第31练 诗歌形象·意象作用&第32练 诗歌形象·概括意境特点-【创新教程·微点特训】2026高考语文狂练热点题型100练

热点题型100练 第31练 诗歌形象·意象作用 题型攻略①渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。②为人物的活动提供环境或背景。 ③表情达意方面的作用。④衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。⑤结构上的线索作 用，如线索、照应。 建议用时：18分钟 一、阅读下面这首唐诗，完成1一2题。(9分) 二、阅读下面这首唐诗，完成3一4题。(9分) 春日与裴迪过新昌里访吕逸人不遇 回中牡丹为雨所败二首①（其二） 王维 李商隐 桃源一向绝风尘，柳市南头访隐沦。 浪笑榴花不及春，先期零落更愁人。 到门不敢题凡鸟①，看竹②何须问主人。 玉盘迸泪伤心数，锦瑟惊弦破梦频。 城上青山如屋里，东家流水入西邻。 万里重阴非旧圃，一年生意属流尘。 闭户著书多岁月，种松皆老作龙鳞」 前溪舞罢君回顾③，并觉今朝粉态新。 [注]①题凡鸟：凡鸟，暗喻庸才。《世说新语》 [注]①回中：古地名。此诗作于唐文宗开成三 记载，三国曹魏时的嵇康和吕安是莫逆之交，一 年，这年因有人作祟，诗人应博学宏词科不第，离 次，吕安访嵇康未遇，康兄嵇喜出迎，吕安于门上 题“凤”(“凤”的繁体字为鳳，拆开为“凡”和“鸟” 开京都。②前溪：南朝教习音乐的地方。此句用 二字)字后便拂袖而去，这是嘲讽嵇喜是“凡鸟”。 人的舞态描摹花之飘零。 ②看竹：指名士不拘礼法。《晋书·王羲之传》记 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 载，王羲之之子王徽之闻吴中某家有好竹，坐车 (3分) ( 直造其门观竹，吟啸良久而去。 A.首联中，诗人将石榴花拿来作比：请不要嘲 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 笑石榴花开赶不上春天，牡丹虽然在春季 (3分) () 怒放，却“先期零落”，更使人愁。 A.首联借陶渊明《桃花源记》中的桃花源，比 B.额联以动衬静，诗人着重描写了牡丹为雨所 况吕逸人的住处，写出吕逸人长期“绝风 败的景象：写急雨击花像玉盘上泪珠飞溅， 尘”的超俗气节。 又像急奏的锦瑟繁弦促柱。“伤心”“破梦 B.额联写访人不遇，然而诗人却不懊恼，反而 既是写花，也是诗人自叹。 拉出历史故事来继续说明对吕逸人的仰慕 C.颈联中，诗人描写环境的险恶与花败后的情 之情，可见其寻逸之心的诚笃真挚。 景：万里长空，阴云密布，天气恶劣，已非当 C.颈联写吕逸人居所的环境，出门即见山，流 年旧圃之环境；花瓣委地，一年的美好生机 水经过东家流入西邻，暗合“高山流水”的 早付与污泥流尘。 典故，表明邻居和他是志同道合的知音。 D.尾联中，“并觉今朝粉态新”，他日牡丹落尽 D.尾联写吕逸人无求于功名，不碌碌于尘世， 时，回想今朝雨中粉态，更觉其鲜艳动人。 闭户著书，松皮作龙鳞，说明时间之长，显 此联暗示将来之厄运更甚于今日，前途黯 示吕逸人隐居之志的坚贞和持久 2.本诗写景轻描淡写，如话家常，但轻描之中有 淡之感更加深沉。 4.与诗人的《锦瑟》相比，本诗意象“锦瑟”的作用 致，淡写之中有奇。请结合诗句赏析“青山” 和蕴含的情感有何不同？请结合两首诗歌的 “流水”“松树”等意象的作用。(6分) 内容分别加以简析。(6分) 35 语文 第32练 诗歌形象·概括意境特点 汇题型攻略了“答题三步骤：心整体把握，抓往主要景物，用自己的语言描绘诗歌中所呈现的画面； ②概括景物所营造氛围特点（雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新）；③根 据所营造情境氛围的特点来分析诗人的思想感情。 建议用时：18分钟 一、阅读下面的宋诗，完成1一2题。(9分) 二、阅读下面这首唐诗，完成3一4题。(9分) 初夏行平水①道中 馀干旅舍注] 陆游 刘长卿 老去人间乐事稀，一年容易又春归。 摇落幕天迥，青枫霜叶稀。 孤城向水闭，独鸟背人飞。 市桥压担莼②丝滑，村店堆盘豆荚肥。 渡口月初上，邻家渔未归。 傍水风林莺语语，满园烟草蝶飞飞。 乡心正欲绝，何处捣寒衣？ 郊行已觉侵微暑，小立桐阴换夹衣。 工注]此诗是刘长卿从岭南潘州南巴贬所北归 [注]①平水：陆游家乡浙江绍兴以东四十里， 时途经馀干所作。 以产茶著称。②莼：一种水生植物，可食用。 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分) (3分) A.这首诗开头写诗人独自在旅舍门外伫立凝 A.首联抒发感慨，表现出诗人叹老嗟卑的悲 望，由于草木摇落，整个世界显得清旷疏朗 愤之情，奠定了全诗的感情基调。 起来。 B.莼菜滑腻，豆荚鲜美，额联二句颇能表现时 B.“独鸟背人飞”暗喻着诗人的孤苦，蕴含着宦 令特点与江南水乡的地方特色。 途坎坷的深沉感慨。 C.从全诗来看，诗人是按照由近及远的顺序来 C.尾联写诗人微觉暑意便换掉夹衣，细致生动 展开景物的描写。 地表现了由春入夏的微妙变化。 D.诗人在前三联中的景物描写，已将乡情旅 D.诗歌语言清新明丽，风格委婉自然，通过描 思写足，尾联翻出新境，把诗情又推进一 绘郊行景象表现出游乐的兴致。 层。诗人捕捉“捣寒衣”的砧声入诗，更加 2.诗中颈联“傍水风林莺语语，满园烟草蝶飞飞”主 真切感人地抒发了他满怀的悲愁痛苦。 要选取了哪些意象？构成了怎样的意境？表达 4.首联用了什么意象？描绘了一幅什么样的画 了怎样的情感？结合诗句简要分析。(6分) 面？表达了作者怎样的情感？(6分) ·36·语文 答案：将“一本正经”和“胡说八道”这两个在语义上完全 相反的词语组合在一起，既形象贴切，又形成了鲜明的对 比，有效地传达了作者对贩卖焦虑者的批判和讽刺，也让 读者更加深刻地认识到贩卖焦虑的荒谬和危害。 3.解析：A.由解释中的“注意安全”是以积极心理为视 点：“注意危险”是以消极心理为视点，可知此处填写 “观念视，点”。B.根据“语用视，点”中“时空视，点”这 信息，再根据解释中第一个事例的结构，从两个方面 解释词语的不同视点，填写为“掉在地上”是以掉落物 为视点，掉落物所在的位置在地面之上；“掉在地下 以说话人为视点，掉落物在说话人所在位置的下 方 C.根据“语用视，点”中“框架视点”这一信息；再根 文中信息“主要指组织信息的起，点和终，点，包括整 体 一部分、动作一受事、动作一原因等认知框架”可 知，“灭 ”是“动作”，“火”是“受事 ,以“火”为视点，“灭 火”是以“动作 一受事”为认知框架：“救”是“动作” “火”是“原因”，以“处于火中的、面临危险的人、物”为 视点，“救火”是以“动作一原因”为认知框架 答案：A.观念视点。B.“掉在地上”是以掉落物为视 点，掉落物所在的位置在地面之上；“掉在地下”是以 说话人为视点，掉落物在说话人所在位置的下方。 C.“灭火”是以“动作一受事”为认知框架，“救”是“动 作”，“火”是“受事”，以“火”为视点：“救火”是以“动作 原因”为认知框架，“救”是“动作”，“火”是“原因”， 以“处于火中的、面临危险的人、物”为视点。 第31练 1C[C项，“暗合‘高山流水’的典故，表明邻居和他是 志同道合的知音”的说法牵强附会，是对诗歌的误读。 这里只是用“青山”“流水”的意象来营造清幽的氛围， 突出吕逸人住处的幽静清雅。 2.①“青山如屋里”，可见吕逸人居所出门即见山，远离 尘世：“东家流水入西邻”，可见居所附近流水淙淙： “种松皆老作龙鳞”，表现吕逸人隐居之志的坚贞和持 久 ②这三个意象是清幽的，突出了吕逸人住处的幽 静清雅，从侧面烘托了吕逸人“绝风尘”的超俗气节 抒写了吕逸人隐逸生活的情趣。同时也寄托了作者 对吕逸人的仰慕和钦羡之情。 3.B[B项，“以动衬静”错误。领联写牡丹为雨所败， 言玉盘之上，雨珠飞溅，似频流伤心之泪：急雨打花 如锦瑟惊弦，声声破梦， “衬静”之说错误。 4.解析：《锦瑟》一诗中，“锦瑟”是诗人借以阐发情感的 核心意象，全诗由“锦瑟”发端，追忆了诗人的青春年 华，哀叹惋惜诗人的不幸遭遇，寄托了悲慨、愤懣的心 情：而在本诗中，“锦瑟”仅是额联中的一个意象，诗人 把风雨击花之声比喻为锦瑟奏出的急促音符，以此来 渲染风雨摧残娇花的气氛，从而寄托自己科举不顺的 哀伤。 答案：①作用方面：《锦瑟》一诗中，“锦瑟”是核心意 象，诗人以此来寄托情怀：而此诗中的“锦瑟”并非核 心意象，诗人只是把风雨之声比喻为锦瑟奏出的急促 乐声，以此来渲染风雨摧残娇花的气氛。 ②情感方 面：《锦瑟》一诗中，“锦瑟”蕴含着诗人美好年华逝去 的伤感；而此诗中的“锦瑟”蕴含着诗人对牡丹的怜 惜，以及对自己科举不顺的哀叹。 第32练 1.A A.诗歌中表现出诗人的感慨之情，但出语平和， 不应视作“叹老嗟单的悲愤”，故表述错误。 2解析：这句话的意思是：傍水林中，随风传来声声莺 语 市上人家的园内，碧草如烟，蝴蝶翻飞 诗人选 福喜发物琴路生克同 营造了“莺 境 句中虽无喜、乐等字眼，而诗人的欣喜、愉悦之情 洋溢于画面之中。读来不仅有亲切之感，还强化了诗 人的愉悦心情，更富有生活情趣 答案：①选取了水、林、莺、草、蝶等意象。②构成了初 夏季节傍水林中莺语声声，碧草如烟、蝴蝶翻飞的充 满生机、自由欢快、热闹美好的意境。③表现了诗人 愉悦自适的心情和对美景的喜爱。 3. [C项，“由近及远”分析错误。从全诗来看，诗人 是按照由远及近的顺序来展开景物的描写。 4解析：“摇落暮天迥，青枫霜叶稀”意为“草木摇落暮色 中天空显得高远，青枫树上经霜的叶子零落稀疏” 首联描绘出一幅萧瑟秋景图。由于草木摇落，整个世 ·17 界显得清旷疏朗起来。淡淡的暮色，铺展得那样悠 远，一直漫到了天的尽头。原先那一片茂密的青枫， 也早过了“霜叶红于二月花”的佳境，眼前连霜叶都变 得稀稀落落，眼看就要调尽了。诗人通过描写暮色中 特有的秋景，展现了辽旷凄凉的自然景色，春去秋来 时间飞逝，既暗示了时光节令的流逝推移，又烘托了 诗人内心的凄清孤寂，隐隐透露出一种郁郁的离情乡 思。这样萧条的环境也为后面的抒情蓄势，作了 铺垫。 答案：(1)诗人用摇落的草木、淡淡悠远的暮色、稀稀 落落的青枫描绘了一幅萧瑟秋景图。 (2)这一番秋景描写，既暗示了时光节令的流逝推移， 又烘托了诗人内心的凄清孤寂，隐隐透露出一种郁郁 的离情乡思。 第33练 1.A[A.“写出了…词人悠闲自在的生活”错，“屋居 终日似乘船”一句写出了词人逼仄的居住环境，反映 了他糟糕的生活环境。 2.解析：“莫笑”三句，不要取笑我，我虽然年迈但气概仍 在。请看，老翁头上插菊花者有几人呢？古人重阳节 有簪菊的风俗，但老翁头上插花却不合时宜，即所谓 “几人黄菊上华颠”。作者借这种不入俗眼的举止，写 出一种不服老的气概。 “莫笑”“君看”，全是自负口 吻。这三句写出了词人的举止不俗、洒脱不羁。 “戏马台”三句，吟诗填词，堪比戏马台南赋诗的两谢。 骑马射箭，纵横驰骋，英雄直追古时风流人物。此三 句说自己重阳节不但照例饮酒赏菊，还要骑马射箭， 吟诗填词，其气概直追古时的风流人物，更将豪迈气 概和自信表现到极致。 答案：①“莫笑”三句写词人虽然年老，但仍将黄菊插 在头上，表现了词人不从流俗、洒脱自适、不服老的形 象。②“戏马台”三句写词人要直追两谢之风流，要在 重阳节骑马射箭、创作诗词，表现了词人强烈自信和 气度豪迈的形象 3.B「B.“苦不堪言的伤感场景”错。诗句意思是看到 故人眼睛一亮，表达故人相见的惊喜之情。] 4.解析：“十年作吏仍糊湖口”，诗人从政十年，生活上也仅 仅能糊口度日。可知诗人为官清廉。 “冷眼尚堪看细 字”，诗人视力衰退、生活艰难，屡遭挫折，但仍安贫乐 道，用心读书。可知诗人刻苦求知。“白头宁复要时 名”，诗人已经年老体衰，还是像以前一样追求名望， 积极进取。可知诗人积极上进 答案：①为官清廉。诗人从政十年也仅仅能糊口度 日。②刻苦求知。诗人虽然屡遭挫折，但仍安贫乐 道，用心读书。③积极上进。诗人虽然仕途坎坷，身 体衰颓，但仍追求名望，积极进取。 第34练 1.C[C.“使单于割让土地”过度解读，应是使单于臣服 于大唐，不再挑起事端。 2.解析：这是一首乐府诗，全诗共八句，每句六字，是典 型的六字句式，其中“群”“军”“纷”“勋”偶句的尾字押 韵，韵律和谐，别具一格 语言通俗易懂，亲切自然，如“匹马城西挑战”“单刀蓟 北从军”明白如话，运用生活口语，简练晓畅：又用词 精准，如“挑战”写出英雄的勇武，“一鼓”句，少年英雄 一鼓作气，连续打败敌人，鲜卑不得不前来求和，表现 了他的勇敢形象 综合运用了夸张、互文、对偶、对比等修辞手法增强了 诗歌表现力。如“少年胆气凌云”运用夸张，凸显少年 英雄的胆识气魄；“匹马城西挑战，单刀蓟北从军”运 用互文对偶，凸显英雄的勇气智慧：“一鼓鲜卑送款， 五饵单于解纷”，把少年英雄的英勇善战与鲜卑、单于 的投降作对比，突出少年英雄的高大形象 答案：①作为乐府诗，本诗采用六字句式，隔句押韵， 韵律和谐，别具一格。②语言既通俗易懂，亲切自然， 又用词精准，如“挑战”“一鼓”等词语突出了传奇英雄 形象。③综合运用了夸张、互文对偶、对比等修辞手 法，增强了诗歌表现力。 3.B[B项“轻敌和松懈，让人不禁惊讶，忧心仲忡”错 误，依据第二句诗“笳鼓喧喧汉将营”意思是“笳鼓喧 闹之地，原是汉将兵营”，“吹笳击鼓，喧声重叠”说明 军营士气高昂。