的 大女儿没跟她走，仍住在旧居。”我向赵伯伯打听 梅邮先生的情况，他说不知道。 我父亲买下了这三十多册书，日夜检阅，他 让我把梅邨先生的批注摘录下来，抄在一个笔记 本上。父亲边读边记，赞叹不已：“这些批注征引 宏博，见解独到，对品味元杂剧、了解中国戏曲演 进史，很有启示。个别论断，不逊于静安先生的 《宋元戏曲史》。不足之处在于枝蔓芜杂，未加梳 理，注多解少，过于简略。无缘当面请教，甚是 遗憾。” 不同作品)十古代诗歌（不同诗人的哲理诗）十 运用（补写句子·考查诗句） 时：35分钟 一天下午，父亲的花镜坏了，让我去修。我 来到光明眼镜店，接活儿的是一位二十出头的女 师傅。我看着她修眼镜，忽然想起梅邮先生的女 儿也在这里上班，便问她，某某某的女儿在这儿 上班吗？她抬头打量我一眼，问我：“你找她有事 吗？”我说我捡到几本她父亲的书，想还给他。她 说：“你给我吧，我转交给他。”我问：“你是他的女 儿吗？”她点点头。我说：“我想亲自把书还给 他。”她略微犹豫了一下，撕下一张取货单，写下 住址递给我。 傍晚，又飘起了雪花，出了眼镜店没走多远， 身上已经雪白。我就着路灯看了一眼纸上的住 址，离此地不远，心想，何不去找找他？便踏雪前 往。穿街走巷，数着门牌进了一所院子，院中无 人，叩开一家问询，那家主人领我走到西厢房一 家门口，敲门喊道：“老王哥，有人找你。”有人探 出头来，啊，我惊诧万分，开门的竟是王老师！他 见我一身白，进屋取了一只鸡毛掸子，掸净我身 上的雪，请我进屋。 “这么大的雪，你怎么摸到我家来了？” “王老师，您就是梅邨先生吧？”他呆呆地望 着我，木然无语。我说明原委，他长叹一声：“梅 邮早死了，那都是过去的事了。小孩子不懂事， 大过年的，你不该来翻搅旧事，扰我的清静。” 室内逼仄，仅容转身，一床，一柜，一桌，一 椅，案头无书卷笔墨，壁上也无字画饰物，简约明 净，落寞清寒。火炉上熬着稀饭，炉边烤着馒头， 桌上一碟花生，一碟青菜，一只酒盅，半瓶白酒， 王老师拽过椅子让我坐在炉边烤火，留我陪他吃 饭。我说我父亲很想见他，他摇摇头说：“还是不 见的好，天命之年，落魄于此，实在无颜见人。如 今书缘已断，心如古井，切莫再提旧事。今晚的 事，不要告诉令尊大人。” (选自范福潮《一生能读几多书—我 的私人阅读史》，有删减) 52· 我们挑的旧书，赵伯伯按一毛钱一斤卖给我 们。物资回收公司在郊区，每天中午，都有各处 的废品回收店往公司库房送货。吃罢午饭，我就 去物资回收公司，在新送来的废旧书刊堆里挑 拣，犹如沙里淘金。某日运气极好，捡到一套邓 之诚的《清诗纪事初编》、一套隋树森的《元曲选 外编》、一本王夫之的《诗广传》，六本书才花了两 毛三，欣喜若狂。 父亲把这几册书翻了一遍，神情凝重地说： “你看，扉页上有主人的收藏印‘梅邨自用’，书页 上眉批、夹注、题解、注音比比皆是，批评中肯，字 迹清秀，料他也是个细心的读书人。封底钤有闲 章‘鬻及借人为不孝’，你可知出典？”我不知道。 父亲说：“唐朝的杜暹藏书甚丰，末页自题：‘清俸 买来手自校，子孙读之知圣道，鬻及借人为不 孝。’看来梅邮已逝，儿女卖掉了他倾心批阅 的书。” (节选自范福潮《捡书》) 同学们已分好了住处，铺好了床，廖大哥把 我的行李提到厨房的里间，放到王老师床上说： “你在厨房帮灶，每天干什么活儿，听王老师安 排。”…自此，王老师每晚熄了灯，坐在床头抽 烟、唱戏、讲故事，一直说到我睡着。“我自幼受 父亲熏陶，嗜书成癖。不思学业，不务农商，守着 田产，每日游山戏水，吟诗作对。中学毕业后，祖 父催我去西安念书，想让我将来考大学，当博士， 弥补他科举落第的缺憾。我在西安住校念书，无 父辈管束，逍遥自在，常连书肆，以搜购小说词曲 为乐事，后又沉迷于秦腔，与一帮票友吹拉弹唱， 天天泡戏园子，大学考试两次落榜…不幸父亲 病重，卖尽田产亦未治愈，从此家道衰落，窘困不 堪，常常衣食无着，友人介绍我到税务局当文书， 未及三月，因上班看小说被局长辞退，后来在市 政府谋到一个文书的差事，又因熬夜看书、上班 迟到三次被开除，从此戒了小说，在小学当了算 术教员，得以养家糊口。我自幼天分极好，机缘 也好，一生失败，皆因嗜读闲书所致。俗言开卷 有益，其实并非如此，开卷有害之处甚多。如今 谋生艰难，少年应以做事为首务，读书次之，书要 拿得起，放得下，千万莫要因书误事…你与我 少时性情相同，前车之鉴，不可不察。” (节选自范福潮《吴山夜话》) ·15 热点题型100练 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 (3分) ( A.选文具有时代性，赵伯伯关于书是“好东 西”还是“破烂”的话语有超越时代的意义。 B.父亲熟知“鬻及借人为不孝”的典故，他推断 梅邮已经去世，恐怕无缘相见，甚至请 教了。 C.“开卷有害之处甚多”是王老师肺腑之言，并 非否定读书，而是告诫作者不要耽溺于 闲书。 D.据文中相关语句推测，选文按事件发生的 先后排序应为《吴山夜话》《踏雪寻梅》 《捡书》。 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一 项是(3分) ) A.选文一和二围绕“书”字，叙写与书有关的 人和故事，刻画了慈父、孝子、良师等数位 书痴。 B.题目“踏雪寻梅”颇有古典意境，“梅”字一语 双关，既指雪中冬梅，又指王梅邮先生。 C.有床、柜、桌、椅各一，无“书卷笔墨”“字画饰 物”，清寒的环境衬托出王梅邨的落寞。 D.《踏雪寻梅》虽然是散文，但叙写事件有波 澜，有巧合，给读者“小说化”的阅读感受。 3.选文蕴藏了作者丰富的情感，请简要概括。(4分) 4.“互现法”是《史记》创造的塑造人物形象的方 法，即将一个人的事迹分散在不同的篇目写， 以各篇互现的方式塑造人物形象。请分析这 三篇选文是如何“互现”王梅邨人物形象的。 (6分) 语文 二、古代诗歌(9分) 阅读下面的两首宋诗，完成5一6题。 读易象[注] 周敦颐 书房兀坐万机休，日暖风和草色幽。 谁道二千年远事，而今只在眼前头。 暮春即事 叶采 双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。 闲坐小窗读《周易》，不知春去几多时。 [注]易象，《周易》的卦象。《周易》是阐述天地 世间万象变化的古老经典。 5.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项 是(3分) () A.周诗前两句描写了风和日暖、草色清幽的 欣欣向荣之景，表现了诗人读易象的闲适、 偷悦。 B.叶诗中“点点杨花”运用白描手法写出杨花 落入砚池的情状，以细微动作衬托书房的 宁静。 C.“书房兀坐”“瓦雀行书案”与《项脊轩志》中 “冥然兀坐…小鸟时来啄食”的场景 相似。 D.两诗都描绘潜心读书的情景，正面突出了 诗人身心交融，专注于《周易》而忘却世事 的情形。 6.两首诗的后两句都有情理兼具的特点，请简要 分析。(6分) 三、语言文字运用(10分) 阅读下面的文字，完成7一9题。 走进四川博物院，“高山仰止回望东坡 苏轼主题文物特展”正在展出。头戴斗笠，脚穿 木屐，双手撩起衣摆，展厅起点处明代朱之蕃所 绘的苏轼像轴，让不少观众对苏轼有了直观印 ·15 象。这是苏轼流放儋州时的生活写照，尽管极其 艰苦，他仍①，以著书为乐。以《苏轼宦游 图》为引，展览利用大量文物、图像和诗文串联起 苏轼人生中的亮点。陕西凤翔是苏轼政治生涯 的起点，他深入民间与百姓一起抗旱救灾，著名 的“喜雨亭”“凌虚台”皆有图文展示，生动直观。 借助视频技术，西湖一角被“搬进”展厅，苏轼两 入杭州赈灾放粮、疏浚运河的故事娓娓道来。 “老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍…”了解苏 轼在密州惩治盗贼、整顿军政的事迹后，观众重 读这首词，内心激荡，豪情②。（) 中年以后苏轼接连被贬，远至海南岛。四海飘零 中，他进入创作高峰。展览展出了明代许光祚书 《记承天寺夜游》、清康熙款青花后赤壁赋笔筒等 文物，苏轼影响之深远，③。展览还围 绕苏轼的爱好专设了一个单元，穿行在展厅中， 看苏轼纵情山水、饮茶品酒、制作美食，琳琅满目 的展品叙说着“此心安处是吾乡”。 宋代四川的产业兴旺，催生了文化昌明、人 才辈出的局面。本次特展将背景介绍贯穿始终， 通过一件件文物向观众揭示出苏轼成长的时代 风貌，能够走近他丰盈的精神世界。 7.请在文中横线处填人恰当的成语。(3分) ① ② ③ 8.下列在文中括号处补写的诗句，最恰当的一项 是(3分) A.“问汝平生功业，黄州惠州儋州。” B.“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。” C.“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。” D.“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。” 9.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使 语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改 变原意。(4分)