专题09 语言表达（期末真题汇编）六年级语文上学期（天津专版）

2025-2026学年六年级上册语文期末备考（天津） 专题09 语言表达 核心知识点梳理 1. 句式运用 排比句：增强语势、突出情感。如《花之歌》“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”；《夏天里的成长》“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来”。 反复句：强化语气、加深印象。如《开国大典》“起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音”；《草原》“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”。 分号运用：表示并列关系。如《花之歌》“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁”；《宇宙生命之谜》“有的地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有的地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷”。 比喻、拟人句：使表达生动形象。如《草原》“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”；《丁香结》“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人”。 2. 人物描写 语言描写：展现人物性格与情感。如《穷人》中渔夫的话“嗯，是个问题！他搔后脑勺说，嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行”；《狼牙山五壮士》班长马宝玉的呐喊“同志们！用石头砸”。 动作描写：体现人物行为与品质。如《桥》“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道”；《金色的鱼钩》“老班长摸了摸嘴，好像回味似的说”。 神态描写：流露人物内心状态。如《我的伯父鲁迅先生》“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃”；《穷人》“桑娜脸色苍白，神情激动”。 心理描写：揭示人物内心活动。如《盼》中“我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗”；《穷人》桑娜忐忑不安的内心独白。 3. 场面描写（点面结合） 整体场面（面）：勾勒全局氛围。如《开国大典》“到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪”；《狼牙山五壮士》“五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移”。 局部细节（点）：刻画个体特点。如《开国大典》“海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服”；《狼牙山五壮士》“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火”。 4. 环境描写 自然环境：烘托气氛、推动情节。如《桥》“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马”；《穷人》“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花”。 社会环境：交代背景、衬托主题。如《草原》“我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原”；《开国大典》“会场在天安门广场。广场呈丁字形”。 5. 文言文句式 判断句：如《伯牙鼓琴》“巍巍乎若太山” “汤汤乎若流水”（译为“像大山一样高峻” “像流水一样浩荡”）。 省略句：如《书戴嵩画牛》“有戴嵩《牛》一轴，尤所爱”（省略主语“杜处士”，译为“杜处士有一幅戴嵩画的《斗牛图》，特别喜爱”）。 重难点突破 1. 句式综合运用 明确不同句式的表达效果：排比句侧重气势与条理，反复句侧重强调与情感，比喻拟人句侧重生动与形象，根据语境灵活运用。 掌握分号的核心用法：连接两个意思相关、结构相似的分句，区分与逗号、句号的使用边界，避免混淆。 仿写技巧：先分析原句结构（如排比句的“我是……我是……我是……”），再结合具体主题替换内容，保持句式一致、逻辑连贯。 2. 人物描写精准运用 抓住人物核心特质：根据人物身份、性格选择描写角度，如老支书的沉稳用动作与语言体现，桑娜的善良用心理与神态展现。 细节描写具象化：避免笼统表述，如不说“他很生气”，而写“他眉头拧成疙瘩，声音提高了八度”，结合课文中的典型例句模仿。 描写角度多元化：综合运用语言、动作、神态、心理描写，让人物形象更立体，如《少年闰土》中对闰土的刻画融合多方面描写。 3. 场面描写点面结合 整体把握“面”的描写：先确定场面的整体氛围（如热烈、庄严、紧张），用概括性语言勾勒全局。 精准捕捉“点”的细节：选择有代表性的人物或场景聚焦描写，突出个性特点，与“面”形成互补。 结合课文范例迁移：如模仿《开国大典》阅兵式的写法，描写校园运动会，先写整体场面，再聚焦个别运动员的表现。 4. 环境描写作用分析 联系上下文理解作用：自然环境常烘托人物心情（如《宿建德江》“野旷天低树，江清月近人”烘托孤寂），推动情节发展（如《桥》的暴雨推动逃生情节）。 区分描写目的：社会环境多交代故事发生的时间、地点、背景（如《草原》的环境交代访问地点与民族风情），为主题服务。 5. 文言文语言理解与运用 借助注释与语境释义：重点掌握古今异义（如《书戴嵩画牛》“掉”古义为“摆动”）、重点虚词（如“乎” “若”）。 准确翻译句子：遵循“直译为主、意译为辅”原则，补充省略成分，调整语序，如“伯牙鼓琴，锺子期听之”译为“伯牙弹琴，锺子期听他弹奏”。 易错点提醒 1. 句式运用易错点 排比句结构不一致：仿写时容易出现分句结构失衡，如“我喜欢读书，喜欢画画，喜欢在河边散步”，后一分句与前两句结构不同。 分号与逗号混淆：在并列分句较短时误用分号，或在分句意思不完整时误用分号。 比喻拟人不当：比喻喻体与本体无相似点，拟人不符合事物特征，如“太阳像个大火球”恰当，“太阳在偷偷笑”恰当，但“桌子在跑步”则不合理。 2. 人物描写易错点 描写与人物特质脱节：如写“细心的班长”，却只写他跑步很快，没有体现“细心”的相关描写。 描写过于笼统空洞：缺乏具体细节，如“她很开心”没有“嘴角上扬，眼睛弯成月牙”这样的具象表达。 心理描写不符合情境：如危急时刻写人物“悠闲地想”，违背逻辑，应结合课文中《我的战友邱少云》的心理描写学习真实表达。 3. 场面描写易错点 只写“面”不写“点”：场面显得空洞，没有重点；或只写“点”不写“面”，缺乏整体氛围铺垫。 点面结合不自然：“面”的描写与“点”的描写脱节，没有形成有机联系，如写运动会只写个别同学跑步，不写整体的热闹氛围。 4. 文言文语言易错点 古今异义理解偏差：如《伯牙鼓琴》“志”古义为“心志”，易误译为“志向”；“善哉”易误译为“善良啊”，实际为“好啊”。 句子翻译语序混乱：如“巍巍乎若太山”易误译为“太山像巍巍乎”，正确语序应为“像大山一样高峻”。 复习方法技巧 1.分类梳理法：按“句式运用、人物描写、场面描写、环境描写、文言文语言”分类，整理课文中的典型例句，标注表达特点与作用，形成知识清单。 2.例句仿写练习法：选取课文中的重点句式（如排比、比喻），每天仿写1-2句，结合生活场景（校园、家庭、自然）进行创作，强化运用能力。 3.片段改写提升法：选取自己以往的习作片段，运用课文中的语言表达技巧进行改写，如将笼统的人物描写改为细节描写，将简单句改为生动的复合句。 4.对比分析学法：对比不同课文中同类语言表达的差异，如不同课文中排比句的不同作用，不同人物的描写角度，总结规律。 5.错题整理法：收集平时练习中句式运用、描写类的错题，分析错误原因（如句式混淆、描写脱节），针对性强化练习。 常考题型 1. 句式辨析与仿写题（分值3-5分） 题型示例： 辨析：下列句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 仿写：仿照例句，用排比的修辞手法写一句话。 解题技巧： 辨析步骤：先判断句式/修辞手法（根据标志性词语，如排比的“既……又……”，比喻的“像……”），再结合句子内容分析表达效果（如增强气势、生动形象）。 仿写步骤：① 分析原句结构（如“有的……有的……有的……”）；② 确定仿写主题（如“校园里的同学” “公园里的景物”）；③ 补充具体内容，保持句式一致、逻辑通顺。 2. 人物描写赏析题（分值4-6分） 题型示例： 读下面的句子，说说从哪些描写中能看出人物的什么品质？ 文中对XX人物的描写很精彩，请举例分析。 解题技巧： 第一步：判断描写类型（语言/动作/神态/心理）； 第二步：提取关键语句（如动作词“揪” “抱”，神态词“严肃” “苍白”）； 第三步：结合语境分析品质（如“揪出小伙子”体现老支书的不徇私情，“抱回孤儿”体现桑娜的善良）； 第四步：组织语言，格式为“通过……描写，表现了人物……的品质/心情”。 3. 场面描写分析题（分值4-6分） 题型示例： 课文XX段落是怎样描写场面的？运用了什么方法？ 请用点面结合的方法，描写一次班级活动的场面。 解题技巧： 分析题：① 找出“面”的描写（整体氛围、全局情况）；② 找出“点”的描写（个别人物、细节场景）；③ 说明点面结合的好处（使场面既全面又具体，富有层次感）。 写作题：① 先写“面”（活动的整体氛围、参与人数、整体情况）；② 再写“点”（选择1-2个典型人物或细节展开描写）；③ 结尾简单抒发感受，呼应整体场面。 4. 环境描写作用题（分值3-4分） 题型示例： 文中对XX环境的描写有什么作用？ 联系上下文，说说下面的环境描写烘托了怎样的气氛？ 解题技巧： 第一步：概括环境特点（如寒冷、热闹、孤寂）； 第二步：结合上下文分析作用（烘托人物心情、推动情节发展、交代背景）； 第三步：组织语言，格式为“这段环境描写写出了……的特点，烘托了……的气氛/心情，为……（情节/主题）作铺垫”。 5. 文言文词句理解题（分值3-5分） 题型示例： 解释下列加点字词的意思。 翻译下面的句子。 解题技巧： 字词解释：① 借助课文注释；② 联系上下文推断（如“伯牙鼓琴”的“鼓”，结合语境推断为“弹奏”）；③ 牢记常见古今异义、重点字词。 句子翻译：① 补充省略的主语、宾语（如“（杜处士）尤所爱”）；② 调整语序（如“巍巍乎若太山”译为“像大山一样高峻”）；③ 直译为主，不随意增减语义。 解题通用技巧 1.审题清晰：明确题目要求（如“仿写” “赏析” “解释”），避免答非所问。 2.术语准确：使用规范的语文术语（如“排比” “点面结合” “烘托”），避免口语化表达。 3.结合文本：赏析类题目必须联系课文具体语句，不能脱离文本空谈方法或作用。 4.条理分明：分析题分点作答（如“1. 描写类型；2. 关键语句；3. 表达效果”），写作题按“总-分-总”结构行文。 5.语言简洁：答题时突出重点，不冗余，仿写与写作题注意语句通顺、卷面整洁。 1.重点回顾：集中复习课文中的典型例句（如排比、人物描写、场面描写范例），熟记不同句式的表达特点与作用，强化记忆。 2.强化练习：针对易错点（如分号运用、古今异义）进行专项练习，每天完成1-2道仿写或赏析题，保持答题手感。 3.积累素材：整理生活中的场景（校园活动、家庭生活、自然景物），作为仿写与写作题的素材，避免临场无内容可写。 4.规范表达：答题时注意语言通顺、逻辑清晰，写作题先列简单提纲，再动笔，确保重点突出、描写具体。 5.审题仔细：考试时认真读题，圈画关键词（如“用排比手法” “点面结合”），明确答题要求，避免因审题失误丢分。 6.检查纠错：完成答题后，检查句式是否正确、描写是否贴合主题、文言文翻译是否准确，及时修正错误。 一、选择题 1．（20-21六年级上 天津红桥 期末）根据表格内的数据和信息判断，下面说法有误的一项是（    ） A．火车站附近的空气质量最差。 B．PM2．5的数值越高，空气污染越严重。 C．体育场附近的空气质量优于大学城附近。 D．大多数监测点附近的空气质量为轻度污染。 2．（20-21六年级上 天津和平 期末）阅读下面某网店的名著标识材料。下列说法中，不正确的一项是（  ） 汤姆 索亚历险记 定价：9．90元 小学生青少年版课外书必读读物 9～12岁儿童文学故事书籍 老师推荐儿童文学阅读中小学课外畅销读物 运费5元，满49元包邮： A．这本书适合9～12岁的儿童 B．这本书定价9．90元，单买一本书也可包邮。 C．这本书属于小学生青少年版课外书必读读物。 D．这本书是老师推荐儿童文学阅读中小学课外畅销读物。 3．（18-19六年级上 天津和平 期末）下图是 2018 年某小学对全体学生课余活动情况和每天课余活动时间所做的统计图。根据统计图中的内容，下列说法不准确的一项是（   ）。 A．以运动为主的人数少于以阅读为主的人数。 B．将近半数学生的课余生活以娱乐活动为主。 C．半数以上的学生每天运动时间超过 20 分钟。 D．只有极少数学生每天运动时间超过半个小时。 二、积累运用 4．（24-25六年级上 天津蓟州 期末）口语交际。 跳舞、唱歌、转魔方、剪纸、炒菜、做航模……十八般武艺，样样是好戏！你的拿手好戏是什么？请用3-5句话进行简单介绍。 5．（20-21六年级上 天津红桥 期末）下面是妈妈出差前与“我”的一组对话。用上这些语言描写，并适当添加提示语组织成一段连贯的话，再现当时的情景。要求不用“说”字来表达“说”的意思。 “宝贝，妈妈出差，你要捎什么礼物呀？” “我不要礼物，我只要妈妈早些回来！” 6．（20-21六年级上 天津 期末）口语交际。 看到同学小明放学后去游戏厅打游戏，你会如何劝说他；如果他认为打游戏不会影响学习，你又会怎么说服他。 第一次劝告： 第二次劝告： 7．（18-19六年级上 天津滨海新 期末）口语交际 滨海新区正在举全区之力创建文明城区，相信同学们也加入到了创建文明城区的行动中。请你为创建文明城区或创建文明校园写两条宣传标语。 （18-19六年级上 天津南开 期末）阅读下面的就医导诊图，回答问题。 8．小明来到医院看病，在候诊前需要 得到____________________ 9．结合就医导诊图判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×” (1)病人得到就诊序号后就可以前往任意就诊室就诊(    ) (2)当前病人就诊完，医生会在诊室呼叫下一个病人，语音系统呼叫就诊病人， 显示屏同时显示就诊信息。(    ) (3)病人就诊后如不需要做进一步检查，就可以划价缴 费，取药离院(    ) 10．下列说法正确的一项是(    ) A．病人如果还要做检查后复诊的，做完检查后应回到护士台，由护士安排复诊， 重新排入队列中，等候就诊 B．病人如果还要做检查后复诊的，做完检查后应回到相应诊室直接就诊 C．病人如果还要做检查后复诊的，可以先划价缴费取药后回到护士台，由医生安排复诊重新排入队列中，等候就诊 参考答案 1．C 详解：本题考查表格内容的理解与概括。 A.正确。火车站的空气质量指数为145 ，比中心公园、体育场、大学城的都要高，属于轻度污染，所以火车站附近的空气质量最差。 B.正确。PM2．5的数值越高，表示空气质量越差，空气污染越严重。如火车站的PM2．5的数值最高，空气污染最严重。 C.有误。体育场的空气质量指数为111，大学城的空气质量指数为90，根据空气质量指数“0-100良好，101-150轻度污染”可知，体育场附近的空气质量低于大学城附近。 D.正确。空气质量指数在101到150之间属于轻度污染，中心公园、火车站、体育场的空气质量指数都在101到150之间，都属于轻度污染，大学城的空气质量指数在0到100之间，属于良好。 2．B 详解：本题考查学生提取整合信息的能力，认真阅读文本即可。 结合“价9．90元”“运费5元，满49元包邮”可知，B项“单买一本书也可包邮”的说法错误。 3．C 4．转魔方是我的拿手好戏。起初我总是手忙脚乱，经过不断练习，逐渐掌握了技巧。现在我能在短时间内将魔方复原，它锻炼了我的思维，也让我收获了很多快乐。 详解：本题考查口语交际。 先点明拿手好戏：开头直接说出自己擅长的技能，让对方快速了解主题。然后说明学习过程或独特之处：简要讲述学习该项技能的经历，突出坚持与热爱；或者阐述其独特之处，展现拿手好戏的魅力。最后表达感受：谈谈这项拿手好戏给自己带来的积极影响，如成就感、快乐等，引起情感共鸣。 示例：我的拿手好戏是剪纸。我从小学就开始学习，每逢节假日就沉浸其中。我能剪出各种生动图案，像活灵活现的小动物。每次完成作品，看到大家赞赏的目光，我都特别有成就感。 5． 这天晚上放学回家，妈妈把我叫到屋里，对我讲道：“宝贝，妈妈出差，你要捎什么礼物呀？”我心里十分惊讶，觉得妈妈刚回来又要走，于是大叫着：“我不要礼物，我只要妈妈早些回来！”然后就抱着妈妈，大哭了起来。 详解：本题考查语言表达能力。 结合日常积累作答，突出不想要妈妈出差的心情和对妈妈的不舍，言之有理即可，要注意不用“说”字来表达“说”的意思，表示说的词语有：讲、喊、叫、问、答等。 6． 小明，不要去游戏厅打游戏了，经常玩会上瘾的。这样不仅浪费时间，而且还耽误学习。 小明，你看你放学后不按时回家，爸爸妈妈肯定会担心你的。家庭作业也没做，回家肯定是马马虎虎做作业了。没有复习和预习的时间，长期这样下去，成绩肯定会下降的！ 详解：本题考查了劝告，即口语交际。完成本题要注意分析所给材料，明确口语交际的内容，然后组织语言。结合题目中的要求，语句要通顺，要有条理。 口语交际训练应该与听、说、读、写训练联系起来，与观察、思维、想象训练联系起来，在语文教学的各个环节中培养口语表达能力，培养良好的口语交际习惯。 本题在劝告时要委婉，指出打游戏的危害。在第一次劝告小明不听时，那么就要在第二次劝告时着重针对“小明认为打游戏不会影响学习”来劝告，把打游戏的危害说得详细些，从家人会担心、作业做不完、成绩会下降等方面进行劝告。 7．（1）爱心传递你我，文明就在身边。 （2）爱心是生活明媚的阳光，文明是人生温馨的春风。 8．到挂号处挂号，取得挂号单；一个相应诊室的就诊序号 9．×     √    √ 10．A 解析：8．略 9．略 10．略 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $