专题10 现代文阅读（期末真题汇编）六年级语文上学期（天津专版）

2025-2026学年六年级上册语文期末备考（天津） 专题10 现代文阅读 核心知识点梳理 1. 文体特征把握 散文：兼具抒情性与感染力，语言优美，情景交融。全册重点篇目有《草原》《丁香结》《花之歌》《夏天里的成长》《盼》《青山不老》。核心特点是“形散神聚”，常通过景物描写寄托情感，如《草原》借草原风光抒发蒙汉深情，《丁香结》由丁香花引发人生思考。 小说：以刻画人物为中心，通过完整情节与环境描写反映社会生活。全册重点篇目包括《桥》《穷人》《在柏林》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》。三要素为人物、情节、环境，如《桥》通过山洪暴发的情节塑造老支书形象，《穷人》以渔家生活环境衬托桑娜夫妇的善良。 说明文：语言准确严谨，旨在传递知识、说明事理。全册重点篇目有《宇宙生命之谜》《只有一个地球》《故宫博物院》。常运用列数字、举例子、作比较等说明方法，如《宇宙生命之谜》通过分析生命存在的条件说明地外生命的可能性，《只有一个地球》用列数字的方式强调地球的渺小。 议论文/诗歌：议论文观点鲜明、论据充分；诗歌语言凝练，富有韵律美。全册重点篇目有《有的人——纪念鲁迅有感》《三黑和土地》《七律·长征》。如《有的人》通过对比表达对鲁迅的赞颂，《七律·长征》以豪迈诗句展现革命乐观主义精神。 2. 阅读核心要素 把握主要内容：概括文章主要内容的方法有“要素归纳法”（时间、地点、人物、事件起因、经过、结果），适用于《开国大典》《狼牙山五壮士》等叙事类文章；“标题扩展法”，如围绕《盼》扩展为“ ‘我’盼穿新雨衣的经历’’；“段意合并法”，适用于《故宫博物院》等非连续性文本，合并不同材料的段意梳理核心信息。 体会思想感情：通过关键语句（抒情句、议论句）、人物描写、环境描写感知情感。如《穷人》中桑娜的心理描写体现善良，《少年闰土》中“我”的感叹流露对自由生活的向往，《有的人》通过对比抒发对鲁迅的崇敬之情。 分析表达方法： 描写方法：包括人物描写（语言、动作、神态、心理、外貌）和环境描写（自然环境、社会环境）。人物描写如《狼牙山五壮士》中班长马宝玉的动作描写，环境描写如《桥》中暴雨山洪的描写推动情节； 修辞手法：排比（《花之歌》“我是亲友之间交往的礼品……”）、比喻（《草原》“羊群像给无边的绿毯绣上了白色的大花”）、拟人（《丁香结》“从墙上窥着行人”）、反复（《开国大典》“只听见……只听见……”）； 说明方法：列数字（《宇宙生命之谜》“40万亿千米”）、举例子（《只有一个地球》列举自然资源）、作比较（《宇宙生命之谜》对比地球与其他行星）； 结构技巧：总分总（《夏天里的成长》）、点面结合（《开国大典》阅兵式描写）、首尾呼应（《灯光》）。 理解关键词句：重点关注含义深刻的句子、过渡句、中心句。如《丁香结》“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的”，需结合上下文体会哲理；《只有一个地球》“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮”，理解比喻手法的表达效果。 重难点突破 1. 不同文体阅读策略 散文阅读： a.抓“神”：找出中心句或抒情句，把握文章主旨，如《花之歌》围绕花的品质表达积极的人生态度； b.品“形”：分析景物描写的层次与手法，体会语言的优美，如《草原》从天空到地面的写景顺序，《盼》中对雨前、雨中、雨后的细致刻画； c.悟“情”：结合作者经历或写作背景，理解情感寄托，如《青山不老》联系晋西北环境背景体会老人的奉献精神。 小说阅读： a.析人物：通过人物的言行、心理等描写，概括人物形象特点，如《穷人》中桑娜的善良、渔夫的淳朴； b.理情节：梳理开端、发展、高潮、结局，把握情节与人物的关系，如《在柏林》以老妇人的异常行为为线索推动情节； c.赏环境：分析环境描写对烘托人物、推动情节、暗示主题的作用，如《桥》中山洪暴发的环境烘托老支书的沉着无畏。 说明文阅读： a.找说明对象与特征：如《故宫博物院》的说明对象是故宫，特征是规模宏大、布局严谨； b.辨说明方法及作用：列数字使说明更准确，举例子使说明更具体，作比较突出被说明对象的特点； c.品语言准确性：关注“大约” “可能” “至少”等限定词，如《宇宙生命之谜》“至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内”体现语言严谨。 诗歌/议论文阅读： a.诗歌：通过想象画面理解诗意，把握节奏与韵律，体会情感，如《西江月·夜行黄沙道中》想象乡村夏夜的宁静优美； b.议论文：找出中心论点，分析论据类型（事实论据、道理论据），理解论证思路，如《有的人》以对比论证突出观点。 2. 关键句段理解技巧 含义深刻句：联系上下文、结合生活实际、抓住关键词语拆解。如《我的伯父鲁迅先生》“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”，需结合时代背景理解“黑洞洞”指社会黑暗，“碰壁”指遭受迫害。 过渡句：识别“不但……而且……” “然而” “一方面……另一方面……”等标志性词语，明确其承上启下的作用，如《故宫博物院》中连接不同建筑介绍的过渡句。 中心句：多位于段首或段尾，概括段落核心内容，如《夏天里的成长》“夏天是万物迅速生长的季节”统领全文。 3. 信息提取与概括 叙事类文章：提取“谁+做了什么+结果如何”，如《狼牙山五壮士》概括为“五壮士为掩护群众和连队转移，将敌人引上绝路，英勇跳崖”。 说明类文章：提取说明对象、特征、说明方法等关键信息，如《只有一个地球》提取“地球渺小、资源有限、无法移居”等信息。 非连续性文本（如《故宫博物院》）：整合不同材料的信息，梳理逻辑关系，如结合文字介绍与示意图梳理故宫游览路线。 易错点提醒 1. 文体混淆 易错表现：将散文的抒情性误判为小说的情节性，如把《花之歌》当作小说分析人物；将说明文的准确性与议论文的观点性混淆。 规避方法：根据文章核心目的判断文体，抒情写景为主多为散文，刻画人物、讲述故事多为小说，传递知识、说明事理多为说明文，表达观点、论证道理多为议论文。 2. 信息提取不全 易错表现：概括主要内容时遗漏关键情节或要素，如概括《开国大典》只写阅兵式，忽略典礼、群众游行等部分；提取说明文中的特征时不全面。 规避方法：阅读时圈画关键信息（时间、地点、人物、事件、核心特征等），概括后对照原文检查是否有遗漏。 3. 情感体会肤浅 易错表现：仅停留在表面情感，未结合文本细节或背景深入体会，如体会《穷人》的情感只说“桑娜善良”，未结合她的心理活动体会其矛盾与坚定。 规避方法：聚焦人物的细节描写、环境的烘托作用，结合作者生平或写作背景，深入挖掘情感内涵。 4. 表达方法判断错误 易错表现：混淆比喻与拟人、举例子与作比较等手法，如将《丁香结》“星星般的小花缀满枝头”误判为拟人；不明确描写方法与说明方法的适用文体。 规避方法：牢记各类表达方法的定义与标志性特征，结合文体特点判断，如描写方法多用于散文、小说，说明方法多用于说明文。 5. 关键词句理解偏差 易错表现：脱离上下文或时代背景，望文生义，如将《少年闰土》“素不知道”简单理解为“不知道”，未体会“我”的孤陋寡闻与对闰土的羡慕。 规避方法：理解词句时“回归文本”，结合前后语境、段落主旨甚至全文中心，必要时借助相关背景资料。 复习方法技巧 1.分类梳理法：按散文、小说、说明文、诗歌等文体分类，整理每类文体的阅读方法、核心知识点、典型篇目及常考考点，形成知识体系。 2.典型例题分析法：选取全册重点课文的课后习题、单元测试题中的经典阅读题，分析解题思路、答题要点，总结同类题型的答题规律。 3.精读细品法：针对重点篇目（如《草原》《穷人》《只有一个地球》《少年闰土》），再次精读，圈画关键语句，分析表达方法，体会思想感情，强化对文本的理解。 4.限时训练法：选取课外阅读材料，设定时间完成阅读与答题，训练阅读速度与答题效率，培养快速提取信息、精准答题的能力。 5.错题整理法：收集平时练习中的错题，标注错误原因（如文体判断错误、信息提取不全、情感体会肤浅等），针对性强化复习，避免重复犯错。 6.小组讨论法：与同学组成小组，围绕重点篇目或难点问题展开讨论，分享阅读感受与解题思路，互相启发，加深理解。 常考题型 1. 概括主要内容题（分值3-4分） 题型示例：请简要概括《开国大典》的主要内容；概括《宇宙生命之谜》的说明要点。 解题技巧： a.叙事类：采用“要素归纳法”，整合时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，语言简洁明了，避免冗余细节。 b.说明类：找出说明对象，提炼其核心特征，梳理说明的主要角度或层次。 c.散文类：抓住“神”（中心主旨），整合“形”（景物、事件），概括为“文章通过描写……表达了……”的句式。 2. 理解关键词句题（分值3-5分） 题型示例：联系上下文，理解《丁香结》中“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的”这句话的含义；说说《只有一个地球》中“地球是人类的母亲，是生命的摇篮”这句话的表达效果。 解题技巧： a.含义理解：先解释词句的字面意思，再结合上下文分析其深层含义（情感、哲理、作用），必要时联系作者背景或生活实际。 b.表达效果：先判断运用的修辞手法（比喻、拟人等）或描写方法，再分析其对突出内容、表达情感、增强语言感染力的作用。 3. 分析人物形象题（分值4-6分） 题型示例：结合《桥》中的具体语句，分析老支书的人物形象；《穷人》中的桑娜具有哪些品质？请结合课文内容说明。 解题技巧： a.定位人物描写语句（语言、动作、神态、心理、外貌）。 b.从描写中提炼人物特点（如沉着、善良、勇敢、无私等）。 c.结合具体语句进行分析，做到“有句有据”，格式为“通过‘……’这句话的……描写，体现了人物……的特点’’。 4. 环境描写作用题（分值3-4分） 题型示例：《穷人》开头的环境描写有什么作用？分析《桥》中山洪暴发的描写对表现主题的作用。 解题技巧： a.概括环境特点（如寒冷、恶劣、宁静、优美）。 b.结合上下文分析作用：烘托人物心情、推动情节发展、交代故事背景、暗示主题、营造氛围。 c.组织语言：“这段环境描写写出了……的特点，烘托了……的氛围/人物……的心情，为……（情节/主题）作铺垫”。 5. 表达方法赏析题（分值4-6分） 题型示例：《花之歌》大量运用排比句式，有什么表达效果？《宇宙生命之谜》运用了哪些说明方法？请举例分析其作用。 解题技巧： a.识别表达方法（修辞手法、说明方法、描写方法等）。 b.结合具体语句举例说明。 c.分析表达效果：修辞手法增强语言感染力、生动形象；说明方法使说明更准确、具体；描写方法突出人物/景物特点。 6. 观点看法题（分值3-5分） 题型示例：读完《青山不老》，你对老人的行为有什么看法？结合生活实际，谈谈你从《有的人》中获得的启示。 解题技巧： a.明确观点：基于文本内容提出自己的看法或启示，观点要积极向上、符合文本主旨。 b.结合文本：引用课文中的相关内容支撑观点。 c.联系实际：结合生活中的具体事例或自身经历，深化观点，使回答更具说服力。 解题通用技巧 1.审题清晰：圈画题干关键词（如“概括” “理解” “分析” “赏析” “联系生活实际”），明确答题要求与范围，避免答非所问。 2.规范表达：使用语文专业术语（如“烘托” “铺垫” “列数字” “拟人”等），避免口语化；答题条理清晰，分点作答（用1. 2. 3. 标注），做到逻辑连贯。 3.结合文本：所有答案都需依托文本内容，引用关键语句或具体情节支撑，不能脱离文本空谈。 4.语言简洁：答题时突出重点，不冗余啰嗦，确保答案准确、简洁、完整。 5.检查核对：答题完成后，对照题干要求检查答案是否全面、表达是否通顺、术语使用是否准确。 1.回归文本：重点回顾全册重点课文（如《草原》《穷人》《只有一个地球》《少年闰土》），重温核心知识点、关键语句及表达方法，巩固对文本的理解。 2.强化题型训练：针对常考题型（概括内容、理解词句、分析人物、赏析表达方法）进行专项训练，熟练掌握解题思路与技巧，提升答题速度与准确率。 3.积累答题模板：牢记各类题型的答题格式与常用表述（如环境描写作用、人物形象分析的表述模板），规范答题语言。 4.调整阅读习惯：阅读时先浏览全文，把握整体内容，再根据题目定位相关段落精读，圈画关键信息，避免盲目阅读。 5.注意答题细节：书写工整、卷面整洁；分点作答时，要点清晰，不遗漏关键信息；语言表达准确、流畅，避免错别字与语病。 6.合理分配时间：考试时根据阅读材料的长度与题型难度，合理分配时间，避免在某一道题上花费过多时间，确保所有题目都能完成。 （24-25六年级上 天津蓟州 期末）课外阅读。 中国灯文化 ①你知道什么是灯彩吗？灯彩不是日常的实用性灯具，而是元宵节上专门使用的一种以装饰性为主的观赏灯具。它始于汉代，至隋唐宋元时期渐成社会风俗，广为流行于民间和宫廷之中，到了明清乃至近现代，各地仍保留着这一古老传统风俗，成为人们节庆期间的重要活动内容，形成了灯节文化现象。 ②中国灯具文化历史悠久。比如宁夏海原新石器时代遗址里就发现了用来照明的松枝遗存，距今已有4000多年历史。考古发现报道在窑壁距居住面5~130厘米的范围内，分布着50多个残留的圆形插孔。插孔上方有青灰色的火苗状燃烧的痕迹，插孔里面留有松脂残痕。经鉴定，这些松脂应为松含量很高的红松。通过实验复原发现，在插孔中斜插上松枝，点燃后即可取亮，一根长20厘米的松枝可燃烧近1小时，若将50多处插孔内的松枝全部点燃，差不多能达到100瓦电灯的亮度。这正是古代劳动人民智慧的结晶。 ③中国传统灯具素有设计合理、功能完善、装饰瑰丽等特点。河北满城汉墓出土的汉代皇室皇族使用的长信宫灯，便是其中的典型代表。取宫女执灯之意而造型的铜质鎏金灯具，不但把人与灯融为一体，还设计出能调亮挡风的灯罩，并安装了能消烟除尘的排烟导管，在灯具发展上最早解决了灯烟所带来的室内环境污染问题。 1．选文的三个自然段分别写了什么内容？用简洁的语言写下来。 ① ② ③ 2．读文本，判断下列说法的正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）灯彩主打装饰和观赏，不是实用性灯具，最早始于石器时代。( ) （2）松含量高的红松，松枝点燃后可以用来取亮。( ) （3）汉代的长信宫灯出土于河北满城汉墓。( ) 3．请你当一次解说员，结合第三段内容具体说一说长信宫灯的三个特点。 设计合理 功能完善 装饰瑰丽 4．早在4000多年前，人们选用松枝做灯具的理由有两个，请你分别用三个字概括出来： （1）一根长20厘米的松枝可燃烧近1小时。( ) （2）将50多根松枝同时点燃，能达到100瓦电灯的亮度。( ) （24-25六年级上 天津蓟州 期末）课内阅读 ①姑娘连忙起身让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧！” ②贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。” ③一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 ④皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海而上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。 5．上面语段选自课文《 》 6．概括这几段话的意思，最合适的一项是（   ） A．贝多芬为穷兄妹弹琴。 B．贝多芬的琴声令盲姑娘入神。 C．《月光曲》是怎样诞生的。 7．读画线的句子，用写话的方式表达你对“清幽”的理解。 茂密的竹林间，一条弯弯曲曲的小路 ，着实是个清幽的去处。 8．贝多芬演奏的第二首曲子，让皮鞋匠联想到什么？用波浪线在文中画出来。透过这些生动优美的文字，你仿佛听到怎样的乐曲呢？请用两三句话写下来。 （23-24六年级上 天津南开 期末）阅读短文，回答问题 非连续性文本阅读 材料一： 作品名称 中国古典四大名著 创作年代 元末明初，明朝，清朝 体裁类型 长篇章回体小说 作者 施耐庵、罗贯中、吴承恩、曹雪芹 价值意义 非物质文化遗产 材料二：名著简介： 《水浒传》通过一系列梁山英雄反抗压迫、英勇斗争的生动故事，揭露了北宋末年尖锐对立的社会矛盾和“官逼民反”的残酷现实。《三国演义》以描写战争为主，反映了魏、蜀、吴三个政治集团之间的政治和军事斗争，成功塑造了一批叱咤风云的英雄人物。《西游记》主要写孙悟空、猪八戒、沙僧随唐僧西天取经，沿途除妖降魔、历经九九八十一难的故事。《红楼梦》反映了一个封建大家族的没落历程和这个看似华丽家族的丑陋内在。 9．根据材料一：，中国古典四大名著，主要创作于 、 、 三个不同的历史时期，其中《三国演义》和《西游记》的作者分别是 和 。 10．根据材料二：，结合之前在名著阅读之旅的收获，判断下列说法不正确的一项是（　　） A．《水浒传》中的林冲被逼落草，走上梁山，与一众好汉共同反抗北宋统治者的压迫。 B．《三国演义》中的晁盖为东吴水战大胜，甘愿受刑，与周瑜里应外合，大败曹军。 C．《西游记》中“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”一回写了孙悟空与牛魔王斗法的精彩情形。 D．《红楼梦》反映了贾、史、王、薛四大家族的没落历程和看似华丽的封建家族的丑陋内在。 （23-24六年级上 天津南开 期末）阅读课文片段，回答问题 ①据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 ②但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。 ③地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 阅读链接： 为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。这些树木花草是城市的“绿色卫士”，守护着城市的环境。人们把它们比作“城市之肺”，是十分贴切的。因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。 11．文段写了地球 和 两部分内容。 12．文段画线句子运用 和 的说明方法，形象地说明了地球的 。 13．抓关键句，就能把握一段话的主要观点。“阅读链接”这段话表达的观点是（　　） A．为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。 B．人们把花草树木比作“城市之肺”。 C．树木花草是城市的“绿色卫士”。 14．生活中，你看到了哪些破坏环境或浪费资源的现象？针对这些现象设计一条宣传标语。 我看到了 ，我设计的标语是： 。 （23-24六年级上 天津河西 期末）阅读文章，回答问题。 不要再让悲剧重演 2017年的一天，一头巨大的鲸，奋力向岸上游去，这不是要自我放弃吗？无论大家如何努力帮助，都无济于事。专家解剖了它的肚子，眼前的一幕，让所有人目瞪口呆。 那天挪威的相关部门接到了求助电话，说有一头鲸鱼搁浅在海滩上，需要帮助。在工作人员赶到之前，游客不断地往鲸上浇水，以保证它的生命体征。救援人员迅速赶到，借助大型设备，齐心协力将这头庞然大物推回海里。出乎意料的是，鲸每次被万众一心地推回到大海之后，都会再次游回到岸边搁浅，似乎毫不在意人们的努力。来回几次后，反复发生的搁浅引起了人们的关注。 这头鲸到底经历了什么，为什么如此想不开呢？救援人员和游客陷入了困扰。就这样，在大家的注视下，鲸的生命体征越来越弱，没过多久，便彻底没有了动静。这突如其来的事件震惊了众人。专家们对这个现象感到难以置信，因为鲸是聪明的生物，它们通常具有高智商。但现场的事实却显示，这头鲸确实不同寻常。 人们难以接受这一事实，希望尽快揭开事实真相。经相关部门批准，人们把鲸运到了研究所，一场关于鲸神秘死因的解谜工作展开了。 专家们快速准备好手术器材，花费很长时间细心解剖鲸鱼，生怕破坏了它的内部器官。当鲸的腹部被打开时，只见它的肚子里堆积着大量的垃圾，塑料瓶、购物袋等海洋垃圾几乎填满了鲸的胃部。这头鲸的肚子里充满了无法分解的塑料，人们瞬间明白了它的选择。 近几年来，随着航海技术的发展，人类能征服的海域越来越宽广，而丢向大海深处的垃圾也越来越多。鲸的进食方式十分奇特，它会一次性吞下大量的海水，将里面的小鱼小虾吃掉，多余的海水，则会从鼻孔吐出来。海洋垃圾增多后，鲸在进食的同时，会吞下大量的塑料垃圾。这些垃圾无法消化，也排不出来，会一直聚积在体内，时间一长，鲸便再也吃不下任何东西。失去了营养来源，鲸会越来越饿，越来越痛苦。 这一惨痛的经历，或许是为了唤醒人类对环境的责任感。近年来，不断有视频揭示海洋环境的危机，海洋生物因为生存环境日益恶化痛苦不堪，寿命缩短。许多海洋生物面临灭绝的威胁。 唯一能够弥补的是改变我们的行为，养成垃圾分类的好习惯，保护环境，保护动物。每个人不仅应该认识到，而且这是所有人应该践行的责任。愿我们能够从这件事中汲取教训，让我们的地球更加美好。 15．用文中的成语概括下面句子的意思，填写在横线上。 （1）瞪大眼睛说不出话来。形容受惊而愣住的样子。 （2）指事先对情况与结果的估计，超出人们的料想猜测。 16．全文共有 个自然段。第 自然段写了2017年的某天，挪威的海滩上发生了让人目瞪口呆的一幕。第 至第 自然段主要写鲸放弃生命，救援人员的努力无济于事。第 至第 自然段主要写专家们解剖鲸，解开谜团，断定鲸承受了巨大痛苦。第 至第 自然段主要写海洋生物生存环境日益恶化，我们要汲取教训。 17．作者主要写人们为鲸做了什么事？请各用四个字概括。 游客             救援人员             专家们 18．作者通过这篇短文主要表达了什么观点？ 19．根据短文内容，给表现人们心理变化的词语排序，把序号写在括号里。 困扰( )        明白( )        关注( )        震惊( ) 20．在第二自然段中作者运用了 和 两个四字词语，写出了需要大家一齐努力，才能把体型巨大的鲸推回大海。 21．用横线画出写专家动作的句子。 22．读了这篇有关环保的短文让你联想到这学期我们学习的哪篇课文？ （23-24六年级上 天津河西 期末）阅读文章，完成单项选择题。 鱼为什么活了 ①1936年夏天，法国旅行家雷普在海上翻了船，被海浪卷到千岛的伊都鲁普岛上。他肚子饿极了。忽然间，他在小河里发现了几条肚子朝天的“死鱼”，急忙把它们捞上来，架起锅来烧煮。煮了一会儿，他揭开锅盖一看，啊！奇迹发生了：死鱼变成活鱼啦！它们在锅里游来游去哩！ ②他估计，这时候的鱼汤的温度至少在50℃以上，死了的鱼怎么会在热水里复活呢？这个谜一样的问题，真是让他百思不得其解。 ③后来，科学家揭开了这谜底。原来，这个岛是个火山岛，火山口变成了一个小小的湖泊。当火山再爆发时；成了热水湖，水温达到63℃，别的鱼都烫死了，唯独这种鱼耐热的本领特别大，活了下来。它们在热水里住惯了，一旦游到冷水的环境里，反而会冻僵，活不下去了；放在锅里一煮，温度提高后，又复活了。 ④热水鱼是非常罕见的，可是世界上的确也发现过几种热水鱼。居民们在俄罗斯贝加尔湖附近的一个47℃的温泉里，发现过一种叫鲫鱼的热水鱼；在美国加利福尼亚的一个52℃的温泉里，也发现过一种“鲁卡尼亚”的热水鱼，他们在热泉中，生活得挺自在哩！ 23．与“百思不得其解”的“解”意思相同的一项是（　　） A．难解难分 B．获得解放 C．解释清楚 24．解开“死鱼复活”之谜的人是（　　） A．法国旅行家雷普 B．科学家 C．居民们 25．正确回答“鱼为什么活了”这个问题的一个自然段是（　　） A．第二自然段 B．第三自然段 C．第四自然段 26．能正确概括前两个自然段大意的一项是（　　） A．流落荒岛，死鱼复活，百思不解 B．流落荒岛，死鱼复活，探索奥秘 C．流落荒岛，探索奥秘，解开谜团 27．以下对文中词句理解正确的一项是（　　） A．第一自然段中的“奇迹”一词指的是死鱼竟然在海里变成活鱼了。 B．第二自然段的第一句话是个反问句。 C．第四自然段中运用“罕见”一词表现了“热水鱼”是很少见的。 28．能正确写出第三自然段中运用的说明方法的一项是（　　） A．列数字   作比较 B．举例子   打比方 C．列数字   打比方 29．以下不是第四自然段列举的事例的一项是（　　） A．在贝加尔湖附近的温泉里，发现过一种热水鱼 B．在美国加利福尼亚的一个温泉里，发现过一种热水鱼 C．在法国的伊都鲁普岛上，发现过一种热水鱼 （23-24六年级上 天津南开 期末）阅读短文，回答问题 悠长的铃声 ①雨天，花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。 ②“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，唯我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。 ③“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就是有本 约翰逊的速度也来不及。课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。 ④上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。有一瞬，我几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来，迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的！我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。 ⑤“只要铃声响着，我就不该停止奔跑！”我对自己说。终于，到了。老师和同学都在倾听着，等待铃声的完结。 ⑥放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗？我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓？” ⑦“免贵。”然后，他告诉我姓氏。 ⑧我的脑子里，管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫子蛀过，总是容易搞错。不过这难不倒我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化花果山水帘洞的景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的。 ⑨上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好！”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。当我伸直双腿安稳地坐在课桌前时，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头儿拽着铃绳睡着了。”同桌说。 ⑩只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情，这一番默契。 ⑪终于，我以优异的成绩、良好的品行，从学院毕业。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉样的老人说：“侯师傅好！”他瞅瞅四周无人，靠近我：“你就要走了。我想同你说一件事。” ⑫“你不要放在心上…”他又踌躇了，“我只是想告诉你……唉，不说了……不说了……”他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸因为窘迫，像生了红锈。 ⑬“到底是什么事呢？”我的好奇心发作了。 ⑭“____________”老人舔了下嘴唇，好像那里粘着粒砂糖，慈善地看着我。 ⑮“您快说嘛！侯师傅！”听这口气，与我有关，忙不迭地追问。 ⑯“你千万别介意……我不是姓侯，我姓孙……” 30．请用简洁的语言概括文章的主要内容。 31．联系上下文，填入文中空白处最恰当的一项是（　　） A．以后再也听不到我的摇铃声了。 B．他们说你是成心的，我说不是…… C．他们说我拽着铃绳睡着了。 32．第⑫段中画线句子是对老师傅的 和 描写，运用了 的修辞，表现了老师傅 。 33．文章的结局出人意料，其实在前文就已埋下伏笔。请在文中画出相关语句 。（至少画两处） 34．联系全文，说说你对题目“悠长的铃声”的理解。 （20-21六年级上 天津红桥 期末）现代文阅读 系在风筝线上的…… ①时令正是仲（zhònɡ）春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦（mò）地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，正是放风筝的好时光。那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 ②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠（diān）跑在葱郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔（rónɡ）化掉，让野气的笑声赶跑了。 ③人们都说，男孩子手笨，女孩子手巧。可不是吹，我们男孩子虽无法绣出花团锦簇的衣冠，却能从手中飞出巧夺天工的风筝！嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。我们男孩子可整天像贼撵（niǎn）一般忙得脚不沾地。常常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角落，或干脆跑到野外去，因为家里的大人是不让我们摆弄风筝的。 ④我们偷偷找来竹篾（miè），且要绿皮的，有韧（rèn）性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。‖我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱（ɡū）辘（lù）似的几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。‖然后糊好桑皮纸，几颗小脑袋抵在一起，又叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓（lán）的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲（pì）美。‖最后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。 ⑤好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。喝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤（yǐ）逦（lǐ）的大道旁，潋（liàn）滟（yàn）的堤塘边冉（rǎn）冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩（pā），挂彩的气球。我们的心醉了。 ⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧，我们几个小伙伴偷偷溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻（niǎn）蘸（zhàn）了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成 功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童 心送上神秘的高空，如醉如痴。　 ⑦风筝也有赌（dǔ）气的时候。有时候明明飞起来了，却偏偏任你如何摆布它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的。大家总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜…… ⑧时光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我的童年，使我常常捡回那逐渐远去的童年。 ⑨啊，我的鹅黄色的童年！ 35．恰当使用叠词能增强文章的表达效果。从短文中找一找，并填一填。 例： 冉冉 升起    叽叽 喳喳 （1） 轻风      （2）袅袅       （3）小心 36．“委曲求全”指勉强迁就，以求保全，也指为了顾全大局而让步。本文中有一处句子形象地展现了“委曲求全”的意思，请抄写在下面。 37．结合④段中划分好的层次，概括我们做风筝的过程。 ( )→制作骨架→( )→系缠风筝 38．短文第 至 自然段，写的是放风筝的情景，其间分享了成功的快乐，也记录下失败的体验。 39．文尾处写到“啊，我的鹅黄色的童年！”为什么说我的童年是鹅黄色的？这句话表达了作者怎样的感情？ （20-21六年级上 天津南开 期末）非连纯性文本阅读。 40．王阿姨想到这家超市购买苹果、蛋糕、煎饼、洗洁精等商品，以下选项中最合理的购物顺序是（   ） A．煎饼→蛋糕→苹果→洗洁精 B．洗洁精→苹果→煎饼→蛋糕 C．苹果→煎饼→蛋糕→洗洁精 D．苹果→洗洁精→煎饼→蛋糕 41．王阿姨在这家超市最可能买不到以下哪种商品（   ） A．毛毯 B．大米 C．润肤霜 D．文具盒 （20-21六年级上 天津南开 期末）阅读课文片段，回答问题 ①古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来，让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 ②只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人（发现   发明）了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾，小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣，我才恍然，果然是丁香结。 ③丁香结，这三个字给人许多（联想   想象）。再（联想   想象）到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 42．文段选自课文《 》，作者是 。 43．结合文意，划掉括号内使用不恰当的词语。 44．文段引用古人的诗句，其作用是（   ） A．引出下文，为下文作者的抒情做铺垫。 B．作者看到细雨中的丁香花而产生的独特感受。 C．增加文章浓厚的文学色彩，体现出作者深厚的文化修养。 D．从另一角度展示了丁香结的形象，丰富了丁香结的内涵，为读者提供了展开丰富想象的天地。 45．丁香花被称为丁香结的原因是：① ；② 。 46．对文段画线句子含义理解有误的一项是（   ） A．每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了又来一件，所以丁香结年年都有。 B．作者给丁香结赋予了新的寓意—既然人生难免遇到困难，那不妨用乐观豁达的心态面对，积极解决问题，并把它看做一种人生的味道。 C．生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看做生活的一部分，这样的人生才有滋味。 （21-22六年级上 天津红桥 期末）阅读。 我的父亲——丰子恺 ①我父亲被称为一代漫画大师，在艺术上，他早已有了很高的造诣。往往寥（liáo）寥几笔，人物便跃然纸上。尽管如此，但他还是精益求精，努力提高自己的艺术水平。 ②父亲作画哪怕有一点小毛病，例如图章的位置不对，稍微影响画面的平衡，他宁可重新再画。我常趁他不注意，偷偷地把这些宝贵的“废画”从纸篓（lǒu）里拣出来收藏着，久而久之，竟也藏了不少。 ③那时我家住在嘉兴。有一天，父亲带我到烟雨楼去玩。我剥吃南湖菱（línɡ）的时候，忽然听到邻座有位游客提到父亲的名字。我正要说话，父亲立刻示意我不要作声，接着便聚精会神地“偷听”他们的议论。“丰子恺画的人真怪，有的没有五官，有的脸上只有两条横线，这难道是时髦（máo）吗？”其实这叫做“意到笔不到”，可以更含蓄，更耐人寻味，更给人以遐想的余地。后来，父亲还是采纳了那位茶客的意见，在刻画人物上下功夫，注意通过生动的姿态表达出没有五官的面部神情。父亲曾在“画师日记”里写下这样一句话：“赞美的话不足道，批评的话才可贵。” ④父亲平时作画，还喜欢从人民的日常生活中取材。记得抗战前在故乡时，他曾画过一个人牵着几只羊，每只羊的颈上都系着一根绳子。画好了挂在墙上，正好被帮我家挑水的青年农民看到了。他笑着说:“牵羊的时候，不论几只，只要用一根绳子系住带头的那一只，其余的都跟上来了。”父亲听了恍然大悟，同时想起了杜处士的故事。他又重新画了一张并把那个故事讲给我们听。结束故事时，父亲感慨地说:“耕当问奴，织当问婢。看来要画好画，不能光凭想象，必须仔细观察事物，还要多向各种各样的人请教。” ⑤父亲说到做到。一次为了画一幅背纤（qiàn）图，他特地到河边去进行实地观察，发现来往货船走在最前面的纤夫大多是倒走的，经过了解，才知道倒走能够掌握航船的动向，可以随时通知其他的纤夫改变纤法。他便按观察所得画了一幅背纤图。 47．联系上下文，写出下面词语的意思。 （1）跃然纸上： （2）不足道： 48．②段画线句子就是文中“ ”一词的具体表现。 49．③段中“这叫做‘意到笔不到’”，“这”指的是什么？这种绘画技法的好处是什么？ 50．从③-⑤段记叙的三件事中，你体会到丰子恺先生是个怎样的人？ （21-22六年级上 天津红桥 期末）阅读 理解。 [材料一] 鲁迅（1881.9.25－1936.10.19），曾用名周樟寿，后改名周树人，曾字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。鲁迅是著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠（diàn）基人之一。他创作了《社戏》《孔乙己》《故乡》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿Q正传》等大量优秀作品。 [材料二] 鲁迅轶（yì）事 在大学教书时，鲁迅到理发店理发。理发师不认识鲁迅，见他衣着简朴，就觉得他没钱，理得很敷（fū）衍（yǎn）。鲁迅也不生气，反而给了一大把钱，理发师喜出望外。过了一段日子，鲁迅又去理发，理发师大喜，拿出看家本领。不料理毕，鲁迅却极其吝（lìn）啬（sè），一个小钱一个小钱地数，一分也没多给。理发师很诧（chà）异：“先生，您上回那样给，今天怎么这样给？”鲁迅笑着说：“您上回马马虎虎地理，我就马马虎虎地给；这回您认认真真地理，我就认认真真地给。”理发师一听，满面通红。 [材料三] 名人评鲁迅 ◎鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴（nú）颜和媚骨,这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱（chén）的空前的民族英雄。（《毛泽东选集》） ◎看看鲁迅全集的目录，大概就没人敢说这不是个渊博的人。可是“渊博”二字，还不是对鲁迅先生的恰好赞同。（老舍） [材料四] 绍兴鲁迅故里是鲁迅诞（dàn）生和青少年时期生活过的故土，修缮（shàn）、保护于1953年。绍兴鲁迅故里有鲁迅故居、百草园、三味书屋、鲁迅祖居、土谷祠、长庆寺、鲁迅笔下风情园、绍兴鲁迅纪念馆等一大批与鲁迅有关的人文古迹，是广大游客解读鲁迅作品、品味鲁迅笔下风情、感受鲁迅当年生活情境的真实场所。 中文名 绍兴鲁迅故里 所属年代 1881-1898年 地理位置 浙江省绍兴市越城区鲁迅中路241号 占地面积 50公顷 开放时间 周一：8：30-17：00，周二：8：30-21：00（冬季8：30-20：30） 门票价格 免费（成人凭本人身份证免费参观，一成人可携带2名未成年人同行） 著名景点 鲁迅故居、三味书屋、鲁迅祖居、绍兴鲁迅纪念馆 保护级别 第三批全国重点文物保护单位 批准单位 国务院 批准时间 1988年1月13日 [材料五] 鲁迅故里景区平面图 51．根据[材料二]的内容，仿照[材料三]的样子，自拟一句话评价鲁迅先生。 52．联系所给材料和自己的积累完成下面的《名人卡》。 原名： 后改名： 出生地： 主要作品： 等 他的名言： 53．判断下面说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“鲁迅”这一笔名妇孺皆知，影响广泛。( ) （2）红星小学文学社的两位同学到绍兴鲁迅故里参观，可免费进入。( ) （3）绍兴鲁迅故里每周只对外开放两天。( ) （4）绍兴鲁迅故里景区周边有不少餐饮店，方便游人游览后就餐。( ) 54．朋友打算去“绍兴鲁迅故里”参观，请你帮忙设计一条游览线路，要求包含一些知名景点。你需要重点阅读[材料 ]。 （20-21六年级上 天津和平 期末）阅读下面的短文，回答问题。 那一句话的温情 ①作为医生，他始终坚信，多说一两句话，带给病人的不仅是关心，更是一份温情与爱。 ②从医学院一毕业，他就进了父亲的诊所，成了和父亲一样的乡村医生。从他进诊所的第一天开始，父亲就（zhèng  zhòng）告诫他，诊所是为乡邻们开的，不以盈利为目的，任何情况下，都不能开大处方。他将父亲的话牢记在心上。 ③父亲年龄大了，一天看几十个病号，已经吃力了。他进诊所，是来接父亲班的。他们的诊所，只看感冒、腹泻、炎症之类的普通病症。对他来说，这可谓是小菜一碟。因为经过几年的学习和实践，他的医术已经不比父亲差了。可奇怪的是，来看病的人，仍然大多选择让父亲看，这让他莫名失落。 ④父亲似乎也注意到了这个现象，于是查看了儿子的门诊记录。儿子没开过大处方，药方也都是正确的；看病时的态度友善，问诊周到，好像没毛病。不过，在连续留意了几天后，父亲还是发现了儿子身上的问题。 ⑤这天，父亲要求儿子好好看看自己是怎么诊治病人的。儿子认真观察了父亲是如何详细问诊、把脉、察看舌苔……他还特别留意了父亲开的药方，与他的判断几乎一致。他实在不明白，自己到底哪里不如父亲。 ⑥恰好此时，一个姑娘陪着一位老人来看肠胃不适。父亲仔细问诊检查，在开好药方后，对老人说：“老哥，我刚刚检查了你的咽喉，你还有慢性咽炎呢！”老人连连点头，“是啊是啊，你也给开点药吧！”父亲摇摇头说：“慢性咽炎重在保养，你一定抽烟吧？听我一句话，把烟戒了。烟不戒，吃什么药，你的咽炎也好不了。”默默站在一边的姑娘忽然激动地插嘴说：“爷爷，您听见了吧，医生都让您戒烟呢！”老人看看姑娘，又看看父亲，不好意思地说：“戒！戒了！”姑娘搀扶着老人站起来，笑着对父亲说：“谢谢您了，医生的话他听！” ⑦看着这一幕，他的内心无比惭愧。自己每次看病，都是开完了处方，就急着看下一个病人，根本没时间再和病人交流，而父亲似乎总会比自己多说那么一两句话。这一发现让他惊喜不已。 ⑧下一个病人牙痛，父亲检查后，确定是牙周炎。父亲开好药方，问病人是不是喜欢吃咸菜？病人听了直点头。父亲的眉头皱成了一个（gē  da），摇着头说：“咸菜开胃，但吃多了有害健康，还是少吃。”病人捂着腮帮子，点点头。 ⑨几天的陪诊结束后，他回到了自己的诊室。这天，一位年轻的妈妈领着孩子，拿着化验单走进诊室。化验单显示，孩子肚子里有蛔虫。他很快就开好了药方，递给孩子妈妈。然后，他拉过孩子的手，看了看他的指甲，微笑着对孩子说：“看看，你的小手指甲太长了，里面藏着好多小虫呢，小虫一不留神社会跑进你的肚子里了。记得要多洗手，常让妈妈剪指甲哦！”孩子低下了头，妈妈弯腰对孩子说：“听到了吧，医生叔叔是不是跟妈妈讲的一样？”孩子依很在妈妈身后，不好意思地点了点头。 ⑩他微笑着目送年轻的妈妈拉着孩子的手离开，幸福快乐如同阳光照亮了他的心。他终于明白，多说这一两句话，带给病人的，不仅仅是温暖的关心，更为这寒冷的冬季，带来了一抹动人心弦的温情与爱。 55．为下列词语中的加点字选择正确的读音。（用“√”表示） （1）几乎（jī  jǐ）（2）咽喉（yān yàn） 56．根据文中所给的拼音，在横线上写出相应的词语。 （1）（zhèng zhòng）   （2）（gē da） 57．儿子的心理经历了：莫名失落→ →惊喜不已→ 的变化过程。 58．第③段中“对他来说，这可谓是小菜一碟。”一句中的“这”指的是 59．第⑨段中画横线的句子主要描写了他的 、 和 从中可以看出他对病人的 。 60．文中与第⑩段画波浪线的句子相照应的一句话是 （用文中的语句回答） 61．第④段中“不过，在连续留意了几天后，父亲还是发现了儿子身上的问题。”结合下文，父亲发现的问题是（  ） A．儿子看病时的态度不够友善，问诊也不够周到。 B．儿子随意给病人开大处方，药方开得也不是很正确。 C．儿子看病，都是开完了处方，就看下一个病人，根本不和病人交流。 62．下列说法中不准确的一项是（  ） A．短文第②段“告诫”一词表达了父亲对儿子的殷切希望，希望儿子成为一个不仅有医术更要有医德的医生。 B．短文分别写了父亲给老人、牙痛病人、孩子看病的过程，他用自己的实际行动影响教育了儿子。 C．短文中的儿子最终明白了，多说一两句话带给病人的不仅是温暖的关心，还有动人心弦的温情与爱。 （20-21六年级上 天津和平 期末）浏览下面的文字，回答问题（1—3题用文中的语句回答） ①我们的手十分精细。一只手就有8块腕骨、5根掌骨、14根指骨、59条肌肉和发达的神经、血管系统。 ②我们的手极其灵巧。翻手为云，覆手为雨，一秒钟内，人的手掌可以转动好几次。在一秒钟里，钢琴家可用手指击键几十次，快得像流星追月。有人估计，人的双手能做出上亿个动作。有了这双灵巧的手，外科医生缝合了直径不到1毫米的血管和神经，举重运动员抓举起几百公斤的重物，牙雕师傅在一粒米大的象牙上刻下了千字文。有了这双灵巧的手，中国人才建起了雄伟壮观的长城，埃及人才建成了高耸入云的金字塔。 ③我们的手非常勤劳。在人的一生中，除了睡觉以外，双手几乎从不休息；手指屈、伸至少3500多万次。连躺在小床上的婴儿，也不的李曲内摆弄着手指。奇怪的是，在持续活动后，它们很少感到疲劳，不像腰、腿、肩、臂那样常常疲乏发酸。 ④手指是人体感觉最灵敏的一个部位。与其他人体器官相比，我们的指端虽小，却有着千万个神经细胞，能对接触到的物体进行分辨。无论是冷热软硬，还是大小和形状，手指往往一触即知。比如，中医诊断病情的主要方法，就是用手指摸触病人的脉搏，以此作为诊断的一个依据。在大脑中，负责和指挥手的部位，要比负责和指挥脚及其他器官的部位大得多。国外有位著名的教育家说过，“儿童的智慧在他的手指上”，因此，他主张通过培养动手能力，来促进智力发展。 63．一只手就有8块腕骨、5根掌骨、 、59条肌肉和发达的神经、血管系统。 64．有人估计，人的双手能做出 个动作。有了这双灵巧的手，外科医生缝合了直径 的血管和神经，举重运动员抓举起 公斤的重物，牙雕师傅在 大的象牙上刻下了千字文。 65．在人的一生中，除了 以外，双手几乎从不休息；手指屈、伸 万次。 66．第④段中画横线的句子主要运用了 、 、 的说明方法，具体说明了 。 67．第①至③段分别从 、 和 这三个方面介绍了我们的手。 （20-21六年级上 天津河北 期末）每棵草都会开花 ①回乡下跟母亲一起到地里去，惊奇地发现，阳光下，一种叫牛耳朵的草开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看还真看不出 ②我问：“怎么草也开花？” ③母亲笑着扫过一眼来，淡淡说：“每一棵草，都会开花的。” ④我愣住了，细想，还真是这样，蒲公英开花是众所周知的，开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花；狗尾巴草开的花就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景；蒿子开花是大团大团的……就没见过不开花的草。 ⑤曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么能听清声音，他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的祥子。这样的特殊孩子最致命的是——成绩一向糟糕，他也不例外。学期大考时，他的分数也不被计入班级总分。所有人都觉得他可有，可无。 ⑥他的父亲，一个皮肤同样黝黑的中年人，常到学校来看他，站在教室外。他回头看看窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。那笑容真是灿烂，如羞涩而又默默盛开的牛耳朵草，有大把的阳光开在里头。我问他：“为什么不出去跟父亲说话？”他回我：“爸爸知道我很努力，知道我什么事都会做好的。”我轻轻叹口气，心里有些感动，又有些感伤。 ⑦学期末，学校组织学生参加省里的手工竞赛，这关系到学校的声誉。平素的劳技课都被充公上了语文、数学，学生们交上来的作品普遍令人失望，可还是爆出了冷门——有个孩子交了一组手工泥娃娃，10个。每个泥娃娃都各具情态，或调皮或专注，或嬉笑或严肃，让人一见顿生爱意。作品报到省里顺利夺得特等奖，全省的特等奖，只设了一名。其轰动效应可想而知。 ⑧学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的竞是黑黑的他——那个耳聋的孩子。或许是第一次上台，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体验，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，总会做成一件事的。”刹那间，台下一片静。 ⑨从此，面对学生，我再不敢看轻他们中的任何一个。他们就如同乡间的那些草，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，在阳光下，也会把黄的花，藏在叶间，开得细小而执著。 68．结合文章内容，对主人公及其作品做简要介绍。 主人公的情况 他的肤色： 他的生理缺陷： 主人公作品的情况 他的手工作品： 他所获得的奖项： 69．孩子“努力倾听”时，有着怎样的动作和神情？（用原文回答） 70．起初，“我”觉得这个孩子“很不出众”；表彰会后，“我”会觉得这是一个 的孩子。 71．“周”有如下三种解释，“众所周知”的“周”应理解为（  ） A．圈子，环绕。 B．普遍、全面。 C．一个星期。 72．结合文中划线句子想象孩子当时的心理，最为合理的一项是（  ） A．老师讲得真好，我得好好听讲！ B．爸爸对我真好，我得好好听讲！ C．我要继续努力，不让爸爸失望！ D．我的泥娃娃获奖了，我真骄傲！ 73．以下是一些同学对这篇文章的理解，判断他们说法的正误。 ①“他的分数也不被计入班级总分。”这是学校对孩子的鼓励。( ) ②“我再不敢看轻他们中的任何-个”是因为孩子们都很羞涩。( ) ③文章第⑧段写表彰会的场面时，运用了“点面结合”的方法。( ) ④开头结尾都写了牛耳朵草，让读者很自然地联想到这个孩子。( ) （20-21六年级上 天津河北 期末）汉字书写形式多样。早期刻在龟甲上的是甲骨文，后来镌刻在青铜器上的金文属于大篆。秦始皇统一中国，文字也随之统一为小篆。汉代以后又有隶书，后来在隶书的基础上产生了楷书、行书和草书。 中国有书法艺术，得力于两方面的因素：一是以象形为基础的方块汉字，有着独特的优美形式；一是由兔毫、羊毫、狼毫等做成的毛笔柔软而富有弹性，可以产生丰富的变化，为书法艺术的产生提供了可能。 中国书法极富魅力。当代中国台湾舞蹈家林怀民也酷爱书法，欣赏一幅幅书法作品时，他灵感顿生，从而创作了《行草》组舞。表演起来，如同一个正在挥毫泼墨的书法家，时而迟缓，时而激越，时而婉转，时而柔媚。虽然布景上没有书法，舞台上没有字迹，但使人感受到书法的气脉在流动。 一千多年前的唐代，大书法家张旭日日临摹前辈名家的书迹，但进步不大。一日，他到长安街头，看到著名的舞蹈家公孙大娘正挥舞着长剑，翩翩起舞。柔美的身躯，飘拂的衣带，随着剑起伏。张旭看得如醉如痴，从中悟出了书法妙道，从此书艺大进。 一个是当代舞蹈家的艺术智慧，一个是古代书法家的学书故事。它们都说明书法和舞蹈有共通因素，那就是无影无形又无处不在的内在气脉。流动的气脉是书法的灵魂。 74．书法艺术的产生有两方面因素，分别是( )和( ) A．毛笔  B．汉字  C．舞蹈  D．剑术 75．书法上，把刻在青铜器上的文字称之为（  ） A．甲骨文 B．金文 C．大篆 D．隶书 76．“一千多年前的唐代”不仅让我们知道这是个历史故事，更让我们感受到书法艺术的（  ） A．陈旧 B．时尚 C．悠久 D．智慧 77．文中用了两个事例说明“书法以流动的气脉为灵魂”，请分别概括。 事例一： 事例二： （20-21六年级上 天津河北 期末）根据图片内容，回答下列问题。 78．为65路公交站点中的“凯旋路”制作路牌，按照地名拼写规则应为（  ） A．kai xuan lu B．Kaixuan Lu C．KAIXUANLU D．KAI XUAN LU 79．小林同学名叫“林海楠”，用拼音拼写他的名字，正确的是（  ） A．Lin Hainan B．Lin HaiNan C．LIN HaiNan D．LIN HAINAN 80．小林要乘公交车从位于宋家洼的外婆家，到位于文化路站的少年宫学书法，共有（  ）种乘车方案。 A．一 B．二 C．三 D．四 81．从宋家洼到文化路，小林最短的乘车路线是：先乘坐( )路到“ ”站，再换乘( )路到达“文化路”站。 参考答案 1． 灯彩 历史 特点 2． × √ √ 3． 宫女执灯的造型、能调亮挡风的灯罩、能消烟除尘的排烟导管都是长信宫灯合理的设计 可以取亮，能调节亮度，能挡风，还能消烟除尘 宫女执灯的外观和铜质鎏金的材质，使这种灯特别漂亮 4． 燃烧慢 亮度高 导语：这篇短文介绍了中国灯文化的历史与特色，强调了灯彩在元宵节庆中的装饰和观赏作用，从历史溯源到科技创新，展示了古代中国人民在照明工具中的智慧。文章首先阐述了灯彩的起源和节日意义，接着用考古发现的实例说明古人利用松枝照明的技艺，最后以长信宫灯为例，展示了传统灯具的设计美学与实用功能。整体以简练的笔触勾勒出丰富的文化内涵及技术成就，使人进一步认识到传统灯文化的魅力。 1．本题考查自然段内容理解和概括。 ① 短文第①段主要介绍了灯彩的概念，强调它不是日常实用性灯具，而是元宵节上专门使用的观赏灯具。同时，概述了灯彩的历史发展，从汉代起源，经过隋唐宋元的逐渐流行，到明清乃至近现代仍保留的古老传统风俗，形成了独特的灯节文化现象。可概括为：灯彩的定义与历史。 ② 短文第②段通过考古发现，讲述了中国灯具文化的悠久历史。以宁夏海原新石器时代遗址中的照明松枝遗存为例，详细描述了这些遗存的特点、年代以及古代劳动人民的智慧结晶。通过实验复原，展示了古代照明方式及其亮度效果。可概括为：中国灯具文化的悠久历史。 ③ 短文第③段描写了中国传统灯具的设计特点，如设计合理、功能完善、装饰瑰丽等。以河北满城汉墓出土的汉代皇室使用的长信宫灯为例，具体阐述了其造型、功能（如调亮挡风、消烟除尘的排烟导管）以及在中国灯具发展史上的重要地位。可概括为：中国传统灯具的设计特点与历史代表。 2．本题考查短文内容理解。 （1）从第①段“灯彩不是日常的实用性灯具，而是元宵节上专门使用的一种以装饰性为主的观赏灯具。它始于汉代，至隋唐宋元时期渐成社会风俗，广为流行于民间和宫廷之中”可知，灯彩始于汉代，而不是石器时代。故题干说法错误。 （2）从第②段“插孔里面留有松脂残痕。经鉴定，这些松脂应为松含量很高的红松。通过实验复原发现，在插孔中斜插上松枝，点燃后即可取亮”，描写了松含量高的红松的松枝点燃后可以用来取亮。故题干说法正确。 （3）从第③段“河北满城汉墓出土的汉代皇室皇族使用的长信宫灯，便是其中的典型代表。”，可知汉代的长信宫灯出土于河北满城汉墓。故题干个说法正确。 3．本题考查短文关键信息查找和语言表达。 结合短文第③段内容，写出长信宫灯的三个特点，语言通顺合理即可。 设计合理：从第③段“取宫女执灯之意而造型的铜质鎏金灯具，不但把人与灯融为一体，还设计出能调亮挡风的灯罩”可知，长信宫灯的设计非常巧妙，它采用了宫女执灯的造型，将人与灯融为一体，这样的设计不仅美观，而且符合人体工学原理。灯座稳固，灯身平衡，使得灯具在使用时更加稳定可靠。此外，灯罩的设计也充分考虑了照明的需要，能够根据需要调节光线的亮度和方向，非常人性化。 功能完善：从第③段“还设计出能调亮挡风的灯罩，并安装了能消烟除尘的排烟导管，在灯具发展上最早解决了灯烟所带来的室内环境污染问题。”可知，长信宫灯在功能上十分完善。它不仅能提供照明，还解决了灯烟所带来的室内环境污染问题。灯罩内部设计有排烟导管，当灯火燃烧时，产生的烟雾会通过导管排出室外，避免了室内烟雾缭绕的情况。这一设计在当时是非常先进的，体现了古代工匠的智慧和创造力。 装饰瑰丽：从第③段“取宫女执灯之意而造型的铜质鎏金灯具，不但把人与灯融为一体，还设计出能调亮挡风的灯罩”可知，长信宫灯的装饰非常华丽，堪称瑰宝。它采用铜质鎏金工艺制作，表面光滑如镜，熠熠生辉。灯身上雕刻着精美的花纹和图案，既体现了皇室的尊贵和奢华，又展示了汉代工匠的高超技艺。整件灯具不仅是一件实用的照明工具，更是一件精美的艺术品，具有很高的观赏价值和收藏价值。 4．本题考查字词句理解和概括。 （1）“一根长20厘米的松枝可燃烧近1小时”。描写了松枝具有较长的燃烧时间，能够持续提供照明，故选用松枝做灯具的理由可概括为“耐燃烧”。 （2）“将50多根松枝同时点燃，能达到100瓦电灯的亮度”。描写了当多根松枝同时燃烧时，能够产生足够的亮度，满足人们的照明需求，故选用松枝做灯具的理由可概括为“亮度足”。 5．月光曲 6．C 7．伸向远方，路边是萋萋芳草和点点野花，这里没有人迹，偶尔能听到一两声鸟鸣 8．他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来…… 优美的琴声从音乐家指尖流出，舒缓而轻柔，让人觉得此时此刻是多么静谧和美好，倏地，乐曲加快了节奏、提高了音调，变得强劲有力，让人精神为之一振，充满了激情。 导语：这篇文章以贝多芬为盲姑娘弹奏为主线，通过语言、动作、神态等描写刻画人物，环境描写营造氛围，又以皮鞋匠的联想侧面烘托出贝多芬演奏的高超技艺，展现了音乐的强大感染力与人性之美。 5．本题考查对课文篇目的识记。 首先，仔细阅读给出的文本内容，从文本中的关键信息来判断出自哪篇课文。文本中有贝多芬、盲姑娘、皮鞋匠以及对贝多芬弹奏曲子时的情景描写等关键元素。然后，在学过的课文中进行回忆和搜索，与这些关键元素匹配的课文就是《月光曲》。这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。 6．本题主要考查对文本内容的理解与概括能力。 第①段主要写了贝多芬为盲姑娘弹奏她刚才弹的曲子，盲姑娘听出弹奏者可能是贝多芬，表现出盲姑娘对音乐的懂行以及贝多芬琴艺的高超。 第②段写贝多芬没有回应盲姑娘的猜测，而是主动提出再给她弹一首，为下文弹奏《月光曲》做铺垫。 第③段描写了当时的环境，风吹灭蜡烛，月光照进屋子，营造出清幽的氛围，在这样的氛围下贝多芬准备弹奏。 第④段具体描写了皮鞋匠听贝多芬弹奏时脑海中浮现出的画面，以及盲姑娘仿佛也看到了月光下波涛汹涌的大海的景象，从侧面体现了贝多芬弹奏的这首曲子（即《月光曲》）的美妙，展现了《月光曲》的意境，也暗示了《月光曲》是在这样的情境中诞生的。 综合来看，这几段话重点是在讲述《月光曲》是怎样诞生的，故选C。 7．本题考查对词语含义的理解与运用能力。 在“月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽”这句话中，“清幽”描绘出一种独特的环境氛围。“清”体现出环境的干净、澄澈 ，月光如银纱般纯净，没有杂质，给人清新之感；“幽”则突出了环境的幽静、深邃，在这样的月光笼罩下，茅屋中静谧无声，没有世俗的喧嚣纷扰，整体营造出一种宁静、空灵且超凡脱俗的意境。 理解“清幽”的含义。结合给定的场景“茂密的竹林间，一条弯弯曲曲的小路”，从视觉、听觉等感官角度展开描述。比如描绘竹林和小路的光影、周边的声音，营造出清幽氛围。组织语言，用简洁生动的表述将脑海中的画面呈现出来。 示例：茂密的竹林间，一条弯弯曲曲的小路被层层竹叶遮蔽，偶尔透过缝隙洒下的光斑，与地上的青苔相映成趣，安静得只听得到虫鸣，着实是个清幽的去处。 8．本题考查信息提取，以及对文本的理解与想象能力。 文中第④自然段“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来……”即为皮鞋匠联想到的内容。 从皮鞋匠的联想中，能感受到乐曲开始时旋律轻柔舒缓，如同平静的海面在月光下闪烁着粼粼波光，营造出宁静、悠远的氛围 ，让人仿佛置身于美丽的海滨月夜。随着月亮越升越高，音乐的节奏逐渐加快，力度增强，仿佛月亮穿过微云，就像音乐中开始融入一些灵动的音符，增添了变化和动感。最后“海面上刮起了大风，卷起了巨浪”，此时乐曲达到高潮，节奏强烈，气势磅礴，音符如汹涌的海浪般扑面而来，展现出强大的力量和震撼人心的效果。 9． 元末明初 明朝 清朝 罗贯中 吴承恩 10．B 解析：9．本题考查对文段内容的理解和课外知识的积累。 从材料一作品创作年代可知，四大名著主要创作与“元末明初，明朝，清朝”。《三国演义》是元末明初小说家罗贯中根据陈寿《三国志》和裴松之注解以及民间三国故事传说经过艺术加工创作而成的长篇章回体历史演义小说。《西游记》，又名《西游释厄传》，是中国古典四大名著之一，由明代小说家吴承恩编撰而成。 10．本题考查课外知识的积累。 B．晁盖，中国古典小说《水浒传》中的人物，是梁山泊的总寨主，山东省郓城县东溪村人，东溪村保正，本乡财主。本选项叙述错误。 故选B。 11． 美丽而渺小 资源有限 12． 列数字 打比方 渺小 13．C 14． 刚栽上的小树被折断了 地球是我家，绿化靠大家。 解析：11．本题考查短文内容理解与概括。 从第①自然段“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”，第②自然段“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”可知，写了地球是美丽壮观又渺小。从第③自然段“地球所拥有的自然资源也是有限的。”可知，写了地球资源有限。 12．本题考查说明方法。 从第②自然段“六千三百多千米的星球”“在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”可知，运用了列数字和打比方的说明方法，形象地说明了地球的渺小，人类应珍惜和保护地球。 13．本题考查课文内容理解。 结全短文内容可知，前两句写的是：树木花草是城市的“绿色卫士”，守护着城市的环境。后面写的是“绿色卫士”是如何保护环境的。所以这段话要表达的观点是：树木花草是城市的“绿色卫士”。故选C。 14．本题考查宣传标语设计。 解答本题，可抓住“保护环境”和“节约资源”来设计。如：我看到了超市门口一堆垃圾，我设计的标语是：人人参与环境保护，个个争当绿色天使。 15． 目瞪口呆 出乎意料 16． 8 1 2 3 4 5 6 8 17． 浇水保命 齐心协力 细心解剖 18．通过鲸搁浅这件事让人们汲取教训，唤醒人们对环境的责任感。 19． ② ④ ① ③ 20． 万众一心 齐心协力 21．专家们快速准备好手术器材，花费很长时间细心解剖鲸鱼，生怕破坏了它的内部器官。 22．《只有一个地球》 解析：15．本题考查理解词语。 （1）“瞪大眼睛说不出话来。形容受惊而愣住的样子。”我们读到这句话的时候不敢相信自己的眼睛，眼睛里都是震惊，从①自然段“专家解剖了它的肚子，眼前的一幕，让所有人目瞪口呆。”我们可以提取到“目瞪口呆”符合这个意思。 （2）“指事先对情况与结果的估计，超出人们的料想猜测。”这句话是说不敢相信事情会发生。从②自然段“出乎意料的是，鲸每次被推回到大海之后，都会再次游回到岸边搁浅，似乎毫不在意人们的努力。”中读出鲸鱼的自杀让人们想象不到，“出乎意料”符合这个意思。 16．本题考查课文段意。 每个段落开头会空两格，，故文章有8个自然段。第①自然段讲的是了2017年的某天，挪威的海滩上发生了让人目瞪口呆的一幕。第②自然段介绍救助人员们齐心协力将鲸推回大海，鲸却一次一次回岸搁浅。第③自然段讲人们对鲸搁浅的现象难以置信。第④自然段人们希望解开真相，将鲸送研究所。第⑤自然段专家解开秘密。第⑥自然段海洋生存环境恶化。第⑦自然段唤醒人们的责任感。第⑧自然段吸取经验。通过梳理段落大意，将文章分为四层：第①自然段为第一层；第②～③自然段为第二层；第④～⑤自然段为第三自然段；第⑥～⑧自然段为第四层。 17．本题考查提取关键信息。 游客：第②自然段中“在工作人员赶到之前，游客不断地往鲸上浇水，以保证它的生命体征。”可以总结为浇水保命。 救援人员：第②自然段中“救援人员迅速赶到，借助大型设备，齐心协力将这头庞然大物推回海里。”可以总结为齐心协力。 专家们：第⑤自然段中“专家们快速准备好手术器材，花费很长时间细心解剖鲸鱼，生怕破坏了它的内部器官。”可以总结为细心解剖。 18．本题考查论点。 通过第⑦自然段“这一惨痛的经历，或许是为了唤醒人类对环境的责任感。近年来，不断有视频揭示海洋环境的危机，海洋生物因为生存环境日益恶化痛苦不堪，寿命缩短。许多海洋生物面临灭绝的威胁。”由于人类对海洋的破坏，海洋生物生存的空间已经受到了严重的威胁，甚至灭亡，作者号召人们保护海洋。从第⑧自然段“愿我们能够从这件事中汲取教训，让我们的地球更加美好。”号召人们吸取教训，践行责任。 19．本题考查课文内容的理解。 从第②自然段“鲸每次被万众一心地推回到大海之后，都会再次游回到岸边搁浅，似乎毫不在意人们的努力。来回几次后，反复发生的搁浅引起了人们的关注。”人们对鲸的反常行为进行关注。 从第③自然段“这头鲸到底经历了什么，为什么如此想不开呢？救援人员和游客陷入了困扰。”人们想不明白这件事都很困扰。 从第③自然段“在大家的注视下，鲸的生命体征越来越弱，没过多久，便彻底没有了动静。这突如其来的事件震惊了众人。”人们对鲸自身行为很震惊。 从第⑤自然段“这头鲸的肚子里充满了无法分解的塑料，人们瞬间明白了它的选择。”人们明白鲸自杀的原因。 20．本题考查提取关键信息。 从第第②自然段“救援人员迅速赶到，借助大型设备，齐心协力将这头庞然大物推回海里。”“出乎意料的是，鲸每次被万众一心地推回到大海之后，都会再次游回到岸边搁浅，似乎毫不在意人们的努力。”提取了齐心协力、万众一心。 21．本题考查提取关键信息。 第⑤自然段介绍的是专家，“专家们快速准备好手术器材，花费很长时间细心解剖鲸鱼，生怕破坏了它的内部器官。”动词有“准备”、“解剖”。通过动作描写，写出了专家对这件事的重视。 22．本题考查课内文章理解。 《只有一个地球》是一篇说明文，文中“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”也是号召人们保护地球。 23．C 24．B 25．B 26．A 27．C 28．A 29．C 解析：23．本题考查词语解释。 百思不得其解：百：多次；解：理解。多次、反复地思考也无法理解。 表示对事情感到十分意外或十分复杂，不可思议，也比喻对事情百般思索也没有结果。 难解难分：把束缚着、系着的东西打开。形容双方争斗、比赛激烈，难以分开或分出胜负。 获得解放：解：解除。解除束缚，使得到自由或发展。 解释清楚：解：理解。理解的清晰明了。 故选C。 24．本题考查文章内容理解。 根据文章第③自然段“后来，科学家揭开了这谜底”，可知，解开“死鱼复活”之谜的人是科学家。 故选B。 25．本题考查文章内容理解。 根据文章第③自然段“原来，这个岛是个火山岛，火山口变成了一个小小的湖泊。当火山再爆发时；成了热水湖，水温达到63℃，别的鱼都烫死了，唯独这种鱼耐热的本领特别大，活了下来”。 故选B。 26．本题考查文章内容理解。 根据文章第①自然段“法国旅行家雷普在海上翻了船，被海浪卷到千岛的伊都鲁普岛上。他肚子饿极了。忽然间，他在小河里发现了几条肚子朝天的‘死鱼’，急忙把它们捞上来，架起锅来烧煮。煮了一会儿，他揭开锅盖一看，啊！奇迹发生了：死鱼变成活鱼啦！它们在锅里游来游去哩”，可概括为：流落荒岛、死鱼复活。 根据文章第②自然段“死了的鱼怎么会在热水里复活呢？这个谜一样的问题，真是让他百思不得其解”，可概括为：百思不解。 故选A。 27．本题考查词句理解。 A．“死鱼竟然在海里变成活鱼了”，说法错误，原文第①自然段“煮了一会儿，他揭开锅盖一看，啊！奇迹发生了：死鱼变成活鱼啦”，原文是指在热水中变成活鱼。 B．“是个反问句”，说法错误，原文第②自然段“他估计，这时候的鱼汤的温度至少在50℃以上，死了的鱼怎么会在热水里复活呢？”，并非是反问句应是疑问句。 故选C。 28．本题考查说明方法。 根据文章第③自然段“水温达到63℃”，运用列数字的说明方法；根据文章第③自然段“别的鱼都烫死了，唯独这种鱼耐热的本领特别大，活了下来”，运用作比较的说明方法。 故选A。 29．本题考查文章内容理解。 根据文章第④自然段“在俄罗斯贝加尔湖附近的一个47℃的温泉里，发现过一种叫鲫鱼的热水鱼；在美国加利福尼亚的一个52℃的温泉里，也发现过一种‘鲁卡尼亚’的热水鱼”，可知，文章并没有列举法国的伊都鲁普岛上的热水鱼。 故选C。 30．文章主要讲述了打铃老师傅怕我迟到故意延长铃声以及我记错其姓氏的故事。 31．B 32． 神态 外貌 比喻 想对我说明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之态。 33．我的脑子里，管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫子蛀过，总是容易搞错。 周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。 34．打铃老师傅为不让“我”迟到而长时间打铃。“悠长的铃声”传递的是一份善意，串起的是一生的记忆。 解析：30．本题考查概括主要内容。 从内容上分析，文章①到⑧自然段，是写我上学迟到时候。敲钟老人对我的照顾，我问了老人的形式。从第⑨到⑯自然段，是写我虽询问老人的姓氏，而老人没有纠正我的错误叫法。而是到了我毕业后，他才告诉我。将这两件主要事件概括出来即可。故主要内容为讲述了打铃老师傅怕我迟到故意延长铃声以及我记错其姓氏的故事。 31．本题考查对文段内容的理解。 本故事主要讲述了打铃老师傅怕我迟到故意延长铃声以及我记错其姓氏的故事。从第⑫段的“‘你不要放在心上……’他又踌躇了，‘我只是想告诉你……唉，不说了……不说了……’”和第13段的“‘到底是什么事呢？’我的好奇心发作了。”可知老人家准备和我说我记错姓氏的事情，但是老人家觉得我不是成心的，所以不好意思说，所以“他们说你是成心的，我说不是……”适合填入空白处。 故选B。 32．本题考查描写方法和修辞手法。 “他苍老的头颅在秋风中像他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸因为窘迫，像生了红锈。”这个句子中的“苍老的”用了外貌描写，“窘迫”用了神态描写，“在秋风中像芦花一般摆动着”“像生了红锈。”使用了比喻的修辞，把老人想对我说明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之态写得非常生动形象。 33．本题考查找关键句子。 伏笔是在文章或文艺作品中，前段里为后段所作的提示或暗示。 文中结尾写出我一直称呼打铃师傅的姓氏是错误的，前文中早暗示了这一错误。如： 第⑧自然段“我的脑子里，管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫子蛀过，总是容易搞错。” 第⑨自然段“若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。” 34．本题考查标题的含义。 理解标题的含义也就是要挖掘标题的比喻义和象征义。要善于透过表象，展开联想，就是由此及彼，抓住客观事物、现象间的各种联系和微秒的类似，从而发掘出任务的精神美和事件所蕴含的哲理美。 本文悠长的铃声是老人为了让我不迟到而长时间地拽着铃绳让铃声响了很长的时间，表现了老人的慈祥善良、宽容大度和善解人意。“悠长的铃声”传递的是一份善意，串起的是一生的记忆。 35． 剪剪 娜娜 翼翼 36．这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。 37． 挑选竹篾 糊纸涂色 38． ⑤ ⑦ 39．因为每当大地泛出鹅黄的绿意，我们就可以放风筝了，这是作者童年最幸福、快乐的时光，因此他说自己的童年是鹅黄色的。这句话表达了作者对童年生活的怀念与赞美。 解析：35．本题考查叠词。 第2段“在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。”，可知是剪剪轻风。 第1段“仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际”可知是袅袅娜娜。 第7段“大家总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。”可知是小心翼翼。 36．本题考查内容理解。 “委曲求全”指勉强迁就，以求保全，也指为了顾全大局而让步。第4段中，“我们”为了求得放风筝的线，去央求小姑娘们，“这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。” 37．本题考查文章内容概括。 第4段根据划分的层次，先写了“我们”挑选竹篾，然后制作骨架，再糊好桑皮纸，用彩笔在纸上勾勒，最后用大团大团的线做放线，系缠风筝。 38．本题考查内容理解。 从第5段“开始放吧”到第7段“我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……”，写的是放风筝的情景，其间分享了成功的快乐，也记录下失败的体验。 39．本题考查主旨情感。 文章第1段“大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意……正是放风筝的好时光。”所以，每当大地泛出鹅黄的绿意，作者就可以放风筝了，这是作者童年最幸福、快乐的时光，因此他说自己的童年是鹅黄色的。 文章第8段“虽说童年已悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我的童年，使我常常捡回那逐渐远去的童年。”和第9段“啊，我的鹅黄色的童年！”，表达了作者对童年生活的怀念、眷恋与赞美。 40．B 41．D 分析：40．本题主要考查对材料的分析能力。 从图中的超市的平面图中，王阿姨想到这家超市购买苹果、蛋糕、煎饼、洗洁精等商品，应先到清洁用品区买洗洁精，接着到瓜果蔬菜区购买苹果，紧接着到热食区买煎饼，最后到糕点区买蛋糕。因此，合理的购物顺序是洗洁精→苹果→煎饼→蛋糕。 41．本题主要考查对材料的分析能力。 从图中的超市的平面图中，毛毯可以从床上用品区购买，大米可以在粮油区购买，润肤霜可以在化妆品装柜购买。文具盒在这家超市买不到的。 42． 丁香结 宗璞 43．发现 联想 想象 44．D 45． 小小的花苞圆圆的鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。（形似） 丁香结负担着解不开的愁怨。（象征意义或人生思考） 46．A 分析：42．本题考查的是对文章作品的识记。 本段文字的内容是选自课文《丁香结》，作者是宗璞。 43．本题考查的是选词填空。 选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。 发现：（动）①经过探索研究认识或找到前人没有认识或看到的事物或规律。②发觉 发明：（动）①创造出新的事物或方法。②（名）被创造出的新事物或新方法。③ （书）（动）创造性地阐述 联想：（动）由某人或某事物而想起相关的别人或其他事物。 想象：（名）心理学上指在知觉材料的基础上，经过新的组合重新创造新形象。②（动）设想。 44．本题考查的是对诗句的理解和分析。 结合原文的内容：古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁春空结雨中愁”。诗句都突出了丁香结的愁的特点，同样也丰富了丁香结的内涵。所以符合题干答案的是D项。 45．本题考查的是对文段内容的分析和理解。 结合原文的内容“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣，我才恍然，果然是丁香结。”可以得出这是第一点原因。从“再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。”可以得出第二点原因。 46．本题考查的是对文段内容的分析和理解。 结合原文的内容“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”可以得出这句话突然写出了生活是不可能一帆风顺的，要积极面对解决问题等。所以本题中说法有误的是A项，并不是说一件完了又来一件，所以丁香结年年都有。 47． 活跃地呈现在纸上，形容描写或刻画得十分生动逼真。 不值得说。 48．精益求精 49．画的人没有五官，有的脸上只有两条横线；可以更含蓄，更耐人寻味，更给人以遐想的余地 50．两个要点：善于倾听并接受别人的批评意见；仔细观察事物（生活），乐于向各种各样的人请教。 分析：47．本题考查词语理解。 可以运用近义词辨析法、联系上下文分析法、拆分法等。“跃然纸上”活跃地呈现在纸上。形容描写、刻画得非常逼真、生动。“不足道”释义是后不值得称道，不值一谈。 48．本题考查句子理解、词语理解。 哪怕有一点小毛病，父亲宁可重新再画，体现了父亲对自己要求很高。运用词语“精益求精（比喻已经很好了，还要求更好。表示要求极高）”更恰当。 49．本题考查句子理解分析。 通过③段“丰子恺画的人真怪，有的没有五官，有的脸上只有两条横线，这难道是时髦吗？”其实这叫做“意到笔不到”，可以更含蓄，更耐人寻味，更给人以遐想的余地。可以分析出，这里“意到笔不到”指的是“画的人没有五官，有的脸上只有两条横线”，而这种绘画技法的好处是“可以更含蓄，更耐人寻味，更给人以遐想的余地”。 50．本题考查了对文章人物特点的理解。 从“看来要画好画，不能光凭想象，必须仔细观察事物，还应该多向各种各样的人请教”可知，父亲是一个实事求是、注重调查研究、知错就改、做事认真的好画家，也是一个善于教育孩子的好父亲。 51．鲁迅是在幽默路线上，用睿智的方式给与人深刻的启发，用最简单、最幽默的方式教育理发师。 52． 周樟寿 周树人 浙江绍兴 《社戏》《孔乙己》《故乡》 希望是附丽于存在的,有存在,便有希望,有希望,便是光明。 53． √ × √ √ 54．四、五 分析：51．本题主要考查仿写句子的能力。 材料三的例句：鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。 材料二主要讲鲁迅和理发师开了一个小小的玩笑，但是却让理发师懂得了一个道理，这就是鲁迅先生的难得之处“寓教于乐”，教育他人也很幽默，不得不说，先生很睿智。 52．本题主要考查对鲁迅的积累。 鲁迅曾用名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，曾留学日本仙台医科专门学校（肄业）。 主要作品：《呐喊》《彷徨》《故事新编》；（《阿Q正传》等皆收于《呐喊》中）散文集：《朝花夕拾》（原名《旧事重提》） 名言：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 真正的勇士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血这是怎样的哀痛者和幸福者？ 53．本题主要考查对材料的分析。 （1）从““鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。”可知，“鲁迅”这一笔名妇孺皆知，影响广泛。说法正确。 （2）从“门票价格免费（成人凭本人身份证免费参观，一成人可携带2名未成年人同行）”可知，红星小学文学社的两位同学到绍兴鲁迅故里参观，可免费进入。说法不正确。 （3）从“开放时间 周一：8：30-17：00，周二：8：30-21：00（冬季8：30-20：30）”可知，绍兴鲁迅故里每周只对外开放两天。说法正确。 （4）从材料五可知，绍兴鲁迅故里景区周边有不少餐饮店，方便游人游览后就餐。说法正确。 54．本题主要考查对材料的分析。 从“绍兴鲁迅故里是鲁迅诞（dàn）生和青少年时期生活过的故土，修缮（shàn）、保护于1953年。绍兴鲁迅故里有鲁迅故居、百草园、三味书屋、鲁迅祖居、土谷祠、长庆寺、鲁迅笔下风情园、绍兴鲁迅纪念馆等一大批与鲁迅有关的人文古迹，是广大游客解读鲁迅作品、品味鲁迅笔下风情、感受鲁迅当年生活情境的真实场所。”可知，材料四和材料五是介绍绍兴鲁迅故里”以及鲁迅故里景区平面图，需要重点阅读材料四、五。 55．jī  yān 56． 郑重 疙瘩 57． 无比惭愧 幸福快乐 58．只看感冒、腹泻、炎症之类的普通病症。 59． 动作 神态 语言 关心 60．作为医生，他始终坚信，多说一两句话，带给病人的不仅是关心，更是一份温情与爱。 61．C 62．B 解析：55．本题考查了多音字的辨析。 （1）几：ji表示不定的数目：几个。ji副词。将近，差一点，几乎。故选jI。 （2）咽：yān咽是呼吸道和消化道的共同通路，咽喉。yàn使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食管里去，咽下。故选yān。 56．本题主要考查考生对字音字形的识记能力，学生应在理解的基础上认读生字。完成此类题目要结合拼音进行拼读。故答案为：①郑重；②疙瘩。学生需要注意“疙瘩”的写法。 57．本题考查了对文章内容的理解。按照文章发展脉络及主人公当时的心理描写，可知儿子的心理经历了：莫名失落→无比惭愧→惊喜不已→幸福快乐的变化过程。 58．本题考查了上下文内容的理解，要求学生在通读全文的基础上找到答案。结合前文内容可知，“这”指前文所说的”他们的诊所，只看感冒、腹泻、炎症之类的普通病症。” 59．本题考查了阅读理解中表现手法的分析。仔细阅读划线句子可知，“他拉过孩子的手，看了看他的指甲”，“微笑”是动作描写；“微笑”是神态描写；“看看，你的小手指甲太长了，里面藏着好多小虫呢，小虫不留神就会跑进你的肚子里了。记得要多洗手，常让妈妈剪指甲哦”是语言描写。从“拉”孩子的手，“微笑” ，及其对孩子说的话可以看出他对病人的关心，希望病人早日康复。 60．本题考查了写作手法的理解。找出与例句相照应的句子要先从文中找到题目中的句子，再根据文章段落的结构，在此句的前面或后面找文中相应的句子。结合全文内容理解可知，与例句相照应的句子是“作为医生，他始终坚信，多说一两句话，带给病人的不仅是关心，更是一份温情与爱”。 61．本题考查了对文章内容的理解。结合第⑦段内容，可以推断出，老父亲发现的问题是儿子每次看病都是开完处方就急着看下一个病人，不会与病人过多交流。故选C。 62．本题考查了对短文内容的理解。文中给孩子看病的是儿子，所以B中“短文分别写了父亲给老人、牙痛病人、孩子看病的过程”表述有误。 63．14根指骨 64． 上亿 不到1毫米 几百 一粒米 65． 睡觉 至少3500多 66． 作比较 列数字 举例子 手指是人体感觉最灵敏的一个部位 67． 精细 灵巧 勤劳 分析：63．本题考查根据课文内容填空，认真阅读文章作答即可，注意题目要求用文中的语句回答。 根据文章第一段“一只手就有8块腕骨、5根掌骨、14根指骨、59条肌肉和发达的神经、血管系统”可以得到答案：14根指骨。 64．本题考查根据课文内容填空，认真阅读文章作答即可，注意题目要求用文中的语句回答。 根据文章第二段“有人估计，人的双手能做出上亿个动作。有了这双灵巧的手，外科医生缝合了直径不到1毫米的血管和神经，举重运动员抓举起几百公斤的重物，牙雕师傅在一粒米大的象牙上刻下了千字文”可以得到答案。 65．本题考查根据课文内容填空，认真阅读文章作答即可，注意题目要求用文中的语句回答。 根据文章第三段“在人的一生中，除了睡觉以外，双手几乎从不休息；手指屈、伸至少3500多万次”可以得到答案。 66．本题考查说明方法的辨析，根据不同说明方法的特点进行分析即可。 第④段中画横线的句子中“与其他人体器官相比，我们的指端虽小，却有着千万个神经细胞，能对接触到的物体进行分辨”这是作比较、列数字的说明手法。“比如，中医诊断病情的主要方法，就是用手指摸触病人的脉搏，以此作为诊断的一个依据”这是举例子的说明手法。通过这些说明方法，具体说明了“手指是人体感觉最灵敏的一个部位”。 67．本题考查了对文段内容的理解和概括能力，注意结合文段具体分析。 文段的第①段通过列数字的说明方法，写出了我们的手十分精细。 第②段通过列数字、作比较、举例子的说明方法，写出了手的灵巧。 第③段用列数字、举例子的说明方法，写出了手的勤劳。 68． 黑黑的 有些耳聋 手工泥娃娃 特别奖 69．他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的祥子。 70．不敢看轻 71．B 72．C 73． × × √ √ 分析：68．本题考查学生在短文中提取关键信息的能力。 根据短文第⑤段内容“曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。”可知主人公的肤色和生理缺陷。 根据短文第⑦段的内容“有个孩子交了一组手工泥娃娃，10个。每个泥娃娃都各具情态，或调皮或专注，或嬉笑或严肃，让人一见顿生爱意。作品报到省里顺利夺得特等奖，全省的特等奖，只设了一名。”可知主人公作品的情况及所获得的奖项。 69．本题考查读短文内容的理解能力。 联系上下文理解，从“他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子”可知，孩子“努力倾听”时的动作和神情。 70．本题考查了对文章内容的理解。 联系上下文理解，起初，根据文中话“曾教过一个学生，很不出众的一个孩子”这时“我” 觉得这个孩子“很不出众”；表彰会后，根据文中话“从此，面对学生，我再不敢看轻他们中的任何一个。”此时“我” 会觉得这是一个“不敢看轻”的孩子。 71．本题考查了对词语的理解。 联系上下文理解，“众所周知”意思是大家普遍知道的。“周”应理解为普遍、全面。 72．本题考查了文章内容的理解。 联系上下文理解，从“那笑容真是灿烂，如羞涩而又默默盛开的牛耳朵草，有大把的阳光开在里头”“爸爸知道我很努力，知道我什么事都会做好的”可知，孩子当时的心里想的是：我要继续努力，不让爸爸失望！ 73．本题考查了文章内容的理解。 联系上下文理解，①“他的分数 也不被计入班级总分。”所有人都觉得他可有，可无。可知题干叙述错误 ②“我再不敢看轻他们中的任何一个”是因为孩子们都有自己的优点。可知题干叙述错误。 ③点面结合：指的就是详写和略写的相结合。所谓“点”，指的是对某个事物或多个事物的详细描写；所谓“面”，指的是多个事物的概括描写。文中通过对耳聋男孩成绩不好但手工作品获奖这个详细描写，表现出所有的孩子都是不同的，都是不能轻看的。因此叙述正确。 ④短文第一段“阳光下，一种叫牛耳朵的草开了细小的黄花。”这样描述了牛耳朵草，在文章最后一段“他们就如同乡间的那些草，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，在阳光下，也会把黄的花，藏在叶间，开得细小而执著。”收尾呼应，让读者自然地想到那个黑黑的男孩。因此叙述正确。 74． A B 75．B 76．C 77． 当代中国台湾舞蹈家林怀民酷爱书法，在欣赏书法作品时，灵感顿时，从而创作了《行草》组舞。 古代大书法家张旭日临摹前辈名家的书迹，在进步不大的时候，看到“公孙大娘”舞剑时的形态，从中悟出了书法妙道，从此书艺大进。 分析：74．本题考查的是课文内容的理解。 从“一是以象形为基础的方块汉字，有着独特的优美形式；一是由兔毫、羊毫、狼毫等做成的毛笔柔软而富有弹性，可以产生丰富的变化，为书法艺术的产生提供了可能。”可以看出书法艺术的产生有两方面因素，分别是“汉字”和“毛笔”。 75．本题考查的是文科内容的理解。 由“镌刻在青铜器上的金文属于大篆”可得出：书法上，把刻在青铜器上的文字称之为金文，属于“大篆”体。 76．本题考查的是句子的理解。 “一千多年前的唐代”是指很久很久之前了，这不仅让我们知道这是个历史故事，更让我们感受到书法艺术的“悠久”。 77．本题考查的是课文主旨的概括。 文章的第三自然段写的是事例一，仔细阅读本段可以看出事例一写的是：当代中国台湾舞蹈家林怀民酷爱书法，在欣赏书法作品时，灵感顿时，从而创作了《行草》组舞。 文章的第四自然段写的是事例二，仔细阅读本段可以看出事例二写的是：古代大书法家张旭日临摹前辈名家的书迹，在进步不大的时候，看到“公孙大娘”舞剑时的形态，从中悟出了书法妙道，从此书艺大进。 文中通过两个事例说明了“书法以流动的气脉为灵魂”。 78．B 79．A 80．B 81． 763 青龙湾 65 分析：78．考查地名的拼写规则。专有地名也需要大写拼音，使用规则参考：Beijing Shi（北京市）。 79．考查人名拼写规则。人名的拼音要求姓和名的首字母分别大写，双姓两个字首字母都大写。 80．考查图表信息的解读能力。根据上面的公家车站牌可知，小林要乘公交车从位于宋家洼的外婆家，到位于文化路站的少年宫学书法可以有两种方案，第一种在宋家洼乘坐86路车，到四通桥下，转乘65路，到达文化路。第二种在宋家洼乘坐763路，到青龙湾下，转乘65路，到文化路下。 81．考查文本信息的解读能力。小林选择第一种在宋家洼乘坐86路车，到四通桥下，转乘65路，到达文化路，中间需要乘坐7站。选择第二种在宋家洼乘坐763路，到青龙湾下，转乘65路，到文化路下，中间只需要乘坐4站。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $