第33练 诗歌形象·分析人物形象特点&第34练 诗歌语言·语言特色-【创新教程·微点特训】2026高考语文狂练热点题型100练

语文 答案：将“一本正经”和“胡说八道”这两个在语义上完全 相反的词语组合在一起，既形象贴切，又形成了鲜明的对 比，有效地传达了作者对贩卖焦虑者的批判和讽刺，也让 读者更加深刻地认识到贩卖焦虑的荒谬和危害。 3.解析：A.由解释中的“注意安全”是以积极心理为视 点：“注意危险”是以消极心理为视点，可知此处填写 “观念视，点”。B.根据“语用视，点”中“时空视，点”这 信息，再根据解释中第一个事例的结构，从两个方面 解释词语的不同视点，填写为“掉在地上”是以掉落物 为视点，掉落物所在的位置在地面之上；“掉在地下 以说话人为视点，掉落物在说话人所在位置的下 方 C.根据“语用视，点”中“框架视点”这一信息；再根 文中信息“主要指组织信息的起，点和终，点，包括整 体 一部分、动作一受事、动作一原因等认知框架”可 知，“灭 ”是“动作”，“火”是“受事 ,以“火”为视点，“灭 火”是以“动作 一受事”为认知框架：“救”是“动作” “火”是“原因”，以“处于火中的、面临危险的人、物”为 视点，“救火”是以“动作一原因”为认知框架 答案：A.观念视点。B.“掉在地上”是以掉落物为视 点，掉落物所在的位置在地面之上；“掉在地下”是以 说话人为视点，掉落物在说话人所在位置的下方。 C.“灭火”是以“动作一受事”为认知框架，“救”是“动 作”，“火”是“受事”，以“火”为视点：“救火”是以“动作 原因”为认知框架，“救”是“动作”，“火”是“原因”， 以“处于火中的、面临危险的人、物”为视点。 第31练 1C[C项，“暗合‘高山流水’的典故，表明邻居和他是 志同道合的知音”的说法牵强附会，是对诗歌的误读。 这里只是用“青山”“流水”的意象来营造清幽的氛围， 突出吕逸人住处的幽静清雅。 2.①“青山如屋里”，可见吕逸人居所出门即见山，远离 尘世：“东家流水入西邻”，可见居所附近流水淙淙： “种松皆老作龙鳞”，表现吕逸人隐居之志的坚贞和持 久 ②这三个意象是清幽的，突出了吕逸人住处的幽 静清雅，从侧面烘托了吕逸人“绝风尘”的超俗气节 抒写了吕逸人隐逸生活的情趣。同时也寄托了作者 对吕逸人的仰慕和钦羡之情。 3.B[B项，“以动衬静”错误。领联写牡丹为雨所败， 言玉盘之上，雨珠飞溅，似频流伤心之泪：急雨打花 如锦瑟惊弦，声声破梦， “衬静”之说错误。 4.解析：《锦瑟》一诗中，“锦瑟”是诗人借以阐发情感的 核心意象，全诗由“锦瑟”发端，追忆了诗人的青春年 华，哀叹惋惜诗人的不幸遭遇，寄托了悲慨、愤懣的心 情：而在本诗中，“锦瑟”仅是额联中的一个意象，诗人 把风雨击花之声比喻为锦瑟奏出的急促音符，以此来 渲染风雨摧残娇花的气氛，从而寄托自己科举不顺的 哀伤。 答案：①作用方面：《锦瑟》一诗中，“锦瑟”是核心意 象，诗人以此来寄托情怀：而此诗中的“锦瑟”并非核 心意象，诗人只是把风雨之声比喻为锦瑟奏出的急促 乐声，以此来渲染风雨摧残娇花的气氛。 ②情感方 面：《锦瑟》一诗中，“锦瑟”蕴含着诗人美好年华逝去 的伤感；而此诗中的“锦瑟”蕴含着诗人对牡丹的怜 惜，以及对自己科举不顺的哀叹。 第32练 1.A A.诗歌中表现出诗人的感慨之情，但出语平和， 不应视作“叹老嗟单的悲愤”，故表述错误。 2解析：这句话的意思是：傍水林中，随风传来声声莺 语 市上人家的园内，碧草如烟，蝴蝶翻飞 诗人选 福喜发物琴路生克同 营造了“莺 境 句中虽无喜、乐等字眼，而诗人的欣喜、愉悦之情 洋溢于画面之中。读来不仅有亲切之感，还强化了诗 人的愉悦心情，更富有生活情趣 答案：①选取了水、林、莺、草、蝶等意象。②构成了初 夏季节傍水林中莺语声声，碧草如烟、蝴蝶翻飞的充 满生机、自由欢快、热闹美好的意境。③表现了诗人 愉悦自适的心情和对美景的喜爱。 3. [C项，“由近及远”分析错误。从全诗来看，诗人 是按照由远及近的顺序来展开景物的描写。 4解析：“摇落暮天迥，青枫霜叶稀”意为“草木摇落暮色 中天空显得高远，青枫树上经霜的叶子零落稀疏” 首联描绘出一幅萧瑟秋景图。由于草木摇落，整个世 ·17 界显得清旷疏朗起来。淡淡的暮色，铺展得那样悠 远，一直漫到了天的尽头。原先那一片茂密的青枫， 也早过了“霜叶红于二月花”的佳境，眼前连霜叶都变 得稀稀落落，眼看就要调尽了。诗人通过描写暮色中 特有的秋景，展现了辽旷凄凉的自然景色，春去秋来 时间飞逝，既暗示了时光节令的流逝推移，又烘托了 诗人内心的凄清孤寂，隐隐透露出一种郁郁的离情乡 思。这样萧条的环境也为后面的抒情蓄势，作了 铺垫。 答案：(1)诗人用摇落的草木、淡淡悠远的暮色、稀稀 落落的青枫描绘了一幅萧瑟秋景图。 (2)这一番秋景描写，既暗示了时光节令的流逝推移， 又烘托了诗人内心的凄清孤寂，隐隐透露出一种郁郁 的离情乡思。 第33练 1.A[A.“写出了…词人悠闲自在的生活”错，“屋居 终日似乘船”一句写出了词人逼仄的居住环境，反映 了他糟糕的生活环境。 2.解析：“莫笑”三句，不要取笑我，我虽然年迈但气概仍 在。请看，老翁头上插菊花者有几人呢？古人重阳节 有簪菊的风俗，但老翁头上插花却不合时宜，即所谓 “几人黄菊上华颠”。作者借这种不入俗眼的举止，写 出一种不服老的气概。 “莫笑”“君看”，全是自负口 吻。这三句写出了词人的举止不俗、洒脱不羁。 “戏马台”三句，吟诗填词，堪比戏马台南赋诗的两谢。 骑马射箭，纵横驰骋，英雄直追古时风流人物。此三 句说自己重阳节不但照例饮酒赏菊，还要骑马射箭， 吟诗填词，其气概直追古时的风流人物，更将豪迈气 概和自信表现到极致。 答案：①“莫笑”三句写词人虽然年老，但仍将黄菊插 在头上，表现了词人不从流俗、洒脱自适、不服老的形 象。②“戏马台”三句写词人要直追两谢之风流，要在 重阳节骑马射箭、创作诗词，表现了词人强烈自信和 气度豪迈的形象 3.B「B.“苦不堪言的伤感场景”错。诗句意思是看到 故人眼睛一亮，表达故人相见的惊喜之情。] 4.解析：“十年作吏仍糊湖口”，诗人从政十年，生活上也仅 仅能糊口度日。可知诗人为官清廉。 “冷眼尚堪看细 字”，诗人视力衰退、生活艰难，屡遭挫折，但仍安贫乐 道，用心读书。可知诗人刻苦求知。“白头宁复要时 名”，诗人已经年老体衰，还是像以前一样追求名望， 积极进取。可知诗人积极上进 答案：①为官清廉。诗人从政十年也仅仅能糊口度 日。②刻苦求知。诗人虽然屡遭挫折，但仍安贫乐 道，用心读书。③积极上进。诗人虽然仕途坎坷，身 体衰颓，但仍追求名望，积极进取。 第34练 1.C[C.“使单于割让土地”过度解读，应是使单于臣服 于大唐，不再挑起事端。 2.解析：这是一首乐府诗，全诗共八句，每句六字，是典 型的六字句式，其中“群”“军”“纷”“勋”偶句的尾字押 韵，韵律和谐，别具一格 语言通俗易懂，亲切自然，如“匹马城西挑战”“单刀蓟 北从军”明白如话，运用生活口语，简练晓畅：又用词 精准，如“挑战”写出英雄的勇武，“一鼓”句，少年英雄 一鼓作气，连续打败敌人，鲜卑不得不前来求和，表现 了他的勇敢形象 综合运用了夸张、互文、对偶、对比等修辞手法增强了 诗歌表现力。如“少年胆气凌云”运用夸张，凸显少年 英雄的胆识气魄；“匹马城西挑战，单刀蓟北从军”运 用互文对偶，凸显英雄的勇气智慧：“一鼓鲜卑送款， 五饵单于解纷”，把少年英雄的英勇善战与鲜卑、单于 的投降作对比，突出少年英雄的高大形象 答案：①作为乐府诗，本诗采用六字句式，隔句押韵， 韵律和谐，别具一格。②语言既通俗易懂，亲切自然， 又用词精准，如“挑战”“一鼓”等词语突出了传奇英雄 形象。③综合运用了夸张、互文对偶、对比等修辞手 法，增强了诗歌表现力。 3.B[B项“轻敌和松懈，让人不禁惊讶，忧心仲忡”错 误，依据第二句诗“笳鼓喧喧汉将营”意思是“笳鼓喧 闹之地，原是汉将兵营”，“吹笳击鼓，喧声重叠”说明 军营士气高昂。 4.(1)语壮，是指语言风格雄浑豪放。选取边塞特有的 胡笳、烽火，再加上万里雪光，猎猎旌旗，“生”“动” “连”“拥”四个动词勾勒出辽阔的天宇，险要的山川， 自然令人心灵震撼。 (2)调高是指气势昂扬，情感饱满。即使在边塞艰苦的条 件下，边疆将士呈现出的依然是意气昂扬，军威赫然，军 中不断传来鼓角声，显示出汉将营中庄重的气派和严整 的军容，带有浓郁的盛唐时期的慷慨之气 (3)登台所见，激发了诗人的豪迈之情。尾联用典抒 情，一反起句的“客心惊”，抒发了想要投笔从戎、平定 边患、为国立功的壮志，是一篇充满盛唐气象，催人奋 进的爱国主义乐章。 第35练 1.C[本题考查学生对诗歌解读中存在问题进行逻辑 判断及对课文内容的理解和分析的能力。C.“…对 比，因此诗中缺字应是‘鹏’”错误，前后不构成因果关 系。缺字一句可以有两种解释：一是缺字表示的事物 与斥鷗一起栖息在树枝上；二是该事物像斥鸟一样栖 息在树枝上。参照上句中的“比”字，后一种理解符合 原意的可能性较大。但无论是哪一种理解，缺字都不 可能是“鹏”字。鹏与斥鸟是《逍遥游》用来论述“小大 之辨”的两个例证，斥鹅是一种小鸟，是可以栖息在树 枝之上的：而鹏则庞大得不可思议，它“背若泰山，翼 若垂天之云”，无法想象它可以在树枝上栖息。 当然， “一枝”也可能是一个比喻，用来表示狭窄的空间，那 也同样不是鹏所能栖息的。 2.解析：本题考查学生鉴赏炼字艺术效果的能力 用字 精当以追求表现力的最大化，是历代文人在文学创作 中极为重视的问题，诗歌中尤其如此。本题要求赏析 “软”“低”二字的艺术效果，需要学生借助联想和想象 品味语言，并把自己的体验和感受用文字表达出来。 “软”字用来形容斜风，传达出春风的温柔和轻柔。 风拂过野桥上的柳条，柳条随风轻轻摇曳，给人 种 柔和、舒适的感觉。这个字不仅描绘了春风的特质， 还营造出一种宁静、和谐的氛围，使读者仿佛置身于 春日的美景中，感受到春风的温暖和柔情。 “低” 字用 来形容夕照，描绘了夕阳西下时光线逐渐变低的景 夕阳的余晖洒在曲折的栏杆和花朵上，光线柔和 而低垂，给人一种温馨、宁静的感觉。这个字不仅描 绘了夕阳的特质，还增强了画面的层次感和立体感， 使整个景象显得更加生动和富有诗意。通过“软”和 “低”两个字，诗人成功地描绘了春日黄昏时分的美丽 景象，传达出一种宁静、温柔的氛围。这两个字不仅 准确地刻画了自然景物的特征，还增强了诗歌的画面 感和感染力，使读者能够身临其境地感受到春日的美 好与宁静。 答案：“软”字形容斜风的温柔轻柔，营造出宁静和谐 的氛围：“低”字描绘夕照的柔和低垂，增强了画面的 层次感和诗意，使景象更生动。 3.B“抛弃了她”理解有误，诗中只是说丈夫早年远出 成边久久不归。 4.解析：“袅袅”意为随风摇摆的样子。“蔼蔼”意为茂盛 的样子。“袅袅”“蔼蔼”运用叠词，写了清雅幽静的环 境。音韵和谐，具有声律之美。“灼灼”意为鲜艳的样 子。 “冷冷”意为轻盈的样子。 “灼灼”刻画了女子容 颜的明艳之美，“冷冷”刻画了女子体态的轻盈之美。 运用叠词让诗歌县声律之美，音韵和谐。 答案：运用叠词让诗歌具声律之美，音韵和谐。①描 写了清雅幽静的环境。临窗的细竹随着微风轻轻摇 曳；迎门有高大梧桐，绿荫笼罩。②刻画女子容颜之 美与体态之美。“灼灼”刻画了女子容颜的明艳之美， “冷冷”刻画了女子体态的轻盈之美。 第36练 1.C[C.“透露出诗人清醒达观的心态”错误。“岚烟 湿”“海气浮”描绘了一幅烟波缥缈虚无的景象，透露 出诗人对命运前途无法把握的沉浮之感。] 2.解析：由尾联“杖藜”可知诗人此时已经年迈，“穷望 眼”刻画了一个登高、远望，希望自己能驰目千里、穷 尽望眼的老者形象。“何处认神州”用问句的形式表 达了虽然极目远眺，但可惜已无法看到中原故土 依据“真转毂”“付虚舟”“岚烟湿”“海气浮”“何处认神 州”等内容可知，表达了诗人对自己壮志难酬，岁月空 。17 参考答案 流走的无奈、辛酸与痛苦。更是对收复中原腹地强烈 愿望失落的无限感慨，传达出了诗人曾想重整河山 收复中原的伟大爱国抱负 答案：①尾联两句写诗人年迈登高，希望能驰目千里 穷尽望眼，可惜已无法看到中原故土 ②表达了诗人 重整河山、收复中原的强烈愿望，也流露出壮志难酬 的无奈、辛酸与痛苦 3.C [C,“蕴含着诗人爱春惜春之意及对贵州美景流连 忘返之情”错误，“惊春老”含有时光流逝之慨叹；此诗 是作者行路途中所见，不是外出观赏美景，故“流连忘 返”错误。 4.解析：从诗歌格律看，诗句语序倒装后，“来”与“催” “开”“回”押韵，且“入”“来”符合对仗句仄起平收的规 则，声律和谐，读来朗朗上口，韵味无穷。 从内容看，“贵竹”“夜郎”都是黔地名，把它们前置，后 补以“路从峰项顶入”“人自日边来”凸显地形之高，更能 突出诗人入黔之路的艰难」 “路从峰顶入贵竹，人自日边来夜郎”平铺直叙，缺少 意蕴：倒装后，语言新鲜活泼，不流凡俗。 答案：①诗句语序倒装后，“来”与“催”“开”“回”押韵， 声律和谐，读来朗朗上口，韵味无穷。②将“贵竹”“夜 郎”前置，更能突出诗人人黔之路的艰难。③倒装后， 语言奇峭生新，不流凡俗。 第37练 1.D「“久埋瘴雾看犹湿”形容绿石砚色泽温润，仿佛带 有南方瘴雾的湿润感，并非真的“水渍斑斑”。D项误 解了诗人的艺术化表达 2.解析：尾联由绿石砚的颜色联想到友人青绿色的官 袍，点出友人仕途不顺的境遇，又从石砚之坚联想到 友人心志之坚，将石砚的物理属性上升到精神高度。 全诗至此，砚不再是寻常文房器具，而是士人精神的 具象化表达一它是对友人高尚品格和情操的礼赞 也是对“穷且益坚，不坠青云之志”的士大夫精神的诗 意诠译 答案：尾联两句以砚喻人，由石砚的绿色联想到友人 官位低微，暗含碗惜，继而赞美友人的节操坚贞不移 一如石砚的质地坚硬纯正。 3.C 「C.“诗人觉得庙宇的烟火之香与紫薇的香味相得 益彰”错误。“闻香不称从僧舍”说的是诗人觉得庙宇 烟火的香味不合时宜，无法与紫薇的芬芳媲美。 4.解析：可以通过理解最后三联的内容把握诗人的情 感。第四联，谁能耻笑迟开的花是贱劣的呢？即使是 艳丽的春花也已经化为尘埃。诗人在不适宜赏花闻 香的僧舍想一边饮酒，一边去欣赏别人所认为的贱劣 之花，说明了诗人不为世俗所左右，也说明诗人对紫 薇花的爱之深切。诗人采用让步的手法，通过对晚芳 的情感，进一步表现出自己看到紫薇时的愉悦之情： 第五联，诗人在花前流连忘返，不断吟诵着诗句，担心 夏天过去花会调落，时间过去了也不觉得。紫薇牵动 诗人的诗兴，挽留诗人的脚步，也激发了诗人的赞美 之情：第六联，他为守住的地方没有好地，不能移栽一 枝紫薇而惆怅。诗人感慨自己的寓所不能栽种紫薇 进一步表达了对紫薇的一片真情。 答案：①愉悦。第四联，表现诗人看到紫薇后强烈的 愉悦情感。诗人认为哪怕紫薇是最后开放的，也没有 人笑话。②赞美。第五联，诗人担心夏天已过，紫薇 就会凋零，所以一直凝视紫薇。③感慨。诗人希望自 己的偶所能栽上紫薇，但寓所没有好地。 第38练 1.C[本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“阶 前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪”错，“惊见阴虫 绕砌鸣”的“惊”并非虫鸣惊扰了诗人思绪，而是与“几 看薄月当轩过”的“几看”相对，是暗暗心惊于时光飞 逝，年华空老。 2.解析：本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌情感的 能力。诗歌前三联描写诗人雨后独卧为山亭看到的 景象，听到的声音以及诗人内心的感受。 首联写雨过 天晴，空气清新，诗人卧在为山亭中，耳中似乎传来军 营中的习斗之声。 “刁斗”，古代军队中用的一种器 具，铜质，有柄，能容一斗 军中白天可供一人烧饭， 夜间敲击以巡更。其实诗人独卧为山亭，是不可能听 到斗声的，诗人的错觉恰恰反映出他心中放不下军 9热点题型100练 第33练 诗歌形象·分析人物形象特点 汇题型攻略三个策略：①知人论世，联系作者的个人遭遇（生平经历、思想主张、时代背景）；②抓正 面描写，如人物的动作、外貌、语言、心理等人物特征；③抓侧面描写，分析景物的烘托作用、物象的象 征意义等。 一个补充：古代诗歌中的人物形象一般不如小说中的人物形象丰满、完整，其描写往往以片段的形式 表现出来，需要用自己的想象进一步补充。 建议用时：18分钟 一、阅读下面这首宋词，完成1一2题。(9分) 二、阅读下面这首宋诗，完成3一4题。(9分) 定风波① 答晁以道① 黄庭坚 陈师道 万里黔中一漏天，屋居终日似乘船。及至重 转走东南复帝城，故人相见眼偏明。 阳天也霁，催醉，鬼门关外蜀江前。 莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠？ 十年作吏仍糊口，两地为邻阙寄声②。 戏马台②南追两谢，驰射，风流犹拍古人肩 冷眼尚堪看细字，白头宁复要时名。 [注]①这首词是黄庭坚被贬谪到黔州时期的 孰知范叔③寒如此，未觉严公④有故情。 作品。②戏马台：一名掠马台，项羽所筑，今江苏 [注]①作者被罢职回京后创作此诗。②寄声： 徐州城南。晋安帝义熙十二年，刘裕北征，九月 九日会僚属于此，赋诗为乐，谢瞻和谢灵运各赋 托人传话。③范叔：范雎，曾相秦，家贫无以自 诗一首。 资，后谢病归相印。④严公：东汉著名隐士严光， 1.下列关于这首词的理解和赏析，不正确的一项 品性高洁。 是(3分) () 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.“万里”两句运用夸张和比喻的手法，写出 (3分) 了秋日淫雨的状况，以及词人悠闲自在的 生活。 A.首句“转走”二字形象地描绘出诗人仕途不 B.“重阳”“催醉”等词表明本词可能创作于重 顺、到处奔波的历程。 阳节宴会场合，“霁”字蕴含着词人欣喜 B.第二句描绘了诗人重回帝都后与故人相见 之情。 时苦不堪言的伤感场景。 C.“鬼门关外蜀江前”与首句“万里黔中”相呼 C.尾联用典，既慨叹自己不公的遭遇，又对友 应，更加具体地点出了词人欢度重阳的 地点。 人关心自己感到欣慰。 D.本词气韵豪迈，讲究锻字炼句，语言新奇不 D.全诗以写“故人”相见入手，以述“故情”所 落俗套，用典自然贴切，在结构上抑扬 感作结，构思谨严。 有致。 4.本诗中间两联体现出诗人哪些精神品格？请 2.本词下片表现了词人怎样的形象？请结合内 简要分析。(6分) 容简要分析。(6分) 37 语文 第34练 诗歌语言·语言特色 题型攻略了分析诗歌语言特色时，①整体感知诗歌的风格，用一两个词概括其特色；②调动平时积 累的作者作品的语言特色，从诗歌的具体诗句所运用的手法、意象、境界等角度展开分析；③指出诗 歌蕴含的感情，点明诗歌的这一语言特点在表情达意方面的作用 建议用时：18分钟 一、阅读下面这首唐诗，完成1一2题。(9分) 二、阅读下面这首唐诗，完成3一4题。(9分) 破阵乐①词二首（其二）》 望蓟门 祖咏 张说 燕台一去客心惊。笳鼓喧喧汉将营。 少年胆气凌云，共许骁雄出群。 万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。 匹马城西挑战，单刀蓟北从军。 沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。 一鼓鲜卑送款③，五饵③单于解纷。 少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。 誓欲成名报国，羞将开阁论勋。 [注]蓟门：在今北京西南，盛唐时属范阳道所 辖，是唐朝屯驻重兵之地。 [注]①破阵乐：乐府诗题。②送款：递送款曲， 3.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分) 倾吐情意，这里可以理解为求和。③五饵：出自 《汉书》，是贾谊提出的怀柔匈奴之术。 A.“燕台一去”犹说“一到燕台”，四字倒装，增 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 加全诗的气势。客是诗人自称，游目纵观， 不禁激情满怀。 (3分) ( B.汉军营中，吹笳击鼓，喧声重叠。显示出汉 A.第三、四两句运用互文见义的手法，与《琵 将军营中的轻敌和松懈，让人不禁惊讶，忧 琶行》中的“主人下马客在船”一致。 心忡忡。 B.少年英雄一鼓作气，连续打败敌人，鲜卑不 C.额联和颈联描绘出一幅边塞特有的壮丽景 得不前来求和，表现了他的勇敢。 象：雪光、月光、火光三者交织成一片，充满 阳刚之美。 C.少年英雄采用怀柔之术，使单于割让土地， D.诗歌从军事上落笔，着力勾画山川形胜，意 解决了边境纠纷：这是写他的智慧。 象雄伟阔大。紧扣一个“望”字，写望中所 D.一个“羞”字生动刻画出少年英雄只求杀敌 见，抒望中所感。 报国、不求功名利禄的高大形象。 4.《汇编唐诗十集》评价此诗“调高语壮，是盛唐 2.本诗的语言特色鲜明，请简要分析。(6分) 最上格”，请结合诗句谈谈你对上述评价的理 解。(6分) ·38·