Unit 6 第3课时 Language in use-Reflection（教学设计）英语Join in 外研剑桥英语三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“家庭成员词汇及This/That is...句型”核心知识点，通过图片、实物演示导入，衔接学生已知的father、mother等基础称谓，借助this/that指认卡、听力编号活动搭建支架，帮助学生从识别词汇过渡到理解近远指区别。 特色在于具象化工具与分层活动融合，家庭树互动图卡引导学生推理成员关系，培养思维品质；角色扮演提示卡支持对话替换演绎，提升语言运用能力；音形书写卡结合字母U长短音对比，夯实语音基础。分层练习与作业满足不同需求，助力学生实现从语言理解到迁移创新，教师可直接使用工具与活动设计，高效落实核心素养。

Unit 6 Meet my family 第3课时Language in use-Reflection教学设计 单元 Unit6 课时 第3课时 教学内容分析 本课时主要学习家庭成员的称呼及"This/That is..."句型的使用。通过"Listen and number"活动让学生识别家庭成员的称呼；通过"Listen and read"环节学习介绍家庭成员的对话；通过"Work in groups"进行角色扮演练习；通过"Family tree"活动理解家庭成员关系；最后学习字母U的发音及相关单词。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 识别并说出家庭成员名称（学习理解） 2. 使用"This/That is..."句型介绍家庭成员（应用实践） 3. 绘制自己的家谱并用英语介绍（迁移创新） 【核心词汇】 cousin 表/堂兄弟姐妹 grandma 奶奶/外婆 sister 姐姐/妹妹 mother 妈妈 brother 哥哥/弟弟 uncle 叔叔/舅舅 【核心句型】 Who's this? 这是谁？ This is my... 这是我的... That is my... 那是我的... Nice to meet you. 很高兴见到你。 教学重难点 【重点】 1. 家庭成员词汇：cousin, grandma, sister, mother, brother, uncle 2. 介绍家庭成员的句型：This/That is my... 【难点】 1. 区分this和that的使用场景 2. 理解并正确使用家庭关系称谓（如cousin, uncle等） 3. 字母U在不同单词中的发音变化 学情分析 三年级学生已经具备基本的英语听说能力，对家庭成员的简单称呼（如father, mother）已有了解。学生喜欢角色扮演活动，但在使用this/that和复杂家庭称谓时可能存在困难。需要通过大量图片和实物演示帮助学生理解远近概念。 教学工具 this/that 家庭成员指认卡：制作两组图片卡，一组近距离呈现家庭成员（对应 this），一组远距离呈现（对应 that），每张卡片标注英文名称（如 dad、cousin），用于 “听指令编号” 活动，强化 “近指 this / 远指 that” 的用法（对应 Activity 7）。 家庭树互动图卡：包含 Activity 10 中 Peter、Anna 等人物的可移动图文卡，搭配空白家庭树模板，既可供学生小组讨论回答问题，也可用于 Activity 11 中绘制自己的家庭树后粘贴人物，辅助口语表达。 对话角色扮演提示卡：印有 Activity 8 的核心对话框架，预留 “family member（cousin/brother/sister 等）”“name” 的替换空白，搭配人物称呼贴纸，方便学生快速替换角色和名称进行演绎（对应 Activity 9）。 字母发音与书写卡：分为两部分，一是字母 U 发音卡（标注长音 /cute/mule/、短音 /fun/run/ 及音标），二是 U-Z 字母书写卡（展示大小写笔顺和占格），辅助发音练习和字母规范书写（对应 Activity 12、13）。 教学方法 视听指认法：播放 Activity 7 的听力指令，学生对照 this/that 家庭成员指认卡，根据 “近指 / 远指” 提示快速判断并编号，通过 “听 - 辨 - 做” 联动巩固 this/that 的用法。 家庭树推理法：借助家庭树互动图卡，引导学生观察人物关系，小组讨论并回答 Activity 10 的问题（如 “Who is Lily’s grandma?”），通过逻辑推理强化家庭成员关系的表达，同时衔接 Activity 11 中 “绘制自己的家庭树并介绍” 的任务。 对话替换演绎法：学生分组使用对话角色扮演提示卡，替换卡片中的家庭成员（如将 cousin 改为 brother）和名称，演绎 Activity 8 的对话。在重复演绎中熟练 “This is my... Nice to meet you.” 的交际句型，提升语言运用灵活性（对应 Activity 9）。 音形书写结合法：先通过字母 U 发音卡，让学生听发音、跟读例词，感知长 / 短音差异；再用 U-Z 字母书写卡，引导学生观察笔顺和占格，在练习本上模仿抄写，同步强化发音与书写能力（对应 Activity 12、13）。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 1. 识别家庭成员词汇 2. 理解this/that的区别 1. 教师展示家庭成员图片，教授新词汇 T: 展示cousin图片 Look! This is a cousin. Read after me: cousin. S: Cousin. 2. 教师用实物演示this/that区别： T: (指着近处的书) This is a book. (指着远处的门) That is a door. 3. 听录音完成Activity 7，给图片编号： T: Listen and number the pictures. 1. 观察学生跟读情况，纠正发音 2. 检查学生是否能正确区分this/that 3. 核对听力答案 【设计意图】通过直观图片和实物演示帮助学生理解新词汇和this/that的区别，听力活动训练听力理解能力 应用实践 1. 模仿对话介绍家庭成员 2. 角色扮演练习 1. 播放Activity 8对话，学生跟读： T: Listen and repeat. Pay attention to the pronunciation. 2. 分组角色扮演，替换不同家庭成员： T: Now work in groups of 3. Act out the dialogue with different family members. 3. 完成Activity 10家谱问题： T: Look at the family tree and answer the questions. 1. 观察学生对话时的发音和语调 2. 评估角色扮演的流畅度 3. 检查家谱问题答案 【设计意图】通过模仿和角色扮演内化语言，家谱活动帮助学生理解家庭成员关系 迁移创新 1. 绘制并介绍自己的家谱 2. 学习字母U发音 1. 学生绘制自己的家谱 Activity11： T: Draw your family tree, then introduce to your partner. 2. 学习字母U发音 Activity12： T: Listen and repeat: cute, mule, tune, fun, run, sun. 3. 字母书写练习 Activity13： T: Let's practice writing letters U-Z. 1. 检查家谱绘制和介绍情况 2. 评估字母发音准确性 3. 检查字母书写规范 【设计意图】将所学知识迁移到实际生活中，语音和书写练习巩固基础知识 课堂练习 一、选出正确的单词补全句子。 （ ）1. This is my ______ cousin/mother. Her name is Li Luo. （ ）2. ______ Who/What is that? That's my uncle. （ ）3. Nice to ______ meet/see you, Li Luo. （ ）4. ______ This/That is my grandma. She's kind. （ ）5. Who is Mike’s ______ sister/brother? It's Sam. 二、根据对话内容判断正误，正确的写T，错误的写F。 （ ）1. Dongfang Yutong knows Li Luo before. （ ）2. Li Luo is Li Shuai's cousin. （ ）3. They say "Nice to meet you" to each other. （ ）4. The dialogue is about school things. （ ）5. "This is my cousin" introduces a family member. 三、根据家谱图选择正确答案（参考Activity 10）。 （ ）1. Who is Lily’s grandma? A. Anna B. Lucy C. Emma （ ）2. Who is Mike’s sister? A. Lily B. Emma C. Lucy （ ）3. Who is Tom and Sam’s mother? A. Anna B. Emma C. Lucy （ ）4. Who is Tom’s brother? A. Ben B. Sam C. Mike （ ）5. Who is Lily’s uncle? A. Peter B. Mike C. Ben 四、语音与字母练习。 （ ）1. 选出字母"Uu"开头的单词： A. sun B. cute C. run （ ）2. 字母"Ww"的正确书写顺序是： A. 竖、斜、斜 B. 斜、斜、竖 C. 斜、竖、斜 （ ）3. 单词"fun"中"u"的发音与哪个相同？ A. tune B. sun C. mule （ ）4. 按字母表顺序排列：Uu, ______, Ww, Xx, Yy A. Vv B. Zz C. Tt （ ）5. 抄写字母：Zz (学生需在横线上书写) 课后作业 基础：听读Activity 8对话3遍，模仿语音语调。 提高：用"This is my..."句型写5句话介绍家人。 拓展：采访家人，了解更多家庭成员的英文称呼。 板书设计 Language in use & Phonics 一、核心语言运用 近指 / 远指：This is...（近）/ That is...（远） 交际对话： Who’s this? This is my cousin. Her name is... Nice to meet you. / Nice to meet you, too. 家庭树活动： 回答问题（Who is...?） 绘制并介绍自己的家庭树：Who’s this? This is my... 二、Phonics 与书写 字母 U 发音： 长音：cute, mule, tune 短音：fun, run, sun 书写字母：Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 三、练习活动 Activity 7：听→编号（区分 this/that 对应的家庭成员） Activity 8：听→读（交际对话） Activity 9：小组角色扮演（替换家庭成员和名称） Activity 10：看家庭树→回答问题 Activity 11：画家庭树→双人问答介绍 Activity 12：听→指→重复（字母 U 发音） Activity 13：听→指→读→抄写（U-Z 字母） 四、Reflection（自我评估） 能说出家庭成员名称（如 father, mother） 能用 This/That is... 介绍家庭 能谈论幸福的家庭 教学反思 TPR活动充分调动了学生积极性，但部分学生对"beside"和"behind"的区分仍需加强，下次可增加实物演示。 故事表演环节学生表现踊跃，但语言输出仍依赖板书提示，下节课可设计更简单的语言支架。 字母O的发音区分通过单词对比练习效果较好，可补充更多例词巩固。 道德讨论环节学生观点多样，展现了良好的思维能力，但英语表达有限，可提供更多句型支持。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $