广西南宁市第三十七中学2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

2025-2026学年秋季学期九年级第二次大作业 语文 (考试形式：闭卷 考试时间：150分钟 分值：120分) 注意事项： 1请在答题卡上作答（答题卡注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累（20分) 班级正在举办“走进小说天地”的主题周活动，请你参与并完成以下活动。 【活动一：含英咀华】 请阅读主持人的开场白，完成1一6题。 同学们，请轻轻推开那扇通往小说天地的大门。在这里，我们能在暴风雨中，为坚韧成长的 杜小康由衷赞叹，体悟生命在困境中迸发的勇气与尊严口能在奢华的y席中，为刘姥姥那份质 朴的幽默而会心一笑，窥见平凡生命在富贵场中葆有的智慧与从容；能在黄泥岗的智勇交锋中， 为众英雄的精密筹划而拍案叫绝，领略草根群体挑战不公时展现的胆识与谋略。这些鲜活的人物 经历，以其真实的悲欢濡养我们的心灵，教导我们格守人性的善良。 从丰盈同学们的精神世界为出发点，我们精心策划了本次“走进小说天地”系列活动。我们 深信口阅读小说既是为了让个人的静默沉思与文本的深远意蕴相得益彰，也是在经典的故事中找 到自我的精神坐标。()当我们真正沉浸于这样的阅读体验，()能跨越时空的界限， 与不同的灵魂对话，在理解与共情中完成对自我认知的深化与超越。 1.请根据拼音写汉字，给加点的字注音。(2分) yan席( 濡( )养 2.解释开场白中画波浪线的词语。(2分) 恪守： 相得益彰： 3.文段中画横线的句子有一处语病，请指出病因并修改。（2分) (E 4.请为本次活动选择一副合适的对联，将相应序号填在横线上。（2分) ①笔墨描绘众生相②琴瑟和鸣岁月吟③丹青勾勒山河春④故事浓缩天下情 上联：小说虽小， 下联：天地之大， 5.请从以下关联词中选择最恰当的一组，填入文中括号处。( )(2分) A.不但…而且… B.若非…否则… C.只有…才… D.如果…就… 6.语段中口处，依次填入的标点符号最恰当的一项是()(2分) A.、 B.,:C.;。D.;: 【活动二：文化积淀】 7请根据语境，填写文学常识和古诗文名句。(8分) 诗文如镜，映照千古情怀；词章若泉，润泽世代心灵。让我们循着文字的脉络，感受那些穿 越时空的精神力量。 这份力量，在家国情怀的坚守中熠熠生辉：是《南安军》中文天祥被俘北上时“① ”的铮铮誓言；是《别云间》中③ (作者)“毅魄归来日，灵旗空际看” 语文试卷第1页共6页 的赤子之心；是《鱼我所欲也》中孟子“二者不可得兼，④ ”的大义抉择；是《渔家 傲·秋思》中范仲淹“浊酒一杯家万里，⑤ ”的家国担当；是《左迁至蓝关示侄孙 湘》中韩愈“欲为圣明除弊事，⑥ ”的忠贞气节。这份力量，更在现实关 怀的践行中绽放光芒：是⑦《》中王磐“军听了军愁，民听了民怕”的痛陈时弊；是《太 常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中辛弃疾抒发的“⑧一，人道是，清光更多”的政治理想。 二、阅读（50分) (一)现代文阅读虹（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成810题。 【材料一】 创造存在于每一个人身上 罗劲 ①伴随着全球化和信息化社会的到来，人类世界迈入了一个前所未有的高速发展时代。创新 已经成为当前国家、社会和个人成功的核心要素，每个人都是创新者，人人皆可创造。 ②创造是人类的本能。柏格森的创造进化论认为，生物进化历程不仅在于适应环境的变化， 更在于不断地创造出新的生存竞争方式以获取生存优势，因此我们可以说，生命的历程就是创造 的历程。例如，不断地走神或思想开小差（心智游移）是人类意识活动的基本形态之一，虽然在 东西方的许多文化和教育传统中，个体都被要求专心致志并尽量克服和避免心智游移，但心智游 移就像是人类意识中的“宇宙背景辐射”一样，看似无论如何都无法被彻底摆脱和排除，而更为 有趣的是，新近的心理科学研究表明：创造性思维恰恰是在这种心智游移中产生的。所以，我们 还可以说，创造是人类意识与生俱来的、不可抹杀的本质特征。 ③当然，这里我们强调创造作为一种本能的存在，并非意味着人们的创造才能天生就具备而 不需要后天的培养和训练。事实上正好相反，创造天性需要呵护和培养。恰如一颗饱满的种子， 只有得到合适的温度、湿度等后天环境的滋润，才能够生根发芽、开花结果。 ④“江山代有才人出，各领风骚数百年。”传统上，创造被视为是极少数人类精英才具有的 一种能力，因而提到创新我们更容易想到的是鲁班、爱因斯坦、乔布斯等众所周知却又屈指可数 的名字。然而，随着时代的发展和研究的深入，人们逐渐意识到这种理解过于狭隘，在把创新置 于“高大上”地位的同时，也大大窄化、压缩了创造的内涵与层次。 ⑤创造存在于我们生活的每一个方面，存在于我们每一个人身上。教育的目的，就是要创设 良好的条件，促进每个人创新素养的发展，让每个学生都去做勤奋学习、自觉劳动、善于创造、 勇于创造的人，让每个人都去创造人生的意义，创造生命的意义。 (节选自《〈人民教育〉精品文丛》，有删改) 【材料二】 ①有人是这样回答的：“富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古 代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组 合，形成新的创意。这种情况可能出现在6分钟之后，也可能在6个月之后，或者6年之后。但 当事人坚信它一定会出现。” ②我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造力。 发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知 识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 ③认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚 语文试卷第2页共6页 他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，这些人是光辉灿烂的明星。然而在大 多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感， 往往产生于这样的过程：关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 ④由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小 的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口， 并坚信自己一定能使之变为现实。 (节选自罗迦·费·因格《谈创造性思维》，有删改) 8.下列有关原文内容的分析不正确的一项是（)(2分) A材料一围绕“创造存在于每一个人身上，人人皆可创造”这一个中心论点展开论述， 条理清楚，层次分明。 B材料一画线句运用比喻论证，把“创造力”比作种子，生动形象地论证了“创造本能需要后天 环境的呵护与培养”的观点。 C.材料二第③段用贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚的经历作道理论据，论证了“捕捉小灵感并锲而 不舍发展下去”的重要性。 D两则材料都强调了“创造力并非精英专属”“创造力需要实际行动才能实现”，指出 了创造力的普遍性与本质。 9.下面是材料一第②段的论证思路，请你补充完整。(3分) 提出观点 (1) (2) 论证观，点 (3) 得出结论 创造是人类意识与生俱来的、不可抹杀的本质特征 10结合材料一、材料二的观点，联系生活实际，谈谈中学生可以通过哪些具体做法培养创造性思 维？(4分) (二)现代文阅读如（本题共4小题，14分) 阅读下面的文字，完成11-14题。 生煎包子王 戴智声 ①小南门是条老街，建筑大都是先店后寝的瓦房，门头牌匾五光十色，商业气息浓厚。小南 门有家“生煎包子王”，招牌最简朴，黑底红字，经长期烟熏，有一点点漆黑斑驳。 ②这是一家夫妻店，店主人姓王，凡事亲力亲为，老伴帮衬，没请别人。“生煎包子王”的 名号，或许与他姓氏有关，先有外人称道，老王顺势做了招牌。 ③他家的生煎包子，内里松软，精华是煎包的底，呈金黄色，口感酥脆。刚咬下一口，“滋 啦”一声轻响，滚烫的汤汁便涌入口中，满嘴都是鲜醇的滋味。老王的手艺是父亲调教的，传统 做法。父亲也是子承父业，二十世纪九十年代“下海”。门店生意甚好，父亲成为小南门最早的 万元户之一。老王就是那个时候开始为父亲打下手的。 ④老王接手煎包店，是因为父亲年纪大了做不动。岂料在他手上，很多年都是生意清淡维持 生计而已。生煎包子火爆，是近年的事情。 ⑤百姓生活条件好了，反而念旧，吃的是一种记忆、一种情怀。特别是那些定居外埠的本土 人，回故里品尝家乡味道，首选“生煎包子王”，个个乐道老王的煎包正宗。 ⑥年轻人真会玩，竟把“生煎包子王”推上热搜，门店成了打卡地。每天，玻璃窗前排着长 语文试卷第3页共6页 队，窗外的顾客焦急注视操作间。老王用块厚抹布捏住煎锅边缘，不停地旋转，十分钟后掀起木 锅盖，大勺冷水浇下去，瞬间飘出浓郁的香气。“快起锅了吧？”有顾客咽着口水问。“还要等 一会儿！”老王答。又是十来分钟，老王继续旋转煎锅，还时不时把煎锅倾斜，让锅边的包子也恰 到火候，掀开盖，撒上芝麻和葱花再煎五分钟。锅盖再次打开，一股浓烟冒出来，老王拿把小铁 铲，对着锅边敲三下，“当当当”，宣告煎包可以出锅了。 ⑦无论生意好坏，他都遵从父亲的告诫，“食材好、用心做、不应付”。馅子当然有讲究， 七分瘦三分肥的猪腿肉，两把菜刀手工剁成肉末，另制汤汁，上等猪肉皮文火熬一天一夜，煮烂 冷却结冻，过后将其剁碎，与剁好的肉末放在一起，加作料反复搅拌。 ⑧三十多年了，两口子都过了花甲之年，每天凌晨三点起床，体力肯定不如从前，背也有些 佝偻了，早有歇下来的意思，可生意这么好，关门可惜，寻思着找个传承人。 ⑨老王有个儿子，是独生子，一直找不到心仪的工作，就天天宅在家里，对门店的事情也熟 视无睹。老伴唯一唠叨的是，儿子三十多岁了仍然单身。儿子回话：“我要先立业后成家。” ⑩老王在一边直摇头，想起了小侯。小侯是个外卖员，来取订单的空隙，总是主动把桌子和 地面上的纸屑清扫千净。他几次提出想来店里打工，老王起初不同意。这事倒是提醒了老王，招 收一个徒弟。 ①“招徒启事”贴在玻璃窗上，上门打听的人不少，可人家感兴趣的是馅子配方，甚至有人 愿意出钱买。老王觉得好笑，哪有什么秘方，盐少许葱一把，调料全凭经验。再说，做出好吃的 煎包，根本不是配方的问题。 ②招徒信息贴出去后，小侯更起劲了。老王找他谈了一次。 图“做煎包起早摸黑，很辛苦的。 四“我是农村长大的，当过兵，不怕苦。” ⑤“送外卖的收入可能更高呢。 ⑥“那不是长远之计。我爹说的，一技在手，养家糊口。我肯定不会砸了您的牌子。” ①此话中听，老王好像就是在等待这句话。 ⑧这一晚，两口子正式商议着门店的传承人人选，意见不一。 【结尾一】老王妻子坚持将门店传给儿子。多年以后，老两口一如既往地辛苦操劳着，尽心 尽力地帮助儿子“立业”一做王家的生煎包子。 【结尾二】老王特别中意小侯，毅然地将手艺传给他，门店的生意依旧火爆。老王看到小侯 认真忙碌的样子，微微笑着走到门口，目光聚焦在门头上越发朴实的牌匾“生煎包子王”。 11结合文章内容，概括“生煎包子王”生意火爆的原因。(3分) 12.请任选一句按要求进行赏析。（3分) ①刚咬下一口，“滋啦”一声轻响，滚烫的汤汁便涌入口中，满嘴都是鲜醇的滋味。（赏析加点词） ②老王用块厚抹布捏住煎锅边缘，不停地旋转，十分钟后掀起木锅盖，大勺冷水浇下去，瞬间飘 出浓郁的香气。（从描写的角度进行赏析） 13.文章第①段对小南门“生煎包子王”招牌的描写，有什么作用？(4分) 14.如果小说有两个不同的结尾，你认为哪一个合理呢？请从小说情节、主题的角度说明理由。(4分) (三)古诗阅读（本题共2小题，6分）》 阅读下面两首词，完成15-16题。 【甲】江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看 孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北 望，射天狼。 【乙】定风波 苏轼 语文试卷第4页共6页 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。己而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风 吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 【注释】①沙湖：在黄州（苏轼被贬谪之地）东南。 15.对这两首词的赏析有误的一项是（)（2分) A.甲词上片描写，下片抒情，出猎场面热烈，报国之情豪迈，由虚而实，气韵贯通。 B.甲词“亲射虎，看孙郎”，引用典故，以孙权自喻，表示勇武可用，仍有少年狂气。 C.乙词以风趣幽默的笔调，描写了词人和朋友出游时，在雨中聆听雨韵，思索人生的情景。 D.乙词中“同行皆狼狈”与“余独不觉”形成对比，点明词的核心情绪，暗示词人的心境。 16甲、乙两首词都有“何妨”一词，但含义不同，请结合词作，从内容、情感两方面作简要分析。(4分) (四)文言文阅读（本题共4小题，12分） 阅读下面的文言文，完成17-20题。 【甲】 当余之从师也，负箧曳展行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍， 四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则组袍散 衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。… 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵 诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书皆集 于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余 之专耳，岂他人之过哉？ (节选自《送东阳马生序》，有删改) 【乙】 前月寄信，想已接到。余①蒙祖宗遗泽，幸得科名®。所望者，再得诸弟强立，同心一力，何 患令名不显，何愁家运之不兴？欲别立课程，多讲规条，使诸弟遵而行之，又恐诸弟习见而生厌 心；欲默默而不言，又非长兄督责之道。 是以往年常示诸弟以课程，近来则只教以“有恒”二字。学问之道无穷，而总以“有恒”为 主。兄往年极无恒，近年略好，而犹未纯熟。自七月初一起，至今则无一日间断，每日临帖百字， 抄书百字，看书少亦须满二十页，多则不论。虽极忙，亦须了本日功课，不以昨日耽搁而今日补 做，不以明日有事而今日预做。诸弟若能有恒如此，则虽四弟中等之资，亦当有所成就，况六弟 九弟上等之资乎？ (节选自《曾国藩家书·致四弟九弟》，有删改) 【注释】①余：曾国藩自称。②科名：科举考中而取得的功名。 17.下列各组句子中加点词含义及用法相同的一项是( )(2分) A足肤皲裂而不知 使诸弟遵而行之 B以中有足乐者 不以昨日耽搁而今日补做 C.虽极忙 南极潇湘（范仲淹《岳阳楼记》） D.学问之道无穷 余故道为学之难以告之 18对甲、乙两文理解有误的一项是（)（2分) A甲文叙述了作者求学时的“求师之难”“生活之苦”，表现了他谦虚好学、尊师重教的品质。 B甲文多运用对比手法，如作者将自己与“同舍生”的装束进行对比，突出他内心的强大充实。 C.乙文主要写作者既恐诸弟生厌，又恐有失长兄之责的矛盾心理，使自己的劝诫真诚恳切。 D.甲、乙两文皆辞藻华丽，兼以多种表达方式，将情感蕴含在记叙、议论之中，发人深省。 19.将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分) 语文试卷第5页共6页 (1)余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 (2)同心一力，何患令名不显。 20甲、乙两文同为“劝学”之作，强调的学习之法各不相同。请分别用一个字概括，并结合内容 简要分析。（4分) (五)整本书阅读（9分) 21.九年级围绕“经典中的民生与抗争”开设系列名著工作坊，你和同学主动加入“《水浒传》赏 析坊”。为完成小组探究成果，请结合以下核心选段，完成三项任务。 【选段一】 宋江看罢浔阳楼，喝采不已，凭阑坐下…乘其酒兴，磨得墨浓，蘸得笔饱，去那白粉壁上， 挥毫便写道：“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受。不幸刺文双颊， 那堪配在江州。他年若得报冤仇，血染浔阳江口。”宋江写罢，自看了，大喜大笑。一面又饮了 数杯酒，不觉欢喜，自狂荡起来，手舞足蹈，又拿起笔来，去那《西江月》后，再写下四句诗， 道是：“心在山东身在吴，飘蓬江海漫嗟吁。他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。”宋江写罢诗， 又去后面大书五字道：“郓城宋江作”。 (节选自《水浒传》第三十九回，有删改) 【选段二】 当日宋江传令，众头领收拾鞍马衣甲，准备起身…只见皇帝救使捧御酒、金银牌面、红绿 锦缎，诏书一道。宋江等山呼万岁，再拜谢恩。诏书内容：“朕自即位以来，用仁义以治天下… 特差殿前太尉宿元景，贵捧诏书，亲到梁山水泊，将宋江等大小人员所犯罪恶尽行赦免…”宋 江反应：“宋江叩首称谢，传令三军尽换御赐旗号，望北谢恩。” (节选自《水浒传》第八十二回，有删改) 【任务一】情境解析 (1)选段一中，宋江在浔阳楼题写的《西江月》词里，以“恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受” 比喻了自己①的处境；其后题写的四句诗中，“敢笑黄巢不丈夫”一句则抒发了他② 的雄心。（2分) 【任务二】观点辨析 (2)工作坊的小组辩论环节，围绕“梁山悲剧的根源”出现两种核心观点：甲方认为“宋江的 招安决策是梁山事业覆灭的关键”，乙方主张“黑暗的社会现实早已注定梁山的悲剧”。你赞同 哪种观点？请结合原著关键情节，发表你的观点及理由。(4分) 【任务三】英雄小传 (3)作为工作坊“英雄与时代”板块的主讲人，请你从以下英雄中选择一位，结合具体情节讲 述其从“顺从”到“反抗”的转变过程，帮助小组成员深刻理解“官逼民反”的主题。(3分) 【英雄人物】宋江林冲武松鲁智深 三、写作(50分) 22近期学校校刊《绿地》将开辟写作专栏，向全校同学征稿。 万物如诗，岁月如歌。我们每一个人都是 宇宙间跳动的音符。歌德在诗中写道： 阅读材料，选择一个题目，写一篇记叙 我眺望远方， 性文章投稿。 我谛视近景， 题目一：远近起伏都是歌 月亮与星光， 题目二：藏在心灵深处的那束光 小鹿与幽林， 要求：（1)叙写自己的经历、故事，抒发 纷纭万象中， 真情实感；(2)不少于600字；(3)不得 皆见永恒美。 出现含考生个人真实信息的地名、校名、人 为了谱写人生的乐章，我们眺望远方，我 名等。 们静听心声，我们在星光照耀下前行… 语文试卷第6页共6页