Unit 5 Lesson 1（教学设计）英语鲁科版五四制三年级上册（新教材）

Unit 5 Colours around us Lesson 1 What colour is this?教学设计 单元 Unit 5 课时 第1课时 语篇研读 【What】 本课时为 “颜色” 主题单元的基础课时，围绕核心问题 “How to talk about different colours around us, express colour preferences and learn letters Oo-Tt in English?” 展开。核心内容包括基础颜色词汇（red, yellow, orange, white）、颜色询问与回应的简单对话（如 “What colour is this? It's...”）、颜色混合现象（red and yellow make orange），以及字母 Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt 的认读与书写。教材通过 “颜色观察互动” 的情景对话、颜色词汇直观呈现、字母描红练习（如 quilt 与 Qq 匹配）等形式，帮助学生建立颜色与实物的关联，掌握基础颜色表达和字母书写。 【Why】 1. 生活应用需求：颜色是英语基础必备知识，学生在描述物品、绘画、选择物品等日常场景中高频使用，掌握基础颜色能满足 “识别颜色、表达偏好” 的简单沟通需求。 2. 认知规律契合：三年级学生对色彩感知敏感，通过实物观察、色彩混合实验学习符合其 “从具象到抽象” 的认知特点，易激发学习兴趣。 3. 学习衔接需要：字母 Oo-Tt 是 26 个字母学习的关键环节，系统学习能完善字母体系，为后续单词拼写（如 pen-Pp、quilt-Qq）奠定基础 【How】 教材以 “颜色观察” 情景对话导入颜色运用，通过 “问答互动 + 词汇认读” 巩固颜色表达，借助 “图片 + 单词 + 描红” 强化字母学习（如 orange 与字母对应、pen/Qq/quilt 联动）。设计 “情景模拟、色彩实验、游戏互动、动手描红” 等分层活动，让学生在听、说、读、写、玩中掌握重点。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 学习理解：准确认读、说出基础颜色词汇（red, yellow, orange, white）的发音与含义，能对应实物识别颜色；熟练掌握 “What colour is this?” 句型及应答；正确认读、书写字母 Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt，掌握发音和笔顺；初步感知颜色偏好表达逻辑。 2. 应用实践：在实物、图片提示下，用颜色词汇和句型交流物品颜色（如 “—What colour is this? —It's red.”）；能跟随示范完成字母描红（如规范书写 Qq 并关联 quilt），做到书写规范；尝试用简单语言表达颜色偏好。 3. 迁移创新：主动观察身边物品，用所学颜色词汇描述其颜色（如教室中的桌椅、文具）；尝试用字母 Oo-Tt 组词（如 orange-Oo、pen-Pp），培养词汇拓展意识。 完成课时目标所需核心语言： 【核心词汇】red, yellow, orange, white；pen, quilt 【核心句型】What colour is this?；It's red./It's yellow.；Red and yellow make orange. 【核心字母】Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt 及对应例词（orange-Oo, pen-Pp, quilt-Qq） 教学重难点 重点： 1. 掌握 red, yellow, orange, white 的发音、含义，能准确对应实物识别颜色； 2. 熟练运用 “What colour is this?” 句型询问颜色并回应，理解 “Red and yellow make orange” 的表达； 3. 正确认读、书写字母 Oo-Tt，掌握发音、笔顺及与例词的关联（如 quilt 对应 Qq）。 难点： 1. 颜色 “orange” 的发音（/ˈɒrɪndʒ/），避免漏读尾音或发音不连贯； 2. 字母 “Qq”“Tt” 的笔顺规范（如大写 Q 的竖弯钩、小写 t 的横画位置），区分大小写差异； 3. 在真实场景中灵活运用颜色词汇描述物品，而非机械应答，初步表达颜色偏好。 学情分析 1. 已有基础：学生已掌握部分基础英语词汇和简单问候句型，具备初步的英语听说能力，对字母学习有一定认知，能配合课堂互动活动（如跟唱字母歌、图片配对）。 2. 潜在困难：颜色词汇发音存在易混淆点（如 orange 与 red 的尾音差异）；字母书写中笔顺和占格易出错（如 Qq 的弯钩方向）；对 “颜色混合” 的英语表达逻辑理解较浅，灵活运用句型能力较弱。 3. 学习特点：喜欢动手实验、游戏互动和直观观察类活动，对色彩、实物相关内容兴趣浓厚，适合通过 “色彩混合实验、颜色寻宝、字母配对” 开展教学。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含颜色实物图、情景对话动画、字母发音视频、色彩混合演示视频）； 教具材料：彩色实物（红色钢笔、黄色橡皮、白色纸张、橙色物品）、颜料（红、黄）、调色盘、画笔、颜色卡片（red/yellow/orange/white）、字母卡片（Oo-Tt）、笔顺示范图、奖励贴纸； 学生材料：教材、练习本、描红本。 教学方法 1. 情景教学法：创设 “颜色观察角”“色彩实验室” 的真实情景，让学生在观察、实验中运用句型和颜色词汇。 2. 游戏教学法：设计 “颜色猜猜猜”“字母配对（如 pen-Pp、quilt-Qq）”“颜色寻宝” 等游戏，提升课堂参与度，强化记忆。 3. 直观演示法：通过实物、图片、色彩混合实验直观呈现颜色和字母，帮助学生建立 “颜色 - 单词 - 字母” 的认知关联。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解：准确认读、说出基础颜色词汇（red, yellow, orange, white）的发音与含义，能对应实物识别颜色；熟练掌握 “What colour is this?” 句型及应答；正确认读、书写字母 Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt，掌握发音和笔顺；初步感知颜色偏好表达逻辑。 1. Warm-up & Lead-in（5 分钟）： - 复习互动：播放英语字母歌，带领学生跟唱，重点回顾已学字母，唤醒字母学习记忆； - 情景导入：展示教材中 “颜色观察” 图片（如 red 钢笔、yellow 物品），说 “Today we'll talk about colours around us! Look at these things. What colour are they?”，自然引入颜色主题。 2. Vocabulary & Sentence Learning（15 分钟）： - 颜色教学：逐一展示 red, yellow, white 的实物及对应卡片，教读单词，强调发音要点（如 orange 的尾音）；开展 “色彩混合实验”，用红、黄颜料调出 orange，引导学生说 “Red and yellow make orange”，结合教材句子跟读； - 句型教学：结合情景对话 “What colour is this? It's red.”，讲解句型用法，教师手持实物提问，学生用颜色词汇回应（个别读、分组读）； - 字母教学：播放字母 Oo-Tt 发音视频，展示字母卡片和例词（orange-Oo, pen-Pp, quilt-Qq），教读发音和笔顺，在黑板示范书写（如 Qq 的占格），学生书空跟随练习。 复习互动通过字母歌快速唤醒学生旧知，营造轻松氛围，大部分学生能跟随跟唱；情景导入结合教材图片和实物，学生能聚焦课堂，主动观察颜色。 颜色教学通过实物和实验，学生能准确识别颜色并读出单词； 句型教学中，大部分学生能正确回应教师提问； 【设计意图】本阶段活动旨在通过字母歌复习，帮助学生快速进入英语学习状态，为字母 Oo-Tt 的学习铺垫；情景导入结合教材图片和实物，利用学生对色彩的兴趣，自然引入主题，激发学习动力。颜色教学结合实验，让学生直观理解 “orange” 的由来，突破发音和含义难点；句型教学通过 “教师提问 - 学生回应” 的互动，强化语言运用；字母教学关联例词（如 quilt-Qq），帮助学生建立 “字母 - 单词” 联系，为拼写打基础。 应用实践：在实物、图片提示下，用颜色词汇和句型交流物品颜色（如 “—What colour is this? —It's red.”）；能跟随示范完成字母描红（如规范书写 Qq 并关联 quilt），做到书写规范；尝试用简单语言表达颜色偏好。 3. Scene Practice & Game（10 分钟）： - 情景模拟：创设 “教室颜色寻宝” 场景，学生分组寻找对应颜色的物品（如 red 的书本、white 的纸张），用 “What colour is this? It's...” 完成对话，教师巡视指导； - 游戏 “字母配对”：发放字母卡片（Oo-Tt）和例词卡片（orange/pen/quilt），学生分组快速配对，巩固 “字母 - 单词” 关联； 4. Letter Tracing（8 分钟）： - 示范讲解：展示字母 Oo-Tt 笔顺图，强调大小写占格和笔顺要点（如 Tt 的横画位置）； - 描红练习：学生在描红本上完成字母描红（重点练习 Qq 并标注 quilt），教师巡视，纠正错误笔顺； - 偏好表达：引导学生用 “It's... I like it.” 简单表达颜色偏好，教师鼓励并点评。 情景模拟中，大部分小组能顺利完成物品寻找和对话练习，语言表达较流畅； 字母配对游戏中，85% 以上学生能正确匹配字母与例词。 描红练习中，80% 以上学生书写规范，笔顺错误率降低； 颜色偏好表达中，引导学生试用简单句子表达，积极性较高。 【设计意图】本阶段活动旨在通过情景模拟和游戏贴合学生喜好，将知识融入实践，提升语言运用能力；描红练习聚焦书写规范，纠正易错笔顺；偏好表达初步培养学生的语言拓展能力。 迁移创新：主动观察身边物品，用所学颜色词汇描述其颜色（如教室中的桌椅、文具）；尝试用字母 Oo-Tt 组词（如 orange-Oo、pen-Pp），培养词汇拓展意识。 5. Group Exploration: Observe & Talk（7 分钟）： - 任务布置：学生分组观察教室或教材中的物品，用 “What colour is this? It's...” 描述颜色，每组记录 3-5 组问答；尝试用字母 Oo-Tt 联想新单词（如 sun-Ss），记录在练习本上； - 小组分享：每组派代表展示记录内容（颜色描述、字母组词），教师点评并纠正发音和句型错误，鼓励词汇拓展。 6. Summary & Homework（3 分钟）： - 师生共同回顾：“What colours did we learn?”“What sentence can we use to ask colour?”“What letters did we write?”，学生抢答巩固； - 布置作业：跟读教材对话和数字、字母发音，每天 5 分钟；在练习本上规范书写字母 Oo-Tt，每个写 3 遍；和家人一起观察家中物品，用英语描述其颜色。 小组探索中，大部分小组能完成 3 组以上颜色描述，有些小组能联想 1-2 个新单词； 小组分享时，学生表达清晰，70% 以上描述准确，词汇拓展意识初步形成。 师生回顾环节，鼓励学生抢答，知识点掌握较扎实；作业布置明确，学生能清晰记录任务要求。 【设计意图】本阶段活动旨在通过小组探索让学生将课堂知识迁移到生活场景，培养观察和表达能力；词汇拓展任务激发学生主动思考，提升学习自主性；师生回顾和作业布置帮助学生巩固知识，形成学习闭环。 课堂练习 1.句型填空： —What colour is this? —It's . （red/yellow/orange/white 任选） —Red and yellow make . 2. 字母书写：在四线三格中正确书写 Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt，并标注对应的例词（如 orange-Oo, quilt-Qq）。 课后作业 1. 基础作业：跟读教材对话及颜色、字母发音录音，每天 5 分钟；规范书写字母 Oo-Tt 及颜色词汇（red, yellow, orange, white），每个写 3 遍。 2. 提升作业：制作 “颜色 - 字母” 卡片，正面画对应颜色的物品，背面写英语单词和匹配字母（如正面画橙色物品，背面写 orange-Oo），与同学互相提问交流。 3. 拓展作业：观察生活中的颜色（如衣服、玩具、水果），用英语说出对应的英文单词，尝试表达自己的颜色偏好（如 “I like red.”），下次课分享。 板书设计 Unit 5 Colours around us Lesson 1 What colour is this? 核心词汇（颜色） red（红色） yellow（黄色） orange（橙色） white（白色） 核心词汇（物品） pen quilt 核心句型 —What colour is this? —It's red./It's yellow./It's orange./It's white. —Red and yellow make orange. 核心字母（Oo-Tt） Oo (orange) Pp (pen) Qq (quilt) Rr Ss Tt 教学反思 本课时通过情景创设、色彩实验、游戏互动和直观教学，基本达成教学目标，学生能掌握基础颜色词汇、核心句型及字母 Oo-Tt 的认读书写，课堂参与度较高。 一、亮点与成效 1. 色彩混合实验贴合学情，有效调动了学生的积极性，帮助学生直观理解 “orange” 的由来，颜色词汇和句型的运用练习较为充分； 2. 字母教学采用 “视频示范 + 书空 + 描红 + 例词配对” 步骤，结合教材中的 pen、quilt 等单词，书写规范率和字母认读准确率较高； 3. 实物教具和颜色卡片的使用让抽象颜色变得直观，帮助学生快速建立 “颜色 - 单词” 关联，提升学习效率。 二、不足与改进 1. 部分学生对 “orange” 的发音仍不标准，后续可设计 “发音拆分练习”（如 /ˈɒ/ + /rɪndʒ/）强化，结合绕口令（如 “Orange is orange.”）巩固； 2. 句型拓展不足，部分学生仅能机械应答，下次可提供更多不同类别物品图片（如水果、衣服），引导学生灵活提问和描述，增加颜色偏好表达的练习； 3. 字母书写的个体指导不足，个别学生 Qq、Tt 的笔顺错误未及时纠正，后续可采用 “小组互助 + 教师抽查” 的方式完善，重点关注易错字母的书写反馈。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $