专题12 写作训练（期末真题汇编）六年级语文上学期（天津专版）

2025-2026学年六年级上册语文期末备考（天津） 专题12 写作训练 核心知识点：全册习作类型与要求梳理 六年级上册习作围绕“想象创作” “纪实描写” “观点表达”三大维度展开，需掌握的核心知识点覆盖8个单元的习作任务，具体如下： 单元 习作主题 核心要求 对应课文借鉴 第一单元 变形记（想象作文） 1. 发挥想象，以“变形后”的事物视角写经历；2. 把重点部分（如变形后的独特体验、关键事件）写详细；3. 体现“变形”后的世界变化（如变小后对日常物品的新认知） 《花之歌》（拟人化视角、奇特想象） 第二单元 多彩的活动（纪实作文） 1. 写清楚活动过程，聚焦印象深刻的部分（如活动高潮、意外瞬间）；2. 运用“点面结合”写法（整体场景+个体动作/语言/神态）；3. 写出活动中的体会（如团队合作、坚持的意义） 《开国大典》（阅兵式点面结合）、《狼牙山五壮士》（群体与个体描写） 第三单元 让生活更美好（话题作文） 1. 从“微笑、诚信、运动”等话题中选一个，或自拟话题；2. 写清楚话题对生活的影响（如“运动”如何让身体更健康、心情更愉悦）；3. 用具体事例支撑观点（如一次跑步比赛的经历） 《竹节人》（玩具带来的乐趣描写） 第四单元 笔尖流出的故事（创编故事） 1. 围绕提供的“环境+人物”（如“开满丁香花的校园+淘气包张明”）创编；2. 情节完整（起因-经过-结果），有吸引力（如设置小冲突）；3. 写出环境氛围与人物心理（如用“冬日黄昏”烘托温暖氛围） 《桥》（情节冲突设计）、《穷人》（环境与心理描写） 第五单元 围绕中心意思写（主题作文） 1. 选择一个感受最深的汉字（如“甜、暖、悔”）或主题；2. 从不同方面/选不同事例表达中心（如“甜”可写家人关爱、成功喜悦）；3. 重点部分详写（如“悔”可详写犯错的过程与心理变化） 《夏天里的成长》（围绕“万物生长”选多类事物）、《盼》（围绕“盼”写多件事） 第六单元 学写倡议书（应用文） 1. 明确倡议主题（如“节约用水” “垃圾分类”）；2. 结构完整：标题+称呼+倡议理由+具体建议（分点）+署名+日期；3. 语言有说服力（如引用数据说明问题，建议具体可行） 《只有一个地球》（环保观点表达） 第七单元 我的拿手好戏（纪实作文） 1. 写清楚“拿手好戏”的练成过程（如学画画的挫折与突破）；2. 聚焦关键场景（如展示拿手好戏的比赛、表演瞬间）；3. 写出收获（如技能提升带来的自信、坚持的意义） 《月光曲》（场景细节与情感融入） 第八单元 有你，真好（抒情作文） 1. 确定“你”的对象（家人、朋友、陌生人），写清“好”的具体表现；2. 用典型事例体现情感（如困难时的帮助、日常中的陪伴）；3. 融入真情实感（如细节描写体现“你”的重要性） 《我的伯父鲁迅先生》（通过事件体现人物品质） 重难点突破 1. 想象类作文（变形记、创编故事） 难点1：视角转换不自然 突破方法：紧扣“变形后”的事物特性设计行为与感受。 示例：若变形为“路灯”，需体现“无法移动”的特点——“我站在街角，看着晚归的阿姨匆匆路过，听着学生们讨论作业的笑声，却不能跟他们打一声招呼”；若变形为“蚯蚓”，可写“在泥土里钻行时，能闻到草根的清香，能感受到雨滴渗进土壤的清凉”。 借鉴课文：《花之歌》以花的视角写“冬孕育、春开放、夏成长”，贴合花的生长规律。 难点2：情节平淡无吸引力 突破方法：设置“小冲突”或“意外转折”。 示例：创编“飘在天上的日子”（变形为云朵），可设计情节：“我本想帮干旱的田野下雨，却不小心被风吹到了城市上空，还被孩子们当成‘棉花糖’指指点点，最后在雷公公的帮助下，终于飘回田野完成心愿’’。 借鉴课文：《桥》通过“洪水上涨-木桥断裂-父子牺牲”的情节转折增强感染力。 2. 纪实类作文（多彩的活动、我的拿手好戏） 难点1：“点面结合”运用不当（只写整体或只写个体） 突破方法：先写“面”（整体场景），再聚焦1-2个“点”（个体细节）。 示例：写“校园运动会接力赛”： 面：“操场上挤满了呐喊的同学，红色的跑道被阳光晒得发烫，各班的接力棒在队员手中传递，像一团跳动的火焰”； 点：“小明接过棒时踉跄了一下，他咬着牙加快脚步，校服后背被汗水浸湿，手臂前后摆动的幅度越来越大，终于把差距追了回来”。 借鉴课文：《开国大典》写阅兵式，先写“受阅部队整齐进场”（面），再写“海军雪白的帽子、战车师的钢铁巨人”（点）。 难点2：重点部分不突出（流水账式描写） 突破方法：用“详略安排”聚焦关键环节，加入“感官描写”（看、听、感）。 示例：写“学骑自行车”（拿手好戏），重点写“第一次成功骑行”：“我双手紧握车把，脚用力蹬踏板，车身开始摇晃，风在耳边‘呼呼’响，我盯着前方的树桩当目标，心里默念‘别慌’，终于绕过树桩，稳稳骑了10米远，后背的冷汗却把衣服粘在了身上’’（略写“练习摔倒”，详写“成功瞬间”）。 借鉴课文：《盼》详写“盼下雨、盼穿雨衣”的心理，略写“日常上学”。 3. 观点与应用类作文（让生活更美好、倡议书） 难点1：话题作文“理由不具体”（只说“好”，不说“怎么好”） 突破方法：用“1个核心观点+2-3个具体事例”支撑。 示例：写“诚信让生活更美好”，可举两个事例：“一次我多收了商店老板的5元钱，主动退回后，老板笑着送我一颗糖” “小组合作时我如实承认自己没完成任务，组员反而帮我一起补，最后我们得了奖”，从“个人” “集体”两个角度体现诚信的意义。 借鉴课文：《只有一个地球》用“资源有限、无法移居”等理由支撑“保护地球”的观点。 难点2：倡议书“建议不可行”（空泛喊口号） 突破方法：建议需“具体、可操作”，分点列出。 示例：写“节约用电倡议书”，建议部分可写： a.离开教室时，随手关闭电灯、投影仪（明确场景与动作）； b.家用空调夏季设为26℃以上，冬季设为20℃以下（给出具体数值）； c.制作“节约用电”提示卡，贴在开关旁（具体行动）。 借鉴课文：《只有一个地球》中“精心保护生态环境”的具体建议。 易错点提醒 1.想象类作文：脱离“事物特性”，逻辑混乱 易错表现：变形为“蚂蚁”却写“能举起书包”（违背蚂蚁的力量特性）；变形为“路灯”却写“能跑到马路对面”（违背路灯无法移动的特点）。 规避方法：动笔前列“变形事物特性清单”，如“蚯蚓”的特性：生活在泥土、怕光、能松土，写作时所有经历需贴合清单。 2.纪实类作文：细节缺失，“感受”空泛 易错表现：写“拔河比赛”只写“我们赢了，很开心”，不写“手被绳子勒红的痛感” “队友喊‘加油’的声音’’ “赢了后大家抱在一起的动作”；写体会只说“团结很重要”，不写“最后10秒大家一起发力时，我感受到了集体的力量”。 规避方法：用“五感法”（看：队员的表情；听：加油声；感：手心的痛感）补细节，用“具体场景+感受”的句式写体会（如“当小明帮我捡起掉落的接力棒时，我突然觉得，团队就是有人帮你补住漏洞”）。 3.话题作文：偏离中心，事例与主题无关 易错表现：写“运动让生活更美好”，却大篇幅写“运动后吃的美食” “和朋友去看电影”，只字不提运动带来的变化。 规避方法：动笔前拟提纲，明确“主题+事例”的对应关系，如“运动→事例1：跑步让我体力变好（以前跑800米喘气，现在能轻松跑完）；事例2：打球让我学会合作（和队友配合得分）”，写作时每段都扣“运动”与“美好”的联系。 4.倡议书：格式错误，理由不充分 易错表现：缺少“称呼”（如不写“亲爱的同学们”）、“署名”；倡议理由只写“要节约用水”，不写“我国水资源紧缺，很多地区缺水”（缺乏说服力）。 规避方法：牢记倡议书格式“标题→称呼→正文（理由+建议）→署名→日期”，理由部分可引用简单数据（如“据统计，我国人均水资源仅为世界平均水平的1/4”）。 复习方法技巧 1.“课文-习作”迁移法 每类习作对应1-2篇课文，提炼“可复制的写作模板”，如： 学《穷人》写心理：用“矛盾心理描写”（如“我该不该把孤儿抱回家？抱了，丈夫会生气；不抱，孩子会冻死……”）； 学《夏天里的成长》写主题：用“总-分-总”结构（开头点中心“夏天是万物生长的季节”，中间分写动植物、事物、人，结尾升华“人要赶时候成长”）。 操作步骤：①找出课文中的写作亮点；②仿写1个片段；③将片段融入自己的习作。 2.“提纲+细节”预写法 避免写作时思路混乱，动笔前列“两级提纲”： 一级提纲（大框架）：如写“有你，真好”（对象：妈妈）→ 起因：我发烧；经过：妈妈半夜送我去医院，守在床边；结果：我康复，妈妈却累倒； 二级提纲（细节补充）：在“经过”后补充“妈妈的动作（摸我额头、背我下楼）、语言（‘别怕，妈妈在’）、我的感受（趴在妈妈背上，能闻到她头发的香味）”。 适用类型：所有纪实类、抒情类作文。 3.“错题-修改”迭代法 收集平时习作中的典型错误（如细节缺失、偏离中心），按“错误类型”分类修改，示例： 原句（细节缺失）：“小明帮我修好了笔”； 修改后：“小明接过我的笔，眯着眼睛看了看笔尖，从文具盒里拿出小刀，轻轻削掉歪掉的铅芯，再把笔芯插进笔杆，试写了一下‘没问题了’，他的手指上沾了一点铅灰”； 修改思路：加入“动作（接、看、削、插）、语言、细节（铅灰）”。 4.“同伴互评”反馈法 与同学交换习作，按“习作要求”打分，重点关注： 想象作文：视角是否贴合变形事物？情节是否有吸引力？ 纪实作文：点面结合是否到位？重点部分是否详细？ 话题作文：事例是否支撑主题？感受是否真实？ 互评后，根据建议用“修改符号”（增补号、删除号）完善习作，如在“缺少细节的句子旁画‘△’，标注‘补充动作’ ”。 常考题型 六年级上册写作考查以“课堂习作改编” “生活场景应用”为主，常考题型及解题技巧如下： 1. 想象作文题（分值30-35分） 题型示例： 题目：《我是一棵老槐树》 要求：①以老槐树的视角，写一段经历（如见证校园的变化、帮助小动物）；②把重点部分写详细；③体现“老槐树”的独特观察。 解题步骤： a.定视角特性：老槐树“固定不动” “寿命长” “能提供阴凉”，经历需贴合（如“看着一届届学生毕业，看着操场从泥土地变成塑胶地”）； b.选重点事件：如“夏天帮小狗遮太阳，小狗趴在树根旁睡觉，我用树叶轻轻盖住它”，详细写“树叶飘动的动作” “小狗的神态”； c.加情感升华：结尾写“我虽然不能移动，却能给大家带来温暖，这就是我的价值”。 技巧提示：用“拟人化语言”增强生动性，如“风一吹，我的树叶就‘沙沙’响，像是在和学生们打招呼’’。 2. 纪实作文题（分值30-35分） 题型示例： 题目：《一次难忘的义卖活动》 要求：①写清楚活动过程；②用点面结合的写法；③写出活动中的体会。 解题步骤： a.搭框架（面）：先写整体场景“操场被分成20个摊位，每个摊位都挂着‘爱心义卖’的牌子，同学们拿着玩具、书籍叫卖，家长们也来帮忙’’； b.抓重点（点）：聚焦“自己卖书”的细节——“我举着《西游记》喊‘5元一本，买一送小书签’，一位阿姨问‘这本书好看吗？’，我赶紧说‘里面有孙悟空打妖怪的故事，我读了3遍’，最后阿姨买下了书，我把钱小心地放进捐款箱”； c.写体会：“当老师说义卖的钱要捐给山区孩子时，我突然觉得，原来把闲置的东西卖掉，能帮到别人，这比自己留着更有意义”。 技巧提示：用“时间词”（活动前、活动中、活动后）梳理过程，避免混乱。 3. 话题作文题（分值30-35分） 题型示例： 题目：《____让我的生活更精彩》（横线上可填“读书、旅行、音乐”等） 要求：①把题目补充完整；②写清楚“精彩”的具体表现；③用具体事例说明。 解题步骤： a.补题目：选择自己熟悉的话题，如《读书让我的生活更精彩》； b.选事例：①读《哈利·波特》时，想象自己和哈利一起冒险（精神精彩）；②和同学分享《昆虫记》，一起观察校园里的蚂蚁（社交精彩）； c.扣主题：每段结尾扣“读书让生活精彩”，如“读书就像给我的生活打开了一扇窗，让我看到了更有趣的世界”。 技巧提示：用“对比”突出变化，如“以前周末我总玩手机，很无聊；现在读课外书，每天都觉得很充实”。 4. 应用文（倡议书）题（分值25-30分） 题型示例： 题目：学校里有同学浪费纸张（如草稿纸只写一面、随意丢弃作业本），请你写一份“节约用纸”的倡议书，号召全校同学行动起来。 要求：①格式正确；②理由充分；③建议具体。 解题步骤： a.定格式：标题“ ‘节约用纸，从我做起’倡议书’’→ 称呼“亲爱的同学们”→ 正文→ 署名“六年级（1）班全体同学”→ 日期“2024年12月”； b.写理由：“据统计，我们班每周浪费的纸张能叠成10本语文书，而造纸需要砍伐树木，浪费纸张就是破坏环境”； c.提建议：①草稿纸正反面使用，写完的纸可当验算纸；②旧作业本空白页装订成“小本子”，用来记笔记；③看到浪费纸张的行为，主动提醒。 技巧提示：建议部分用“①②③”分点，清晰明了；语言要亲切，避免生硬说教（如不用“必须做到”，用“让我们一起”）。 解题通用技巧 1.审题“三看”： 看“类型”：明确是想象、纪实还是应用文，避免文体混淆（如把倡议书写成记叙文）； 看“要求”：圈画“重点写详细” “用点面结合”等关键词，确保不遗漏； 看“提示”：如“变形记”题目给出“地球自述” “飘在天上的日子”，可借鉴题目打开思路，也可自拟，但需贴合“变形”主题。 2.结构“清晰”： 开头：想象作文可“直接变形”（如“清晨醒来，我发现自己变成了一只蚂蚁，身边的铅笔像一根大柱子”）；纪实作文可“点明事件”（如“上周六的义卖活动，是我小学以来最难忘的一天”）； 中间：用“过渡句”衔接（如“义卖刚开始，摊位前就挤满了人” “最让我紧张的是，一位叔叔问我书的内容”）； 结尾：抒情或升华（如“这次活动让我明白，帮助别人的快乐，比任何奖品都珍贵”）。 3.语言“生动”： 多用“细节描写”：写动作（“他握着我的手，一点一点教我握笔姿势”）、写神态（“妈妈皱着眉，眼睛里满是担心”）、写感受（“风吹在脸上，像妈妈的手轻轻抚摸”）； 少用“空话”：不说“我很开心”，说“我蹦着跳着跑回家，连书包的带子滑下来都没察觉”；不说“他很勇敢”，说“他咬着牙，即使膝盖擦破了，也继续往前跑”。 1.素材“提前储备”： 整理3-5个“万能素材”（如一次成功的经历、一次帮助他人的事、一个喜欢的爱好），可灵活适配不同习作主题。例如：“学骑自行车”的素材，可用于“我的拿手好戏” “坚持让生活更美好” “一次难忘的活动”等话题。 2.时间“合理分配”： 习作时间约40分钟，建议用5分钟列提纲，25-30分钟写作，5分钟修改； 若遇到“思路卡顿”，先写“已知部分”（如先写开头和结尾，再补中间情节），避免浪费时间。 3.修改“聚焦重点”： 考前练习“快速修改”技巧，重点检查： 格式：倡议书是否有署名、日期；题目是否补充完整； 内容：事例是否贴合主题？重点部分是否有细节？ 语言：是否有不通顺的句子？是否有错别字（如“的/得/地”混用、“辩/辨”混淆）。 4.心态“平稳自信”： 六年级上册习作均基于生活经验或课文借鉴，无超纲内容，写作时“写真事、抒真情”即可。若遇到陌生题目，可联系相似课文（如写“创编故事”，可借鉴《桥》的情节冲突设计），避免过度紧张。 5.卷面“整洁规范”： 用“修改符号”修改，不随意涂抹； 字迹工整，行款整齐，避免连笔或字迹过小； 开头空两格，段落清晰（一般纪实作文分3-4段，想象作文可根据情节分段）。 1．（24-25六年级上 天津蓟州 期末）习作 甜  乐  泪  悔 从上面的字中选择一个确定习作的题目，围绕这个字明确中心意思，再选取合适的事例写一篇习作。 要求：1．围绕中心意思选择合适的材料，把内容写具体，不少于500字。 2．文中不能出现真实的校名、人名、地名。 2．（23-24六年级上 天津河西 期末）作文。 生活中，有的人带给我们感动，有的事带给我们启迪……选择给你触动最深的一个人，也可以选择自己做的一件事，以《掌声》为题写一篇作文。 要求：（1）围绕中心意思写，把重点部分写详细些，表达自己真挚的情感；（2）注意运用积累的语言和学过的表达方法；（3）全文不少于400字；（4）文中不出现真实的人名、地名。 3．（20-21六年级上 天津红桥 期末）习作 表达 “有你（您），真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。 请以“有你（您），真好”为题，写一篇550字左右的记叙文。 要求：1．事例典型，内容具体，有真情实感。 2．注意不要使用真实的校名和姓名。 4．（21-22六年级上 天津红桥 期末）习作。 “祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出，植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？选一次活动写下来，和大家分享你的经历。题目自拟。字数550字左右。 要求写清楚活动过程，其中印象深刻的部分重点写。写活动场面时，既要关注整个场景，又要注意他人的表现，可以写一写他们的动作、语言、神态，同时还要把活动中的体会写出来。注意不要使用真实的校名和姓名。 5．（20-21六年级上 天津和平 期末）作文 笑是一道光，温暖你我。开心时，递上一份盈盈的微笑，寄托着真诚的祝福；成功时，收获一份喜悦的微笑，蕴含着成长的艰辛；伤心时，接受一份理解的微笑，倾注了一片真挚的安慰。请围绕“笑”，选择恰当的材料，写一篇450字以上的记实作文，题目自拟。 要求：1．内容具体，条理清楚，语句通顺，表达真情实感。 2．字迹工整，卷面整洁，不写错别字。 3．文中不要出现真实的班级和姓名。 6．（20-21六年级上 天津河北 期末）作文 题目：心灵深处的记忆 要求：根据题目，写写自己相关的生活经历。注意内容要具体，感情要真实，不少于500字。 7．（19-20六年级上 天津河西 期末）习作题。 在你心灵的深处，是否有一段回忆难以忘记，或者有一次体验刻骨铭心，又或者有一个秘密不想告诉别人…… 选择你深藏在心中的一件事，以《心灵深处》为题写一篇习作。 要求：（1）语句通顺，重点内容具体，表达感情真实，注意运用学过的表达方法；（2）全文不少于400字；（3）文中不出现真实的人名、校名、地名。 8．（18-19六年级上 天津滨海新 期末）习作 生活是个万花筒，它向我们展现了一个五彩缤纷的世界。十二、三岁的你同样拥有一片蓝天、一方乐土。在那里，你用自己的心灵感受着，用自己的智慧创造着。那里的一切都让你着迷，令你陶醉：读书、踢球、画画儿、手工制作、集邮种花……你定从中享受了无限的乐趣得到了教益和启迪，增长了知识，陶冶了性情。 请以“ 真让我着迷”为题，写一篇记叙文，写出真实感受。 要求：①在横线上填上恰当的词语使题目完整。②内容具体，中心明确，详略得当。③书写工整标点正确，不写错别字。 9．（18-19六年级上 天津河西 期末）习作。 本学期第六单元综合性学习“轻叩诗歌的大门”带领大家畅游在诗的海洋中。在活动中，同学们搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌，进行诗歌知识竞赛…… 请以《我喜欢的一次活动》为题，写一写“轻叩诗歌的大门”这次活动。 要求：（1）内容具体，语句通顺，感情真实，注意运用积累的语言和学过的表达方法；（2）全文不少于400字；（3）文中不出现真实的人名、校名、地名。 参考答案 1．例文1： 甜 甜，有时是一种味道，有时是一种情感。 糖果、水果、巧克力……都有一种甜甜的味道。但是，对于情感，我就想到了那件事。那是一个烈日炎炎的夏天，我早上去上课的时候还烈日当空，可是刚从补习班补完课出来时，老天爷就变了脸，从笑脸变成了哭脸——下起了倾盆大雨，我站在屋檐下等着妈妈来“救”我！一分钟、两分钟……十分钟，在我准备自己冒雨走出大门时，我看见了一个熟悉的身影——是妈妈！妈妈正打着伞走过来呢，我很兴奋！妈妈将雨伞打在我俩的头上，遮得严严实实的，我俩一起往车那边走。 到了车上，妈妈连忙将她做好的饭递给我，说道：“快点吃，一会儿到了上课的地方，你就复习一下！”“好！”我点点头。我饿极了，像一只饿狼一样吞咽着可口的饭菜，妈妈看着我的样子，笑了。我不假思索地问道：“妈妈，你吃饭了没有啊？”“哦，我还没吃，今天我舀得比较多，你吃不完的话，一会儿你上课的时候我再吃。”妈妈有些不知所措。 什么？妈妈每天说收拾一下东西，再上来和我一起上课，她并不是收拾东西，而是在吃我的剩饭！怪不得她每天都舀得那么多，原来拿的是我们俩的饭，一直以来，我竟没有发觉。一时之间，我觉得我自己真是太可恶了，竟然让妈妈吃我的剩饭！我不禁感到十分内疚……心里久久不能平静。这饭里分明包含着妈妈的爱啊，我大口吃着饭菜……这种甜，是一种情感，让我至今还能在嘴角尝到那香甜的味道。 甜，有时是一种味道，有时是一种情感，但情感总是比味道来得甜蜜！例文2： 乐 拥有快乐，是幸福的；拥有快乐，是美好的。每个人的快乐都不同，而我的快乐，一直定格在那一片菜园里。 记得小时候，我和小伙伴在那片菜园子里追逐打闹，穿梭于田地间，和表弟一起捉虫，弄得满手黑泥，那时的时光是那么快乐。这一切至今仍记忆犹新。 那一天，天气十分晴朗。田地里大把大把的黄灿灿的油菜花，像有阳光吸在上头。还有许多的扁豆花，仿佛一弯一弯镶了紫色边的绿月亮。精致的小花瓣在风中舞蹈，欢天喜地。我和表弟奔到一棵白果树下，因为听别的孩子说，那里的金龟子很多，身上有好多颜色，漂亮极了！我们越想越激动，越想越兴奋，手上挖土的速度也越来越快，越来越猛烈。“停！”表弟叫住我。只见他蹲在地上，一边用手轻轻拨土，一边用嘴吹着气，如同一个考古学家，动作小心、细腻。我都不敢想象这竟是平日里好动难静的那个弟弟。他手上捧着一个东西，笑容也逐渐绽开。我一看，原来是个金龟子。我真是佩服。“哎呦！我的脖子好疼！”弟弟突然大叫道。我扭头一看，一只名叫“洋辣子”的虫子落在了他的脖子上，以前就听大人说被这种虫子咬了之后是火辣辣的痛，从表弟的表情就能看出，果不其然。外婆跑过来，赶紧给表弟拨掉了虫子，然后便开始责备我们。但一会儿之后，我们又情不自禁地大笑起来。 我相信，每个人心中都有一片快乐的“菜地”，它将成为我们人生中美好的回忆。例文3： 泪 泪，是各种各样的，有委屈的泪；有悲伤的泪；有骄傲的泪；有激动的泪………我流过不少的泪，大部分都已经忘记了，但有一次却难以忘记。 那是一次数学考试，面对着试卷的我心烦意乱，答题时心不在焉，卷面也一塌糊涂，让人不忍直视。当试卷改完，发回到我手中时，我的心猛地一震——两个大大的“6”扑入我的眼帘，我不敢相信，定定神、揉揉眼，再仔细瞧一瞧。我不由地怔住了——真的是66分！我不安的想：怎么办？怎么办？怎么办？如果、如果妈妈知道了，我……我……我不敢往下想。 在平时，上学到放学，我觉得时间像光一样。可是今天，我觉得特别漫长，似乎度过了一个世纪。在平时，放学时，我总像鸟儿一样欢快，跑着、跳着、蹦着回家。可是，今天，我的双腿像灌了铅似的，抬不起来。 走上回家的楼道，离家越近双腿就越发沉重。十步、八步、七步……四步、三步，我停下了，心里堆满了奇怪的思绪。 “快进来。”一个熟悉的声音把我的思绪打断了，抬头一看，是妈妈。“怎么了？”我支支唔唔的答不上来，妈妈见我脸色苍白，便知道了一些。把我招呼进来，我慢慢的用颤抖的手打开书包，拿出试卷交给妈妈。妈妈看了看，皱皱眉头，而我却把头埋的越来越低。 “你、你……怎么……唉！”妈妈停止了数落我，她把我带到阳台，站在那灿烂的万缕阳光下，指着太阳，语重心长地说：“孩了，你看看那轮大太阳，它每天早起，为人们带来光明，它每天早起，为人们带来温暖，所以太阳受人爱戴。人，也是一样，只要你努力，认真，总会成功的。” 听了妈妈的话，我似乎明白了什么。泪水便哗哗地流了下来，那一刻，我体会到了妈妈对我的爱。 这次，我流下的泪，是与众不同的泪，是感人的泪，是爱的泪。例文4： 悔 悔，是一个正直的朋友，谴责这你的过错；悔，是一根针，扎着你不安的心；悔，还是一面镜子，让你看清自己的真面目。 一天，我见到了一只麻雀。那只麻雀一只翅膀折了，飞不起来。于是，我把麻雀带回了家。可那只麻雀不吃不喝也不睡。最后，它竟然趁我开窗户的时候跳下楼了。 那时，我呆住了。“一只麻雀也跳楼？它为什么要做出这样的选择？难道是因为我剥夺了它的自由？难道是因为我玩弄了它，让它失去了对于一只麻雀来说的尊严？尊严，有那么重要吗？” 几分钟后，我想明白了，表情也由震惊变成了满脸懊悔。“噢，我做错了！我玩弄过那只麻雀，那只麻雀曾被我用放大镜观察。当时，它睁着那双眼睛，惊恐，不安地叽叽叫着，可我不为所动。我喂它吃黄豆。可我想过，它爱吃黄豆吗？而且我把它关进了笼子里，他喜欢被关着吗？如果我是一只麻雀，被关在笼子里，只给吃砸碎的生黄豆和几口清水，还要被玩弄，我会愿意吗？肯定不愿意，因为没有人呵护它，没有同伴的交流，有的只有痛苦。唉，我口口声声说要保护动物，却边说边害死了一只可怜的麻雀。”想到这里，我不禁低下了头…… “金无足赤，人无完人。”人没有不犯错的。犯了错们就要学会忏悔，忏悔自己的过错，谴责自己的鲁莽，在痛苦和反省中成长。 详解：本题考查书面表达能力。 这次习作为自命题作文，要求从“甜、乐、泪、悔”四个字中任选一字为题写一篇作文。 习作1： 一、审题。 “甜”这个主题很宽泛，可以从味觉上的甜（如糖果、水果的甜味）延伸到情感上的甜（如家庭的温馨、友情的陪伴、成功的喜悦）。写作时，要围绕这个中心去写，注意选择的事例要典型，注意写出自己的感受和收获。 二、立意。 描述一种或多种“甜”的经历，展现生活的美好、人与人之间的温情，或者表达对未来的期待和向往。 三、写作思路： 开头：开门见山/修辞式开头点题，吸引读者兴趣。 正文：详细叙述“甜”的经历或感受，可以通过具体事例、细节描写、心理活动等来展现。 结尾：总结全文，升华主题，可以是对“甜”的感悟、对未来的展望，或者是对读者的寄语。 习作2： 一、审题。 “乐”是一个广泛而深刻的主题，它既可以指代外在的快乐、愉悦，也可以涵盖内心的满足、安宁与幸福。我们需要明确自己想要表达的“乐”是哪一种或哪几种，写作时，要围绕这个中心去写，注意选择的事例要典型，注意写出自己的感受和收获。 二、立意。 可以从日常生活中的小事情入手，描写那些看似微不足道但却能带来巨大幸福感的小事，展现生活中的美好和温暖，传递出积极的生活态度；可以围绕个人成长过程中的经历展开，描写在解决问题、克服困难后获得的成就感；也可以描写在大自然中获得的快乐，让身心得到满足等。‌ 三、习作思路： 开头：开门见山/修辞式开头点题，吸引读者兴趣。 正文：选取具体的事例或经历进行描述，让读者能够身临其境地感受到那份“乐”。写作时要注意详略得当，重点突出，还要注意用词的准确性。 结尾：总结全文，写出感受或体会。 习作3： 一、审题。 以“泪”为题，可以选择写感动的泪水、悲伤的泪水或喜悦的泪水等。例如，可以写一次让你感动得流泪的经历，或者写一次因失去亲人而悲伤落泪的场景。‌ 二、立意。 泪‌，不仅是情感的宣泄，更是成长的见证。通过描写不同情境下的泪水，展现人物内心的变化和成长，传递积极向上的生活态度。 三、习作思路： 开头：开门见山/修辞式开头点题，引出所要叙述的事。 正文：中间具体记叙这件与“泪”有关的故事，注意叙事六要素。注意通过人物的语言、动作、心理活动等细节描写刻画人物。写作时要注意详略得当，重点突出，还要注意用词的准确性。 结尾：总结全文，写下自己的体会或思考。 习作4： 一、审题。 以“悔”为题，首先，需要深入理解“悔”的含义。它通常指因为过去的某种行为或决策而感到懊悔、后悔。在写作时，应围绕这一主题，选取一个或多个具体的事例展开描述。 二、立意。 悔‌，是一种深刻的情感体验，它源自对过去行为的反思和自我责备。通过描写悔恨的经历，可以表达对诚实、责任和成长的深刻理解。悔恨虽苦，却是成长的必经之路，它教会我们珍惜现在，勇敢面对未来‌。 三、习作思路： 开头：开门见山/修辞式开头点题，引出所要叙述的事。 正文：详细叙述导致你感到后悔的具体事件，包括事件的起因、经过和结果，以及你在其中的角色和感受。在叙述过程中，穿插描述你的心理变化和情感波动，展现后悔之情。 结尾：总结你的反思和教训，表达对未来的期望或改变的决心。 2．例文： 掌声 2019年已远离我们而去。这一年中我经历了很多事，见到了很多人，可有一个人深深地留在我的心灵深处并长久留有掌声。 他，只是一个普通人。可他，却有一双不普通的眼睛，一手不普通的技艺以及不普通的精神。 一个清静的午后，金色的阳光暖暖地洒了下来，惬意得让人不由心生困意。我漫步于熙熙攘攘的人群中好生无聊。这时，耳畔忽然传来了一阵动听的笙声。这曲子柔婉动听，配上笙浑厚的音调，十分悦耳。它在我耳边不断回荡，空灵悠远。 是谁在吹奏这优美的乐曲呢？我循着声音望去，呵，是位老爷爷。在一旁，他的老伴正搀扶着他慢慢向前走。他们衣着朴素却干干净净。老爷爷的手中，正拿着那个音乐之源——笙。老奶奶的手里，捧着一个塑料小碗，几枚硬币在里面叮当作响。原来是乞讨的，我暗自心想。待他们走近些，我再定睛一看，天呐!老爷爷那饱经风霜的脸上，双眼紧闲着，眼眶深凹着，他竟然是个盲人！ 就在那一刻，我的心被深深震撼了。他，是一个残疾人，没有了工作能力，只能和老伴相依为命。让我感动的是：他并没有和其他乞丐一样利用别人的同情来换取钱财，而是，拿起了手中的笙，通过手艺来得到属于自己的劳动成果。他在困难面前没有退缩，没有抱怨，而是选择了自力更生，这多么令人敬佩呀！ 自力更生，说得真好!回头看看我们，没有残疾，没有潦倒，却常常因为一些小事而颓丧：考试失利，竞选败北，比赛失败——从此一蹶不振；还有，自己一些力所能及的小事也要依赖父母，衣来伸手，饭来张口。相比之下，我们是多么的脆弱，不堪一击。 那一刻，这位素不相识的老爷爷用他的行动，给我上了寓意深刻的一堂课：无论怎样，都不要轻言放弃；无论怎样，都不要忘了“自力更生”！ 那个人，一直留在我的心灵深处，我由衷地为他呐喊，为他鼓掌。 详解：本题考查书面表达能力。 本次习作要求以《掌声》为题，写一篇习作，在生活中有许多人值得我们去赞扬、去为他们鼓掌，你最想把掌声送给谁，写一个给你触动最深的人或是一件事。写人时，要选择典型事例表现人物的特点。写事时要写出这件事给你的深刻体验，或高兴，或激动，或感动，或启迪……写作时注意叙事六要素，将事情叙述完整，叙述时要详略得当，通过语言、动作、神态等描写刻画人物；同时要注意用到学到的修辞手法及积累的好词佳句，将作文写得生动具体，让人印象深刻。 开头：开篇点题或交代故事发生的背景。   中间：详细叙述事件，写清楚事件的起因、经过、结果。注重抓住细节，突出人物特点。要把人写真，除了对写作对象进行语言、行为和外貌描写外，有时还要表现出人物的内心活动，刻画出生动的人物形象。   结尾：首尾呼应，写这件事给自己带来的收获或启示。 3．范文： 有您，真好 您，一身黑色的运动衣，一头乌黑发亮的头发扎成马尾松，显得很干练，眼睛散发出智慧的光。您就是我最爱的老师。 老师，有您真好！开学时，我第一眼看到您，就觉得您是那么和蔼可亲，那么平易近人，当时我一想到要独自一人在这个学校上学，心里就万般忐忑，见到您，我仿佛见到了自己的母亲。 您似乎时时刻刻都在关注我，您知道我性格内向，因为害羞而不敢举手发言。老师您为了能让我们举手，把自己的课堂变得生动有趣，引人入胜，还不惜牺牲自己的休息时间来给我辅导我薄弱的功课。正是这样，在每一节语文课中，我深深地陶醉在古诗词中，竟情不自禁地举起了手！我站起来，仿佛看到了同学们期待的目光，仿佛看到了老师您向我微笑，我把自己的解题思路说了出来，又把答案说了一遍。这时您带头为我鼓掌，我眼眶湿湿的，不知是感恩还是激动的泪水。从那以后，我总是踊跃发言。 功夫不负有心人。几天后的小测试，还有抽考，我都以优异的成绩回报您，在您的赞叹声中，在同学们羡慕的目光中，我不禁有些飘飘然。作业不按时完成了，举手的次数也明显减少了，甚至上课我也懒得听了。月考降临，别人都在努力学习，而我却在玩耍。月考过后，成绩出来了，本来还洋洋得意的我看到卷子时，我愕然了，不，不是我的成绩，一定是看错了。 放学后，您把我留下来，我呆呆地望着您那慈祥的面孔，本以为您会狠狠地批评我一顿，结果您只是轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“虚心使人进步，骄傲使人落后，加油!”望着老师您仿佛像山一样高大!当时我多想扑入您的怀抱中大哭一场。从那以后，我更加努力学习了，我的成绩一路攀升，我会永远记住您说的那句话，这句话将伴随我的一生。 魏老师，您如同一塔明灯，照亮我的心扉；您如同大海中的罗盘，指引我走向知识的殿堂；您如我的母亲，在失败时给我鼓励，有您，真好！ 详解：本题考查书面表达。 本题为命题作文，要求以“有你，真好”为题写一篇习作，可以补充难忘的人、事等。 在我们的学习或生活中，一定有让你印象深刻、难以忘怀的老师、同学，或事物，让你觉得拥有他（她或它）是如此的美好。此时，你最想和他（她或它)说些什么？可通回忆典型事例，通过叙事或状物抒情。选择你最想表达的去写。“你”不是陪伴一瞬间，也不是一天一月，而应该是一种常态，一种习惯，一种永远的陪伴。要突出这种形影不离，陪伴左右的惯性；还有就是这“好”字，有你陪伴的好处应该明确地在文中反应出来，读者应该能够在第一时间内感受好处，体会出情感来。 最后就是要注意这个人称“你”，要使全文与“你”相符，不要出现人称牵强的现象。 4．例文： 难忘的运动会 今天是我们初中以来第一次校运会，也是我从小到大最令我难忘的一次运动会。 在开幕式上，我们个个昂首挺胸、神采奕奕，仿佛有使不完的劲儿。我们英姿飒爽地走过主席台，嘹亮 的口号声响彻云霄，博得了评委们热烈的掌声。 比赛时，小运动员们都摩拳擦掌、跃跃欲试，在一旁不断地为自己加油鼓劲。当紧张而激烈的比赛开始 时，我们没有项目的同学们也不甘示弱，一边使劲地挥舞着自制的加油棒，一边扯着嗓子喊出震耳欲聋的加 油声。小运动员们就更努力啦，个个紧咬牙关，拼出吃奶的力气，好像不跑个第一誓不罢休似的。轮到我比赛时，我更是紧张万分，生怕让大家失望，攥得手心里全是汗水。当老师和同学们的加油声在我耳边响起 时，我的紧张顿时减了一半。我想：有那么多人为我加油鼓劲，我还怕什么？只要发挥出我的极限就行了！ 赛后，我们班取得了不错的成绩：1金，1银，2铜。获奖的同学在那欢呼，希望一直保持；没获奖的同学 也不灰心丧气，争取下次取得好成绩。我虽然只获得了一个奖项，但我并不失落，因为我已经为班级贡献了 自己的一份努力！ 当然，这次运动会的难忘并不是自己，有一个人那坚持不懈的品质令我赞叹不已。 她，就是陈艺欣。 因为人数不足，老师把跑一千五这个重担交给了从未跑过那么长路程的陈艺欣。当她刚知道这件事时， 不禁吓了一大跳。但她很快就克服了内心的恐惧，操场上每天都有她刻苦训练的身影。功夫不负有心人，当 比赛的时候，尽管小欣跑得并不快，但她一步一步地跑完了这段艰难的路程。是的，你没有听错，是“跑”，而且一步也没有停下！我看到一个运动员，跑得比小欣快多了，可她并没有坚持，不到四百米就跑不动了。 要知道：踏上跑道是一种选择；奔出起点是一种勇气；驰骋赛场是一种骄傲；执著坚持则是一种胜利! 我终于明白。 详解：本题考查写作能力。 本次作文要求我们写一次活动，主要指校内外举办的各种集体活动。如学校组织的文艺活动、体育活动、竞赛活动等；也可以是校外参加的各种活动，慰问孤寡老人、清扫街道、植树……从中选择出印象深刻、感触最深的一次活动来写。写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。把活动中的体会写下来。 5．例文： 妈妈笑了 我妈妈一向严肃，很少笑。可前几天我却做了一件让她十分开心的事，她笑了！ 那是一个中午，我们一家人围在饭桌上，等着吃妈妈的拿手好菜——糖醋排骨。我想着糖醋排骨的味道，巴望着妈妈快点做好！” “糖醋排骨上台喽。”随着妈妈的叫声，我望向她手中端的盆子，乖乖！那粘乎乎的汤汁里卧着一块一块红通通的糖醋排骨，看看都让人馋。我不由得流下了口水。开始吃了，我准备向那块最大的排骨“进攻”。可是，那一刹那，我却想起了奶奶。 奶奶一直对我很好，每次上哪去，总要带几样吃的东西慰劳慰劳我这只小馋猫。再说妈妈不是一直教育我要孝敬老人吗？这块最大的排骨理应归奶奶。于是，我咽下了口水，狠下心来，夹起那块大排骨放汤里沾了一下，飞快地夹到了奶奶的碗里，笑眯眯地对奶奶说：“　奶奶，这块最大的排骨给您吃吧！” 奶奶笑着夹起排骨说：“好孩子，　还是你吃吧！” “您吃嘛！　我们这儿还有呢！您不吃我可一块都不吃了！”我撒起娇来。 奶奶没办法，只好赶快大口大口地吃了起来，一边吃一边还说：　“真好吃，　真好吃，还是我孙女好，长大了，懂事了。” 我美滋滋地吃着排骨，猛一抬头，发现妈妈正盯着我，嘴角边有一抹微笑。也不知道，她就这样看着我，笑了多久！ 详解：本题考查学生的写作能力。审题，明确习作要求是写好作文的关键。本次习作话题作文，要求以“笑”为话题，写一篇记叙文。我们的生活充满欢笑，想想生活中，哪次欢笑、谁的笑给你留下深刻的印象，选择你最想表达的去写。写时要注意抓住“笑”字展开叙述,想好开头、结尾，做到首尾呼应。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写，还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。写完后还要多读多修改。 6．范文： 心灵深处的记忆 没有历史史诗的撼人心魄，没有风卷大海的惊波逆转，母爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长悠远。——题记 在过年的前一天，邻居们又一次问我：“你爸妈什么时候回来呀？”我回答说：“今天就到家了。”过了没多久，当我正在屋里看电视时，屋外传来汽车的鸣笛声，我立即跑出屋子，果然是爸爸妈妈回来了。就在这时外面响起了噼里啪啦的鞭炮声，像是在为我和父母团聚而庆祝。我叫了一声：“妈妈。”妈妈抱住了我，用她粗糙的手抚摸着我的头，亲吻我，我的鼻子一酸，泪水大颗大颗地滚落了下来，我觉得此时我是世界上最幸福的人，我真希望时间能永远停留在这一刻。 快乐的时光总留不久，眨眼间又到了我最怕的一天——离别。 在分别前一天晚上，妈妈像每年离别时一样，交代我每一件事情。我忍住哭声问：“妈妈，你什么时候回来？”我望着妈妈，妈妈的眼红了起来，泪珠大颗大颗地滚落下来，我也终于忍不住了，放声大哭起来，妈妈将我搂在怀里并对我说：“想哭就使劲地哭吧，明天可就不准再哭了。”我心里在呼喊，在说：“妈妈，别走。”我觉得此时自己是世界上最可怜的人。 那天早晨，妈妈早早地给我做好了早餐，沏了一杯咖啡，装进了我的书包里。在上学前，妈妈亲吻了我，这时我的眼泪很快地流了下来。我赶紧擦干了泪，怕妈妈看见，也怕别人看见。我看了妈妈“最后”一眼，赶紧走了。 走在上学的路上，一轮火红的太阳从东方升起来，把灿灿的光线洒向大地，和煦的微风吹来，送来扑鼻的花香，树林里传出了鸟儿的欢叫声。然而，我却无心去欣赏美景，完全沉浸在享受妈妈亲吻我的感觉里。 如今我的记忆深处仍然停留在妈妈的亲吻里。 详解：本题考查学生的习作能力。 先审题 本题是一篇命题作文，以“心灵深处的记忆”为题目。纳入题目范围的素材很多，只要是留在记忆中的、挥之不去的人、事、物、景都可以进入我们的视野。可以写成记叙文，那些令我们感动、伤心、喜悦的人、事和物都可以作为作文的材料。也可以写成以景物描写为主，借景抒情的文章，通过描写家乡、小村、山川的美丽，抒发自己的热爱和赞美之情。 写作思路 开篇，简单介绍事情的背景，或者运用擅长的修辞方式将记忆作为关键词进行抒情。 中间，详细的将心灵深处的记忆描述出来，这件事一定是印象深刻，难忘的，触及心灵的，可以运用叙事的六要素“时间、地点、人物、起因、经过、结果”将事情表达清楚，内容上做到详略得当，例如范文中略写年前相见时的场面，详写春节后母女分别时的感人场面。语言朴实、本真，但字里行间却闪烁着小作者心中难忘的母爱。在写作时可以多使用一些动作、神态、语言描写，使得文章更生动。写出记忆中自己内心的真实情感，文中应有适当的心理描写，以显现题中的“心灵深处”。 最后，结尾要再次点题，表达出这件事对心灵深处的感受。收束全文。 7．心灵深处 今天，我又站在这幽谷里的高顶之处，遥看天地，聆听声晓，在这充满蒙蒙胧胧的云雾之中，我陶醉在天地之中，无法自拔，与它们融为了一体。 “咕咕”“咕咕”几声寂穷、空虚的鸟声，使我想到江南独有的风格。我沐着雨露，旁边石壁上的青苔，更加晴绿了，树上的枝木，显得更加苍劲了，街旁的宅子，更加古老了。 细细聆听，不知为何，我的内心感觉到一丝撕心裂肺般的疼痛，或许是我的怜悯之心又泛起了吧！那只鹊鸟在猎人的笼网之中奋力地挣扎着，一根根鸟毛从鸟身上脱落了下来，它的背上，血殃殃的一片，或是想要活下去 的意念胜过皮肉之伤吧，鹊鸟已经什么都不管不顾了！我听见了它一声又一声地嘶叫着：“放开我，放开我，放我出去……” 这一声又一声的强烈的求生感，让人听了眼眶忍不住泛起一层层泪光。可是，我又能做些什么呢？我一个小孩子却也无能为力。 我真想为它们义正言辞啊！不能剥夺这些小生灵的自由，不能搏杀这些小生灵的生命啊！ 这雨丝越下越大了，仿佛也在为这只小小的生灵感到悲哀。我的手指轻轻地触碰了下雨丝，感到一丝丝的冰凉，这种感觉让我不寒一颤。 这场梦虽然是我的触景生情，但是也不免诉述着我的心灵之中的想法。 详解：本题考查学生的书面表达能力。本题是一篇命题作文，题目是“心灵深处”。首先确定这是一篇叙述文，主要事件就是心灵深处最深刻的一件事，确定下来，之后再将它按时间顺序写下来，最后再抒发这件事对本人的影响， 8．示例： 读书真让我着迷 在我的人生道路上，书是我不可缺少的一个亲密伴侣。 我十分喜欢读书，经常废寝忘食的读书。书中那许多精彩的情节常常使我浮想联翩，整个身心都沉浸在了书的海洋里。当书中的主人公胜利时，我会高兴的呐喊着；当善良美丽的女孩找到幸福之路时，我会比任何人都高兴；当邪恶势力没有受到惩罚时，我会生气的直跺脚；当英雄牺牲时，我的眼泪会顺着脸颊“吧嗒吧嗒”的往下流。 郭沫若说过“读活书，活读书，读活书。”我们天天和书在一起，书自然成了我们最好的伙伴。 小学一年级开始，老师教我们读古诗，教我们通过诗人的耳朵听人间万籁，通过诗人的眼睛看世间万物。 慢慢的我又开始看各种各样的书籍《窗边的小豆豆》带我走进了小豆豆的内心世界；《三国演义》带我来到了尘土飞扬的战场；《红楼梦》让我看到了四大家族的从盛到衰的全过程……我的思想随着阅读越来越宽广了。 读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕田，流的汗越多，收获的食物更丰满。对于我来说，想写好作文，最基础的是读书，读好书。在读书中得到的益处十分多。 读书可以带给人们恬静，心安理得的快乐。书本就像人类的润滑剂，缺了它，生活必有缺陷。朋友们，你们也快来和我一起分享书中的乐趣吧！ 9．我喜欢的一次活动 与诗同行，我们感悟到美丽的人生；与诗同行，我们追求着生命的芳香。本学期，我们在老师的带领下开展了以“轻叩诗歌的大门”为主题的综合性学习活动。 通过阅读，我们了解到：我国是一个诗歌的国度，最早的诗歌总集《诗经》已有两千多年的历史。课堂上，观看着精美的ppt，听着老师绘声绘色的讲解，我们学习了古典诗歌的分类、理解诗歌的方法以及现代诗歌的写作手法，并对各朝代的诗人做了进一步认识……这些都使我们的想象力有了丰富的延伸，对我们的知识增长有很大帮助。 在这次活动中，我们还背诵、欣赏了许多诗歌。轻闭双眼，伴随着一个个优美的文字，尽情畅游在诗的海洋之中，我看见了青天中的一行白鹭；看见了沉舟侧畔的万点白帆。我体会到了金戈铁马，气吞万里如虎的豪放和洒脱；体会到了帘卷西风，人比黄花瘦的婉约和细腻。我更感受到了曹孟德横槊赋诗时对酒当歌人生几何的感喟；感受到了李太白对生命短暂的那弃我去者，昨日之日不可留的情思；感受到了白居易笔下那琵琶女浔阳江畔的凄凉之音；感受到了苏东坡对人生如梦那大江东去浪淘尽，千古风流人物的无可奈何；感受到了李清照那才下眉头，却上心头的幽思；还感受到了李商隐那秋影不散霜飞晚，留待残荷听雨声的萧瑟……这些千锤百炼出的文字精华，如激情燃烧的火焰，似灵感孕育的珍珠，让我们一咏而三叹之，久久难以忘怀！ 指尖穿过唐朝的风、宋朝的雨，唇齿间弥漫着淡淡的墨香。轻叩诗歌的大门，让我们一同踏进浪漫而绮丽的诗歌殿堂，去放飞我们的思想，净化我们的心灵吧！ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $