Unit 10 第2课时 Talking time（教学设计）英语沪教版五四学制二年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“个人特长表达”核心，以电视节目访谈为情境，通过主持人角色扮演导入，借助节目角色图卡、台词卡等支架，衔接已学can句型，强化核心句型“What makes you special? I can...”及能力词汇理解运用。 采用视听情境法与角色代入表演法，结合“我很特别”贴纸、“班级特别之星”海报制作等活动，提升语言能力与思维品质，助力学生自信表达独特之处，为教师提供系统教学工具与创新活动设计，增强课堂互动与教学实效。

Unit 10 This is me 第2课时 Talking time教学设计 单元 Unit10 课时 第2课时 语篇研读 What：本课语篇为电视节目访谈对话，内容围绕"每个人都有自己的特别之处"展开。主持人采访三位小学生，分别展示自己能为家人做早餐、会武术和能照顾宠物狗的能力，最后主持人总结"每个人都有自己的独特之处"。 Why：通过展示不同孩子的特长和能力，帮助学生认识到每个人都是独特的，培养自信心和自我认同感，同时学会欣赏他人的优点。 How：对话采用主持人提问、学生回答的访谈形式，涉及表达个人能力的核心句型"What makes you special? I can..."和赞美他人的表达"Super!/Cool!/You're a great boy/girl."。词汇聚焦于日常能力表达makebreakfast,dokungfu,takecareofthedog。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 理解并朗读对话内容，识别不同角色的特殊能力；(学习理解) 运用核心句型询问和回答个人特长，并进行简单角色扮演；(应用实践) 发现并描述自己和同学的独特之处，制作"班级特别之星"海报。(迁移创新) 【核心词汇】 make breakfast 做早餐 do kung fu 练武术 take care of the dog 照顾狗狗 【核心句型】 What makes you special? 你有什么特别之处？ I can... 我会... Super!/Cool!/You're a great boy/girl. 太棒了！/酷！/你真是个了不起的男孩/女孩。 教学重难点 【重点】 1. 理解并运用"What makes you special? I can..."句型进行问答 2. 掌握三个能力表达的词汇：make breakfast/do kung fu/take care of the dog 【难点】 1. "take care of"短语的连读和正确使用 2. 在真实情境中自然运用赞美语Super!/Cool!/Great! 3. 引导学生发现并自信表达自己的独特之处 学情分析 二年级学生正处于自我意识发展阶段，喜欢展示自我，也渴望得到认可。他们已经掌握简单的情态动词can的用法，能够表达基本能力。但对"take care of"这样的短语动词可能不够熟悉。学生喜欢角色扮演活动，但需要教师搭建语言支架，帮助他们在真实交流中自然使用目标语言。 教学工具 节目角色与能力图卡：包含主持人、会做早餐的女孩、会功夫的男孩、会照顾狗的女孩的彩色图片，标注对应能力短语（如 “make breakfast”“do kung fu”）及核心台词（如 “What makes you special?”“I can do kung fu!”），辅助理解对话场景与角色特点。 能力匹配任务卡：印有角色形象（女孩 1、男孩、女孩 2）和能力短语（make breakfast/take care of the dog/do kung fu），中间预留连线区域，适配 Activity B 的 “看图片匹配” 活动，强化 “角色 - 能力” 关联。 角色扮演台词卡：分 “主持人卡”（印有 “What makes you special? Super! / Cool!” 等台词）和 “嘉宾卡”（印有 “I can... ” 的能力表达句型及可选能力词汇），方便学生快速掌握角色对话，降低表演难度（对应 Activity C）。 “我很特别” 表达贴纸：设计 “make breakfast”“draw pictures”“play football” 等拓展能力贴纸，搭配空白台词卡，供学生替换对话中的能力内容，丰富角色扮演的表达维度。 教学方法 视听情境法：播放节目视频，学生对照节目角色与能力图卡，同步观察角色动作和对话，理解 “I’m special” 的主题及核心能力表达，建立 “能力 - 夸赞” 的对话逻辑（对应 Activity A）。 图文匹配法：学生使用能力匹配任务卡，通过观察角色形象和能力短语，将两者连线匹配，匹配后用 “Girl 1 can make breakfast.” 的句式验证，强化 “角色 - 能力” 的对应记忆（对应 Activity B）。 角色代入表演法：学生分组领取角色扮演台词卡，分配主持人、嘉宾角色，先按照示例对话演绎，再利用 “我很特别” 表达贴纸替换能力内容（如将 “make breakfast” 换成 “draw pictures”），创编新对话，在表演中熟练核心句型（对应 Activity C）。 自我拓展分享法：结合台词卡和能力贴纸，引导学生思考 “自己的特别之处”，用 “What makes me special? I can... ” 的句型在小组内分享，如 “I can play the piano.”，将语言学习与自我认知结合，深化主题理解。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 学习理解 理解对话内容，掌握核心词汇和句型 1. 导入：播放节目开场音乐，教师戴主持人头饰出场："Welcome to our show 'I'm special'!" 展示节目海报，激活背景知识。 T: "Today we'll watch a special TV show. What do you think 'special' means?" 2. 观看对话视频第一遍，整体理解： T: "Watch and find: How many children are in the show? What can they do?" 3. 第二遍观看，聚焦细节： T: "Listen carefully: What does the girl say? How does the host respond?" 完成B部分匹配练习(人物与能力连线) 4. 词汇学习： - 通过实物图片学习make breakfast(展示煎蛋图片) - TPR学习do kung fu(师生一起做武术动作) - 情境学习take care of the dog 展示照顾狗狗的图片序列：喂食、遛狗、洗澡 1. 观察学生对导入活动的反应，评估背景知识激活程度 2. 通过提问检查整体理解情况 "How many children? What can the first girl do?" 3. 检查匹配练习完成情况，评估细节理解 4. 通过动作演示和图片排序活动，评估词汇掌握情况 通过电视节目情境激发兴趣，整体-局部-细节的输入方式帮助学生逐步理解对话。多种模态 视觉、听觉、动觉 视觉、听觉、动觉呈现词汇，加深记忆。 应用实践 1. 准确朗读对话 2. 运用核心句型表达需求 1. 句型操练： - 师生示范： T(主持人): "What makes you special?" S1: "I can draw pictures!" T: "Cool!" - 小组问答练习 使用词卡提示：sing/dance/jumprope等 2. 分角色朗读： - 听音跟读，注意语音语调 特别强调"takecareof"的连读 - 分组练习，教师巡回指导 3. 情景表演： - 提供不同场景 学校才艺秀/家庭聚会/朋友见面，小组创编新对话 Example: A: What makes you special? B: I can teach my grandma to use the phone! A: You're a great girl! 1. 观察小组练习情况，记录常见错误 如 c a n 后动词原形使用 如can后动词原形使用<br><br>2. 评估角色朗读的语音准确性和情感表达<br><br>3. 评价情景表演中语言的创造性和流畅度 从控制性练习到半控制性练习再到创造性输出，循序渐进培养学生语言运用能力。真实情境设置增强语言交际意义。 迁移创新 1. 创设情境运用语言 2. 体验分享的快乐 1. 采访活动： - 学生在教室走动，用"What makes you special?"采访3位同学，记录答案 - 教师示范如何扩展回答："I can make breakfast. I cook eggs for my mom every Sunday." 2. 海报制作： - 每组选择4-5个特别的才能，设计"Classroom Superstars"海报 - 包含照片/图画和文字描述 e.g."Lisacanteachhergrandmatousethephone.She ′s helpful!" 3. 展示与评价： - 小组展示海报，用"Super!/Cool!/Great!"互相赞美- 教师总结："Everyone is special in their own way!" 1. 评估采访活动中语言的真实运用情况 2. 观察海报制作过程，评价合作与创意表现 3. 通过展示环节评估综合语言输出能力 将课堂学习延伸到真实生活，培养学生发现和欣赏自己与他人独特之处的意识。项目式活动整合多种技能。 板书设计 Talking time: Our programme “I’m special” 一、核心对话 主持人：Hello, what makes you special? / Really? Super! / Wow! Cool! / You’re a great girl! / Everyone is special in their own way.嘉宾：I can make breakfast for my family! / I can do kung fu! / I can take care of my dog! 二、练习活动 Activity A：观看节目视频，感受对话情境 Activity B：看图片→匹配（角色与能力连线） Activity C：角色扮演，示例： What makes you special? I can make breakfast. Super! 三、核心词汇与句型 能力词汇：make breakfast（做早餐）、do kung fu（练功夫）、take care of the dog（照顾狗） 核心句型： 提问：What makes you special? 回答：I can... 夸赞：Super! / Cool! / You’re a great... 课后作业 一、给下列词汇选出正确的翻译。 ( )1. special A. 特别的 B. 强壮的 C. 可爱的 ( )2. programme A. 节目 B. 问题 C. 礼物 ( )3. breakfast A. 午餐 B. 晚餐 C. 早餐 ( )4. kung fu A. 跳舞 B. 功夫 C. 唱歌 ( )5. take care of A. 照顾 B. 追赶 C. 玩耍 二、选出正确的答案。 ( )1. --What makes you special? --I can ______ breakfast for my family. A. make B. makes C. making ( )2. Look at me! I can ______ kung fu! A. do B. does C. doing ( )3. She can take care ______ her dog. A. in B. of C. at ( )4. --I can draw pictures. --______! A. Super B. Help C. Bad ( )5. Everyone is special ______ their own way. A. on B. in C. at 三、从括号中选择合适的内容填空。 1. --What makes you ______ special/specially? 2. --I can make breakfast. 3. Look at ______ I/me. I can do kung fu! 4. She can take care ______ of/on her dog. 5. --I can sing English songs. --______ Cool/Bad! 6. Everyone is special in ______ they/their own way. 四、从方框中选出与句子相对应的答句。 A. Super! B. Wow! Cool! C. You’re a great girl! D. Really? E. Everyone is special. ( ) 1. --I can make breakfast for my family. ( ) 2. --Look at me. I can do kung fu! ( ) 3. --I can take care of my dog! ( ) 4. --What makes you special? ( ) 5. --I can draw beautiful pictures. 五、语言运用。 ( )1. 你想告诉别人你会功夫，应该说：______ A. I can do kung fu. B. I can make breakfast. ( )2. 别人说“I can take care of my cat.”，你可以回答：______ A. You’re a great boy! B. Help me! ( )3. 主持人问“What makes you special?”，你应该回答：______ A. Hello! B. I can sing songs. ( )4. 当别人展示特长时，你可以说：______ A. Super! B. No! ( )5. 你想表达“每个人都有自己的特别之处”，应该说：______ A. Everyone is special. B. I am special. 家庭作业 基础：听读对话3遍，用手机录制自己扮演主持人的提Whatmakesyouspecial?。 提高：采访家人"什么让你与众不同"，记录至少2个回答(中英对照)。 拓展：用图画+句子制作"My Special Card"，下节课展示 例：Icanteachmycattohighfive.Thatmakesmespecial!。 教学反思 成功之处： 电视节目情境贯穿始终，有效维持学生兴趣 TPR教学法帮助学生在动作中自然习得"do kung fu" 海报制作活动让每个学生都有展示机会 改进方向： 对"take care of"的发音练习可增加chant环节 可准备更多能力词卡供选择困难的学生使用 下节课可增加"猜猜这是谁"游戏，读同学作业描述猜人 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $