第三单元 冷与热（期末专项训练）三年级科学上学期（青岛版·新教材）

第三单元 冷与热（期末专项训练） 参考答案（含解析） 1． 增大（或加强） 球囊 详解：加热装置工作强度越大，球囊内空气温度越高，空气微粒间隙越大、体积膨胀越明显，同体积热空气质量越轻，升力越强，热气球就能升得更高。 2．显示空气的流动方向 详解：在模拟风的形成实验中，空气本身是无色透明的，难以直接观察其流动情况。点燃蚊香后会产生可见的烟雾，这些烟雾可以随着空气的流动而移动，从而显示空气的流动方向，让我们能直观观察到空气流动的路径。 3． 旗帜 树叶 详解：风的方向可以通过旗帜飘动的方向来判断（旗帜飘向的反方向就是风的来向）；风的大小可以通过旗帜飘动的幅度、展开程度来判断，幅度越大、展开越充分，说明风力越大。 风的方向可由树叶摆动的方向确定；风的大小能通过树叶摆动的剧烈程度判断，摆动越剧烈，风力越大。 4．温度 详解：当不同地方的空气温度存在差异时，温度高的空气会受热上升，温度低的冷空气会补充过来，从而形成空气的流动，这就是风。 5． 温度计 气温计 体温计 水温计 详解：温度计是测温仪器的总称，可以准确的判断和测量温度，温度计是利用液体热胀冷缩的原理设计的。温度计有不同的种类，各种温度计的结构和功能是有区别的，不同温度计之间不能混用，因此测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。比如测量气温的叫气温计，又叫寒暑表；测量体温的叫体温计；测量水温的叫水温计。 6． 孔明灯 热空气上升 详解：热空气比冷空气轻，热空气会上升的原理后，热气球和孔明灯都是利用这个原理制成的。用热空气比冷空气轻的原理升空的，归根到底也是热胀冷缩的原理。孔明灯的灯罩类似球囊，下方燃料加热空气，利用热空气上升原理升空，与现代热气球原理一致。 7． × 详解：空气受热后体积膨胀，密度减小，变得较轻，因此会上升。点燃蜡烛时，火焰上方的空气被加热，会向上运动，而不是向下。 8． × 详解：热空气密度较小会上升，冷空气密度较大下沉。取暖器放低处时，加热的冷空气上升，周围冷空气补充形成循环，使整个房间变暖。若放高处，热空气聚集屋顶，下方冷空气难被加热，影响取暖效果。因此题目说法错误。 9． × 详解：风是空气流动形成的。打开风扇时，扇叶转动推动周围空气，使空气快速流动，从而产生风。题干中空气没有流动与实际情况矛盾，因此判断为错误。 10． √ 详解：温度计的工作原理基于物质的热胀冷缩性质。常见的液体温度计（如水银或酒精温度计）内部液体受热时体积膨胀，液柱上升；遇冷时体积收缩，液柱下降，从而显示温度变化。题目中的描述符合液体温度计的设计原理，因此正确。 11．√ 详解：热气球升空的核心是热空气比周围空气轻，能被冷空气托举。遇到冷空气团时，周围空气温度降低，和热气球内热空气的轻重差异变小，托举力减弱。 即使继续加热，热气球内空气的轻度不足以抵消冷空气团带来的托举力下降，因此会缓慢下降。因此题干描述正确。 12． √ 详解：风是空气流动产生的自然现象。当不同区域的空气温度不同时，冷热空气会形成流动，这种空气的水平运动就形成了风。题目描述符合科学原理，因此正确。 13．× 详解：体温计是专门设计用于测量人体温度的工具，其量程（通常35℃~42℃）和结构（如缩口）均适合人体测温。题目中“只能测水温，不能测体温”的说法与事实相反，因此错误。 14． × 详解：白天陆地升温快，空气受热上升，形成低气压；海洋升温慢，气温较低，形成高气压。风从高气压的海洋吹向低气压的陆地。因此，题目中“风从陆地吹向海洋”的说法错误。 15． √ 详解：风是空气流动产生的自然现象，能够对物体施加力。当风吹动风车时，风的力量作用在叶片上，使风车转动。这说明风具有能量，能够做功或改变物体的运动状态，符合“力可以引起物体运动变化”的科学原理。 16．× 详解：玻璃水银体温计的量程通常为35℃-42℃，而沸水温度在标准大气压下为100℃，远超体温计的最大测量范围。若强行使用，会导致内部水银剧烈膨胀，可能损坏体温计，甚至引发危险。因此，测量沸水温度需使用量程更大的温度计。 17．C 详解：点燃蜡烛后，管内热空气会上升从顶部的A口逸出，外界较冷的空气会从侧面的B口补充进入。这样便形成从B口到A口的气流，蜡烛火焰受到从侧面吹入的气流影响，因而向右侧偏斜。故选C。 18．B 详解：A．空气没有固定形状是空气的物理性质，但这与气味的传播无关。 B．空气会流动能将厨房的香气带到房间，因此正确。 C．空气有质量是事实，但与闻到香气的原因无关。 故选B。 19．B 详解：A．扇子不能制造冷空气，空气的温度不会因扇子扇动而凭空降低，该说法错误。 B．用扇子扇风时，能让空气流动起来，空气流动加快了人体表面汗液的蒸发速度，而蒸发过程会吸收热量，从而使人感到凉快，该说法正确。 C．扇子无法降低空气温度，它不能直接改变空气的温度属性，该说法错误。 故选B。 20．B 详解：A．空气受热后会变松(体积变大)，并不会变重，反而会变轻；且变轻的热空气会向上走，不会向下流动，选项错误。 B．点燃蜡烛后，瓶内空气受热膨胀，变得较轻，会向上流动，这一过程是风形成的基础(热空气上升，冷空气补充形成空气流动)，选项正确。 C．点燃蜡烛会使瓶内空气温度升高，空气会因受热而流动，并非温度不变且静止不动，选项错误。 故选B。 21．B 详解：测量气温的工具是温度计。风向标用于测定风向，雨量器用于测量降水量，只有温度计能直接显示气温数值。故选B。 22．C 详解：A．用手拿着水温计的上端是正确的操作，避免手部温度影响测量结果，故A正确。 B．水温计不碰容器底和壁是为了确保测量的是水的温度而非容器温度，故B正确。 C．插入水中后需等待液柱稳定后再读数，立刻读数会导致结果不准确，故C错误。 故选C。 23．A 详解：A．苹果从树上落下来是由于重力作用，与空气流动无关，因此不能说明空气流动。 B．烟柱微斜是因为空气流动（风）推动烟柱发生倾斜，能说明空气流动，因此不符合题意。 C．风吹过水面荡起涟漪，这里的“风”是空气流动的结果，能说明空气流动，因此不符合题意。 故选A。 24．A 详解：电扇依靠电能驱动电动机转动，从而产生风力，自身不需要风力即可运转。风车需要风力推动叶片旋转，风筝需要风力才能升空。故选A。 25．C 详解：热空气比同体积的冷空气轻，此时热气球整体质量比周围空气更小，受到空气的浮力作用而上升。故选C。 26． 详解：（1）扇子推动空气流动，产生风 ； （2）杯子倒扣纸团不湿，空气在杯内占据空间，水进不去 ； （3）海绵里狭小孔隙的空气被挤出形成泡，说明狭小空间有空气，进而说明空气无处不在 ； （4）风车转动，空气流动形成风 ； （5）篮球充满气能弹起，空气占据篮球内部空间，使篮球有弹性； 这样依据现象背后直接对应的空气知识原理进行连线解析，帮助学生理解知识关联。 27．(1)A (2) 相同 向上 (3) 上升 冷空气 箱内 (4) (5)A (6)C (7)B (8)× 详解：（1）空气是无色透明的，无法直接看到流动方向；线香的烟雾能让空气的流动路径可视化，便于观察实验中空气的运动规律，故选A。 （2）没点燃蜡烛时，实验箱内外没有热量差异，空气温度基本一致；此时空气仅受重力和浮力影响，热空气（受环境微热）会垂直向上流动，因此烟雾向上飘动。 （3）蜡烛点燃后，箱子里的空气变热了，热的空气会往上升；箱子里热空气升上去后，箱子外面凉的空气会流进箱子里补上；烟雾会跟着凉空气一起，横着飘进箱子里。 （4）点燃蜡烛后，烟雾从箱外的开口处横向流入箱内，再随热空气从箱顶的开口向上流出（箭头方向：箱外→箱内→箱顶上方）。 （5）蜡烛的作用是提供热量，使箱内空气升温，对应自然界中太阳为地球提供热量、加热空气的作用。故选A。 （6）实验里“箱子里热空气往上跑、箱子外凉空气来补上”的流动，对应大自然里“有的地方空气热、有的地方空气凉，凉空气往热空气的地方流”的过程，所以风是冷热不同的空气流动形成的。故选C。 （7）电风扇、蒲扇：能主动推动空气流动，属于造风装置； 风向标：仅用于测量风向，不能产生风，因此不是造风装置。 故选B。 （8）风筝起飞利用的是“空气的升力”（风筝与空气相对运动时，上下表面气压差产生升力），而非“热空气上升”原理（热空气上升是热气球的原理）。因此该说法错误。 28．(1)模拟 (2)B (3)要装满 (4)细 (5)B (6) 上升 下降 (7)B 详解：（1）‌对比实验‌的定义‌：通过设置对照组和实验组，观察单一变量（如温度）对结果（如液柱高度）的影响，本题是考查制作一个温度计的模型，所以没有设置对比，属于模拟实验。故填写模拟。 （2）烧瓶在模拟实验中用于‌盛装测温介质‌（如空气、水或气体），其作用与温度计的玻璃泡完全一致‌，故选B。 （3）装满水后，水受热膨胀会直接推动液柱上升，冷缩时液柱下降更明显，使实验现象更直观，测量更准确‌。故填要装满。 （4）在温度计模拟实验中，烧瓶口上接的玻璃管越‌细‌，效果越明显‌ 。这是因为玻璃管越细，液体受热膨胀或遇冷收缩时，液柱高度的变化会更为显著，从而更容易观察到温度的变化‌。故填细。 （5）红墨水与无色液体（如清水）相比，颜色更醒目，能清晰显示液柱在玻璃管中的升降，使实验现象更直观。故选Ｂ。 （6）放入热水中的现象，烧瓶内的水受热后，‌体积膨胀‌。这一过程模拟了真实温度计中液体（如水银）受热膨胀的原理，液柱上升。放入冷水中的现象，烧瓶内的水遇冷后，‌体积收缩‌，导致瓶内气压降低，外部大气压将红色液柱压回玻璃管中，液柱下降。故填写①上升②下降。 （7）在模拟实验中，烧瓶放入热水时，玻璃管中的红色液柱‌上升‌（液体受热膨胀）；放入冷水时，液柱‌下降‌（液体遇冷收缩）。 这一现象直接证明了液体‌体积随温度变化‌的特性，即‌热胀冷缩‌。故选B。 答案第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元 冷与热（期末专项训练） 三年级科学上学期（青岛版） 第一部分：知识回归 第10课 哪杯水热 情境·问题 生活中仅靠触觉难以准确判断水的冷热程度，需借助工具测量。 探究·实践 1.常用测量工具：水温计（可测量液体温度），此外还有气温计、体温计等。 2.水温计结构：玻璃管、玻璃泡、液柱、刻度。 3.温度单位：常用摄氏度（℃）。 4.水温计使用方法： 手持水温计上端，将玻璃泡完全浸入水中，不触碰容器底和壁。 待液柱稳定后读数，读数时玻璃泡需继续浸在水中，视线与液面相平。 比较两杯水温度时，应同时测量。 回顾反思 当两杯水温度差异较小时，工具测量能提高观测准确度。 拓展·迁移 生活中常见温度计：电子体温计、地温计、测温枪等。 第11课 温度计的秘密 情境·问题 温度计能测量温度，其工作原理与液体的热胀冷缩有关。 探究·实践 1.模拟实验：用烧瓶模拟玻璃泡、细玻璃管模拟玻璃管、染色水模拟温度计内液体，制作温度计模型。 2.实验现象： 模型放入热水中，液柱上升；放入冷水中，液柱下降。 其他液体（如牛奶、酒精、白醋）也有类似现象。 3.结论：液体具有热胀冷缩的性质，温度计利用这一性质工作。 回顾反思 制作简单模型可直观探究温度计的秘密。 第12课 桥上的伸缩缝 情境·问题 公路、桥梁等处的伸缩缝是为了适应固体的热胀冷缩性质。 探究·实践 1.实验材料：铜球、塑料球、铁环、酒精灯、热水等。 2.实验步骤与现象： 常温下，铜球、塑料球均能通过铁环。 铜球加热后无法通过铁环，冷却后恢复原状；塑料球放入热水中受热膨胀，冷却后收缩。 3.结论：固体具有热胀冷缩的性质。 4.生活中固体热胀冷缩现象： 夏天电线松弛，冬天电线紧绷。 刚煮熟的鸡蛋放入冷水中，易去壳。 夏天书橱抽屉拉动较紧（木材受热膨胀）。 回顾反思 伸缩缝可预防固体热胀冷缩对建筑物的破坏。 第13课 瘪的乒乓球鼓起来了 情境·问题 未破损的瘪乒乓球，放入热水中能重新鼓起来，与气体的热胀冷缩有关。 探究·实践 1.模拟实验： 方案一：气球套在瓶口，将装置分别放入热水和冷水中，观察气球变化。 方案二：堵住注射器出口，分别放入热水、冷水中，观察活塞变化。 方案三：平底烧瓶装入红色液体，用带玻璃管的橡胶塞塞紧，放入热水中观察液柱变化（可模拟“喷泉”）。 2.实验现象：密闭容器中的气体受热时体积膨胀，遇冷时体积收缩。 3.结论：气体具有热胀冷缩的性质，瘪乒乓球遇热水后，内部气体膨胀使球鼓起来。 回顾反思 可通过多个实验推断气体的热胀冷缩性质，并解释生活现象。 第14课 热气球上升的秘密 情境·问题 热气球上升与空气受热后的变化有关。 探究·实践 1.模拟实验： 点燃酒精灯，将撑开的塑料袋罩在火焰上方，过一会儿松手，塑料袋会上升。 补充实验：纸蛇放在火焰上方，会随热空气上升而转动。 2.结论：空气受热后会上升，热空气上升是热气球升空的原因。 3.生活中热空气上升原理的应用：抽油烟机安在炉灶上方、地暖管材铺在地板下。 回顾反思 根据现象作出假设，再通过实验验证假设，是科学探究的重要方法。 第15课 风是怎样形成的 情境·问题 风的形成与空气的温度差异有关。 探究·实践 1.实验材料：两个瓶子、蜡烛、烟、数显温度计等。 2.实验步骤与现象： 点燃蜡烛前，瓶子内外温度相同，烟无固定飘动方向。 点燃蜡烛后，瓶子内外温度不同，烟向温度高的瓶子一侧飘动。 3.结论：空气受热上升，周围冷空气补充，形成了风。 回顾反思 风无法直接观察，可借助烟等物体的运动间接感知。 第16课 制作走马灯 明确问题 走马灯是利用热空气上升原理制成的传统工艺品。 制订方案 1.制作材料：卡纸、笔、剪刀、胶水、橡皮泥、木棒、蜡烛、工字钉等。 2.设计核心：走马灯顶部扇叶倾斜角度需一致，以便被上升的热空气推动转动。 实施方案 1.制作步骤： 在圆形卡纸上画8个三角形，裁开两条边后沿第三条边向上折。 长条卡纸贴图案，一端剪成锯齿状，卷成筒后粘圆形卡纸做成灯罩。 橡皮泥做底座，固定削尖的木棒，罩上灯罩并点燃蜡烛。 2.改进方向：底座易倒可加固，转动不顺畅可调整扇叶角度或减少摩擦。 回顾反思 走马灯的转动依赖热空气推动倾斜扇叶，是热空气上升原理的实际应用。 评价标准 知道走马灯转动的原因，能分析其结构与原理的关系。 会制作走马灯，并能根据问题进行改进。 乐于分享制作经验和成果。 第二部分：提升训练 一、填空题 1．热气球想要升得更高，飞行员需要 加热装置的工作强度，让 内的空气更热、更轻。 2．在模拟风的形成实验中，点燃蚊香的作用是 ，让我们能直观观察到空气流动的路径。 3．我们可以通过观察 、 等物体的变化来判断风的方向和大小（列举两种即可）。 4．大自然中，风形成的根本原因是不同地方的空气 不同，导致空气发生流动。 5．测量温度的仪器叫作 ，有多种类型，如 、 、 。 6．古代的 和现代热气球一样，都是利用 的原理升空的。 二、判断题 7．把蜡烛点燃后，蜡烛火焰上方的空气会下降。( ) 8．冬天把取暖器放到高处，取暖效果会更好。( ) 9．当我们打开风扇时，空气没有流动但有风。( ) 10．温度计是根据液体热胀冷缩性质做成的。( ) 11．热气球在高空飞行时，如果遇到冷空气团，即使不停止加热，也可能会缓慢下降。 ( ) 12．大自然里的风是空气流动形成的。( ) 13．体温计只能用来测量水温，不能用来测量体温。( ) 14．白天，风从陆地吹向海洋。( ) 15．风可以让风车转动，说明风是有力量的。( ) 16．用玻璃水银体温计可以测量沸水的温度。( ) 三、选择题 17．下图中，同时打开A、B两处的窗口，会发现蜡烛火焰（   ）。 A．向下偏 B．不变 C．向右偏 18．妈妈在厨房做饭，董宇辉在房间能闻到香气的原因是（    ）。 A．空气没有固定形状 B．空气会流动 C．空有质量 19．用扇子扇风感到凉快，主要是因为（    ）。 A．扇子能制造冷空气 B．扇子让空气流动起来 C．扇子能降低空气温度 20．在模拟风的形成实验中，点燃蜡烛后，瓶内空气的变化是（    ）。 A．受热变重，向下流动 B．受热变轻，向上流动 C．温度不变，静止不动 21．小明想准确知道今天的气温是多少，他应该选择使用下列哪种工具？（     ） A．风向标 B．温度计 C．雨量器 22．若想要测量一杯热水的温度，下列哪种说法是错误的。（   ） A．用手拿着水温计的上端 B．水温计不要碰到容器底和壁 C．插入水中后立刻读数 23．下列选项中，不能说明空气流动的是（    ）。 A．苹果从树上落下来 B．烟柱微斜 C．风吹过水面荡起涟漪 24．下列选项中的装置不靠风力就能运转或工作的是（    ）。 A．电扇 B．风车 C．风筝 25．热气球能够上升的原因是（    ）。 A．热气球内的空气温度低 B．热气球内的空气体积较大 C．热空气比同体积的冷空气的质量要轻 四、连线题 26．穿针引线。 （1）用扇子扇动产生风            A．空气流动形成风 （2）杯子倒扣纸团不湿            B．狭小空间有空气 （3）海绵放入水中冒泡            C．空气占据空间 （4）风车转动                   D．空气流动形成风 （5） 篮球充满气能弹起          E.空气占据空间 五、实验题 27．三年级一班的同学在老师指导下做“风的形成”实验。 (1)选择线香烟雾做实验的原因是（    ）。 A．方便观察空气的流动 B．形成风 C．使实验更有趣 (2)实验一开始没有点燃箱内的蜡烛，这时实验箱内外空气的温度 。线香的烟是向上飘动的，说明空气 流动。 (3)当把箱内的蜡烛点燃后，箱内的温度升高，热空气 ，箱外的温度较低， 流过来补充箱内原来空气的位置，烟就会横向向 飘动。 (4)在上图中，用箭头标出点燃蜡烛后烟雾的流动方向。 (5)在“风的形成”实验中，实验箱内的蜡烛相当于自然界中的（    ）。 A．太阳 B．月亮 C．闪电 (6)通过“风的形成”实验，推测大自然中的风是由（    ）形成的。 A．闪电 B．太阳 C．冷热不同的空气流动 (7)下列选项中，（    ）不是造风的装置。 A．电风扇 B．风向标 C．蒲扇 (8)风筝能够起飞是利用热空气上升的原理。( ) 28．小明在探究“温度计的秘密”时，进行了如下实验，请回答问题： (1)这个实验属于 实验（选填：“对比”或者“模拟”）。 (2)烧瓶相当于温度计的（    ）。 A．玻璃管 B．玻璃泡 C．刻度 (3)烧瓶中的水 。（选填：“要装满”或“不能装满”）。 (4)烧瓶口上接的玻璃管越 （选填：“粗”或“细”）效果越明显。 (5)烧瓶内装红水的作用是（    ）。 A．红水比清水更容易膨胀 B．红水看起来更清楚 C．红水不容易漏出 (6)实验观察到的现象是：烧瓶放入热水中，玻璃管中的红色液柱会 （选填：“上升”或“下降”），放入冷水中，玻璃管中的红色液柱会 （选填：“上升”或“下降”）。 (7)通过以上实验我们得知液体温度计是根据液体（    ）性质制成的。 A．热缩冷胀 B．热胀冷缩 C．热对流 答案第2页，共7页 第1页，共7页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $