（济南专用）-2025-2026学年九年级上学期语文期末仿真模拟卷

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年九年级上学期语文期末仿真模拟卷 一、（16分） 阅读下面的文字，完成小题。（10分） 一日清晨，我漫步于镇中的老街，薄雾尚未散尽，石板路湿漉漉的。突然，我瞥（piē）见一个身影______在街边的屋檐下。 走近一看，竟是一位老者，他身形佝偻，宛如一棵饱经风雨______的枯树。他身披一件满是补丁的鹤氅（chǎng），在料峭春寒中瑟瑟发抖。悠长的岁月让他形销骨立，深陷的眼窝藏着生活的艰辛。听闻，他本是名门之后，可家族早已没落，如今独居在破败的老屋，生活极为拮据（jū）。 由于小镇重商轻文的观念根深蒂固，让即便满腹经纶的他，也难以寻得一份体面生计。前些日子，他想在集市上摆个书摊，卖点自己的字画，却遭人冷眼，甚至被几个顽童______，他气得满脸嗔怒，却又无可奈何。然而，往来路人皆______，无人在意。 他望着空荡的街巷，目光呆滞，就那样发钲良久。直到日上三竿，暖意渐浓，他才如梦初醒，悄（qiāo）无声息地将书画掖入怀中，迈着迟缓的步子，缓缓离去。那落寞孤寂的背影，一点点消失在老街尽头，徒留一声叹息…… 1．文中注音不正确的一项是（   ）（2分） A．瞥（piē） B．氅（chǎng） C．据（jū） D．悄（qiāo） 2．文中加点词语有错别字的一项是（   ）（2分） A．佝偻 B．形销骨立 C．嗔怒 D．发钲 3．文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（   ）（3分） A．涌现    腐蚀    冷嘲热讽    脚步匆匆 B．出现    腐蚀    贻笑大方    驻足观看 C．出现    侵蚀    冷嘲热讽    脚步匆匆 D．涌现    侵蚀    贻笑大方    驻足观看 4．文中画线句子有语病，修改正确的一项是（   ）（3分） A．由于小镇重商轻文的观念屡教不改，让满腹经纶的他，也难以寻得一份体面的生计。 B．由于小镇重商轻文的观念根深蒂固，满腹经纶的他，也难以寻得一份体面的生计。 C．由于小镇重商轻文的观念屡教不改，即便他满腹经纶，也难以寻得一份体面的生计。 D．由于小镇重商轻文的观念根深蒂固，让满腹经纶的他，也难以寻得一份体面的生计。 5．语言运用。 （1）寒假将至，为了更好地宣传推介“明水古城”这张章丘最靓丽的城市名片，学校准备组织“相约古城”系列活动，请你策划一个活动内容。（2分） （示例）活动一：举行“我与明水古城有个约定”主题征文比赛 活动二： （2）学校定于1月27日下午第一、二节课在艺体中心对本次活动的参赛作品进行评选，并选派作为学生会主席的你去联系美术组的赵老师，邀请她来当评委。作为学生会主席，你会对赵老师怎么说？（4分） 二、（36分） （一）课内外文言文阅读。（共21分） 阅读下面的文言文，完成练习。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”【乙】 戊申晦五鼓①与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若摴蒱②数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色③，而皆若偻。 《登泰山记》（节选，姚鼐）【注释】①五鼓：即五更，凌晨三点至五点。②摴蒱（chū pú）：古代赌具，形似骰子，此处比喻雪山形状。③绛皓驳色：红白两色错杂。绛（红）、皓（白）、驳（混杂）。 6．下列对词语的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．“湖中人鸟声俱绝”与“往来而不绝者”中的“绝”意思不同。 B．“湖中焉得更有此人！”与“又何间焉”中的“焉”意思不同。 C．“或得日或否”与“或王命急宣”中的“或”意思相同。 D．“亭东自足下皆云漫”与“自富阳至桐庐一百许里”中的“自”意思相同。 7．下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．“更定”中的“更”与“五鼓”中的“鼓”，都是古代夜间的计时单位。“余强饮三大白而别”中的“三大白”指的是三种颜色。 B．“下有红光动摇承之”与“马之千里者”中的两个“之”的意义和用法不相同。 C．“余强饮三大白而别”与“而不知太守之乐其乐也”中两个“而”意义和用法不相同。 D．“崇祯五年”采用的是年号纪年法，“戊申”则是用天干地支纪年法，古代这两种纪年法可并用。 8．下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．甲文以简笔勾勒雪夜全景，乙文以工笔细描日出过程，风格迥异。 B．甲文“上下一白”与乙文“绛皓驳色”均通过色彩对比增强画面感。 C．甲文写“人鸟声俱绝”，乙文写“大风扬积雪击面”，均以动衬静。 D．甲文借亭中人之口含蓄抒情，乙文直接描绘壮景表达豪迈之情。 9．对乙文中画线句子的断句，正确的一项是（   ）（3分） A．戊/申晦五鼓/与子颍坐日观亭 B．戊申晦/五鼓与/子颍坐日观亭 C．戊申/晦五鼓/与子颍坐日观亭 D．戊申晦/五鼓/与子颍坐日观亭 10．用现代汉语翻译下面的句子。（5分） （1）大风扬积雪击面。（2分） （2）回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。（3分） 11．两文均写“雪景”，表达的情感有何不同？请结合内容简要分析。（4分） （二）诗歌阅读。（共7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 望岳① [唐]杜甫 西岳②崚嶒③竦处尊，诸峰罗立似儿孙。 安得仙人九节杖，拄到玉女洗头盆。 车箱④入谷无归路，箭栝⑤通天有一门⑥。 稍待西风凉冷后，高寻白帝问真源。 【注】①此诗作于唐肃宗乾元元年（公元758年）六月。杜甫饱经忧惠终于重返朝廷，却因宰相房琯败绩丧师于陈涛斜之事，被牵连被贬为华州司功参军。②西岳：即华山，位于陕西省华阴市。③崚嶒（líng céng）：形容山势高峻。④车箱：华阴市西南二十五里有车箱谷，深不可测。⑤箭栝（guā）：指华山箭栝峰，箭栝原意为“箭的末端”。⑥一门：此处指南天门。 12．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联开篇点题，表现了诗人的敬畏、仰望之意。用正面、侧面相结合的手法写出华山的崇高、险峻和尊严。 B．颔联虚写，“安得”二字，既写路途艰险，又写前行山中的艰难困苦，影射诗人现实生活中遭遇窘境。 C．颈联写进了车箱谷就不好走回头路，而山峰像通天的箭尾直抵天门，难以登爬，进一步突出了华山的险峻。 D．尾联写诗人想要探寻白帝之居，与教材上杜甫另一首《望岳》（岱宗夫如何）尾联有异曲同工之妙，体现了勇攀高峰的豪情。 13．《望岳》（岱宗夫如何）与本诗先后创作于杜甫的青年和中年时期，两首诗分别表达了诗人什么情感？请结合诗句分析。（4分） （三）根据原文默写。（共8分） 14．按要求填写相应语句。 （1） ，雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） （2）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 。（苏轼《定风波》） （3）一抹晚烟荒戍垒， 。（纳兰性德《浣溪沙》） （4） ？英雄末路当磨折。（秋瑾《满江红》） （5）文天祥《过零丁洋》中，以“飘絮”“浮萍”自喻，表现朝廷覆亡，诗人身世坎坷的诗句是： ， 。 （6）岑参《白雪歌送武判官归京》中，以春花喻冬雪，描绘塞外奇丽风光，表现诗人惊叹赞赏之情的诗句是： ， 。 三、（7分） 15．阅读下面名著选段，完成下面小题。 再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草料场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。那两间草厅，已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里。恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又被打火处，怎生安排？”想起：“离了这半里路上，有一古庙，可以安身。我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上，旁边止有一块大石头，掇得过来，靠了门。 （1）上面这段文字出自我国古典名著《 》。（1分） （2）从这段文字来看，林冲的主要性格特点是（   ）（2分） A．疾恶如仇 B．胆小怯懦 C．谨慎细心 D．武艺高强 （3）我国古典名著《水浒传》塑造了许多栩栩如生的人物形象，十分生动地描写了被压迫者先后走向造反之路的过程，歌颂了他们的反抗精神和正义行动。请参照示例，从鲁智深、宋江、林冲三人中任意选择一位，写出绰号，说出走上梁山的原因。（4分） 【示例】武松——行者：因杀死潘金莲、斗杀西门庆被刺配孟州，后又遭恶吏陷害，不得已，经孙二娘、张青介绍上二龙山落草，最后上梁山。 四、（31分） （一）阅读下面的文章，完成下面小题。（12分） 材料一 ①起床闹钟响起，蒙眬中打开手机，刷刷抖音，看两篇拼凑的鸡汤文，如皇帝批阅奏章般浏览朋友圈，以点赞的形式表达自己“深邃”的想法……这已是许多人生活的常态。数字时代，我们接收的碎片化信息越来越多，学到的知识却越来越少，不知不觉已陷入思维碎片化的困境。 ②其实，读书就能够破解这一困境。为什么呢？ ③读书，尤其是读整本书，能促进人独立、完整地思考。尼尔·波兹曼在《娱乐至死》这本书中谈道：“阅读过程能促进理性思维……阅读文字意味着要跟随一条思路。这需要读者具有相当强的分类、推理和判断能力。”相对于简要的告知类信息和视觉性强的图片、视频来说，读整本书更能锻炼人的思维逻辑。为了使整本书脉络变得清晰，我们在字里行间寻找情节发展的前因后果，追溯书中人物的所思所想，预测着下一情景的出现。我们在对整体文字的把控过程中完成了一次思维的锻炼。 ④华罗庚把读书过程归结为由厚到薄、由薄到厚两个阶段。当我们对内容有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了。曾国藩说：“万卷虽多，而提要钩玄不过数语。”愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。如果在读书过程中，我们对各章节又做深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，揣摩作者的意图，把书中的留白处加以想象，读出自己的理解，这样就可以把之前的那本薄书再慢慢地读厚。夏尊先生曾以《桃花源记》一文举例：陶渊明是晋代人，若想要了解《桃花源记》在文学史上的地位，就要翻阅《中国文学史》；而这篇文章里描写的理想社会，又体现了一种乌托邦思想，想进一步了解，就须读英国人莫尔的著作《乌托邦》；至于想要通过《桃花源记》弄懂记叙文的写作手法，就要查阅相关的书籍……如此，就有了新的知识创造和开拓，有了更厚重的思考。因此，在反复读书的过程中我们整合了碎片化的信息，我们的思维得到了完整的训练，从而形成自己独有的思维链。 ⑤清晰、完整的思维对于我们每个人来说都非常重要。唯有用好读书这剂良药，才能真正帮助我们走出思维碎片化的困境。 （摘编自《人民日报》） 材料二 现代作家、教育学家叶圣陶先生认为阅读有两个好处：其一是获取知识，其二是训练思维。我以为，好的，持续性，优良的阅读习惯，会让你终身受益。第一， 阅读首先意味着思考。文字转换成信息被大脑接收，需要动用到大脑的抽象思考能力。文字只有被理解了，才有意义。所以，阅读本身，就意味着大脑抽象能力的训练。第二，阅读会引起反思 。喜欢阅读者和从不阅读者最大的区别，是反思能力。喜欢阅读的人，具有反思能力，能看到超出自己思维能力与见识之外的东西，即使无法理解，但尊重，能容纳异己观念，不攻击。不喜欢阅读的人，极少具有反思能力，我就是对的，我的话就是标准，没有沟通与交流，出口就是攻击性语言。相信我，和这种人在一起，是灾难。阅读，一定会带来包容与尊重，理性与理解。第三，阅读会让你的气质发生变化。阅读的过程，是你思维能力、品性与境界均在提升的过程。在这个过程中，气质自然而然会发生改变。 （摘编自《新华社》） 材料三 北大图书馆于2024年3月启动学生阅读调查工作。下面是北大学生阅读情况的调查结果。 （摘编自《北大图书馆》） 16．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．材料一①②段由生活中的现象入手，提出问题，激发读者的阅读兴趣。 B．材料一引用尼尔·波茨曼《娱乐至死》书中的内容，论证了“读书促人思考”的观点。 C．从材料二可知不喜欢阅读的人，不具有反思能力，出口就是攻击性语言。 D．从材料三可知平均每天阅读1-3小时的北大学生最多，假期中阅读时长略多于学期中。 17．材料一第④段加点的两个短语能否调换位置？为什么？（4分） 18．小语读完材料后，心中很疑惑，读书为什么是改善思维碎片化的良药？假如你是他的同学小文，请你结合上述材料，阅读下面的链接材料为小语解答。（4分） 【链接材料】 当我们愿意静下心来去感受文字时，我们的思绪也将安定下来，所有的注意力都会被书中的文字吸引。在作者的带领下，我们在他的思维之路上畅行。在安定的思绪的作用下，眼下的文字也会与以往的记忆碰撞，让我们在书籍里越读越深。读书使人专注，专注让思维凝聚。西汉名儒董仲舒的书房后有一个花园，但他专心致志读书学习，三年时间没有进园观赏一眼。董仲舒如此专心致志地钻研学问，产生了自己的思考与感悟，开出了属于自己的思想之花，最终成为西汉著名的思想家。 （二）阅读下面的文章，完成下面小题。（19分） 红地毯① 谢志强 ①他下了班车。看见路边竖着的牌子时，他知道到了“天边的云”的家。“天边的云”是她的笔名。除了孤单的一个牌子，没有遮阳的树。前边是一条机耕路，一直延伸到山里，他往山里走去。 ②群山层叠，近浓远淡。走了好一阵，仍没望见他想象中的小山村，仿佛它深藏不露。他只不过路经小城，忽发兴致，打了个电话，说要去看她。她激动的腔调，表明出他是唯一看望她的朋友，说是朋友，也不确切，他仅仅编过她的若干篇作品，其中有些文章写了对大海的向往，还写了她想象中的大海。 ③他闭着眼，往前不停地走。一块石头绊住脚，他一惊，睁眼，有点懊悔——没料到会这么偏僻。 ④他再闭眼，尽可能体验她的处境。他想，一个人从出生起就这样，可是，她写出的大海却充满了诗意。 ⑤小山村的屋子像突然长出来那样，还带有几缕炊烟。不一会儿，他望见一个中年汉子。汉子朝他这边望，而且，还走过来。远远地，汉子喊他的名字。 ⑥握住手，他说：你怎么知道是我?汉子说：除了你，还会有谁来？！ ⑦石块垒砌的院墙，传出狗吠。汉子让他先进。他一踏进院门，愣住了。他立在门槛前，仿佛舍不得落脚——一条红色的路，只有一米宽，从他脚下延伸到屋门。红土铺就，新新鲜鲜的红土，拍打得平平展展。 ⑧汉子说：你走，你走上去，这是给你铺的红地毯呢。他有些惊讶：红地毯? ⑨汉子说：电视里看来的，山里没有红地毯，你来得急，山里有的是红土，我挑了最红的红土，也不费什么劲。他说：这么隆重，我不好意思。 ⑩汉子说：我们家闺女当你是贵客呢。 ⑪他踏上“红地毯”，红土散发出清新的气息。屋门开了，一个姑娘穿着花布衣裳立在门框内，像一个镜框里的照片。姑娘眨巴眨巴眼，说：章老师，你总算到了，我爸还担心你走岔了路。 ⑫他说：想不到你在这山里，写出了你没见过的大海。 ⑬汉子和妻子悄悄交换着话：热菜。汉子的妻子端来茶水，说：喝喝山里的茶，云雾茶。 ⑭他不敢去看“天边的云”的眼睛。她的眼睛，仿佛不是看他，而是看他背后的山岭以及山岭上边的天空，天空上的云朵。 ⑮她说：你下过海吗？他说：下过，在海滩边游泳。 ⑯她说：章老师，我一直想，风吹过山岭发出的声音像不像大海的声音? ⑰他说：哦，我带来一个海螺。她眼里闪亮。他取出包里的海螺，贴近她的耳朵，问道：你听见什么了吗? ⑱她惊喜地说：这就是大海的声音?像转播，这么远，它还能收到大海的声音。他说：留给你了。 ⑲她说：跟我想象的差不多，但还是有点区别。 ⑳她仍捧住海螺聆听大海的声音，还眨巴着眼睛。她的眼睛看不见，从来就没看见过，可是，好像她能看见一样眨巴着眼睛。 ㉑他说：这样吧，我回去后，站在海边给你打电话，那样，你就能听到真实的大海的声音了。 ㉒傍晚，他又回到那个简陋的候车站。山岭静得如同屏住呼吸那样。等了一刻钟，末班车来了。他坐上去，望着窗外的山岭，仿佛在动了。他想到那条院子里的“红地毯”，还有送她的海螺，他倚着坐椅背合起眼。他去想大海的声音。就像相处亲密的人，离开，竟怎么也想不起那人的长相一样，他想不起大海的声音了。他可是一个来自大海的人，自小到大，跟大海朝夕相处，竟想不起大海的声音。大海啊，大海，对不起了。现在，他仿佛走过红地毯，走向大海。 【注释】①选自《微型小说选刊》。 19．下面关于小说情节的梳理不恰当的一项是（   ）（3分） A.他忽发兴致，决定去看望“天边的云”。 ➡ B.他踏上“红地毯”，见到了“天边的云”。 ➡ C.他与“天边的云”聊大海，并送给她海螺。 ➡ D.他坐上末班车，与“天边的云”挥手告别。 A．A B．B C．C D．D 20．下列对小说的理解与分析不恰当的一项是（   ）（4分） A．画线句中的环境描写，既写出了山的特点，也写出“天边的云”的家极为偏僻。 B．加点词“愣住了”表现了他看到脚下那条一米宽的红色路时内心满是惊讶之情。 C．小说通过对“汉子”动作、心理的描写，表现了他为人淳朴、热情好客的品质。 D．小说通过第三人称“他”的口吻来叙述故事，叙事自由灵活、不受时空的限制。 21．“她的眼睛看不见，从来就没看见过，可是，好像她能看见一样眨巴着眼睛。”一句中“看不见”与“能看见”看似矛盾，实则不矛盾，请结合小说内容简要分析。（6分） 22．小说结尾句“大海啊，大海，对不起了。现在，他仿佛走过红地毯，走向大海。”前两个“大海”与最后一个“大海”的含义、表达的情感均不同，请结合小说内容具体分析。（4分） 五、（60分） 23．阅读下面材料，然后作文。 海伦·凯勒身体残障凭着惊人毅力成为伟大的教育家和作家；霍金全身瘫痪仍然坚持科学探索最终在黑洞和宇宙论的研究上取得巨大成就；贝多芬在耳朵全聋后毅然创作出不朽的《第九交响曲》；失去双腿的硬汉陈州征服了无数名山大川，成为“励志演说家”……拥抱人生中的不完美，或许才能更好地激发斗志，走向完美的人生。 围绕“完美”（或“不完美”）这一话题，选择一个角度，自拟一个题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，还可以说明某一现象或事理。 要求：①内容健康积极，有真情实感；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③不少于600字，文中不要出现真实的人名、地名和校名。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年九年级上学期语文期末仿真模拟卷 一、（16分） 阅读下面的文字，完成小题。（10分） 一日清晨，我漫步于镇中的老街，薄雾尚未散尽，石板路湿漉漉的。突然，我瞥（piē）见一个身影______在街边的屋檐下。 走近一看，竟是一位老者，他身形佝偻，宛如一棵饱经风雨______的枯树。他身披一件满是补丁的鹤氅（chǎng），在料峭春寒中瑟瑟发抖。悠长的岁月让他形销骨立，深陷的眼窝藏着生活的艰辛。听闻，他本是名门之后，可家族早已没落，如今独居在破败的老屋，生活极为拮据（jū）。 由于小镇重商轻文的观念根深蒂固，让即便满腹经纶的他，也难以寻得一份体面生计。前些日子，他想在集市上摆个书摊，卖点自己的字画，却遭人冷眼，甚至被几个顽童______，他气得满脸嗔怒，却又无可奈何。然而，往来路人皆______，无人在意。 他望着空荡的街巷，目光呆滞，就那样发钲良久。直到日上三竿，暖意渐浓，他才如梦初醒，悄（qiāo）无声息地将书画掖入怀中，迈着迟缓的步子，缓缓离去。那落寞孤寂的背影，一点点消失在老街尽头，徒留一声叹息…… 1．文中注音不正确的一项是（   ）（2分） A．瞥（piē） B．氅（chǎng） C．据（jū） D．悄（qiāo） 2．文中加点词语有错别字的一项是（   ）（2分） A．佝偻 B．形销骨立 C．嗔怒 D．发钲 3．文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（   ）（3分） A．涌现    腐蚀    冷嘲热讽    脚步匆匆 B．出现    腐蚀    贻笑大方    驻足观看 C．出现    侵蚀    冷嘲热讽    脚步匆匆 D．涌现    侵蚀    贻笑大方    驻足观看 4．文中画线句子有语病，修改正确的一项是（   ）（3分） A．由于小镇重商轻文的观念屡教不改，让满腹经纶的他，也难以寻得一份体面的生计。 B．由于小镇重商轻文的观念根深蒂固，满腹经纶的他，也难以寻得一份体面的生计。 C．由于小镇重商轻文的观念屡教不改，即便他满腹经纶，也难以寻得一份体面的生计。 D．由于小镇重商轻文的观念根深蒂固，让满腹经纶的他，也难以寻得一份体面的生计。 【答案】 1．D 2．D 3．C 4．B 【解析】 1．本题考查字音。D.悄（qiāo）无声息——qiǎo；故选D。 2．本题考查字形。D.发钲——发怔：发呆，发傻；故选D。 3．本题考查词语辨析。一空，涌现：意思是在同一时期大量的出现。出现：显露出来。句中形容一个身影显露出来，用“出现”恰当；二空，腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；坏的思想、行为影响人的思想，使人逐渐堕落变坏。侵蚀：逐渐侵害使变坏；暗中一点一点地侵占（财物）。句中形容枯树饱受风雨的侵害，用“侵蚀”恰当；三空，冷嘲热讽：尖刻、辛辣的嘲笑和讽刺。贻笑大方：给懂行的人留下笑柄。句中形容他摆书摊卖字画被顽童们嘲笑，用“冷嘲热讽”恰当；四空，脚步匆匆：行走得很快，急急忙忙的样子。驻足观看：人们被某些事情所吸引，而停下脚步观看正在发生的事情。句中形容来往的路人都匆忙赶路的情形，用“脚步匆匆”恰当；故选C。 4．本题考查病句辨析。画线句“由于小镇重商轻文的观念根深蒂固，让即便满腹经纶的他，也难以寻得一份体面生计”中，“由于”和“让”同时使用，造成句子缺少主语。可删去“让”，“满腹经纶的他”作主语，此外，关联词“即便”用法有误，“即便”表假设，文中的“他”本身就满腹经纶，删去“即便”。因此改句为：由于小镇重商轻文的观念根深蒂固，满腹经纶的他，也难以寻得一份体面的生计。故选B。 5．语言运用。 （1）寒假将至，为了更好地宣传推介“明水古城”这张章丘最靓丽的城市名片，学校准备组织“相约古城”系列活动，请你策划一个活动内容。（2分） （示例）活动一：举行“我与明水古城有个约定”主题征文比赛 活动二： （2）学校定于1月27日下午第一、二节课在艺体中心对本次活动的参赛作品进行评选，并选派作为学生会主席的你去联系美术组的赵老师，邀请她来当评委。作为学生会主席，你会对赵老师怎么说？（4分） 【答案】（1）示例：举行“我心中的明水古城”主题演讲比赛 （2）示例：赵老师，您好！我是××学校学生会主席，我们校准备于1月27日下午第一、二节课在艺体中心对“相约古城”系列活动的参赛作品进行评选，想请您参加，您看行吗？ 【解析】（1）本题考查活动设计。 解答此类试题，首先要结合主题，然后设计具体可行的活动形式，通常情况下我们可以设计的活动形式有：朗诵比赛、演讲比赛、读书活动、手抄报比赛、黑板报、专家讲座等，要结合主题具体设计。 注意题干，围绕“相约古城”宣传推介“明水古城”开展系列活动。 示例：举办“欢迎来到明水古城”手抄报比赛活动。 （2）本题考查口语交际能力。首先要有称呼和问候语，然后表明自己的身份和邀请意图，讲清活动举行的时间、地点，最后以委婉的语气询问有无时间。语言要文明得体。 示例：赵老师，您好！我是学校学生会主席××。我们校将于1月27日下午第一、二节课在艺体中心对“相约古城”系列活动的参赛作品进行评选，想邀请您来当评委，您看行吗？ 二、（36分） （一）课内外文言文阅读。（共21分） 阅读下面的文言文，完成练习。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”【乙】 戊申晦五鼓①与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若摴蒱②数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色③，而皆若偻。 《登泰山记》（节选，姚鼐）【注释】①五鼓：即五更，凌晨三点至五点。②摴蒱（chū pú）：古代赌具，形似骰子，此处比喻雪山形状。③绛皓驳色：红白两色错杂。绛（红）、皓（白）、驳（混杂）。 6．下列对词语的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．“湖中人鸟声俱绝”与“往来而不绝者”中的“绝”意思不同。 B．“湖中焉得更有此人！”与“又何间焉”中的“焉”意思不同。 C．“或得日或否”与“或王命急宣”中的“或”意思相同。 D．“亭东自足下皆云漫”与“自富阳至桐庐一百许里”中的“自”意思相同。 7．下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．“更定”中的“更”与“五鼓”中的“鼓”，都是古代夜间的计时单位。“余强饮三大白而别”中的“三大白”指的是三种颜色。 B．“下有红光动摇承之”与“马之千里者”中的两个“之”的意义和用法不相同。 C．“余强饮三大白而别”与“而不知太守之乐其乐也”中两个“而”意义和用法不相同。 D．“崇祯五年”采用的是年号纪年法，“戊申”则是用天干地支纪年法，古代这两种纪年法可并用。 8．下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．甲文以简笔勾勒雪夜全景，乙文以工笔细描日出过程，风格迥异。 B．甲文“上下一白”与乙文“绛皓驳色”均通过色彩对比增强画面感。 C．甲文写“人鸟声俱绝”，乙文写“大风扬积雪击面”，均以动衬静。 D．甲文借亭中人之口含蓄抒情，乙文直接描绘壮景表达豪迈之情。 9．对乙文中画线句子的断句，正确的一项是（   ）（3分） A．戊/申晦五鼓/与子颍坐日观亭 B．戊申晦/五鼓与/子颍坐日观亭 C．戊申/晦五鼓/与子颍坐日观亭 D．戊申晦/五鼓/与子颍坐日观亭 10．用现代汉语翻译下面的句子。（5分） （1）大风扬积雪击面。（2分） （2）回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。（3分） 11．两文均写“雪景”，表达的情感有何不同？请结合内容简要分析。（4分） 【答案】 6．C 7．A 8．C 9．D 10．（1）大风卷起积雪扑打在脸上。 （2）回头看日观峰以西的山峰，有的被阳光照耀，有的没有，红白错杂，都像弯腰曲背的样子。 11．甲文：通过静谧雪夜和偶遇知己，表达作者遗世独立的孤怀与淡淡的惆怅；乙文：借壮丽雪景和日出奇观，抒发对自然之美的赞叹与豪迈心境。 【导语】这两篇文言文皆以简练笔触勾勒奇景。【甲】文描绘西湖雪夜，天地一白，人影似粒，营造出空灵、寂寥之境，于幽静中含雅趣，借舟子之语道出“痴”意，尽显文人超凡脱俗之态。【乙】文刻画泰山日出，风雪弥漫，云海翻涌，日出时色彩变幻，回视群峰若偻，气势磅礴，尽显自然雄浑壮阔之美。二者皆以景传情，景中寓意，展现出独特的审美情趣与意境。 6．本题考查文言词语解释。C.“或得日或否”的意思是：有的山峰被阳光照到，有的没有。“或”：代词，表示“有的。“或王命急宣”的意思是：有时皇帝的命令紧急传达。“或”：副词，表示“有时”。二者意思不同，此项错误。故选C。 7．本题考查内容理解与文学文化常识。A.“更定”：古代夜间分为五更（一更约2小时），“更定”指初更时分（晚上8点左右）。“五鼓”：即五更，指凌晨3—5点，与“更”同属古代计时单位。 “强饮三大白而别”的意思是：我尽力喝了三大杯酒。“大白”指大酒杯，“三大白”即三大杯酒，而非三种颜色。此项错误。故选A。 8．本题考查内容理解与写作手法分析。C.由甲文“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”可知，甲文“人鸟声俱绝”写大雪过后，湖中一片寂静，没有人的声音和鸟的叫声，这里并没有出现动态元素，而是直接描绘了声音的完全消失，因此更准确地说，这是“直接写静”而非“以动衬静”；由乙文“戊申晦五鼓与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面”可知，乙文“大风扬积雪击面”写大风扬起积雪扑打在脸上，“扬”和“击”两个动词突出表现了风雪的猛烈，而此句仅有纯粹的风雪动态描写，既无静态参照物，后文“亭东自足下皆云漫”仍延续动态氛围。因此此句主要是渲染环境严酷，为后文日出壮景作铺垫，并非以动衬静；故选C。 9．本题考查断句。句意：在戊申日月底的凌晨五更时分，（作者）和子颍一起坐在日观亭里。“戊申晦”：“戊申”是干支纪日，“晦”指农历每月的最后一天，这里“戊申晦”表示具体的时间，是一个完整的时间状语，应独立成一部分。“五鼓”即五更，是具体的时间点，应与后面的动作分开。“与子颍坐日观亭”：“与子颍”为主语，“坐日观亭”是具体的动作和地点，是谓语，独立成句。故应断为：戊申晦/五鼓/与子颍坐日观亭；故选D。 10．本题考查句子翻译。（1）扬：卷起、吹起；击：拍打、冲击；面：面部。（2）回视：回头看；或：有的；得日：被阳光照射到；绛：深红色；皓：白色；驳色：色彩斑驳交错；偻：弯腰曲背。 11．本题考查作者情感。首先，分析甲文。由第一段“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”可知，作者在大雪三日后的更定时分，独自前往湖心亭看雪，营造出一种静谧、清冷的氛围。由第二段“到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’拉余同饮。余强饮三大白而别”可知，作者在亭中偶遇知己，强饮三大白而别，这种偶遇的惊喜背后，透露出作者遗世独立的孤怀。由“及下船，舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者。’”可知，通过舟子的话，进一步暗示了作者的“痴”，即与众不同的情怀，同时也流露出淡淡的惆怅。 接着，分析乙文。由“戊申晦五鼓与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫”可知，作者在五鼓时分与子颍坐在日观亭等待日出，大风扬积雪击面，脚下云雾弥漫，为日出营造了壮阔的背景。由“稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之”可知，作者详细描绘了日出的过程，色彩斑斓，壮丽无比。由“回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻”可知，作者通过回视日观峰以西的山峰，进一步突出了日出的壮丽景象。整篇文章借壮丽的雪景和日出奇观，抒发了作者对自然之美的赞叹和豪迈的心境。 参考译文： 【甲】 崇祯五年十二月，我住在西湖边。接连下了三天大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天初更以后，我撑着一条小船，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片弥漫，天和云和山和水，上下全是白色，湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了湖心亭上，看见有两个人铺着毡子相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人呢！” 【乙】 戊申日月底五更的时候，我和子颍坐在日观亭里，等待日出。这时大风扬起的积雪扑面而来。日观亭东面从我们脚下到远处都弥漫着云雾。渐渐地看见云雾中立着几十个白色的像骰子似的东西，那是山。天边云彩上出现一条奇异的颜色，一会儿又变成五颜六色。太阳升起来了，纯正的红色像朱砂一样，下面有红光晃动承托着它，有人说，这是东海。回头看日观峰以西的山峰，有的被日光照着，有的没有照到，或红或白，颜色错杂，都像弯腰曲背鞠躬致敬的样子。 （二）诗歌阅读。（共7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 望岳① [唐]杜甫 西岳②崚嶒③竦处尊，诸峰罗立似儿孙。 安得仙人九节杖，拄到玉女洗头盆。 车箱④入谷无归路，箭栝⑤通天有一门⑥。 稍待西风凉冷后，高寻白帝问真源。 【注】①此诗作于唐肃宗乾元元年（公元758年）六月。杜甫饱经忧惠终于重返朝廷，却因宰相房琯败绩丧师于陈涛斜之事，被牵连被贬为华州司功参军。②西岳：即华山，位于陕西省华阴市。③崚嶒（líng céng）：形容山势高峻。④车箱：华阴市西南二十五里有车箱谷，深不可测。⑤箭栝（guā）：指华山箭栝峰，箭栝原意为“箭的末端”。⑥一门：此处指南天门。 12．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联开篇点题，表现了诗人的敬畏、仰望之意。用正面、侧面相结合的手法写出华山的崇高、险峻和尊严。 B．颔联虚写，“安得”二字，既写路途艰险，又写前行山中的艰难困苦，影射诗人现实生活中遭遇窘境。 C．颈联写进了车箱谷就不好走回头路，而山峰像通天的箭尾直抵天门，难以登爬，进一步突出了华山的险峻。 D．尾联写诗人想要探寻白帝之居，与教材上杜甫另一首《望岳》（岱宗夫如何）尾联有异曲同工之妙，体现了勇攀高峰的豪情。 13．《望岳》（岱宗夫如何）与本诗先后创作于杜甫的青年和中年时期，两首诗分别表达了诗人什么情感？请结合诗句分析。（4分） 【答案】 12．D 13．《望岳》（岱宗夫如何）创作于青年时期，通过“会当凌绝顶，一览众山小”，表达了诗人不怕困难、勇攀高峰、俯视一切的雄心和气概；本诗创作于中年时期，此时诗人被贬，诗中“稍待西风凉冷后，高寻白帝问真源”，流露出诗人在困境中渴望摆脱现状、探寻未来的心情，也有对现实的无奈和苦闷。 【导语】本诗以“崚嶒”写华山高峻，“无归路”“通天一门”显险峻。“安得”“问真源”融写景与抒情，既绘华山雄姿，又寄寓贬谪中对人生真谛的探寻，沉郁中见孤高。 12．本题考查诗歌内容理解辨析。D.有误，结合“稍待西风凉冷后，高寻白帝问真源”与《望岳》（岱宗夫如何）尾联“会当凌绝顶，一览众山小”可知，本诗尾联“问真源”更多体现诗人在困境中对人生真谛的探寻，而“会当凌绝顶”则直接抒发勇攀高峰的豪情，二者情感侧重不同，并非“异曲同工之妙”；故选D。 13．本题考查情感理解。结合《望岳》（岱宗夫如何）中“会当凌绝顶，一览众山小”可知，“会当”意为“终当要”，“凌绝顶”“一览众山小”展现了青年杜甫对攀登泰山顶峰的渴望，以及站在高处俯视群山的豪迈气概，体现出他不怕困难、勇攀高峰、俯视一切的雄心。由此可知，青年时期的杜甫通过这首诗抒发了积极进取、胸怀壮志的情感。结合本诗中“稍待西风凉冷后，高寻白帝问真源”可知，诗人此时被贬，“稍待”体现出对现状的隐忍，“高寻白帝问真源”则流露出在困境中渴望探寻人生真谛、摆脱现实困境的心情，暗含对被贬处境的无奈与苦闷。由此可知，中年时期的杜甫通过本诗表达了在人生低谷中对未来的思索与复杂的心境。 （三）根据原文默写。（共8分） 14．按要求填写相应语句。 （1） ，雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） （2）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 。（苏轼《定风波》） （3）一抹晚烟荒戍垒， 。（纳兰性德《浣溪沙》） （4） ？英雄末路当磨折。（秋瑾《满江红》） （5）文天祥《过零丁洋》中，以“飘絮”“浮萍”自喻，表现朝廷覆亡，诗人身世坎坷的诗句是： ， 。 （6）岑参《白雪歌送武判官归京》中，以春花喻冬雪，描绘塞外奇丽风光，表现诗人惊叹赞赏之情的诗句是： ， 。 【答案】云横秦岭家何在 一蓑烟雨任平生 半竿斜日旧关城 俗子胸襟谁识我 山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 【解析】本题考查识记古诗文名句的能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，注意根据语境的意思来解答，尤其要注意不能出现错别字。注意“蓑”“竿”“关”“胸襟”“絮”“沉”的书写。 三、（7分） 15．阅读下面名著选段，完成下面小题。 再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草料场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。那两间草厅，已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里。恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又被打火处，怎生安排？”想起：“离了这半里路上，有一古庙，可以安身。我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上，旁边止有一块大石头，掇得过来，靠了门。 （1）上面这段文字出自我国古典名著《 》。（1分） （2）从这段文字来看，林冲的主要性格特点是（   ）（2分） A．疾恶如仇 B．胆小怯懦 C．谨慎细心 D．武艺高强 （3）我国古典名著《水浒传》塑造了许多栩栩如生的人物形象，十分生动地描写了被压迫者先后走向造反之路的过程，歌颂了他们的反抗精神和正义行动。请参照示例，从鲁智深、宋江、林冲三人中任意选择一位，写出绰号，说出走上梁山的原因。（4分） 【示例】武松——行者：因杀死潘金莲、斗杀西门庆被刺配孟州，后又遭恶吏陷害，不得已，经孙二娘、张青介绍上二龙山落草，最后上梁山。 【答案】（1）水浒传 （2）C （3）鲁智深——花和尚：因救助金氏父女，三拳打死镇关西而出逃，大闹野猪林后，上了二龙山落草，再后来上了梁山。 宋江——及时雨：因私放晁盖，怒杀阎婆惜而被发配江州，在浔阳楼题反诗而被押赴法场，梁山好汉相救，后上了梁山。 林冲——豹子头：因高俅干儿子相中林夫人，便伙同陆谦等人陷害林冲，火烧草料场，林冲杀死陆谦及官差，雪夜上梁山。 【解析】（1）本题考查内容理解。本选段出自“林教头风雪山神庙”这一精彩情节。林冲原本是东京八十万禁军教头，有着不错的社会地位和美满的家庭生活，然而却遭到高俅父子的陷害。先是被设计误入白虎堂，接着被刺配沧州。即使到了沧州牢城营，高俅等人依然不放过他，还派陆谦等人前来谋害他性命，想火烧草料场以达到斩草除根的目的。 在这段文字中，林冲去草料场时正好遇到大雪压倒草厅的意外情况，他小心谨慎地处理火盆等可能引发火灾的隐患，足见其性格中细致、谨慎的一面。之后因无处安身想到附近古庙，在进入古庙后还不忘用大石头靠住门来保障自身安全，这一系列行为都在为后面他偶然听到陆谦等人在庙外的谈话，知晓自己一直以来遭受的阴谋而奋起反抗做铺垫，是整个情节发展中很关键的过渡部分，也推动了林冲从委曲求全、逆来顺受到坚决反抗这一性格转变的重要进程。 所以，综合来看这段文字出自《水浒传》这部名著。 （2）本题考查人物形象。文中提到“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”。林冲身处草料场这样一个存放草料的重要且易燃的场所，即便当时草厅已被雪压倒，处境比较慌乱，他依然能第一时间想到火盆里的火种可能引发火灾这一隐患，并且还亲自去查看、确认火种已被浸灭，这充分体现出他做事的谨慎细致，考虑问题周全，对潜在危险有着敏锐的洞察力。 “把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上，旁边止有一块大石头，掇得过来，靠了门”。林冲离开草料场去古庙安身时，先是按部就班地收拾好物品，还不忘把门拽上、锁好，到了古庙之后，又把门掩上，并且利用大石头靠住门来保障自身安全。这些小细节都展现出他不管在何种状况下，都会谨慎地对待身边的事，尽可能周全地安排好一切，以防出现意外情况。 （3）本题考查内容理解。 示例结构呈现：从示例“武松——行者：因杀死潘金莲、斗杀西门庆被刺配孟州，后又遭恶吏陷害，不得已，经孙二娘、张青介绍上二龙山落草，最后上梁山”来看，先是给出人物和对应的绰号，中间用“——”连接，起到清晰表明两者对应关系的作用；在阐述走上梁山的原因时，完整地呈现了人物所经历的一系列关键事件及过程。比如对于武松，详细说明了先是因杀死潘金莲、斗杀西门庆被刺配孟州，之后又遭恶吏陷害，最后经孙二娘、张青介绍上二龙山落草，再到上梁山这一完整的情节发展脉络，没有遗漏重要环节，能让读者清楚知晓其一步步走向梁山的来龙去脉。 鲁智深——花和尚：鲁智深本是渭州经略府提辖，名叫鲁达。因见金翠莲父女被当地恶霸镇关西郑屠欺负，他路见不平，先是慷慨解囊帮助金氏父女脱身，之后三拳打死了镇关西，犯下人命官司，为躲避官府缉捕，他辗转逃到五台山文殊院出家为僧，法名智深。但鲁智深在寺中难守清规戒律，屡次惹事，后又到东京大相国寺看守菜园子。在此期间，他结识了林冲，后来林冲遭高俅陷害被发配沧州，鲁智深一路暗中保护。高俅等人想在野猪林谋害林冲性命，鲁智深及时出手相救。之后鲁智深在二龙山落草，成为一方寨主。随着梁山势力的不断壮大，鲁智深带领二龙山众人一同加入梁山，正式走上梁山聚义之路，共同反抗朝廷。 宋江——及时雨：宋江原为山东郓城县押司，他为人仗义疏财，喜欢结交江湖好汉，名声传遍四方，常救人于危难之中，所以人称“及时雨”。因他私放晁盖等七人，晁盖等人劫取生辰纲后上梁山，为感谢宋江救命之恩，派刘唐送来书信和黄金，结果宋江的小妾阎婆惜发现并以此要挟他，宋江一怒之下杀了阎婆惜，随后被官府通缉，开始四处流亡。在流亡过程中，宋江结识了诸多好汉，历经波折，先是在清风寨被刘高陷害，后又辗转多地，虽多次拒绝上梁山，但在浔阳江头题反诗被黄文炳告发，被判死刑，幸得梁山好汉劫法场救下。至此，宋江走投无路，只能带领众人一同上梁山，经历一番波折后，最终坐上了梁山寨主之位，带领梁山众人反抗朝廷压迫。 林冲——豹子头：林冲本是东京八十万禁军教头，有美满的家庭和不错的社会地位。然而高俅之子高衙内看中了林冲的妻子，几次三番想要霸占，高俅便设计陷害林冲，先是骗林冲带刀进入白虎堂，以行刺之罪将林冲刺配沧州。在发配途中，押送他的差役董超、薛霸受高俅指使，想在野猪林结果林冲性命，幸得鲁智深暗中保护才逃过一劫。到了沧州牢城营后，林冲被安排去看守草料场，可高俅仍不放过他，派陆谦等人火烧草料场，想置林冲于死地。林冲因草厅被雪压倒，暂宿古庙，恰好听到陆谦等人在庙外的谈话，知晓了自己一直以来遭受的阴谋，彻底看清了高俅等人的险恶用心，忍无可忍，手刃陆谦等人，走投无路之下，经柴进推荐，最终上了梁山，走上反抗朝廷的道路。 示例：鲁智深——花和尚：因见金氏父女受镇关西欺负，打抱不平打死镇关西，被迫出逃，后在野猪林救林冲，去二龙山落草，最后入伙梁山。   宋江——及时雨：因私放晁盖犯事，又因阎婆惜要挟怒杀她，被发配江州，浔阳楼题反诗惹祸，要被处斩时梁山好汉出手，他就此上梁山。   林冲——豹子头：因高衙内觊觎林冲妻子，高俅设计陷害林冲，草料场遭纵火，林冲愤而杀仇人，雪夜奔上梁山落草。 四、（31分） （一）阅读下面的文章，完成下面小题。（12分） 材料一 ①起床闹钟响起，蒙眬中打开手机，刷刷抖音，看两篇拼凑的鸡汤文，如皇帝批阅奏章般浏览朋友圈，以点赞的形式表达自己“深邃”的想法……这已是许多人生活的常态。数字时代，我们接收的碎片化信息越来越多，学到的知识却越来越少，不知不觉已陷入思维碎片化的困境。 ②其实，读书就能够破解这一困境。为什么呢？ ③读书，尤其是读整本书，能促进人独立、完整地思考。尼尔·波兹曼在《娱乐至死》这本书中谈道：“阅读过程能促进理性思维……阅读文字意味着要跟随一条思路。这需要读者具有相当强的分类、推理和判断能力。”相对于简要的告知类信息和视觉性强的图片、视频来说，读整本书更能锻炼人的思维逻辑。为了使整本书脉络变得清晰，我们在字里行间寻找情节发展的前因后果，追溯书中人物的所思所想，预测着下一情景的出现。我们在对整体文字的把控过程中完成了一次思维的锻炼。 ④华罗庚把读书过程归结为由厚到薄、由薄到厚两个阶段。当我们对内容有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了。曾国藩说：“万卷虽多，而提要钩玄不过数语。”愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。如果在读书过程中，我们对各章节又做深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，揣摩作者的意图，把书中的留白处加以想象，读出自己的理解，这样就可以把之前的那本薄书再慢慢地读厚。夏尊先生曾以《桃花源记》一文举例：陶渊明是晋代人，若想要了解《桃花源记》在文学史上的地位，就要翻阅《中国文学史》；而这篇文章里描写的理想社会，又体现了一种乌托邦思想，想进一步了解，就须读英国人莫尔的著作《乌托邦》；至于想要通过《桃花源记》弄懂记叙文的写作手法，就要查阅相关的书籍……如此，就有了新的知识创造和开拓，有了更厚重的思考。因此，在反复读书的过程中我们整合了碎片化的信息，我们的思维得到了完整的训练，从而形成自己独有的思维链。 ⑤清晰、完整的思维对于我们每个人来说都非常重要。唯有用好读书这剂良药，才能真正帮助我们走出思维碎片化的困境。 （摘编自《人民日报》） 材料二 现代作家、教育学家叶圣陶先生认为阅读有两个好处：其一是获取知识，其二是训练思维。我以为，好的，持续性，优良的阅读习惯，会让你终身受益。第一， 阅读首先意味着思考。文字转换成信息被大脑接收，需要动用到大脑的抽象思考能力。文字只有被理解了，才有意义。所以，阅读本身，就意味着大脑抽象能力的训练。第二，阅读会引起反思 。喜欢阅读者和从不阅读者最大的区别，是反思能力。喜欢阅读的人，具有反思能力，能看到超出自己思维能力与见识之外的东西，即使无法理解，但尊重，能容纳异己观念，不攻击。不喜欢阅读的人，极少具有反思能力，我就是对的，我的话就是标准，没有沟通与交流，出口就是攻击性语言。相信我，和这种人在一起，是灾难。阅读，一定会带来包容与尊重，理性与理解。第三，阅读会让你的气质发生变化。阅读的过程，是你思维能力、品性与境界均在提升的过程。在这个过程中，气质自然而然会发生改变。 （摘编自《新华社》） 材料三 北大图书馆于2024年3月启动学生阅读调查工作。下面是北大学生阅读情况的调查结果。 （摘编自《北大图书馆》） 16．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．材料一①②段由生活中的现象入手，提出问题，激发读者的阅读兴趣。 B．材料一引用尼尔·波茨曼《娱乐至死》书中的内容，论证了“读书促人思考”的观点。 C．从材料二可知不喜欢阅读的人，不具有反思能力，出口就是攻击性语言。 D．从材料三可知平均每天阅读1-3小时的北大学生最多，假期中阅读时长略多于学期中。 17．材料一第④段加点的两个短语能否调换位置？为什么？（4分） 18．小语读完材料后，心中很疑惑，读书为什么是改善思维碎片化的良药？假如你是他的同学小文，请你结合上述材料，阅读下面的链接材料为小语解答。（4分） 【链接材料】 当我们愿意静下心来去感受文字时，我们的思绪也将安定下来，所有的注意力都会被书中的文字吸引。在作者的带领下，我们在他的思维之路上畅行。在安定的思绪的作用下，眼下的文字也会与以往的记忆碰撞，让我们在书籍里越读越深。读书使人专注，专注让思维凝聚。西汉名儒董仲舒的书房后有一个花园，但他专心致志读书学习，三年时间没有进园观赏一眼。董仲舒如此专心致志地钻研学问，产生了自己的思考与感悟，开出了属于自己的思想之花，最终成为西汉著名的思想家。 【答案】 16．C 17．不能调换，这两个短语分别对应下文内容，因为下文先论述了读书“由厚到薄”，后论述了读书“由薄到厚”的过程，读书由薄到厚的过程是在由厚到薄的基础上做深入探讨才有了更厚重的思考，逐层深入，所以不能调换。 18．小语，读书是改善思维碎片化的良药，这是比喻的说法，因为读书使人专注，专注让思维凝聚；读书（尤其是读整本书），能促进人独立、完整地思考；读书有助于形成自己独有的思维链，帮助我们走出思维碎片化的困境，所以说读书是改善思维碎片化的良药。（补充：1.需要动用到大脑的抽象思考能力，阅读能让大脑抽象能力得到训练；2.具有反思能力，能看到超出自己思维能力与见识之外的东西；3.阅读能让我们的思绪也将安定下来，所有的注意力都会被书中的文字吸引。） 【导语】文章围绕阅读展开，材料一阐述读书可破解思维碎片化困境，从促进独立完整思考、读书的“由厚到薄再到厚”阶段等方面论证；材料二讲阅读能获取知识、训练思维等好处；材料三以图表呈现北大学生阅读时长情况。整体多维度展现阅读的价值与相关状况。 16．本题考查内容的辨析。C.根据材料二“不喜欢阅读的人，极少具有反思能力，我就是对的，我的话就是标准，没有沟通与交流，出口就是攻击性语言”可知，不喜欢阅读的人极少具有反思能力，并非全部。本项“从材料二可知不喜欢阅读的人，不具有反思能力”有误；故选C。 17．本题考查内容的理解。根据材料一第④段“华罗庚把读书过程归结为由厚到薄、由薄到厚两个阶段。当我们对内容有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了”“如果在读书过程中，我们对各章节又做深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，揣摩作者的意图，把书中的留白处加以想象，读出自己的理解，这样就可以把之前的那本薄书再慢慢地读厚”可知，该段先阐释“由厚到薄”是抓住全书要点、掌握精神实质的过程，再论述“由薄到厚”是在前者基础上深入探讨、补充拓展的过程，二者存在逐层递进关系。“由厚到薄”“由薄到厚”两个短语的顺序，与下文论述逻辑完全对应，若调换位置，会打乱论述的逻辑顺序，无法准确体现读书过程的先后与深浅层次。 18．本题考查内容的理解和语言表达。根据材料一第③段“读书，尤其是读整本书，能促进人独立、完整地思考”“相对于简要的告知类信息和视觉性强的图片、视频来说，读整本书更能锻炼人的思维逻辑”可知，可从读书对思维完整性、逻辑性的锻炼角度切入，思考其如何破解思维碎片化；根据材料一第④段“在反复读书的过程中我们整合了碎片化的信息，我们的思维得到了完整的训练，从而形成自己独有的思维链”可知，需结合读书“由厚到薄”“由薄到厚”的过程，分析其整合碎片化信息、形成完整思维链的作用；根据链接材料“当我们愿意静下心来去感受文字时，我们的思绪也将安定下来……读书使人专注，专注让思维凝聚”可知，要融入“读书使人专注、凝聚思维”的要点，补充专注对打破思维碎片化的意义；再结合材料二“阅读本身，就意味着大脑抽象能力的训练”“阅读会引起反思……能看到超出自己思维能力与见识之外的东西”可知，可进一步关联读书对抽象思维、反思能力的提升。 示例：小语，说读书是改善思维碎片化的良药，很有道理哟。因为读书能让我们静下心来，思绪安定下来后，注意力会全被书中文字吸引，就像董仲舒专注读书那样，专注能让分散的思维凝聚起来；而且读整本书时，我们要梳理情节、追溯人物想法，这能锻炼思维逻辑，促进独立又完整的思考；在反复读书的“由厚到薄”“由薄到厚”过程中，还能整合碎片化信息，形成自己的思维链，所以读书能帮我们跳出思维碎片化的困境。 （二）阅读下面的文章，完成下面小题。（19分） 红地毯① 谢志强 ①他下了班车。看见路边竖着的牌子时，他知道到了“天边的云”的家。“天边的云”是她的笔名。除了孤单的一个牌子，没有遮阳的树。前边是一条机耕路，一直延伸到山里，他往山里走去。 ②群山层叠，近浓远淡。走了好一阵，仍没望见他想象中的小山村，仿佛它深藏不露。他只不过路经小城，忽发兴致，打了个电话，说要去看她。她激动的腔调，表明出他是唯一看望她的朋友，说是朋友，也不确切，他仅仅编过她的若干篇作品，其中有些文章写了对大海的向往，还写了她想象中的大海。 ③他闭着眼，往前不停地走。一块石头绊住脚，他一惊，睁眼，有点懊悔——没料到会这么偏僻。 ④他再闭眼，尽可能体验她的处境。他想，一个人从出生起就这样，可是，她写出的大海却充满了诗意。 ⑤小山村的屋子像突然长出来那样，还带有几缕炊烟。不一会儿，他望见一个中年汉子。汉子朝他这边望，而且，还走过来。远远地，汉子喊他的名字。 ⑥握住手，他说：你怎么知道是我?汉子说：除了你，还会有谁来？！ ⑦石块垒砌的院墙，传出狗吠。汉子让他先进。他一踏进院门，愣住了。他立在门槛前，仿佛舍不得落脚——一条红色的路，只有一米宽，从他脚下延伸到屋门。红土铺就，新新鲜鲜的红土，拍打得平平展展。 ⑧汉子说：你走，你走上去，这是给你铺的红地毯呢。他有些惊讶：红地毯? ⑨汉子说：电视里看来的，山里没有红地毯，你来得急，山里有的是红土，我挑了最红的红土，也不费什么劲。他说：这么隆重，我不好意思。 ⑩汉子说：我们家闺女当你是贵客呢。 ⑪他踏上“红地毯”，红土散发出清新的气息。屋门开了，一个姑娘穿着花布衣裳立在门框内，像一个镜框里的照片。姑娘眨巴眨巴眼，说：章老师，你总算到了，我爸还担心你走岔了路。 ⑫他说：想不到你在这山里，写出了你没见过的大海。 ⑬汉子和妻子悄悄交换着话：热菜。汉子的妻子端来茶水，说：喝喝山里的茶，云雾茶。 ⑭他不敢去看“天边的云”的眼睛。她的眼睛，仿佛不是看他，而是看他背后的山岭以及山岭上边的天空，天空上的云朵。 ⑮她说：你下过海吗？他说：下过，在海滩边游泳。 ⑯她说：章老师，我一直想，风吹过山岭发出的声音像不像大海的声音? ⑰他说：哦，我带来一个海螺。她眼里闪亮。他取出包里的海螺，贴近她的耳朵，问道：你听见什么了吗? ⑱她惊喜地说：这就是大海的声音?像转播，这么远，它还能收到大海的声音。他说：留给你了。 ⑲她说：跟我想象的差不多，但还是有点区别。 ⑳她仍捧住海螺聆听大海的声音，还眨巴着眼睛。她的眼睛看不见，从来就没看见过，可是，好像她能看见一样眨巴着眼睛。 ㉑他说：这样吧，我回去后，站在海边给你打电话，那样，你就能听到真实的大海的声音了。 ㉒傍晚，他又回到那个简陋的候车站。山岭静得如同屏住呼吸那样。等了一刻钟，末班车来了。他坐上去，望着窗外的山岭，仿佛在动了。他想到那条院子里的“红地毯”，还有送她的海螺，他倚着坐椅背合起眼。他去想大海的声音。就像相处亲密的人，离开，竟怎么也想不起那人的长相一样，他想不起大海的声音了。他可是一个来自大海的人，自小到大，跟大海朝夕相处，竟想不起大海的声音。大海啊，大海，对不起了。现在，他仿佛走过红地毯，走向大海。 【注释】①选自《微型小说选刊》。 19．下面关于小说情节的梳理不恰当的一项是（   ）（3分） A.他忽发兴致，决定去看望“天边的云”。 ➡ B.他踏上“红地毯”，见到了“天边的云”。 ➡ C.他与“天边的云”聊大海，并送给她海螺。 ➡ D.他坐上末班车，与“天边的云”挥手告别。 A．A B．B C．C D．D 20．下列对小说的理解与分析不恰当的一项是（   ）（4分） A．画线句中的环境描写，既写出了山的特点，也写出“天边的云”的家极为偏僻。 B．加点词“愣住了”表现了他看到脚下那条一米宽的红色路时内心满是惊讶之情。 C．小说通过对“汉子”动作、心理的描写，表现了他为人淳朴、热情好客的品质。 D．小说通过第三人称“他”的口吻来叙述故事，叙事自由灵活、不受时空的限制。 21．“她的眼睛看不见，从来就没看见过，可是，好像她能看见一样眨巴着眼睛。”一句中“看不见”与“能看见”看似矛盾，实则不矛盾，请结合小说内容简要分析。（6分） 22．小说结尾句“大海啊，大海，对不起了。现在，他仿佛走过红地毯，走向大海。”前两个“大海”与最后一个“大海”的含义、表达的情感均不同，请结合小说内容具体分析。（4分） 【答案】 19．D 20．C 21．①“看不见”，指“天边的云”眼盲，是客观存在的身体问题；②“能看见”，指“天边的云”善于想象，能用心去感受大海等美好的事物；③这种表达，写出了“天边的云”积极乐观、对生活充满热爱，暗含对“天边的云”的敬佩和赞美之情。 22．①前两个“大海”，指的是自然界中的大海，他来自大海，与大海朝夕相处现在却想不起大海的声音，对大海深感愧疚；②最后一个“大海”：指美好的生活、充满希望的未来，他被“天边的云”所感动，表达了他对未来美好生活的向往。 【导语】这篇微型小说《红地毯》以细腻的笔触描绘了一场跨越现实与想象的邂逅。通过“他”拜访盲人作者“天边的云”的过程，展现了城乡差异与精神共鸣的双重主题。红土铺就的“红地毯”和海螺的意象，既体现了山里人的淳朴热情，又象征着对未知世界的诗意想象。作者巧妙运用第三人称视角，在虚实交织中探讨了感知与表达的关系，盲人作者用心灵“看见”的大海比真实更富诗意。结尾处主人公对大海声音的遗忘，暗示了物质世界与精神世界的微妙距离。 19．本题考查内容理解。D.根据第㉒段中的“傍晚，他又回到那个简陋的候车站……末班车来了。他坐上去……他想到那条院子里的‘红地毯’，还有送她的海螺……”，并没有提到“与‘天边的云’挥手告别”的情节。故选D。 20．本题考查对小说的理解与分析。C.根据第⑥段“握住手，他说：你怎么知道是我？汉子说：除了你，还会有谁来？！”、第⑦段“石块垒砌的院墙，传出狗吠。汉子让他先进”、第⑧段“汉子说：你走，你走上去，这是给你铺的红地毯呢”、第⑨段“汉子说：电视里看来的，山里没有红地毯，你来得急，山里有的是红土，我挑了最红的红土，也不费什么劲”、第⑩段“汉子说：我们家闺女当你是贵客呢”、第⑬段“汉子和妻子悄悄交换着话：热菜”这些内容可知，文中对“汉子”的刻画，运用的是动作和语言描写，并没有心理描写。故选C。 21．本题考查内容理解。根据第⑭段中的“他不敢去看‘天边的云’的眼睛。她的眼睛，仿佛不是看他，而是看他背后的山岭以及山岭上边的天空，天空上的云朵”、第⑳段中的“她的眼睛看不见，从来就没看见过”可知，“看不见”是客观事实，“天边的云”天生眼盲，无法用双眼直观看见外界的山岭、天空、云朵，更从未亲眼见过她在文中反复提及的大海，这是她身体上无法改变的局限。根据第②段中的“其中有些文章写了对大海的向往，还写了她想象中的大海”、第⑯段中的“她说：章老师，我一直想，风吹过山岭发出的声音像不像大海的声音？”、第⑱段中的“她惊喜地说：这就是大海的声音？像转播，这么远，它还能收到大海的声音”可知，“能看见”是从精神与想象层面而言，尽管眼睛看不见，但“天边的云”凭借丰富的想象，在文字里构建出充满诗意的大海，还会主动联想山岭风声与大海声音的关联，在听到海螺声时能立刻与想象中的大海联系起来，用心灵“看见”了外界的美好与心中的向往。这种“看不见”与“能看见”的表述，结合全文中“天边的云”虽眼盲却坚持创作、对生活充满热情的内容，既凸显了她积极乐观、不被身体局限困住的生活态度，也暗含着作者对她以心灵感知世界、用热爱对抗困境的品质的敬佩与赞美。 22．本题考查内容理解和词句赏析。根据第⑮段中的“他说：下过，在海滩边游泳”、第㉒段中的“他可是一个来自大海的人，自小到大，跟大海朝夕相处，竟想不起大海的声音”可知，前两个“大海”指的是自然界中真实存在的大海。作为自小与大海朝夕相处、亲身在海滩游泳的人，他此刻却无法回忆起大海的声音，因此发出“大海啊，大海，对不起了”的感慨，这里的“对不起”蕴含着他对自己记不起熟悉的自然大海声音的愧疚之情。根据第②段中的“其中有些文章写了对大海的向往，还写了她想象中的大海”、第㉒段中的“现在，他仿佛走过红地毯，走向大海”可知，最后一个“大海”并非指自然界的大海，而是象征着美好的生活与充满希望的未来。“天边的云”虽眼盲，却始终以想象勾勒大海、对生活满怀热爱，那条用红土铺就的“红地毯”更是传递出淳朴的善意，这些都深深打动了他。所以当他“仿佛走过红地毯，走向大海”时，这里的“大海”承载着他被感动后，对未来美好生活的向往与期许。 五、（60分） 23．阅读下面材料，然后作文。 海伦·凯勒身体残障凭着惊人毅力成为伟大的教育家和作家；霍金全身瘫痪仍然坚持科学探索最终在黑洞和宇宙论的研究上取得巨大成就；贝多芬在耳朵全聋后毅然创作出不朽的《第九交响曲》；失去双腿的硬汉陈州征服了无数名山大川，成为“励志演说家”……拥抱人生中的不完美，或许才能更好地激发斗志，走向完美的人生。 围绕“完美”（或“不完美”）这一话题，选择一个角度，自拟一个题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，还可以说明某一现象或事理。 要求：①内容健康积极，有真情实感；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③不少于600字，文中不要出现真实的人名、地名和校名。 【答案】例文： 残缺，亦是另一种完美 月有阴晴圆缺，花有绽放凋零，世间万物，皆难逃残缺之态。然而，正是这些残缺，铸就了别样的美丽，成就了另一种完美。 残缺，是命运赐予的特殊勋章，让生命在磨砺中绽放出耀眼光芒。海伦·凯勒，这位在黑暗与寂静中挣扎的女子，失去了视觉与听觉的感知，世界于她而言，是一片无尽的混沌。但她没有向命运低头，凭借着顽强的毅力和对知识的渴望，用双手触摸世界，用心灵感受生活。她学会了阅读、写作和说话，成为了杰出的作家和社会活动家，用自己的经历激励着无数人勇敢面对生活的挑战。她的身体是残缺的，但她的精神世界却无比丰富和完整，她的人生因残缺而更加璀璨夺目。 同样，霍金这位科学巨匠，全身瘫痪，只有三根手指可以活动，语言能力也几乎丧失。然而，他的思维却如同宇宙中的星辰，闪耀着智慧的光芒。他在轮椅上探索着宇宙的奥秘，提出了震惊世界的黑洞理论，为人类对宇宙的认知做出了巨大贡献。他的身体被禁锢在狭小的空间里，但他的思想却遨游在浩瀚的宇宙之中。他的残缺，成为了激励他不断追求科学真理的动力，让他在科学的道路上越走越远，成就了一段不朽的传奇。 残缺，也是艺术创作中独特的魅力源泉，赋予作品以深刻的内涵和永恒的价值。米开朗基罗的雕塑《大卫》，虽然没有完美无缺的外形，但那充满力量感的肌肉线条、坚定而自信的神情，展现出了大卫即将奔赴战场的英勇无畏。雕像上的一些细微瑕疵，反而增添了作品的真实感和历史感，让观者更能感受到艺术家在创作时所倾注的情感和心血。贝多芬的《命运交响曲》，在他双耳失聪的情况下创作而成。那激昂的旋律、震撼人心的节奏，仿佛是他与命运顽强抗争的呐喊。尽管他无法听到自己创作的音乐，但他用心灵感受到了音乐的魅力，用残缺的听觉创造出了永恒的经典。 在我们的生活中，也处处存在着残缺之美。断臂的维纳斯，虽然失去了双臂，但她那优雅的姿态、迷人的微笑，却让无数人为之倾倒。她的残缺，引发了人们无尽的遐想，每个人都可以在心中为她补全那缺失的双臂，赋予她不同的意义。残缺的古建筑，历经岁月的洗礼，墙壁上的斑驳痕迹、屋顶的残缺瓦片，都见证了历史的沧桑变迁。它们虽不完整，但却承载着丰富的文化信息，让我们能够感受到过去的辉煌与荣耀。 “金无足赤，人无完人。”世界上没有绝对完美的事物，残缺是生活的常态。我们不应过分追求完美，而应学会欣赏残缺之美，接纳生活中的不完美。因为，残缺，亦是另一种完美。它让我们懂得珍惜拥有的一切，激发我们不断前进的动力，让我们的生命在残缺中变得更加丰富多彩。让我们拥抱残缺，在残缺中寻找属于自己的完美人生。 【解析】本题考查话题作文。 第一，审题立意。材料围绕“不完美”列举了海伦·凯勒、霍金、贝多芬、陈州等事例，他们虽身体有缺陷，却凭借坚韧意志取得非凡成就，引出“拥抱人生中的不完美，或许才能更好地激发斗志，走向完美的人生”这一核心观点。话题“完美”与“不完美”相互关联，写作时可侧重一方面，也可二者兼顾。立意方向：若选择“不完美”，可立意“不完美是成长的契机”“接纳不完美，成就更好的自己”等，强调正视自身不完美，从中汲取力量；若选“完美”，可立意“追求完美，铸就卓越人生”“完美是奋斗的目标”等，突出对完美的执着追求及意义；也可综合二者，如“在不完美中追寻完美”，阐述不完美与完美的辩证关系。 第二，构思选材。以议论文为例，开头通过引用名言或讲述故事引出话题，点明观点，如“不完美，是生命馈赠的独特礼物，拥抱它，方能开启完美人生”；中间部分采用并列或递进结构，列举多个事例进行论证，如苏轼仕途坎坷却创作诸多佳作，史铁生双腿瘫痪却成为优秀作家，阐述不完美如何激发潜能；结尾总结全文，再次强调观点，发出号召。若写记叙文，可讲述自己克服身体或心理缺陷，通过努力取得进步的故事，如原本不擅长体育，经过坚持训练在运动会上取得好成绩，体现接纳不完美、追求完美的过程。选材要典型新颖，能有力支撑观点。可选择名人故事，如材料中的事例，也可关注身边普通人，如同学克服口吃积极参加演讲比赛并获奖；还可结合自身经历，使文章更具真实性和感染力。同时，注意素材的多样性，涵盖不同领域、不同时代，增强文章说服力。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $