（广东省卷）-2025-2026学年八年级上学期语文期末仿真模拟卷

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年八年级上学期语文期末仿真模拟卷 考试时间120分钟，满分120分 一、积累运用（24分） 请你参与班级开展的“中华优秀传统文化”专题学习活动,完成1—6题。（21分） 【活动一：体悟中华文化的精髓】 同学们分组梳理了诗文中表达中华文化的句子,制成下面表格。 组别 内容 第一组 看美景,长精神。相信总有一天,我们可以如李清照所写一样（1）“ ，风休住， ”（《渔家傲》）,实现自己的伟大抱负。（2）“ ， ”（《答谢中书书》）,诵读经典,可以给我们提供强有力的精神支柱。 第二组 看美景,悟情思。（3）“ ，不觉船移， 。惊起沙禽掠岸飞”（《采桑子》）,欧阳修笔下西湖宁静而充满生机的春景惹人悸动。（4）“ ， ”（《如梦令》）体现出李清照沉醉于美景中的忘我状态。（5）“ ， ”《钱塘湖春行》）,白居易直抒胸臆,表明了他对早春美景的喜爱。（6）“ ， ”[《饮酒（其五）》,陶渊明笔下傍晚时分的田园景象让人无限遐想。 【小结】传承优秀文化,我们应（ ）使命,做优秀传承人。 1.将表格中的两组诗文补充完整。（共10分，答对一句得1分，满分不超过10分） 2.下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（ ）（2分） A.牢记 B.记住 C.明确 D.传承 【活动二： 】 同学们参与了了解广东优秀传统文化的活动,下面是有关资料。 广东的传统文化如一幅斑斓画卷,让人（1）yǎnhuā-liáoluàn。元宵夜的潮汕英歌舞,舞者身着彩衣、面画脸谱,伴随铿锵鼓点腾跃翻转,围观者（2）qiáoshǒu 以盼,只为捕捉那最具张力的舞姿。 粤剧舞台上,演员水袖轻扬,唱念做打皆显娴熟,一句“荔枝颂”婉转悠扬,将岭南风情唱得淋漓尽致。街头巷尾的早茶铺子,老师傅沏茶手法娴熟,一壶普洱、两笼虾饺,藏着广府人慢生活的智慧。这些文化符号代代相传,既保留着传统的温度,也在时光里焕发生机,成为广东独特的文化印记。 3.请根据有关资料的两处拼音写出相应词语。（2分） （1）yǎnhuā-liáoluàn（ ） （2）qiáoshǒu（ ） 4.请结合资料内容,仿照“体悟中华文化的精髓”的句式,为活动二拟写名称。（2分） 【活动三：传承中华的千年文脉】 同学们参与了主题演讲活动,下面是某位同学演讲稿选段。 新时代的青年,正成为激活与守护中华优秀传统文化的生力军。青年古建修复师,承担起一座明代木构寺庙的抢救性修缮工作,让古老的斗拱飞檐重现昔日神韵。戏曲学院毕业生,创新融合现代舞美演绎濒危地方戏“草台戏”,吸引年轻观众走进剧场。古籍修复专业研究生,埋首故纸堆，用精湛技艺让沉睡的典籍智慧重焕生机…… 5.选段中画横线的句子有一处语病,请提出修改意见。（2分） 6.本次演讲以“传承中华的千年文脉”为主题,听众是本校初中生。选段中列举的事迹是否适合作为演讲素材?请判断并说明理由。（3分） 7．榜样的力量是无穷的，要善于从别人身上汲取营养。张中行写《叶圣陶先生二三事》，让我们体会到叶老谨严自律、待人宽厚的节操和风范。请你以《××二三事》为题，从下面整本书中选择一位人物，通过具体事例分析其值得我们学习的精神品质。（3分） 《红岩》  《红星照耀中国》 二、阅读（46分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（16分） 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （选自苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 某①启：仆②居东坡③，作陂种稻。有田五十亩身耕妻蚕聊以卒岁。昨日一牛病几死，牛医不识其状，而老妻识之，曰：“此牛发豆斑疮也，法当以青蒿粥啖之。”用其言而效。勿谓仆谪居之后，一向便作村舍翁，老妻犹解接黑牡丹④也。言此，发公千里一笑。 （选自苏轼《与章子厚》） [注]①某：指章子厚，苏轼友人，北宋大臣，博学善文，当时在京为官。②仆：对自己的谦称。③东坡：位于湖北黄冈赤壁之西。④黑牡丹：作者对牛的戏称。 8．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（   ）（2分） A．念无与为乐者/事与愿违 B．但少闲人如吾两人者耳/洗耳恭听 C．昨日一牛病几死/相差无几 D．法当以青蒿粥啖之/入则无法家拂士 9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）用其言而效。 10．请用两条“/”给文中画波浪线的句子断句。（2分） 有田五十亩身耕妻蚕聊以卒岁 11．【甲】文中，作者半夜去找张怀民，“怀民亦未寝”一句中的“亦”可否去掉？说说你的看法。（2分） 12．散文家梁衡曾言：“在他（苏轼）的一生中，无论得意与失意，他都不愁眉苦脸，他总能从困苦中找到乐趣。”【甲】【乙】两文均是苏轼被贬黄州时所写，请你结合这两篇文章，简要分析苏轼“从困苦中找到乐趣”的旷达情怀分别是如何体现的。（6分） （二）阅读下面材料，完成小题。（14分） 【材料一：消息】 ______ ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）  近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布这两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学，促进学生个性化学习、推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改） 【材料二：新闻评论】 “慢教育”慎用“快AI” ①近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。 ②在校园，AI工具早已不是新鲜事物。有学生用智能软件“一键生成”作文，用解题App“秒解”数学难题，甚至手抄报设计、科学小论文撰写，也能交由AI一一包办。这些看似高效的捷径，实在让人不得不警惕——知识的内化需要亲身实践，能力的提升离不开反复练习，要是连最基本的思考和练习都被AI代劳，学生哪里还能真正掌握知识、提升能力？学习的效果，也势必大打折扣。 ③基于这样的现状，两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 ④另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，也给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ⑤教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 （摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改） 13．班级通讯员小语搜集新闻素材时，漏掉了材料一这则消息的标题。校报编辑小宁试着拟了下面三个标题，请你选出其中最适合这则消息的一个标题（    ）|（3分） A．教育部发布两项指南 B．教育部助推中小学人工智能教育发展 C．教育部发布两项指南助推中小学人工智能教育发展 14．请你阅读材料二，说说在这则新闻评论中，作者的主要观点是什么？（3分） 15．校报记者小文要围绕“AI”进校园的相关问题，撰写一篇采访文章，准备采访初中部王校长。请你参考两则材料内容，拟写两个合理的采访问题。（4分） 16．指南发布后，多家媒体刊发了新闻评论。请你探究以下标题，说说新闻评论好标题都有哪些特点？（4分） 材料中的新闻评论标题： “慢教育”慎用“快AI” 其他媒体的新闻评论标题： 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 （“九派新闻”2025年5月13日） AI时代，如何守护孩子独立思考的能力？ （《工人日报》2025年5月21日） 人工智能与基础教育“联姻”本质是不让下一代被技术裹挟 （“洪观新闻”2025年5月21日） （三）阅读下文，完成下面小题。（16分） “柿”去的爱 ①几年没有吃过柿子了，前段时间和姐姐通话，聊及于此，不知她竟从哪里寻到一些给我寄了过来。盛夏里吃到新鲜的柿子真不容易，满满一箱，每个都很干净，剥开皮尝了几口，甜是甜，却还是感觉少了些味道。 ②小时候，我最喜欢吃柿子。奶奶的院子里便有两棵柿子树，一棵结大柿子，一棵结小柿子。大柿子成熟的时间会早一些，果肉鲜甜多汁，里边的“舌头”是我的最爱；小柿子肉质紧致，吃起来清脆干爽，也十分美味。奶奶说，这两棵柿子树是在我出生那年她亲手种下的，希望家里能因为我的到来更加红红火火，也希望我能一生事事（柿柿）顺风、吉祥平安。后来它俩就好像背地里商量好一般，牵手比肩，早已长得枝繁叶茂，犹如两个巨人俯视着我。 ③我和姐姐常去奶奶家蹭吃蹭喝。奶奶还在准备饭菜的时候，我们便在院子里抓小昆虫玩，玩累了就到柿子树下乘凉，直到听见奶奶大声呼唤着：“饭熟了，洗洗手快来吃吧。”她搬一张小木桌放在树下，摆上饭菜，然后倚靠在树荫下的摇椅上，摇着蒲扇，看我们“狼吞虎咽”，有时忍不住还会笑着唠叨上两句：“慢点吃，别噎着，又没人和你们抢。” ④每年国庆节前后，小院里就会热闹起来，柿子也陆续成熟，成了我们解馋的抢手货。姐姐会拿着奶奶早就准备好的顶端拴有铁钩长木棍，钩住柿子后边的枝条拧上两圈，柿子连带着树枝会一同被拉下来。我会爬树，总想偷偷爬上去摘那些木棍够不到的柿子，但奶奶发现后，总会大声喝止我，生怕我一不留神摔下来。 ⑤随着时间的推移，柿子会越来越大、越来越多，树枝也被压得越来越弯。入冬前，奶奶便开始摘柿子。半熟的柿子也都摘下来并用纸箱装好，再往其中混入几个苹果，一段时间后便会都变成熟。奶奶总是会挑几个大的先给我送来，在寒冷的冬日吃上一口夹杂着苹果馨香大柿子，着实甜到了心里。 ⑥如果采摘不及时，再赶上刮风下雨天，很多柿子会摔落到地上。鸟儿和小昆虫们此时必定心里乐开了花，它们会成群结队过来“吃大餐”。奶奶却皱起了眉，烂柿子不及时清理，一来会显得很脏，二来会让小路变得很滑，踩上去很容易摔倒。所以她总是尽量及时摘完所有柿子，吃不完的都制成冻柿子，年前找时间拿到集市上去卖。 ⑦集市在镇上，需要穿过两个村子才能到。北方冬天的清晨，用“天寒地冻”来形容最贴切不过，一大早，二婶和奶奶将柿子抬上三轮车，奶奶蒙着头巾，将装满热水的暖水袋抱在怀中，裹上棉被，蜷缩在车斗里的柿子旁。三轮车在空荡荡的马路上迎着朝阳缓慢前行，时不时发出吱呀吱呀的声音。遇到坑坑洼洼的地方，奶奶就要下车走一会或者帮忙推一下车，路途虽不算长却也历经坎坷。 ⑧到了集市，时间尚早，便可以占据醒目一点的摊位，生意会相对好一些。摆好柿子，奶奶坐在马扎上盯着摊位，时不时吆喝两声，算是生意开张了。二婶则去买早饭，她总爱光顾同一家早点铺，五角钱一个新出锅的肉饼，配着从家里装的热水，趁着热乎吃上几口，简简单单凑合一顿。“咱们不差那点儿钱，您安心养老享福就行。”叔叔婶婶们曾多次劝奶奶，别再去遭那个罪了，可奶奶不听。“吃不完浪费多可惜，卖点钱干些什么不好。”老一辈人那种勤俭节约、吃苦耐劳的品质也一直深深影响着我。 ⑨新年钟声即将敲响时，吃过除夕夜饭后，我便迫不及待去奶奶屋里讨压岁钱。昏黄的灯光下，她正坐在炕上，一见我兴冲冲地进门来，她便笑着从口袋中掏出一个用布条包裹起来的有些褶皱的鼓鼓囊囊的“钱包”，一层一层掀开，里边有一角、二角、五角……面值最大的也只是二十元。奶奶抽出一张二十元：“来，给你压岁钱。”奶奶拿着钱的手上布满皱纹和斑点，皮肤松弛，干瘪粗糙得犹如半截老树根，但握上去却温暖有力。现在想来，奶奶当时钱包里的那些零钱，有多少是她冬日里顶着严寒卖柿子赚来的？ ⑩后来奶奶年纪大了，没有精力再打理柿子树，柿子树便相继被砍了去。奶奶去世后，她的院子很少有人去了。那年去北京学习前，我曾独自一人又到奶奶的小院儿逛了一圈。推开门，还是那栋普普通通的小平房，用红砖砌成的矮墙在岁月的摧残下变得不再挺拔，院子里很整洁，但我仍感觉有些萧条。 ⑪恍惚间，眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景，回过神来却发现连树墩也寻不见了。 （选自《羊城晚报》有删改） 17．请按照时间顺序，梳理“我”与“柿”的故事。（4分） ① 孩童时期，国庆节前后，柿子陆续成熟，“我”和姐姐找柿子 入冬前，“我”品尝奶奶专门为“我”送来的柿子 ② ③ ④ 18．请根据括号中的提示赏析文中的画线句。（4分） （1）它俩就好像背地里商量好一般，牵手比肩，早已长得枝繁叶茂，犹如两个巨人俯视着我。（从修辞手法的角度） （2）她搬一张小木桌放在树下，摆上饭菜，然后倚靠在树荫下的摇椅上，摇着蒲扇，看我们“狼吞虎咽”，有时忍不住还会笑着唠叨上两句：“慢点吃，别噎着，又没人和你们抢。”（从描写方法的角度） 19．文章标题“‘柿’去的爱”有哪些好处？请简要分析。（4分） 20．文章结尾写“眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景，回过神来却发现连树墩也寻不见了”作者的用意是什么？（4分） 三、作文（50分） 21．阅读下面的材料，按要求写一篇作文。 作家史铁生的《那个星期天》，记述了自己小时候一个星期天的经历，表达了真实的情感体验。在你的记忆中是否有一个星期天，发生过特别的事情，遇见过特殊的风景，获得了别样的体验？在你的想象中是否有一个星期天，经历一场奇遇，解开一个谜团，见证一个奇迹？ 请以“那个星期天”为题写一篇作文。 要求：①思想健康，中心明确，内容充实，情感真挚；②除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；③不得抄袭或套作；④文中不得出现真实的校名、人名等信息；⑤不少于600字。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年八年级上学期语文期末仿真模拟卷 考试时间120分钟，满分120分 一、积累运用（24分） 请你参与班级开展的“中华优秀传统文化”专题学习活动,完成1—6题。（21分） 【活动一：体悟中华文化的精髓】 同学们分组梳理了诗文中表达中华文化的句子,制成下面表格。 组别 内容 第一组 看美景,长精神。相信总有一天,我们可以如李清照所写一样（1）“ ，风休住， ”（《渔家傲》）,实现自己的伟大抱负。（2）“ ， ”（《答谢中书书》）,诵读经典,可以给我们提供强有力的精神支柱。 第二组 看美景,悟情思。（3）“ ，不觉船移， 。惊起沙禽掠岸飞”（《采桑子》）,欧阳修笔下西湖宁静而充满生机的春景惹人悸动。（4）“ ， ”（《如梦令》）体现出李清照沉醉于美景中的忘我状态。（5）“ ， ”《钱塘湖春行》）,白居易直抒胸臆,表明了他对早春美景的喜爱。（6）“ ， ”[《饮酒（其五）》,陶渊明笔下傍晚时分的田园景象让人无限遐想。 【小结】传承优秀文化,我们应（ ）使命,做优秀传承人。 1.将表格中的两组诗文补充完整。（共10分，答对一句得1分，满分不超过10分） 2.下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（ ）（2分） A.牢记 B.记住 C.明确 D.传承 【活动二： 】 同学们参与了了解广东优秀传统文化的活动,下面是有关资料。 广东的传统文化如一幅斑斓画卷,让人（1）yǎnhuā-liáoluàn。元宵夜的潮汕英歌舞,舞者身着彩衣、面画脸谱,伴随铿锵鼓点腾跃翻转,围观者（2）qiáoshǒu 以盼,只为捕捉那最具张力的舞姿。 粤剧舞台上,演员水袖轻扬,唱念做打皆显娴熟,一句“荔枝颂”婉转悠扬,将岭南风情唱得淋漓尽致。街头巷尾的早茶铺子,老师傅沏茶手法娴熟,一壶普洱、两笼虾饺,藏着广府人慢生活的智慧。这些文化符号代代相传,既保留着传统的温度,也在时光里焕发生机,成为广东独特的文化印记。 3.请根据有关资料的两处拼音写出相应词语。（2分） （1）yǎnhuā-liáoluàn（ ） （2）qiáoshǒu（ ） 4.请结合资料内容,仿照“体悟中华文化的精髓”的句式,为活动二拟写名称。（2分） 【活动三：传承中华的千年文脉】 同学们参与了主题演讲活动,下面是某位同学演讲稿选段。 新时代的青年,正成为激活与守护中华优秀传统文化的生力军。青年古建修复师,承担起一座明代木构寺庙的抢救性修缮工作,让古老的斗拱飞檐重现昔日神韵。戏曲学院毕业生,创新融合现代舞美演绎濒危地方戏“草台戏”,吸引年轻观众走进剧场。古籍修复专业研究生,埋首故纸堆，用精湛技艺让沉睡的典籍智慧重焕生机…… 5.选段中画横线的句子有一处语病,请提出修改意见。（2分） 6.本次演讲以“传承中华的千年文脉”为主题,听众是本校初中生。选段中列举的事迹是否适合作为演讲素材?请判断并说明理由。（3分） 【答案】 1.九万里风鹏正举 蓬舟吹取三山去 自康乐以来 未复有能与其奇者 无风水面琉璃滑 微动涟漪 兴尽晚回舟 误入藕花深处 最爱湖东行不足 绿杨阴里白沙堤 山气日夕佳 飞鸟相与还 2.A 3.（1）眼花缭乱 （2）翘首 4.（示例）探寻岭南文化长卷 5.将“激活”与“守护”调换位置。 6.合适。这些事迹围绕“传承中华千年文脉”主题,展现了青年传承传统文化的行动,与初中生听众的年龄、认知契合,能让他们感受到青年在文化传承中的作用,贴合演讲主题与听众定位。 7．榜样的力量是无穷的，要善于从别人身上汲取营养。张中行写《叶圣陶先生二三事》，让我们体会到叶老谨严自律、待人宽厚的节操和风范。请你以《××二三事》为题，从下面整本书中选择一位人物，通过具体事例分析其值得我们学习的精神品质。（3分） 《红岩》  《红星照耀中国》 【答案】示例一：《江姐二三事》。得知丈夫彭松涛牺牲后，江姐强忍悲痛，将个人情感转化为革命动力，体现了无私忘我的奉献精神；被捕后，面对敌人用竹签刺入手指的酷刑，她始终未透露党的秘密，展现了坚定的革命信念和钢铁般的意志；在渣滓洞监狱中，她带领难友绣制五星红旗，迎接解放曙光，彰显了乐观主义精神和对革命胜利的坚定信心。 示例二：《彭德怀二三事》。彭德怀去看戏剧时，把自己的棉袍脱下围盖着一个坐在他旁边的小士兵，体现出对部下无微不至的关怀，尽显爱兵如子的品质；他和他的士兵们一样，只有两身军装，并且在军装上并没有等级的标志，彰显出艰苦朴素的作风和官兵平等的理念。 【解析】本题考查名著内容理解。 《红岩》是罗广斌、杨益言创作的长篇小说。以1948年至1949年重庆解放为背景。围绕狱中斗争等线索，展现共产党人与反动派的生死较量，歌颂了革命者的坚贞节操与大无畏精神。 《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺著，曾译名《西行漫记》。记录了作者1936年在西北革命根据地的所见所闻，报道了中国工农红军及领袖将领情况，向世界展现了中国革命的真实面貌。 作答此题，需从《红岩》或《红星照耀中国》中选取人物，以“二三事”为题，通过具体事例分析其精神品质，体现“榜样力量”；聚焦人物在原著中的典型事件，确保事例能直接反映其精神特质（如革命意志、奉献精神、人格魅力等）；每个示例选取2-3个具体场景，结合动作、语言等细节，避免空泛概括；先点明人物与篇目，再分述事例，最后总结精神品质，形成“事例+品质”的对应关系。 示例一：《许云峰二三事》。被捕后，许云峰用手指和铁镣挖通地牢石壁，为难友留下越狱通道，展现惊人毅力与牺牲精神；面对特务头子徐鹏飞的威逼利诱，他怒斥敌人的虚伪，以“共产党员的意志是钢铁”彰显坚定信仰；在狱中，他主动承担危险任务，将生存机会让给同志，体现舍己为人的高尚情操。 示例二：《毛泽东二三事》。毛泽东虽身为领袖，却常与战士一同劳动，在延安种地时挥汗如雨，践行“官兵平等”的理念；他住窑洞、穿补丁衣服，饮食简单，彰显艰苦朴素的作风；面对斯诺的采访，他坦诚分享革命经历，甚至笑谈童年“反抗父亲”的趣事，展现平易近人的人格魅力与对革命的赤诚。 二、阅读（46分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（16分） 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （选自苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 某①启：仆②居东坡③，作陂种稻。有田五十亩身耕妻蚕聊以卒岁。昨日一牛病几死，牛医不识其状，而老妻识之，曰：“此牛发豆斑疮也，法当以青蒿粥啖之。”用其言而效。勿谓仆谪居之后，一向便作村舍翁，老妻犹解接黑牡丹④也。言此，发公千里一笑。 （选自苏轼《与章子厚》） [注]①某：指章子厚，苏轼友人，北宋大臣，博学善文，当时在京为官。②仆：对自己的谦称。③东坡：位于湖北黄冈赤壁之西。④黑牡丹：作者对牛的戏称。 8．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（   ）（2分） A．念无与为乐者/事与愿违 B．但少闲人如吾两人者耳/洗耳恭听 C．昨日一牛病几死/相差无几 D．法当以青蒿粥啖之/入则无法家拂士 9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）用其言而效。 10．请用两条“/”给文中画波浪线的句子断句。（2分） 有田五十亩身耕妻蚕聊以卒岁 11．【甲】文中，作者半夜去找张怀民，“怀民亦未寝”一句中的“亦”可否去掉？说说你的看法。（2分） 12．散文家梁衡曾言：“在他（苏轼）的一生中，无论得意与失意，他都不愁眉苦脸，他总能从困苦中找到乐趣。”【甲】【乙】两文均是苏轼被贬黄州时所写，请你结合这两篇文章，简要分析苏轼“从困苦中找到乐趣”的旷达情怀分别是如何体现的。（6分） 【答案】 8．A 9．（1）庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。 （2）采用她的方法非常见效。 10．有田五十亩/身耕妻蚕/聊以卒岁 11．不可去掉。“亦”是“也”的意思，说明张怀民与作者都没有睡，暗示了两人心意相通、情趣相投、互为知己的感情。 12．甲文中，苏轼被贬黄州，无事可做，犹如“闲人”，欣然邀约友人欣赏清幽的月色，借此排遣心中的郁闷，表现了他随意而安、旷达乐观的性格特点。乙文中，苏轼被贬黄州，轻松自豪地写信告知友人种田之事，郑重其事地把医牛的小事大书特书并致信友人，还把病牛戏称为“黑牡丹”，表现他“笑”对逆境、豁达洒脱的情怀。 【导语】这篇阅读文章选自苏轼的《记承天寺夜游》和《与章子厚》，展现了苏轼在被贬黄州期间的心境。通过夜游承天寺的闲适与与友人书信中的幽默，苏轼表现出一种超然物外的旷达情怀。在困境中，他依然能从自然美景和日常琐事中找到乐趣，体现了他乐观豁达的生活态度。这种精神不仅反映了苏轼个人的性格魅力，也为后人提供了积极的人生态度。 8．本题考查一词多义。A.都是“和”的意思；B.罢了/耳朵；C.几乎/多少；D.按照（医）法/守法度的；故选A。 9．本题考查文言翻译。（1）如：像；空明：澄澈透明；盖：大概。（2）用：采用；效：见效。 10．本题考查文言断句。句意：有四五十亩稻田，我亲自耕种，我的妻子养殖蚕桑，姑且以此来生活。“有田五十亩”动宾短语，语意完整，中间不断开，故在“亩”后断句；“身耕妻蚕”并列短语，语意完整，中间不断开，故在“蚕”后断句；故画波浪线的句子断句为：有田五十亩/身耕妻蚕/聊以卒岁 11．本题考查内容理解与分析。“亦”表示“也”的意思。“怀民亦未寝”意思是张怀民也还没有睡觉。这个“亦”字巧妙地呼应了前文作者“解衣欲睡，月色入户，欣然起行”，说明作者因月色而兴起夜游之念，没想到张怀民此时也同样未眠。 它不仅体现出两人在生活情趣上的默契，都有着在夜晚欣赏美好月色的雅致，也暗示了他们二人境遇相似，都是被贬谪到黄州的“闲人”，有着相似的心境，在这样的夜晚都难以入眠。如果去掉“亦”字，这种情感上的呼应和两人之间的默契就无法很好地体现出来，文章的韵味也会大打折扣。所以“亦”字不可去掉。 12．本题考查内容理解与分析。结合甲文“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可知，苏轼被贬黄州，夜晚本欲入睡，却因月色入户而欣然起行，去找同样被贬的张怀民一同赏月。他以细腻的笔触描绘出“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”这般美妙的月色夜景。尽管处于被贬的困境，他却能从这平常的月色中发现美好，以乐观的心态欣赏自然之美，并且感慨“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳” ，这种自我调侃中流露出他虽身为“闲人”，却能苦中作乐，享受生活情趣的旷达情怀。 结合乙文“仆居东坡，作陂种稻……昨日一牛病几死，牛医不识其状，而老妻识之……老妻犹解接黑牡丹也”可知，苏轼被贬谪居东坡，亲自劳作，“作陂种稻”“身耕妻蚕”。当家中的牛生病几乎要死，牛医都不识症状时，他的妻子却能识别病症并给出治疗方法且取得效果。苏轼在信中讲述这件事，还戏称妻子能“接黑牡丹”，言语轻松诙谐。从这件生活小事中，他能以一种幽默的态度看待自己谪居后的乡村生活，在艰苦的生活环境里找到乐趣，体现出他的旷达乐观。 综上，甲乙两文都展现了苏轼在被贬困苦的境遇下，依然能从生活点滴中寻得乐趣，保持乐观旷达的情怀。 参考译文： 【甲】      元丰六年十月十二日夜晚，我正准备脱衣入睡，恰好看到这时月光从门户照进来，于是高兴地起身出门。考虑到没有和我一起游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有入睡，就一起在院子里散步。月光照在院子里像积满的清水一样澄澈透明，水中水藻、水草纵横交错，大概是院中竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月亮？又有哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【乙】      章子厚亲启：我居住在东坡之上，放水种植稻子，有四五十亩稻田，我亲自耕种，我的妻子养殖蚕桑，姑且以此来生活。昨日有一只牛得了疾病几乎死去，兽医不了解症状，可是我的妻子了解牛的症状，说“这只牛发的是痘斑疮，按照方法应当用青蒿熬粥喂给他吃。”采用她的方法非常见效。不要说我被贬谪之后的日子，我总是把自己当作田间的老头，我的妻子还能解决黑牡丹的疾病。说到这里，希望博得千里之外的你一笑。 （二）阅读下面材料，完成小题。（14分） 【材料一：消息】 ______ ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）  近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布这两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学，促进学生个性化学习、推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改） 【材料二：新闻评论】 “慢教育”慎用“快AI” ①近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。 ②在校园，AI工具早已不是新鲜事物。有学生用智能软件“一键生成”作文，用解题App“秒解”数学难题，甚至手抄报设计、科学小论文撰写，也能交由AI一一包办。这些看似高效的捷径，实在让人不得不警惕——知识的内化需要亲身实践，能力的提升离不开反复练习，要是连最基本的思考和练习都被AI代劳，学生哪里还能真正掌握知识、提升能力？学习的效果，也势必大打折扣。 ③基于这样的现状，两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 ④另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，也给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ⑤教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 （摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改） 13．班级通讯员小语搜集新闻素材时，漏掉了材料一这则消息的标题。校报编辑小宁试着拟了下面三个标题，请你选出其中最适合这则消息的一个标题（    ）|（3分） A．教育部发布两项指南 B．教育部助推中小学人工智能教育发展 C．教育部发布两项指南助推中小学人工智能教育发展 14．请你阅读材料二，说说在这则新闻评论中，作者的主要观点是什么？（3分） 15．校报记者小文要围绕“AI”进校园的相关问题，撰写一篇采访文章，准备采访初中部王校长。请你参考两则材料内容，拟写两个合理的采访问题。（4分） 16．指南发布后，多家媒体刊发了新闻评论。请你探究以下标题，说说新闻评论好标题都有哪些特点？（4分） 材料中的新闻评论标题： “慢教育”慎用“快AI” 其他媒体的新闻评论标题： 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 （“九派新闻”2025年5月13日） AI时代，如何守护孩子独立思考的能力？ （《工人日报》2025年5月21日） 人工智能与基础教育“联姻”本质是不让下一代被技术裹挟 （“洪观新闻”2025年5月21日） 【答案】 13．C 14．“慢教育”慎用“快AI” 15．参考示例：（1）学校将如何依据《教育指南》构建人工智能通识教育体系，培养学生相关素养？ （2）对于学生使用生成式AI写作业，学校有哪些具体措施落实《使用指南》？ 16．紧扣评论主题；观点鲜明，体现评论立场/体现作者的态度；语言简洁生动、有吸引力，能引发关注。 【导语】两则材料围绕中小学人工智能教育指南展开，互为补充。材料一以消息体裁，客观报道指南发布及核心内容，明确《教育指南》的学段化素养培育体系与《使用指南》的应用规范。材料二以评论体裁，结合校园AI滥用现状，评析指南的现实意义：肯定分阶段规范对学生与AI正确互动的引导，及责任链条对教育融合的保障，强调“慢教育”中AI应作助手而非替身的核心观点。整体从事实到价值，逻辑清晰，聚焦教育与技术的平衡。 13．本题考查新闻标题拟写。根据材料一第①段“近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》……和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》……此次发布这两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措”可知，标题需同时体现“教育部发布两项指南”的事件和“助推中小学人工智能教育发展”的作用。“教育部发布两项指南”仅点明事件，信息不完整；“教育部助推中小学人工智能教育发展”未明确核心事件是发布两项指南；“教育部发布两项指南助推中小学人工智能教育发展”既清晰呈现事件主体与内容，又准确概括其作用，最符合消息标题要求。故选C。 14．本题考查中心论点的提炼。寻找或提炼论点需关注明确的判断性语句，优先看标题、开头和结尾，结合论据验证。根据材料二标题“‘慢教育’慎用‘快AI’”，第②段指出校园AI滥用导致学生思考练习被代劳的问题，第③④段分析两份指南通过分阶段规范、拧紧责任链条引导AI成为学习助手，第⑤段强调“慢教育”中给AI划红线是为教育新生态保驾护航。综上，标题直接点明核心观点，全文围绕此展开，通过现状分析、指南作用解读等论证，故中心论点为：“慢教育”慎用“快AI”。 15．本题考查采访问题设计。首先明确，采访问题需紧扣“AI进校园”核心，结合材料中指南内容与校园实际，兼顾针对性与开放性，符合对校长的采访语境。要围绕指南落地、AI使用规范等关键，确保问题能引导校长结合学校情况阐述。 示例：王校长您好，教育部发布的《教育指南》明确初中阶段要强化AI技术原理与基础应用，咱们初中部计划通过哪些具体课程或活动落实这一要求呢？ 针对校园里部分学生用AI代劳作业的情况，结合《使用指南》的规范，学校会从教师监管和学生引导两方面采取哪些措施，让AI真正成为学习助手？ 16．本题考查新闻评论标题特点分析。 根据材料二中“‘慢教育’慎用‘快AI’”可知，标题直接聚焦“教育与AI的关系”这一核心主题，不偏离评论核心，体现了新闻评论标题紧扣评论主题的特点。 根据“写作业不可让AI‘代劳’，这个禁区划得及时”可知，标题明确表达“反对AI代劳作业、肯定禁区划定”的立场，态度鲜明，让读者快速把握作者观点，体现了新闻评论标题观点鲜明、体现评论立场的特点。根据“AI时代，如何守护孩子独立思考的能力？”可知，标题以设问形式呈现，语言简洁且富有吸引力，能引发读者对“AI与孩子思考能力”的关注与思考，体现了新闻评论标题语言简洁生动、有吸引力、能引发关注的特点。 根据“人工智能与基础教育‘联姻’本质是不让下一代被技术裹挟”可知，标题用“联姻”比喻AI与基础教育的结合，语言生动形象，同时直接点明核心观点，既紧扣主题又态度明确，兼具上述三类特点。 （三）阅读下文，完成下面小题。（16分） “柿”去的爱 ①几年没有吃过柿子了，前段时间和姐姐通话，聊及于此，不知她竟从哪里寻到一些给我寄了过来。盛夏里吃到新鲜的柿子真不容易，满满一箱，每个都很干净，剥开皮尝了几口，甜是甜，却还是感觉少了些味道。 ②小时候，我最喜欢吃柿子。奶奶的院子里便有两棵柿子树，一棵结大柿子，一棵结小柿子。大柿子成熟的时间会早一些，果肉鲜甜多汁，里边的“舌头”是我的最爱；小柿子肉质紧致，吃起来清脆干爽，也十分美味。奶奶说，这两棵柿子树是在我出生那年她亲手种下的，希望家里能因为我的到来更加红红火火，也希望我能一生事事（柿柿）顺风、吉祥平安。后来它俩就好像背地里商量好一般，牵手比肩，早已长得枝繁叶茂，犹如两个巨人俯视着我。 ③我和姐姐常去奶奶家蹭吃蹭喝。奶奶还在准备饭菜的时候，我们便在院子里抓小昆虫玩，玩累了就到柿子树下乘凉，直到听见奶奶大声呼唤着：“饭熟了，洗洗手快来吃吧。”她搬一张小木桌放在树下，摆上饭菜，然后倚靠在树荫下的摇椅上，摇着蒲扇，看我们“狼吞虎咽”，有时忍不住还会笑着唠叨上两句：“慢点吃，别噎着，又没人和你们抢。” ④每年国庆节前后，小院里就会热闹起来，柿子也陆续成熟，成了我们解馋的抢手货。姐姐会拿着奶奶早就准备好的顶端拴有铁钩长木棍，钩住柿子后边的枝条拧上两圈，柿子连带着树枝会一同被拉下来。我会爬树，总想偷偷爬上去摘那些木棍够不到的柿子，但奶奶发现后，总会大声喝止我，生怕我一不留神摔下来。 ⑤随着时间的推移，柿子会越来越大、越来越多，树枝也被压得越来越弯。入冬前，奶奶便开始摘柿子。半熟的柿子也都摘下来并用纸箱装好，再往其中混入几个苹果，一段时间后便会都变成熟。奶奶总是会挑几个大的先给我送来，在寒冷的冬日吃上一口夹杂着苹果馨香大柿子，着实甜到了心里。 ⑥如果采摘不及时，再赶上刮风下雨天，很多柿子会摔落到地上。鸟儿和小昆虫们此时必定心里乐开了花，它们会成群结队过来“吃大餐”。奶奶却皱起了眉，烂柿子不及时清理，一来会显得很脏，二来会让小路变得很滑，踩上去很容易摔倒。所以她总是尽量及时摘完所有柿子，吃不完的都制成冻柿子，年前找时间拿到集市上去卖。 ⑦集市在镇上，需要穿过两个村子才能到。北方冬天的清晨，用“天寒地冻”来形容最贴切不过，一大早，二婶和奶奶将柿子抬上三轮车，奶奶蒙着头巾，将装满热水的暖水袋抱在怀中，裹上棉被，蜷缩在车斗里的柿子旁。三轮车在空荡荡的马路上迎着朝阳缓慢前行，时不时发出吱呀吱呀的声音。遇到坑坑洼洼的地方，奶奶就要下车走一会或者帮忙推一下车，路途虽不算长却也历经坎坷。 ⑧到了集市，时间尚早，便可以占据醒目一点的摊位，生意会相对好一些。摆好柿子，奶奶坐在马扎上盯着摊位，时不时吆喝两声，算是生意开张了。二婶则去买早饭，她总爱光顾同一家早点铺，五角钱一个新出锅的肉饼，配着从家里装的热水，趁着热乎吃上几口，简简单单凑合一顿。“咱们不差那点儿钱，您安心养老享福就行。”叔叔婶婶们曾多次劝奶奶，别再去遭那个罪了，可奶奶不听。“吃不完浪费多可惜，卖点钱干些什么不好。”老一辈人那种勤俭节约、吃苦耐劳的品质也一直深深影响着我。 ⑨新年钟声即将敲响时，吃过除夕夜饭后，我便迫不及待去奶奶屋里讨压岁钱。昏黄的灯光下，她正坐在炕上，一见我兴冲冲地进门来，她便笑着从口袋中掏出一个用布条包裹起来的有些褶皱的鼓鼓囊囊的“钱包”，一层一层掀开，里边有一角、二角、五角……面值最大的也只是二十元。奶奶抽出一张二十元：“来，给你压岁钱。”奶奶拿着钱的手上布满皱纹和斑点，皮肤松弛，干瘪粗糙得犹如半截老树根，但握上去却温暖有力。现在想来，奶奶当时钱包里的那些零钱，有多少是她冬日里顶着严寒卖柿子赚来的？ ⑩后来奶奶年纪大了，没有精力再打理柿子树，柿子树便相继被砍了去。奶奶去世后，她的院子很少有人去了。那年去北京学习前，我曾独自一人又到奶奶的小院儿逛了一圈。推开门，还是那栋普普通通的小平房，用红砖砌成的矮墙在岁月的摧残下变得不再挺拔，院子里很整洁，但我仍感觉有些萧条。 ⑪恍惚间，眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景，回过神来却发现连树墩也寻不见了。 （选自《羊城晚报》有删改） 17．请按照时间顺序，梳理“我”与“柿”的故事。（4分） ① 孩童时期，国庆节前后，柿子陆续成熟，“我”和姐姐找柿子 入冬前，“我”品尝奶奶专门为“我”送来的柿子 ② ③ ④ 18．请根据括号中的提示赏析文中的画线句。（4分） （1）它俩就好像背地里商量好一般，牵手比肩，早已长得枝繁叶茂，犹如两个巨人俯视着我。（从修辞手法的角度） （2）她搬一张小木桌放在树下，摆上饭菜，然后倚靠在树荫下的摇椅上，摇着蒲扇，看我们“狼吞虎咽”，有时忍不住还会笑着唠叨上两句：“慢点吃，别噎着，又没人和你们抢。”（从描写方法的角度） 19．文章标题“‘柿’去的爱”有哪些好处？请简要分析。（4分） 20．文章结尾写“眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景，回过神来却发现连树墩也寻不见了”作者的用意是什么？（4分） 【答案】 17．出生时，奶奶为“我”种下承载着美好寓意的柿子树 除夕夜，奶奶用卖柿子得来的钱给“我”发压岁钱 去北京前，“我”在老院子里怀念奶奶和柿子树 前段时间，“我”吃到姐姐寄来的柿子，勾起回忆 18．（1）运用拟人和比喻的修辞手法，赋予柿子树人的情态，“牵手比肩”“俯视”等词语生动形象地描绘出柿子树生长得枝繁叶茂的样子，“犹如两个巨人”将柿子树比作巨人，生动形象地写出其高大挺拔，表达作者对柿子树的喜爱之情。 （2）运用了动作描写和语言描写，通过“搬”“摆”“倚靠”“摇”等一系列动词生动地写出了奶奶为我们准备饭菜后的悠闲状态，“慢点吃，别噎着，又没人和你们抢”这句话体现了奶奶对我们的关爱，表现出奶奶的慈祥与疼爱。 19．①文章记叙了“我”与已经离世的奶奶和她种的柿子树有关的回忆，以《“柿”去的爱》为标题，概括了文章内容。 ②“柿”是文章的物线，串起“我”的情感和与“柿”有关的往事，“爱”是文章的主题，“柿”去的爱巧妙融合线索与主题。 ③以《“柿”去的爱》为标题，表现了奶奶对“我”的爱和“我”对奶奶的思念与感激。突出了文章主旨。 ④“柿”与“逝”谐音，将抽象的爱具象化，留给读者更多回味的空间，含蓄而深刻。 20．①照应开头对柿子树的回忆，通过描写儿时的美好场景与现在树墩都不见的对比，表达了作者对过去时光的怀念和对奶奶深深的思念之情。②“树墩也寻不见了”象征着曾经的美好一去不复返，现在只剩下空荡荡的院子，表达了作者对过去美好事物消逝的怅惘，突出了岁月变迁、物是人非的沧桑感。 【导语】本文以“柿”为线索，串联起与祖母相关的温暖记忆，是一篇情真意切的叙事散文。文章结构精巧，由今及昔，再归于当下，通过“种柿—摘柿—卖柿—念柿”的层层铺展，将深沉的爱寄托于具体物象之中。语言质朴而细腻，细节描写生动，如祖母卖柿、给压岁钱等场景，感人至深。标题“‘柿’去的爱”谐音双关，既点明叙事载体，又暗含逝去之叹，使亲情主题更具张力与余韵，体现了作者对岁月流转与亲情永恒的深切感怀。 17．本题考查内容理解概括。一空，结合第②段“奶奶说，这两棵柿子树是在我出生那年她亲手种下的，希望家里能因为我的到来更加红红火火，也希望我能一生事事（柿柿）顺风、吉祥平安”可知，柿子树与“我”的降生紧密相连，其栽种承载了奶奶对家庭和“我”最美好的祝愿。这是“我”与“柿”的故事的起点，为后文的所有回忆埋下了情感的种子。据此可得：出生时，奶奶为“我”种下承载着美好寓意的柿子树；二空，结合第⑨段“奶奶抽出一张二十元：‘来，给你压岁钱。’……现在想来，奶奶当时钱包里的那些零钱，有多少是她冬日里顶着严寒卖柿子赚来的？”可知，奶奶通过辛勤劳动（卖柿子）积攒下的钱，最终又以压岁钱的形式传递给了“我”，这份爱完成了从物质到情感的转化与升华。据此可得：除夕夜，奶奶用卖柿子得来的钱给“我”发压岁钱；三空，结合第⑩段“那年去北京学习前，我曾独自一人又到奶奶的小院儿逛了一圈。……恍惚间，眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景，回过神来却发现连树墩也寻不见了”可知，此时物是人非，柿子树与奶奶都已不在，这个场景是“我”对过往时光的一次正式追忆和告别，充满了感伤与怀念。据此可得：去北京前，“我”在老院子里怀念奶奶和柿子树；四空，结合第①段“几年没有吃过柿子了，前段时间和姐姐通话，聊及于此，不知她竟从哪里寻到一些给我寄了过来。……却还是感觉少了些味道”可知，姐姐寄来的柿子成为了触发全文回忆的现实引子。而“少了些味道”则暗示，缺失的并非柿子的甜味，而是那份由奶奶、老院和童年共同酿造的、独一无二的情感味道。据此可得：前段时间，“我”吃到姐姐寄来的柿子，勾起回忆。 18．本题考查句子理解赏析。 （1）结合第②段“它俩就好像背地里商量好一般，牵手比肩，早已长得枝繁叶茂，犹如两个巨人俯视着我”可知，这句话综合运用了拟人和比喻的修辞手法。“背地里商量好”“牵手比肩”这些词语将两棵柿子树人格化，赋予了它们人的情感和行为，生动地写出了两棵树相伴而生、和谐共长的姿态，仿佛是一对亲密的朋友。接着又将枝繁叶茂的柿子树比作“两个巨人”，以其高大的形象凸显了树木经过多年生长后的茂盛与挺拔，而“俯视着我”一词，既符合“巨人”的视角，也从一个孩童的视角侧面衬托出树的高大，充满了童趣。作者通过这两种修辞手法的运用，不仅形象地描绘了柿子树的勃勃生机与高大形象，更将树赋予了灵性，含蓄地表达了“我”对这两棵陪伴自己成长的柿子树的亲近与喜爱之情。 （2）结合第③段“她搬一张小木桌放在树下，摆上饭菜，然后倚靠在树荫下的摇椅上，摇着蒲扇，看我们‘狼吞虎咽’，有时忍不住还会笑着唠叨上两句：‘慢点吃，别噎着，又没人和你们抢’”可知，这句话运用了动作描写和语言描写。在动作描写上，作者连续使用了“搬”“摆”“倚靠”“摇”等一系列动词，细腻而富有层次地写出了奶奶安顿好我们吃饭后，自己在一旁休息的从容状态，画面感极强，表现出奶奶的慈爱和劳碌后的安详。在语言描写上，奶奶的话语“慢点吃，别噎着，又没人和你们抢”朴实无华，却充满了生活气息，其中包含的叮嘱、关心与些许嗔怪，生动地展现了一位长辈对孙辈真挚的疼爱和关怀。通过这一系列精准的动作和充满生活气息的语言描写，一位慈祥、勤劳、疼爱孙儿的奶奶形象跃然纸上，字里行间也流露出“我”对这份温暖亲情的深深怀念。 19．本题考查标题赏析。结合第②段“奶奶说，这两棵柿子树是在我出生那年她亲手种下的，希望我能一生事事顺风”、第⑤段“奶奶总是会挑几个大的先给我送来”以及第⑨段奶奶给“我”压岁钱的细节可知，文章主体是围绕“柿子树”展开的、关于奶奶对“我”的爱的回忆。由此可知标题直接点明了文章的记叙核心——“柿”是载体，“爱”是内核，清晰概括了文章内容。 结合第②段（种柿）、第④段（摘柿）、第⑤段（品柿）、第⑥至⑧段（卖柿）以及第⑩段（树去人非，怀念柿树）可知，“柿”如同一条丝线，将“我”与奶奶相关的童年往事紧密串联起来。由此可知“柿”是贯穿全文的叙事线索，而所有这些往事共同烘托出的奶奶的慈爱与付出，正是文章的核心主题。标题将线索与主题凝练结合，构思精巧。 结合第⑧段“叔叔婶婶们曾多次劝奶奶，别再去遭那个罪了，可奶奶不听”奶奶不畏严寒卖柿子的艰辛，以及第⑨段“奶奶当时钱包里的那些零钱，有多少是她冬日里顶着严寒卖柿子赚来的？”的感慨可知，奶奶的爱具体而微，融于行动。而第⑩段“奶奶去世后，她的院子很少有人去了”及“连树墩也寻不见了”则直接抒发了物是人非的感伤。由此可知标题直接揭示了文章主旨：对那份已经随奶奶逝去、但永存于心的深沉亲情的深切怀念与感激。 结合第①段“甜是甜，却还是感觉少了些味道”的怅惘，以及第⑩段“恍惚间，眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景”的追忆可知，全文充满了对逝去美好的怀念。“柿”与“逝”谐音。这一巧妙的谐音双关，将抽象的情感（逝去的时光与爱）寄托于具体的物象（柿子），使标题既形象可感，又含蓄深刻地点明了“爱已成追忆”的核心情感，避免了直白，余韵悠长，极大地增强了标题的文学色彩和感染力。 20．本题考查内容理解概括。结合第⑩段“恍惚间，眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景，回过神来却发现连树墩也寻不见了”可知，作者将记忆中“孩童时期嬉戏打闹”的生动热闹与现实中“连树墩也寻不见”的彻底空无进行强烈对比。这一对比使往昔的温馨快乐与当下的失落感伤交织在一起，极大地强化了文章的抒情效果。它不仅照应了前文对柿子树和奶奶的全部回忆，更将情感推向高潮，淋漓尽致地表达了作者对不可复得的童年时光的深切怀念，以及对这份爱的给予者——奶奶的永恒思念。   结合第②段奶奶种下树寄托美好祝愿，以及第④段“我”在树下玩耍、奶奶在树下看护等内容可知，“柿子树”是奶奶的爱的化身，是童年美好时光的见证者和载体。而结尾“树墩也寻不见了”则意味着这一核心象征物的彻底消失。由此可知，“树墩”的消失，象征着以奶奶和快乐童年为代表的那段美好岁月已完全逝去，无法追寻。院子虽在，但承载爱与记忆的实体已无迹可寻，这种“彻底的空无”比“物是人非”更进一层，深刻地传达出作者面对岁月流逝、美好事物湮灭时的无限怅惘与沧桑之感，突出了文章追忆与感怀的主题。 三、作文（50分） 21．阅读下面的材料，按要求写一篇作文。 作家史铁生的《那个星期天》，记述了自己小时候一个星期天的经历，表达了真实的情感体验。在你的记忆中是否有一个星期天，发生过特别的事情，遇见过特殊的风景，获得了别样的体验？在你的想象中是否有一个星期天，经历一场奇遇，解开一个谜团，见证一个奇迹？ 请以“那个星期天”为题写一篇作文。 要求：①思想健康，中心明确，内容充实，情感真挚；②除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；③不得抄袭或套作；④文中不得出现真实的校名、人名等信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 那个星期天　　 在我的每一个星期天里，会有伤心，难过，失望，开心，愉快，难忘……而我今天要告诉你的是一个让我胆战心惊的星期天。　　 那天，天空一碧如洗，偶尔，会飘过几朵白云，这些白云有时像一只奔腾的骏马，有时像一群可爱的小白兔，真是千姿百态啊！火红的太阳高高的挂在天空中，给大地带来一派生机勃勃的景象！　　 妈妈带我去乡村小桂林游玩，我可高兴了！就迫不及待地出发了。到了乡村小桂林，我来到项目表前一看：丛林卡丁车小游戏、丛林空中走游戏、丛林射箭……我选择了丛林空中走游戏。我先戴上安全帽，再穿上安全衣扣，我勇敢地来到了上面，我往下一看，顿时，把我吓得魂飞魄散了，因为这里离地面至少有四米高，再说，我又有中级恐高症，所以，我一下子就被吓得两腿直发抖了。虽然两旁有两条粗粗的钢丝绳，但木板上只有三条粗粗的钢绳来固定木板，再说，走上去一摇一晃的，好像随时都会塌下来。我都想下去了，可妈妈说：“‘世上无难事，只怕有心人。’你可以的，我相信你很勇敢。” 我终于鼓起了勇气，提心吊胆地向前走去，双手紧紧地抓住了钢丝绳，一步一步地向前走。经过努力，我顺利地通过了两关，到了第三关“独木桥”就有点害怕了，因为有一个木板会摇，所以我吓得哇哇大哭，感觉自己会掉下去似的，又心想：旁边要是有栏杆就好了。安全员叔叔见了，搭了个梯子，我从上面下来了，此时，我觉得自己太丢脸了，顿时，我的脸也红了。可是，妈妈对我说：“你已经很棒了！下次勇敢点，你一定会全部通关的。”我想，我再勇往直前，一定会胜利的。下次来我一定要成功的。 那个星期天，真是充满挑战的一天啊！我终生难忘。 【解析】本题考查全命题作文。 1.审题立意。通过分析引导语可知，“在你的记忆中是否有一个星期天”提示学生应从自己的真实生活中选择一个星期天。“发生过特别的事情，遇见过特殊的风景，获得了别样的体验”提示学生写作时应重在表现这个星期天的特别之处。“在你的想象中是否有一个星期天”提示学生也可以选择一个自己想象中的星期天。“经历一场奇遇，解开一个谜团，见证一个奇迹”提示学生应发挥想象，想象在这个星期天里自己奇妙的经历，表达自己对于这样的星期天的期待之意。题目带有明显的叙事性，文体应选择记叙文。可从回忆与体验立意，回忆自己曾经经历过的一个特别的星期天，描述当天发生的事情、遇到的人或见到的风景，通过细腻的描写，展现自己在这一天中的情绪变化，如快乐、感动、失落、惊喜等。也可以从想象与奇遇立意，发挥想象力，构思一个充满奇幻色彩的星期天，描述自己在这一天中经历的奇遇、解开的谜团或见证的奇迹，通过虚构的故事，表达某种深刻的主题或哲理，如对人生的思考、对梦想的追求等。还可以从成长与感悟立意，通过描述某个星期天发生的事件，展现自己在这一天中的成长或蜕变，表达对生活的新理解等。 2.选材构思。写作时，可写实，可想象。写实，要突出这个星期天让自己印象深刻的特别之处。如，在这个星期天里，自己独自一人在家，不仅做了家务，而且还独立做了一桌子菜，让晚上回到家的父母赞不绝口。写虚，即想象某一个星期天自己的某段奇妙的经历。如，在未来的某个星期天，自己乘坐时空穿梭机，回到了唐朝，与李白邂逅，亲情见证了他和汪伦分别时的场景，不仅见证了两人的友情深厚，也见证了那首著名诗篇的诞生过程…… 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $