（广东省卷）2025-2026学年七年级上学期语文期末仿真模拟卷

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年七年级上学期语文期末仿真模拟卷 考试时间120分钟，满分120分 一、积累运用（21分） 1．默写古诗文。（共10分，答对一句得1分，满分不超过10分） （1） ， 。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 ， 。（李益《夜上受降城闻笛》） （3） ，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） （4）古人常借助意象来表达感情。如《次北固山下》中诗人王湾借“鸿雁传书”来表达思乡愁情的句子是： ， 。 （5）陆游在《十一月四日风雨大作》中触景生情，把现实与梦想自然地联系起来以抒发强烈感情的句子是： ， 。 （6）小语学习古诗后发现换个视角看问题有时会有不一样的收获，如“自古逢秋悲寥， ”，萧瑟之秋顿时变得明朗刚健；又如审视别人的优缺点，反观自己可以让自己更加优秀，正如《〈论语〉十二章》中所说：“ ， ”。 【答案】杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 不知何处吹芦管 一夜征人尽望乡 枯藤老树昏鸦 乡书何处达 归雁洛阳边 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 我言秋日胜春朝 择其善者而从之 其不善者而改之 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“落、啼、溪、芦管、望、藤、鸦、雁、阑、善”等字词容易写错。 阅读下面的文字，完成下面小题。（7分） 在______的深山古寺旁，我独自cháng yáng于一条rén jì hǎn zhì的小径，心中满是对中华传统文化的rè chén与向往。空气中______着淡淡的茶香与墨香，仿佛能嗅到历史长河中那些______的故事。通过每一块斑驳的石阶，都记录着忠实过往的辉煌与沧桑。让人不禁沉醉于这古老而又神秘的魅力之中，心生敬畏，步履不停。 2．根据拼音写出相应的词语。（3分） （1）cháng yáng（ ）  （2）rén jì hǎn zhì（ ）  （3）rè chén（ ） 3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．镇静   烂漫   惊心动魄 B．镇静   弥漫   耸人听闻 C．静谧   弥漫   惊心动魄 D．静谧   烂漫   耸人听闻 4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ）（2分） A．通过每一块斑驳的石阶，都忠实记录着过往的辉煌与沧桑。 B．在每一块斑驳的石阶上，都记录着忠实过往的辉煌与沧桑。 C．每一块斑驳的石阶，都记录着忠实过往的辉煌与沧桑。 D．每一块斑驳的石阶，都忠实记录着过往的辉煌与沧桑。 【答案】 2．徜徉 人迹罕至 热忱 3．C 4．D 【解析】 2．本题考查根据拼音写汉字。 徜徉（cháng yáng）：闲游；安闲自在地步行。 人迹罕至（rén jì hǎn zhì）：少有人来。 热忱（rè chén）：热情。 3．本题考查词义辨析。镇静：①情绪稳定或平静；②使镇静。静谧：安静。根据语境可知，词语修饰“深山古寺旁”，再根据后文“独自cháng yáng于一条rén jì hǎn zhì的小径”可知，此处是写深山古寺的安静；因此，应选“静谧”；烂漫：①颜色鲜明而美丽；②坦率自然，毫不做作。弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。根据语境“空气中______着淡淡的茶香与墨香”可知，此处写空气中充满了茶香与墨香；因此，应选“弥漫”；惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。耸人听闻：使人听了非常震惊。“耸人听闻”多指夸大或捏造事实，根据语境，此处写这个地方传统文化深厚，历史上有许多让人感受很深的故事；因此，应选“惊心动魄”；故选C。 4．本题考查病句辨析及修改。画波浪线的句子存在成分残缺、语序不当的语病。“通过每一块斑驳的石阶，都记录着忠实过往的辉煌与沧桑”缺少主语，应去掉“通过”，“忠实”是修饰“记录”充当状语，应将“忠实”调到“记录”前面；故选D。 在第五单元“活动·探究”活动中，学校拟请各班动物环保小专家做报告。作为学校记者团成员，你获得采访各位小专家的机会。请结合以下材料，完成采访任务。（4分） 小专家一：宠物是人类的忠实伙伴和好朋友，他们可以给人带来快乐和陪伴。有些宠物甚至能够感知到主人的情绪变化，在主人情绪低落时，它们会通过舔或摇尾巴等表现出真诚的关爱和陪伴。与宠物接触，可以缓解人们的各种压力和孤独感，满足人们一定程度上的情感需求。 小专家二：很多宠物有着软萌可爱的外形和单纯无邪的内心。人们在饲养宠物的过程中既能锻炼身体，又能培养同情心和责任感，有益于身心健康，同时能充实人们生活。 小专家三：人类是文明的创造者，也是道德法则的拥有者，有义务也有能力保护好动物，维护好自然生态关系，更何况地球上很多生态危机，尤其是动物危机，都源自人类。如北极熊濒临灭绝的主要原因就是全球变暖导致海冰减少、人类捕杀、栖息地被破坏以及人类工业排放物的污染等。 任务一：确定采访主题 5．请结合材料拟写一个采访主题。（2分） 任务二：准备采访问题 6．请从三位小专家中选择一位作为采访对象，提出一个采访问题。（2分） 【答案】 5．示例一：亲近动物，丰富生命体验。 示例二：讲述宠物作用，树立环保意识。 6．示例一：同学，您好！您是如何感受宠物是人类的忠实伙伴和好朋友呢？ 示例二：同学，您好！您是如何看待宠物能充实人们生活的呢？ 示例三：同学，您好！有的动物十分凶猛，为什么人类还要保护它们呢？ 【解析】 5．本题考查采访主题拟写。根据小专家一“宠物是人类的忠实伙伴和好朋友，他们可以给人带来快乐和陪伴”可知，强调了宠物作为人类的忠实伙伴，能够给人带来快乐和陪伴，缓解压力和孤独感，满足情感需求。根据小专家二“很多宠物有着软萌可爱的外形和单纯无邪的内心。人们在饲养宠物的过程中既能锻炼身体，又能培养同情心和责任感”可知，指出了饲养宠物有益于身心健康，能充实人们生活，并培养同情心和责任感。根据小专家三“人类是文明的创造者，也是道德法则的拥有者，有义务也有能力保护好动物，维护好自然生态关系”可知，指出了人类有义务和能力保护好动物，维护好自然生态关系，因为很多生态危机源自人类，如北极熊濒临灭绝与人类活动密切相关。结合三位小专家的观点，可以看出他们都从不同角度强调了人类与动物之间的紧密联系以及保护动物的重要性。因此，可以将采访主题确定为：关爱动物，共筑和谐生态。 6．本题考查采访问题设计。小专家一主要强调了宠物作为人类的忠实伙伴和好朋友，能够给人带来快乐和陪伴，并能在主人情绪低落时给予关爱。因此，提问旨在深入探讨宠物在人类情感生活中的具体作用，以及它们是如何通过具体行为来表达对人类的支持和陪伴的。 示例：您认为宠物在人类的情感生活中扮演着怎样的角色？或者，宠物是如何通过它们的行为来给予人类情感上的支持和陪伴的？ 小专家二指出，饲养宠物不仅可以锻炼身体，还能培养同情心和责任感，有益于身心健康，并能充实人们的生活。提问旨在让小专家详细阐述饲养宠物对人们身心健康的益处，以及人们在饲养过程中可以获得哪些方面的个人成长。 示例：饲养宠物对人们的身心健康有哪些益处？或者，在饲养宠物的过程中，人们可以获得哪些方面的成长？ 小专家三强调了人类作为文明的创造者和道德法则的拥有者，有义务也有能力保护好动物，并指出很多生态危机源自人类。提问旨在探讨人类应该如何承担起保护动物的责任，以及针对当前动物危机有哪些具体的保护建议或措施。 示例：您认为人类应该如何承担起保护动物的责任？或者，针对当前地球上面临的动物危机，您有什么具体的保护建议吗？ 二、阅读（49分） （一）文言文阅读（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 端庄静慎者，望而知为学人①。汝举止言动，多不循礼，吾甚忧之。况年渐长大，可不诫哉！今更名汝曰翼，字曰敬之。 敬于兄弟则友爱，敬于朋友则丽②益，敬于言则不妄，敬于事则有成，敬于讲诵则有得，敬于作书临文则法日进。能敬之人，时时见得自己不是；不敬之人，时时见得自己是。故《中庸》言君子能戒惧而已也其言小人无忌惮已也汝欲为小人也？可不于吾言加之意哉！其朝夕省之，毋忽③！ （选自陈确《书示仲儿》有删减） 【注释】①学人：学者。②丽：附着、依附。这里指朋友关系紧密。③忽：不注意，不重视。 7．解释甲文中加点词语的意思。（3分） （1）非宁静无以致远（ ） （2）险躁则不能治性（ ） （3）将复何及（ ） 8．把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分） 非学无以广才，非志无以成学 9．下列句中加点词前后用法不相同的一项是（   ）（4分） A．可不诫哉/诫子书 B．能敬之人/因往晓之 C．端庄静慎者/知之者不如好之者 D．其朝夕省之/吾日三省吾身 10．请用三条“/”给【乙】文中画线的句子断句。（3分） 故 《中庸》言 君 子 能 戒 惧 而 已 也 其 言 小 人 无 忌 惮 已 也 汝 欲 为 小 人 也 11．你班召开了主题为“修身养德”的班会活动，会上同学们踊跃分享了自己的座右铭，假如你是该班的一员，会选择以下哪个句子作为自己的座右铭？并说明理由。（4分） A非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 B能敬之人，时时见得自己不是；不敬之人，时时见得自己是。 选 ，理由： 。 【答案】 7．达到远大目标 轻薄浮躁 怎么 8．不学习就难以增长才干，不立志就难以学有所成或。 9．B 10．故 《中庸》言 君 子/ 能 戒 惧 而 已 也/ 其 言 小 人 无 忌 惮 已 也 /汝 欲 为 小 人 也 11．示例一：选A， 理由：诸葛亮的《诫子书》满是智慧之语，这句话更为凝练，让我从中收获到戒骄戒躁、淡泊宁静的做人治学的经验。 示例二：选B，理由：古语有“敬人者，人恒敬之”。尊敬人、事、物是做人的基本要求，这句话让我从中收获到要保持恭敬的为人处世之道 【导语】这篇文章由《诫子书》和陈确《书示仲儿》两个文本组成，用语凝练，有深刻的道德和学术内涵。甲文强调修身养德的重要性，以宁静来培养心志，用学问扩展才智，警惕放纵与浮躁之弊。乙文则通过对子女的告诫，进一步强调“敬”在修身中的意义，告诫以谨慎为重。两个文本互为映衬，均倡导勤勉自律的观念，体现出古代士大夫重视修身、治学的价值取向，具有很强的教育意义和现实启发。 7．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意：不宁静专一就无法达到远大目标。致远，达到远大目标。（2）句意：轻薄浮躁就不能修养性情。险躁，轻薄浮躁。（3）句意：又将怎么来得及呢？何，怎么。 8．本题考查译句。重点词语：非：不。学：学习。无以：没有办法。广：增长。才：才能。志：志向。成：成就。 9．本题考查一词多义。A.动词，警戒＼动词，警戒、告诫；B.助词，的＼代词，他；C.助词，……的人＼助词，……的人；D.动词，反省＼动词，反省；故选B。 10．本题考查断句。句意：所以《中庸》里说君子能做到警戒、畏惧，而说小人是无所顾忌、肆无忌惮的。你想要成为小人吗？“故《中庸》言君子”和“其言小人”结构相似，“也”是句末的语气词，一般表判断，“故《中庸》言君子能戒惧而已也”“其言小人无忌惮已也”是对君子和小人的判断，在两个“也”后面断开；“故《中庸》言君子”交代了论断出处和陈述对象，在“君子”后面断开；故断句为：故《中庸》言君子/能戒惧而已也/其言小人无忌惮已也/汝欲为小人也。 11．本题考查阅读启示，开放类试题，言之成理即可。 选择A理由：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的意思是不内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。这句话强调了淡泊和宁静对于个人修身养德、树立志向以及追求高远目标的重要性。它时刻提醒人们要保持内心的平静和淡泊，不被世俗的名利所诱惑，在喧嚣的世界中坚守自己的初心和志向，向着高远的目标稳步前行。将其作为座右铭，可以在日常学习生活中督促自己摒弃浮躁和功利之心，专注于自身的成长和进步，努力提升自己的品德和修养，为实现自己的理想而不懈努力。 选择B理由：“能敬之人，时时见得自己不是；不敬之人，时时见得自己是”的意思是能够保持恭敬之心的人，时刻能看到自己的不足；而没有恭敬之心的人，时刻总觉得自己是对的。这句话突出了“敬”的重要性，有敬心的人会时刻反思自己、审视自己的行为，从而不断发现不足并改进，这是一种非常可贵的自我修养的态度。以它为座右铭，可以时刻提醒自己要以恭敬的态度对待他人、对待生活中的一切，通过不断反思和自我批评来提升自己的品德修养，避免骄傲自满和自以为是，让自己能够在谦逊和自省中不断成长和进步。 参考译文： 【甲】 君子的行为操守，依靠内心安静来修养身心，依靠俭朴的作风来培养品德。不内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习 。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？ 【乙】 端庄稳重、安静谨慎的人，一看就知道是有学问的人。你的举止言行，大多不遵循礼仪规范，我非常担忧。况且你年纪渐渐长大，能不警戒吗？现在把你的名字改为翼，字改为敬之。 对兄弟恭敬就会友爱，对朋友恭敬就能增进友谊，对言语恭敬就不会胡乱说话，对事情恭敬就能有所成就，对讲解诵读恭敬就会有所收获，对写字作文恭敬那么书法就会日益进步。懂得恭敬的人，时时能发现自己的不足；不懂得恭敬的人，时时觉得自己是对的。所以《中庸》里说君子能做到警戒、畏惧，而说小人是无所顾忌、肆无忌惮的。你想要成为小人吗？能不对我的话多加留意吗？你要早晚反省自己，不要疏忽！ （二）非连续性文本阅读（10分） 阅读以下四则材料，按要求完成下面小题。 【材料一】学习动机是指引发与维持学生的学习行为并使之指向一定学业目标的一种动力倾向，根据动机与学习活动的关系，可以把学习动机分为直接动机与间接动机。直接动机与学习活动本身直接相关联，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。如喜欢音乐的同学，在听音乐时非常享受，体验到愉快，因此在学习音乐时表现出很强的学习动机。间接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念、父母意愿以及教师期望的结果，例如学生为了获得教师或家长的表扬、物质奖励而努力学习。一般来说，直接动机更能持久地激发学生努力学习。最早对学习动机和学习效率进行研究的是美国心理学家耶克斯和多德森，二者呈现的是倒U型曲线（见图1）。 【材料二】除了较强的学习动机，我们还要讲究一定的学习策略，例如： （一）整体学习和部分学习根据所学材料的学习量不同而划分的两种学习方式。整体学习又称全部学习，是把所学材料看作一个单元，一遍一遍地学习，直到学会为止；部分学习又称分段学习，是把所学材料分成若干段落，逐段学习。学会第1段后，再学第2段，以此类推，最后把已学会的各段综合起来。 （二）记忆术 （1）位置记忆法：通过与你熟悉的某种地点顺序相联系来记忆一些名称的方法。 （2）缩写与编歌诀：指利用每个调的第一个字形成一个缩写，常常采用简语或歌谣口诀来记忆，比如二十四节气歌；理解、背诵柳宗元《江雪》时，记成“千万孤独”。 （3）谐音联想法：是指学习一种新材料时运用语音联想，假借意义，将无意义材料转变成有意义材料的一种精加工策略。比如将“3.14159”记成“山巅一寺一壶酒”，将“thank you”记成“三克油”，强调声音相似。 （4）关键词法：是指将新词或概念与之相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来，一般用于外语学习，先选择一个发音与外语生词类似的母语词（最好是具体名词），然后利用表象或一个句子将外语词的意义与母语词联系起来，以帮助记忆外语单词。例如记忆英语单词“tiger”时，联想成“泰山上一只虎”。 （三）及时复习 识记了的信息随着时间的推移，总是要不断遗忘的。对于遗忘的进程，心理学家们很早就表现出了极大的兴趣并做了大量研究。德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验提出了遗忘曲线（见图2）。他发现遗忘的进程是不均衡的，根据这一规律，复习最好要及时。 （四）过度学习 该理论又称为“过度识记”，也是由艾宾浩斯提出，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆，例如一篇课文读10遍便刚好可以背下来，但读完10遍之后最好还要多读几遍。过度学习有利于识记材料的保持。但是也要明白“过犹不及”的道理，不能一味地重复再重复。一般说来，学习程度以150%为佳，其效果也最好。 （五）利用元认知，监控、调节自己的学习 这是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。比如考试过程中，读完一篇文章后，问自己“我已经读懂这篇文章了吗”，如果自认为读懂了，便开始做题；做题时有意关注时间，判断自己的做题速度，如果发现自己太慢，就加快审题和写字的速度。 【材料三】 初一（1）班“今日学习小结”精选 甲同学：上午最后一节课，周老师讲了“二元一次方程”，我觉得这一章很有意思，特感兴趣，就听得比较认真。放学后，我留在教室做科学作业，但只做了几道题，感觉不是很顺手，我觉得可能是自己还没有熟练掌握，就没再做了，随即翻开笔记复习了一会儿。回寝室后再做数学作业，就轻松多了。Yeah，快表扬我吧！ 乙同学：昨天，我们刚学完了《木兰诗》，老师竟然要求我们一天内背诵全文，这也太“残暴”了吧？晚上，我拿出书来开始背。啊，太……长了吧，又是一个“酸爽”的晚自习，又是一个“愉快”的夜晚！ 12．下列对材料相关内容的表述，正确的一项是（   ）（3分） A．为了中考体育能拿满分、获得父母的奖励而努力锻炼属于直接学习动机。 B．记忆英文单词gas（煤气）时，将其谐音“该死”并记忆成“煤气中毒就该死”，这既用到了谐音联想法，又用到了关键词法。 C．假如你用10分钟便背会了李白的《行路难》，为加深记忆，最好再多背10分钟。 D．艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是不均衡的，是先慢后快，所以复习最好要及时进行。 13．阅读材料一图1，说说面对不同难易程度的任务，学习动机与效率之间的关系。（3分） 美国心理学家耶克斯和多德森认为，学习动机和学习效率之间呈“倒U型曲线”，主要存在3种情况：面对困难或复杂的任务，动机水平较（1） 时学习效率最好；面对容易或简单的任务，动机水平较（2） 时学习效率最好；面对难易适中的任务，动机水平处于中等水平时学习效率最好；动机最佳水平与难易程度有关，（3） 的动机水平最有利于学习效率的提高。 14．假如你是初一（1）班的语文科代表。请结合乙同学的学习小结，从材料二中选取三条合适的学习策略帮助他把课文《木兰诗》背熟。（4分） 【答案】 12．B 13．低（小） 高（大） 中等程度（水平） 14．①整体学习和部分学习策略：《木兰诗》有7段，难以一下子背完，建议他先熟读全文，再一段一段地背诵，最后把各段综合起来；②过度学习：即在刚好能背下课文的基础上再适当过度背诵，以加深记忆，达到熟练的程度；③利用元认知、监控、调节自己的学习，背书时要实时监控自己的状态（如精力集中与否），有问题，要及时调整。 【导语】这段阅读文章通过呈现多个材料，探讨了学习动机、学习策略以及记忆与遗忘等相关理论和概念。通过区别直接和间接动机，讨论了其对学习行为的影响。材料也详细介绍了学习策略，如整体与部分学习、记忆术，强调了形象记忆和谐音联想等方法的重要性。遗忘曲线的呈现增补了复习的重要性，而过度学习则强调适度重复。理论讨论结合实例，从多个维度为学习效率的提高提供了科学支持，使读者能够更深刻地理解学习过程，知道如何优化自己的学习方法。 12．本题考查材料信息筛选。A.有误，根据【材料一】“间接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念、父母意愿以及教师期望的结果，例如学生为了获得教师或家长的表扬、物质奖励而努力学习”可知，为了中考体育能拿满分、获得父母的奖励而努力锻炼属于间接学习动机，并非“直接动机”；C.有误，根据【材料二】“（四）过度学习”部分“例如一篇课文读10遍便刚好可以背下来，但读完10遍之后最好还要多读几遍”“但是也要明白‘过犹不及’的道理，不能一味地重复再重复。一般说来，学习程度以150%为佳，其效果也最好”可知，10分钟背会之后再背10分钟，这个学习程度超过了150%，“最好再多背10分钟”理解有误；D.有误，根据【材料二】遗忘曲线图可知，遗忘的过程是先快后慢，并非“先慢后快”；故选B。 13．本题考查材料内容理解。图一三条曲线当中，最下边一条是面对困难或复杂的任务时的情况。最佳水平位于最高点偏左，代表着面对困难或复杂的任务时，动机水平较低时学习效率最高。 最上边一条曲线是面对容易或简单的任务时的情况。最佳水平位于偏右的位置，这说明面对容易或简单的任务时，动机水平较高时学习效率最好。 中间一条曲线是面对难易适中的任务时的情况。最佳水平位于曲线的中间位置，这说明面对难易适中的任务时，动机水平处于中等水平时学习效率最好。 根据以上分析可析，任务的难易程度不同，学习效率的最佳水平也不同，可知，动机最佳水平与学习任务的难易程度有关。难易适中，也就是中等程度的动机水平最有利于学习效率的提高。据此作答即可。 14．本题考查材料运用。根据【材料二】中的“（一）整体学习又称全部学习，是把所学材料看作一个单元，一遍一遍地学习，直到学会为止”“部分学习又称分段学习，是把所学材料分成若干段落，逐段学习。学会第1段后，再学第2段，以此类推，最后把已学会的各段综合起来”可知，《木兰诗》篇幅长，很难短时间背完，建议他先熟读全文，再一段一段地背诵，最后把各段综合起来。这是利用整体学习和部分学习策略；根据【材料二】中的“（四）一篇课文读10遍便刚好可以背下来，但读完10遍之后最好还要多读几遍。过度学习有利于识记材料的保持。但是也要明白‘过犹不及’的道理，不能一味地重复再重复。一般说来，学习程度以150％为佳，其效果也最好”可知，即在刚好能背下课文的基础上再适当过度背诵，以加深记忆，达到熟练的程度，这是利用了过度学习的策略；根据【材料二】“（五）这是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略”“读完一篇文章后，问自己‘我已经读懂这篇文章了吗’，如果自认为读懂了，便开始做题；做题时有意关注时间，判断自己的做题速度，如果发现自己太慢，就加快审题和写字的速度”可知，在背《木兰诗》时，要实时监控自己的状态，如果有问题要及时调整方案。这是利用元认知，监控、调节自己学习的策略。 （三）文学类文本阅读（15分） 阅读下面的文学作品，完成后面小题。 老枣树下的斑驳流年 ①淅淅沥沥的秋雨，从晨落到暮。窗玻璃发出啪啪哒哒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣儿，落到地面的声音。 ②正是红枣上市的季节。老家院子里的老枣树上一定挂满圆滚滚紫溜溜的红枣了吧，被连绵的雨珠儿击落一地。树下有否拾枣的人？ ③从前，红枣成熟的季节，母亲便挎了一篮子红枣给我送来。不厌其烦地和我絮叨小时打枣的事儿。如今，这样的情景，于我成了一种高不可攀的奢望和梦想。 ④我是老枣树看着长大的。除了母亲，我和老枣树最亲。每年燕子飞来的时候，我就围着老枣树转悠。终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了,绿碧碧的枣儿终于有了红意。 ⑤我找来一根长棍子递给母亲，拉着她来到老枣树下。母亲仰头朝树上望一忽而，举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。我小跑着来来回回追赶着去捡。可是，才捡了几颗，母亲就停下不打了。母亲说，枣熟好了才好吃。等树上的枣儿全都变红的时候，母亲却又换了说法，得留着，过年时好给你蒸花糕吃。从此，红枣成了一道过年时才能吃到的美味。 ⑥母亲也有破例的时候。 ⑦八岁那年，一天，放学后我一口气跑回家，哭闹着给母亲要爸爸。母亲见哄弄不下，突然伸手打了我一巴掌。我更加起劲地哭喊起来。母亲把我搂在怀里说：“走，妈妈给你打枣吃。” ⑧那天，母亲只一会儿就树上的枣打光了，地上青蒙蒙一片。我抬头看母亲，她眼睛里湿润润的。 ⑨十三岁那年，到了红枣收获的季节。一天，同桌因为我阻止她上课吃东西，便告诉老师我拿了她的橡皮，还骂我小偷。我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了。母亲伸手抹掉我脸上的泪水，牵起我的手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：“使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了。” ⑩真的，我举起棍子噼里啪啦打了一阵子，心里感觉舒坦多了。但是看着被打得光秃秃的树，我心里又很难过。母亲却笑微微地说：“枣树越打越旺。”直到第二年秋天，一颗颗圆滚滚红艳艳的枣儿挂满老枣树，我才相信母亲的话是真的。 ⑪十七岁那年，我高考落榜。这是一个让人绝望的消息。我抓起一根棍子，对着老枣树一通猛击，直到精疲力竭，瘫坐在地上。不知道什么时候，突然我被一阵冷风吹醒。起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了。顿时，我的眼泪叭嗒叭嗒掉下来。 ⑫一次欠，我用打老枣树的法，平息了心里的委屈和怨愤。但我不知道，当我命抽打老枣树的时候，母亲的心有多疼。 ⑬忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每一次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心。 ⑭后来，母亲离我而去，我也离开了那棵老枣树。但我觉得，我从没离开过老枣树，就像从没离开过母亲一样。 ⑮夜深了。秋雨依然淅淅沥沥，窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣落到地面的声音。伸手按灭台灯，叮嘱自己，睡吧，好去老家院落里，捡拾那一颗颗圆滚滚紫溜溜的红枣，以及像阳光一样散落一地的斑驳流年。 15．阅读第⑥～⑪段，照示例用四字短概括后两次打枣的原因。（4分） 示例：第一次：无理哭闹后打枣。 第二次： 。 第三次： 。 16．任选一题，结合括号中的提示，揣摩下列词句，体会作者的情感。（3分） （1）终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了,绿碧碧的枣儿终于有了红意。（连用三个“终于”有何作用？） （2）忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。（请从修辞手法角度赏析。） 17．本文有多条线索，请说出其中两条。（4分） 18．下面是史铁生《秋天的怀念》中的一段文字，与文中第⑨段的画线句子进行比较：同样是写母亲，内容和写法上有何异同?（4分） 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 【答案】 15．蒙冤憋屈、 高考落榜 16．（1）强调作用，表达“我”盼望吃枣的急切心情。（2）用了比喻修辞手法，生动地表达了作者对母来的深切怀念之情。 17．（1）“我”的成长历程。（2）“我”对母来的思念之情。（3）老枣树 18．内容：相同点都写了“我”在遇到困难（或挫折）时母东对“我”的开导（或劝慰）。不同点《秋天的怀念》写“我”瘫痪后在绝望情况下母亲想办法开导我的情景，本文画线句是写“我蒙冤憋屈时母亲劝慰我的情景。写法：相同点都用了动作和语言描写。不同点是《秋天的怀念》除了动作和语言描写，还用了神态描写，而本文面线句子没有神态描写。 【解析】 15．考查对文章内容的梳理、筛选和概括能力。文章的⑥～⑪段主要叙写了三次打枣的往事。其中第9段写的是第二次打枣，原因是“我”在学校受了同学的委屈，内心感到憋屈。第11段写的是第三次打枣，原因是“我”高考落榜，内心绝望。依据题目要求，打枣的原因可分别概括为：蒙冤憋屈和高考落榜。 16．（1）考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。本题连用三个“终于”来分别写了“我”对“芽”“花”“枣”的企盼，使之成为排比句，强烈地表达了“我”盼望吃枣的急切心情。（2）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：运用了XX修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特点、特征）。本题把“母亲”比作“老枣树”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了母亲的坚忍和慈爱，表达了我对母亲的深切怀念。据此理解作答。 17．考查线索在文章中的作用。线索：文章线索的可以是人物、事物、事件、时间、地点或作者的情感等。其作用是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。本文通过“老枣树”将文章的故事串编在一起，叙写了“我”的成长历程和“我”对母亲的深切怀念。由此可见，文章有多条线索：事物线——老枣树；情感线——我对母亲的怀念； 人物线——“我”的成长历程。据此理解作答。 18．考查学生的综合分析能力。本文中画线的语句，运用了动作、语言描写，写了“我”蒙冤憋屈时母亲劝慰“我”的情景；《秋天的怀念》中的这句话则是运用了动作、语言和神态描写，写了“我”瘫痪后在绝望情况下母亲想办法让我开心的情景。从中可以看出，相同点：内容上，都写了母亲在“我”遇到困难时想尽办法来劝慰；写法上都运用了动作和语言描写。不同点：劝慰的人不同，劝导的方法也不相同。写法上，《秋天的怀念》还运用了神态描写。据此理解作答。 （四）名著阅读（6分） 按要求完成下面小题。 19．下列表述有误的一项是（   ）（3分） A．铁扇公主不愿借芭蕉扇给孙悟空，是因为她觉得是孙悟空害自己的孩子（红孩儿）被观音菩萨收做“善财童子”的。 B．师徒四人经历的最后一次劫难，是返回途中渡通天河时，老鼋因唐僧忘了它嘱托的事而把他们扔到水里，经卷全湿了：上岸后又有阴魔化作狂风大雾、雷霆闪电伺机抢夺经卷。 C．《西游记》是中国古代神魔小说的代表。故事大多情节曲折，扣人心弦，不过有一些降妖伏魔的故事，套路雷同，情节简单。 D．“师兄是个有仁有义的君子，君子不念旧恶，一定肯来救师父一难。”宝象国唐僧被黄风怪变作老虎，是八戒提议让沙僧去找行者救师父。 20．在“名著人物颁奖会”上，小文给孙悟空颁奖，并分享了他的理由。请你从唐僧和藤野先生中，任选一个为其颁奖，结合名著内容，说说理由。（3分） 我给孙悟空颁发“所向披靡奖”。取经路上，孙悟空一路降妖除魔，战功赫赫——打蜘蛛，破蜈蚣，三打白骨精，车迟国斗法。他真可谓武艺高强，除恶务尽。 【答案】 19．D 20．示例一：我为唐僧颁发的是“意志坚定奖”。从中原到西域，唐僧多次被人挽留，他却一心向佛，不肯留下，最终取得真经。他是一个执着坚定，坚持不懈的人。 示例二：我为藤野先生颁发的是“最美教师奖”。他曾为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，解决匿名信事件。他真是一个治学严谨，心怀大爱的最美教师。 【解析】 19．本题考查名著内容。D.“是八戒提议让沙僧去找行者救师父”的表述不正确。宝象国唐僧被黄风怪变作老虎，是白龙马提议让沙僧去找行者救师父。故选D。 20．本题考查拟写颁奖词。题干要求从唐僧和藤野先生中任选一个，为其在“名著人物颁奖会”上颁奖，并分享颁奖理由。这需要对两位人物在各自名著中的表现有深入的了解，并能够准确概括其特点或成就，以支持颁奖的理由。唐僧在《西游记》中是西天取经团队的领袖，性格特点鲜明。取经途中，他始终保持对佛祖的虔诚信仰，不畏千险、坚持到底。他虽不擅长武艺，但表现出宽容对待一切、有同情心，不以成见待人，以及宁折不弯的决心，集中体现了他的善良和坚定的品格。对于唐僧，可以从他的坚韧不拔、始终坚守信念等品质入手，结合他在西行取经路上所经历的种种困难和挑战，以及他如何以强大的意志力克服这些困难，最终达成目标的事例来阐述颁奖理由。 在《藤野先生》一文中，藤野先生对中国学生鲁迅充满关心和支持，他的认真负责反映出他对教育的高度重视，体现了他正直的品格，给鲁迅带来了深刻的影响。 他不偏不倚地对待中国学生，认真批改鲁迅的讲义，准确指出错误，表现出无私和严谨的学术精神。对于藤野先生，可以从他的无私奉献、严谨治学以及对不同国籍学生的平等对待等方面来展开。藤野先生作为一位教师，他的高尚品格和卓越的教育方法对学生产生了深远的影响，这也是为他颁奖的重要理由。 在撰写颁奖理由时，需要注意语言的简练和准确性，既要概括出人物的主要特点或成就，又要体现出颁奖的庄重性和对人物的尊重。同时，还要注意控制字数，确保在规定的字数范围内完整表达颁奖理由。 示例一：（唐僧）我给唐僧颁发“信念坚定奖”。西行取经之路漫漫，唐僧始终不改初心，面对重重困难，他坚韧不拔，勇往直前。无论是妖魔的蛊惑，还是徒弟的误解，他都能坚守信念，毫不动摇。他的精神，是对我们每一个人在面对挑战时坚守信念的最好鼓舞。 示例二：（藤野先生）我给藤野先生颁发“育人楷模奖”。他无私奉献，严谨治学，用博大的胸怀和深厚的学识影响着每一位学生。他不因国籍而有所偏见，平等对待每一个学生，展现了一位教师的高尚品格。他的教育之道，不仅让学生受益终身，更为我们树立了教书育人的典范。 三、作文（50分） 21．阅读下面文字，按要求作文。 对史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳；对莫怀戚来说，那阳光下金色的菜花是一缕芬芳⋯⋯在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。 请以“留在记忆里的芬芳”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）字数500字以上；（2）不能出现真实的姓名和校名；（3）不得抄袭或套作。 【答案】例文： 留在记忆里的芬芳 在岁月的长河中徘徊，总有一缕芬芳，如熠熠星辰，穿越时光的迷雾，悄然在记忆深处闪烁，温暖着往昔，照亮着前路。 犹记儿时，父母为了生计外出务工，我便被托付给了外婆。外婆家在一个静谧的小山村，屋前有一条潺潺流淌的小溪，溪边，种着大片大片的油菜花。每到春天，暖阳洒下，金色的油菜花竞相绽放，如同一片金色的海洋，微风拂过，涌起层层花浪，那馥郁的花香便弥漫在空气中，肆意钻进鼻腔，沁人心脾。 那时的我，最喜欢穿梭在这片花海之中。外婆总是跟在我身后，眼神里满是温柔与关切，生怕我不小心摔倒。有时，我会调皮地躲在花丛里，让外婆找不到我，而外婆总会佯装焦急地呼喊我的名字，待我笑嘻嘻地现身，她便轻轻点一下我的鼻尖，宠溺地说：“你这个小机灵鬼。” 玩累了，外婆就会牵着我回家，坐在院子里，用刚采下的油菜花，为我编织一个个精巧的花环。外婆的手指灵活地穿梭在花枝间，不一会儿，一个散发着芬芳的花环就成型了。她轻轻地把花环戴在我的头上，笑眯眯地看着我说：“我的小宝贝，像个花仙子一样漂亮。”我戴着花环，在外婆身边蹦蹦跳跳，满心欢喜。 到了饭点，外婆走进厨房，用油菜花做出一道道美味佳肴。金黄的油菜花炒鸡蛋，香气四溢，一口下去，满满的都是春天的味道。我吃得津津有味，外婆则在一旁，不停地给我夹菜，看着我满足的样子，她的脸上洋溢着幸福的笑容。 后来，我到了上学的年纪，不得不离开外婆，回到城里。离别时，外婆把一个用干油菜花做成的香囊塞到我手里，说：“孩子，想外婆的时候，就闻闻这个。” 如今，我已长大成人，外婆也日益年迈。但每当我看到油菜花，或是闻到那熟悉的花香，记忆便如潮水般涌来。那片金色的花海，外婆的疼爱与关怀，如同留在记忆里的芬芳，永不消散，时刻给予我温暖与力量，让我在成长的道路上，无论遭遇何种风雨，都能心怀美好，坚定前行。 【解析】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。题目“留在记忆里的芬芳”，“记忆里”点明时间范畴，限定故事源于过往经历；“芬芳”是核心意象，本义指香气，在此需化抽象为具体，它可以是自然界花香，如桂花香、茉莉花香，也可以象征美好的人、事、物散发的精神气息，像老师的鼓励话语、家人的关怀举动、邻里间的友善互助等。“留在”强调这份“芬芳”对自己影响深远，历久弥新，贯穿岁月，在记忆长河中熠熠生辉，暗示文章要着重展现其如何在成长节点给予力量、带来温暖，镌刻心灵。立意：（1）感恩亲情：以母亲每晚为自己准备的热牛奶为“芬芳”，描述忙碌学习后疲惫不堪，母亲递来奶香四溢的牛奶，轻声关怀，多年如一日，牛奶香气承载母爱，感恩亲情默默守护成长之路。（2）铭记师恩：把老师批改作业后留下的红色批注当作“芬芳”，书写课堂迷茫时老师耐心解惑，作业本上详细指导，红色字迹如指引方向的光芒，伴随知识增长，铭记师恩助力学业奋进。（3）赞美友情：将好友离别赠送的自制薰衣草香囊视为“芬芳”，回忆相处点滴，困难时携手共渡，香囊淡雅香成友情寄托，即便异地相隔，香气萦绕，赞美友情跨越时空温暖心田。 二、思路点拨。本题要求写记叙文。文章构思上，开篇点题：可以从现实生活中的某个触发点引入回忆，比如路过熟悉的街道，闻到一阵熟悉的花香，瞬间思绪飘回往昔，引出“留在记忆里的芬芳”，迅速抓住读者的好奇心，如“傍晚，漫步在街头巷尾，微风拂过，一缕熟悉的清香悄然钻进鼻腔，刹那间，记忆的闸门被打开，那一缕深藏在心底的芬芳汹涌而来……”。中间叙事：按照事情发展的顺序，详细叙述“芬芳”的来源。若写爷爷院子里的栀子花香，先描绘栀子花盛开时洁白如雪、娇艳欲滴的模样，再刻画爷爷精心呵护栀子花的身影，以及自己在院子里和爷爷一起乘凉、听爷爷讲故事的温馨场景，叙事过程中要充分融入嗅觉（栀子花的香气）、视觉（花的形态、爷爷的动作）、听觉（爷孙俩的欢声笑语）等多种感官描写，生动鲜活地呈现记忆中的画面。结尾抒情：呼应开头，升华主题，阐述这缕“芬芳”在如今生活中的意义，如“如今，栀子花依旧每年按时绽放，那熟悉的芬芳，穿越了漫长的岁月，时刻提醒着我怀揣美好，珍惜过往，感恩生活赐予的每一份温暖”，以情动人，给读者留下深刻的印象，余韵悠长。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年七年级上学期语文期末仿真模拟卷 考试时间120分钟，满分120分 一、积累运用（21分） 1．默写古诗文。（共10分，答对一句得1分，满分不超过10分） （1） ， 。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 ， 。（李益《夜上受降城闻笛》） （3） ，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） （4）古人常借助意象来表达感情。如《次北固山下》中诗人王湾借“鸿雁传书”来表达思乡愁情的句子是： ， 。 （5）陆游在《十一月四日风雨大作》中触景生情，把现实与梦想自然地联系起来以抒发强烈感情的句子是： ， 。 （6）小语学习古诗后发现换个视角看问题有时会有不一样的收获，如“自古逢秋悲寥， ”，萧瑟之秋顿时变得明朗刚健；又如审视别人的优缺点，反观自己可以让自己更加优秀，正如《〈论语〉十二章》中所说：“ ， ”。 阅读下面的文字，完成下面小题。（7分） 在______的深山古寺旁，我独自cháng yáng于一条rén jì hǎn zhì的小径，心中满是对中华传统文化的rè chén与向往。空气中______着淡淡的茶香与墨香，仿佛能嗅到历史长河中那些______的故事。通过每一块斑驳的石阶，都记录着忠实过往的辉煌与沧桑。让人不禁沉醉于这古老而又神秘的魅力之中，心生敬畏，步履不停。 2．根据拼音写出相应的词语。（3分） （1）cháng yáng（ ）  （2）rén jì hǎn zhì（ ）  （3）rè chén（ ） 3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．镇静   烂漫   惊心动魄 B．镇静   弥漫   耸人听闻 C．静谧   弥漫   惊心动魄 D．静谧   烂漫   耸人听闻 4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ）（2分） A．通过每一块斑驳的石阶，都忠实记录着过往的辉煌与沧桑。 B．在每一块斑驳的石阶上，都记录着忠实过往的辉煌与沧桑。 C．每一块斑驳的石阶，都记录着忠实过往的辉煌与沧桑。 D．每一块斑驳的石阶，都忠实记录着过往的辉煌与沧桑。 在第五单元“活动·探究”活动中，学校拟请各班动物环保小专家做报告。作为学校记者团成员，你获得采访各位小专家的机会。请结合以下材料，完成采访任务。（4分） 小专家一：宠物是人类的忠实伙伴和好朋友，他们可以给人带来快乐和陪伴。有些宠物甚至能够感知到主人的情绪变化，在主人情绪低落时，它们会通过舔或摇尾巴等表现出真诚的关爱和陪伴。与宠物接触，可以缓解人们的各种压力和孤独感，满足人们一定程度上的情感需求。 小专家二：很多宠物有着软萌可爱的外形和单纯无邪的内心。人们在饲养宠物的过程中既能锻炼身体，又能培养同情心和责任感，有益于身心健康，同时能充实人们生活。 小专家三：人类是文明的创造者，也是道德法则的拥有者，有义务也有能力保护好动物，维护好自然生态关系，更何况地球上很多生态危机，尤其是动物危机，都源自人类。如北极熊濒临灭绝的主要原因就是全球变暖导致海冰减少、人类捕杀、栖息地被破坏以及人类工业排放物的污染等。 任务一：确定采访主题 5．请结合材料拟写一个采访主题。（2分） 任务二：准备采访问题 6．请从三位小专家中选择一位作为采访对象，提出一个采访问题。（2分） 二、阅读（49分） （一）文言文阅读（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 端庄静慎者，望而知为学人①。汝举止言动，多不循礼，吾甚忧之。况年渐长大，可不诫哉！今更名汝曰翼，字曰敬之。 敬于兄弟则友爱，敬于朋友则丽②益，敬于言则不妄，敬于事则有成，敬于讲诵则有得，敬于作书临文则法日进。能敬之人，时时见得自己不是；不敬之人，时时见得自己是。故《中庸》言君子能戒惧而已也其言小人无忌惮已也汝欲为小人也？可不于吾言加之意哉！其朝夕省之，毋忽③！ （选自陈确《书示仲儿》有删减） 【注释】①学人：学者。②丽：附着、依附。这里指朋友关系紧密。③忽：不注意，不重视。 7．解释甲文中加点词语的意思。（3分） （1）非宁静无以致远（ ） （2）险躁则不能治性（ ） （3）将复何及（ ） 8．把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分） 非学无以广才，非志无以成学。 9．下列句中加点词前后用法不相同的一项是（   ）（4分） A．可不诫哉/诫子书 B．能敬之人/因往晓之 C．端庄静慎者/知之者不如好之者 D．其朝夕省之/吾日三省吾身 10．请用三条“/”给【乙】文中画线的句子断句。（3分） 故 《中庸》言 君 子 能 戒 惧 而 已 也 其 言 小 人 无 忌 惮 已 也 汝 欲 为 小 人 也 11．你班召开了主题为“修身养德”的班会活动，会上同学们踊跃分享了自己的座右铭，假如你是该班的一员，会选择以下哪个句子作为自己的座右铭？并说明理由。（4分） A非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 B能敬之人，时时见得自己不是；不敬之人，时时见得自己是。 选 ，理由： 。 （二）非连续性文本阅读（10分） 阅读以下四则材料，按要求完成下面小题。 【材料一】学习动机是指引发与维持学生的学习行为并使之指向一定学业目标的一种动力倾向，根据动机与学习活动的关系，可以把学习动机分为直接动机与间接动机。直接动机与学习活动本身直接相关联，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。如喜欢音乐的同学，在听音乐时非常享受，体验到愉快，因此在学习音乐时表现出很强的学习动机。间接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念、父母意愿以及教师期望的结果，例如学生为了获得教师或家长的表扬、物质奖励而努力学习。一般来说，直接动机更能持久地激发学生努力学习。最早对学习动机和学习效率进行研究的是美国心理学家耶克斯和多德森，二者呈现的是倒U型曲线（见图1）。 【材料二】除了较强的学习动机，我们还要讲究一定的学习策略，例如： （一）整体学习和部分学习根据所学材料的学习量不同而划分的两种学习方式。整体学习又称全部学习，是把所学材料看作一个单元，一遍一遍地学习，直到学会为止；部分学习又称分段学习，是把所学材料分成若干段落，逐段学习。学会第1段后，再学第2段，以此类推，最后把已学会的各段综合起来。 （二）记忆术 （1）位置记忆法：通过与你熟悉的某种地点顺序相联系来记忆一些名称的方法。 （2）缩写与编歌诀：指利用每个调的第一个字形成一个缩写，常常采用简语或歌谣口诀来记忆，比如二十四节气歌；理解、背诵柳宗元《江雪》时，记成“千万孤独”。 （3）谐音联想法：是指学习一种新材料时运用语音联想，假借意义，将无意义材料转变成有意义材料的一种精加工策略。比如将“3.14159”记成“山巅一寺一壶酒”，将“thank you”记成“三克油”，强调声音相似。 （4）关键词法：是指将新词或概念与之相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来，一般用于外语学习，先选择一个发音与外语生词类似的母语词（最好是具体名词），然后利用表象或一个句子将外语词的意义与母语词联系起来，以帮助记忆外语单词。例如记忆英语单词“tiger”时，联想成“泰山上一只虎”。 （三）及时复习 识记了的信息随着时间的推移，总是要不断遗忘的。对于遗忘的进程，心理学家们很早就表现出了极大的兴趣并做了大量研究。德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验提出了遗忘曲线（见图2）。他发现遗忘的进程是不均衡的，根据这一规律，复习最好要及时。 （四）过度学习 该理论又称为“过度识记”，也是由艾宾浩斯提出，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆，例如一篇课文读10遍便刚好可以背下来，但读完10遍之后最好还要多读几遍。过度学习有利于识记材料的保持。但是也要明白“过犹不及”的道理，不能一味地重复再重复。一般说来，学习程度以150%为佳，其效果也最好。 （五）利用元认知，监控、调节自己的学习 这是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。比如考试过程中，读完一篇文章后，问自己“我已经读懂这篇文章了吗”，如果自认为读懂了，便开始做题；做题时有意关注时间，判断自己的做题速度，如果发现自己太慢，就加快审题和写字的速度。 【材料三】 初一（1）班“今日学习小结”精选 甲同学：上午最后一节课，周老师讲了“二元一次方程”，我觉得这一章很有意思，特感兴趣，就听得比较认真。放学后，我留在教室做科学作业，但只做了几道题，感觉不是很顺手，我觉得可能是自己还没有熟练掌握，就没再做了，随即翻开笔记复习了一会儿。回寝室后再做数学作业，就轻松多了。Yeah，快表扬我吧！ 乙同学：昨天，我们刚学完了《木兰诗》，老师竟然要求我们一天内背诵全文，这也太“残暴”了吧？晚上，我拿出书来开始背。啊，太……长了吧，又是一个“酸爽”的晚自习，又是一个“愉快”的夜晚！ 12．下列对材料相关内容的表述，正确的一项是（   ）（3分） A．为了中考体育能拿满分、获得父母的奖励而努力锻炼属于直接学习动机。 B．记忆英文单词gas（煤气）时，将其谐音“该死”并记忆成“煤气中毒就该死”，这既用到了谐音联想法，又用到了关键词法。 C．假如你用10分钟便背会了李白的《行路难》，为加深记忆，最好再多背10分钟。 D．艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是不均衡的，是先慢后快，所以复习最好要及时进行。 13．阅读材料一图1，说说面对不同难易程度的任务，学习动机与效率之间的关系。（3分） 美国心理学家耶克斯和多德森认为，学习动机和学习效率之间呈“倒U型曲线”，主要存在3种情况：面对困难或复杂的任务，动机水平较（1） 时学习效率最好；面对容易或简单的任务，动机水平较（2） 时学习效率最好；面对难易适中的任务，动机水平处于中等水平时学习效率最好；动机最佳水平与难易程度有关，（3） 的动机水平最有利于学习效率的提高。 14．假如你是初一（1）班的语文科代表。请结合乙同学的学习小结，从材料二中选取三条合适的学习策略帮助他把课文《木兰诗》背熟。（4分） （三）文学类文本阅读（15分） 阅读下面的文学作品，完成后面小题。 老枣树下的斑驳流年 ①淅淅沥沥的秋雨，从晨落到暮。窗玻璃发出啪啪哒哒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣儿，落到地面的声音。 ②正是红枣上市的季节。老家院子里的老枣树上一定挂满圆滚滚紫溜溜的红枣了吧，被连绵的雨珠儿击落一地。树下有否拾枣的人？ ③从前，红枣成熟的季节，母亲便挎了一篮子红枣给我送来。不厌其烦地和我絮叨小时打枣的事儿。如今，这样的情景，于我成了一种高不可攀的奢望和梦想。 ④我是老枣树看着长大的。除了母亲，我和老枣树最亲。每年燕子飞来的时候，我就围着老枣树转悠。终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了,绿碧碧的枣儿终于有了红意。 ⑤我找来一根长棍子递给母亲，拉着她来到老枣树下。母亲仰头朝树上望一忽而，举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。我小跑着来来回回追赶着去捡。可是，才捡了几颗，母亲就停下不打了。母亲说，枣熟好了才好吃。等树上的枣儿全都变红的时候，母亲却又换了说法，得留着，过年时好给你蒸花糕吃。从此，红枣成了一道过年时才能吃到的美味。 ⑥母亲也有破例的时候。 ⑦八岁那年，一天，放学后我一口气跑回家，哭闹着给母亲要爸爸。母亲见哄弄不下，突然伸手打了我一巴掌。我更加起劲地哭喊起来。母亲把我搂在怀里说：“走，妈妈给你打枣吃。” ⑧那天，母亲只一会儿就树上的枣打光了，地上青蒙蒙一片。我抬头看母亲，她眼睛里湿润润的。 ⑨十三岁那年，到了红枣收获的季节。一天，同桌因为我阻止她上课吃东西，便告诉老师我拿了她的橡皮，还骂我小偷。我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了。母亲伸手抹掉我脸上的泪水，牵起我的手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：“使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了。” ⑩真的，我举起棍子噼里啪啦打了一阵子，心里感觉舒坦多了。但是看着被打得光秃秃的树，我心里又很难过。母亲却笑微微地说：“枣树越打越旺。”直到第二年秋天，一颗颗圆滚滚红艳艳的枣儿挂满老枣树，我才相信母亲的话是真的。 ⑪十七岁那年，我高考落榜。这是一个让人绝望的消息。我抓起一根棍子，对着老枣树一通猛击，直到精疲力竭，瘫坐在地上。不知道什么时候，突然我被一阵冷风吹醒。起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了。顿时，我的眼泪叭嗒叭嗒掉下来。 ⑫一次欠，我用打老枣树的法，平息了心里的委屈和怨愤。但我不知道，当我命抽打老枣树的时候，母亲的心有多疼。 ⑬忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每一次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心。 ⑭后来，母亲离我而去，我也离开了那棵老枣树。但我觉得，我从没离开过老枣树，就像从没离开过母亲一样。 ⑮夜深了。秋雨依然淅淅沥沥，窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣落到地面的声音。伸手按灭台灯，叮嘱自己，睡吧，好去老家院落里，捡拾那一颗颗圆滚滚紫溜溜的红枣，以及像阳光一样散落一地的斑驳流年。 15．阅读第⑥～⑪段，照示例用四字短概括后两次打枣的原因。（4分） 示例：第一次：无理哭闹后打枣。 第二次： 。 第三次： 。 16．任选一题，结合括号中的提示，揣摩下列词句，体会作者的情感。（3分） （1）终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了,绿碧碧的枣儿终于有了红意。（连用三个“终于”有何作用？） （2）忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。（请从修辞手法角度赏析。） 17．本文有多条线索，请说出其中两条。（4分） 18．下面是史铁生《秋天的怀念》中的一段文字，与文中第⑨段的画线句子进行比较：同样是写母亲，内容和写法上有何异同?（4分） 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 （四）名著阅读（6分） 按要求完成下面小题。 19．下列表述有误的一项是（   ）（3分） A．铁扇公主不愿借芭蕉扇给孙悟空，是因为她觉得是孙悟空害自己的孩子（红孩儿）被观音菩萨收做“善财童子”的。 B．师徒四人经历的最后一次劫难，是返回途中渡通天河时，老鼋因唐僧忘了它嘱托的事而把他们扔到水里，经卷全湿了：上岸后又有阴魔化作狂风大雾、雷霆闪电伺机抢夺经卷。 C．《西游记》是中国古代神魔小说的代表。故事大多情节曲折，扣人心弦，不过有一些降妖伏魔的故事，套路雷同，情节简单。 D．“师兄是个有仁有义的君子，君子不念旧恶，一定肯来救师父一难。”宝象国唐僧被黄风怪变作老虎，是八戒提议让沙僧去找行者救师父。 20．在“名著人物颁奖会”上，小文给孙悟空颁奖，并分享了他的理由。请你从唐僧和藤野先生中，任选一个为其颁奖，结合名著内容，说说理由。（3分） 我给孙悟空颁发“所向披靡奖”。取经路上，孙悟空一路降妖除魔，战功赫赫——打蜘蛛，破蜈蚣，三打白骨精，车迟国斗法。他真可谓武艺高强，除恶务尽。 三、作文（50分） 21．阅读下面文字，按要求作文。 对史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳；对莫怀戚来说，那阳光下金色的菜花是一缕芬芳⋯⋯在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。 请以“留在记忆里的芬芳”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）字数500字以上；（2）不能出现真实的姓名和校名；（3）不得抄袭或套作。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $