（福建专用）2025-2026学年七年级上学期语文期末仿真模拟卷

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年七年级上学期语文期末仿真模拟卷 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 一、积累与运用（21分） 1．根据语境，补写出古诗文名句。（8分） 古诗文名句 出  处 批  注 日月之行，若出其中； ， 。 曹操《观沧海》 借助奇特想象勾勒出大海的宏伟气象。 ，风正一帆悬。 王湾《次北固山下》 展现了诗人开阔的胸襟和视野。 ，便引诗情到碧霄。 刘禹锡《秋词（其一）》 明丽秋景，触发诗人豪迈的诗情。 ， 。 李商隐《夜雨寄北》 诗人想象回家后团聚的温馨场面。 ， 。 《<论语>十二章》 时光如流水，我们要惜时。 2．阅读下面的文字，按要求作答。（7分） 春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息。文人将四季书写于字里行间，带我们（   ）时序之美。春天，花仙子盛装 ① （lì）临，眼前花团锦簇，（   ），与轻风流水应和着的牧童的笛声 ② （liáo）亮响起，（   ）着春的气息，惹得鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。热烈而又粗 ③ （guǎng）的夏雨迫不及待，它的到来，就更是另一番风情，花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长……当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，那是秋天来了，给人们以丰收的喜悦。夜晚，玻璃窗上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！还有那可爱的水藻，把终年贮蓄的绿色全拿出来，一并奉献给济南的冬天……这些文学作品已对我产生了浓厚的兴趣，逐渐养成了良好的读书习惯。 （1）根据拼音，依次写出相应的汉字。（3分） ① ② ③ （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（   ）（2分） A．领略  琳琅满目  传达 B．领悟  美不胜收  传递 C．领略  美不胜收  传递 D．领悟  琳琅满目  传达 （3）文段末画横线语句有语病，请把它修改后写下来。（2分） 3．在《朝花夕拾》《西游记》名著阅读会中，同学们完成了以下探究活动。（6分） （1）同学们绘制了《朝花夕拾》中鲁迅的求学路线图，请你根据图片及提示写出A、B两处的地点。（2分）        A B （2）同学们在交流时，发现名著中的人物性情具有多样性。请根据示例及给出的关键词，结合具体人物、情节，分享阅读感受。（4分） 示例：《朝花夕拾》关键词：“爱”与“憎” 《父亲的病》中，“我”爱父亲，他身患重病，“我”着急地为他延医治病；在父亲弥留之际，“我”失声叫喊父亲。“我”痛恨陈莲河、叶天士两位“名医”的行医态度、开方等，批判他们巫医不分、勒索钱财、草营人命的丑恶本质。 《西游记》关键词：“叛逆 ”与“忠心 ” 阅读分享： 二、阅读（69分） （一）阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。（7分） 山坡羊·潼关怀古 元·张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 潼 关 清·谭嗣同 终古高云簇此城①，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束②，山入潼关不解平③。 【注解】①终古：自古以来。簇：丛聚。②束：约束。③不解平：不知道什么是平坦。解，懂得。 4．《山坡羊·潼关怀古》中，张养浩描写了潼关一带山的雄伟及河的奔腾，进而抚今追昔，表达了 的思想感情。《潼关》中，谭嗣同描绘了潼关一带山河的雄伟壮阔。（2分） 5．两首诗的河具有什么特点?（2分） 6．两首诗都描写了“山”“河”，在写法上的相同点是什么?（3分） （二）阅读下面的文言文，完成下面小题。（16分） 【甲】 司徒北平王家，猫有生子同日者，其一母死焉。有二子饮于死母，其鸣甚哀。其一方乳其子，若闻之，起而听之，走而救之。衔其一置于其栖①，又往如之，反②而乳之，若其子然。噫，亦异之大者也。 （节选自韩愈《猫相乳说》） 【乙】 余家有猫曰虪③。每与众猫食，常退处于后。俟④众猫饱，尽去，然后进食之。有复还者，又退避之。他猫生子多者，虪乃分置其栖，与己子并乳之。家人每得幼猫，辄令虪母之。尝为他猫子搏犬犬噬之儿死人救获免。及死，余命贮篦⑤中，葬于西园。 （节选自司马光《猫熊传》，有删改） 【注】①栖：栖身之所，这里指猫的窝。②反：同“返”，返回。③虪（读shū）：猫名。④俟：等待。⑤同（读pí）：竹筐。 7．根据提示，解释下列加点词。（4分） 加点词语 方法提示 解释（填写文字） 若闻之 关联成语 闻鸡起舞 （1）闻： 若其子然 字典释义 ①你，你的。②如同，像。③假如。 （2）若： 与己子并乳之 追本溯源 甲骨文： （3）乳： 及死 关联教材 及其家穿井。（《穿井得一人》） （4）及： 8．下列对画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）（2分） A．尝为他猫子搏/犬犬噬之几死/人救获免。 B．尝为他猫子搏犬/犬噬之/几死人救获免。 C．尝为他猫子搏/犬犬噬之/几死人救获免。 D．尝为他猫子搏犬/犬噬之几死/人救获免。 9．把文中画横线的句子翻译为现代汉语。（4分） （1）有二子饮于死母，其鸣甚哀。 （2）候众猫饱，尽去，然后进食之。 10．读完甲乙两文，小语和小文展开了以下讨论，请补充。（6分） 小语：甲乙两文中的这两只猫（1） 的义举着实让人感叹，让我想起了孟子的名言“老吾老以及人之老，幼吾坊以及人之幼”。 小文：是啊！除此之外，司马光家那只猫，它（2） 的举动，还可以看出它（3） 的品质。 （三）阅读下面的文章，完成小题。（20分） 孩子，我为什么打你 毕淑敏 ①有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人……你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我…… ②那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。 ③在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像玫瑰一样的小脸，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。 ④你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。 ⑤第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧：它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任不羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都毫无建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。 ⑥假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。 ⑦我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱。世人将这一份特权赋予母亲，当我行使它的时候臂系千钧。 ⑧我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕它将苛烈10倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。 ⑨这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。 11．文章围绕“打孩子”与“不曾打孩子”写了哪几件事？ （8分） 12．文中第③段划线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ （4分） 13．文章多次提到母亲打孩子时的心理，有什么作用？ （4分） 14．请结合文章内容，谈谈你对母爱的理解。（4分） （四）阅读下面的文字，完成小题。（13分） 恩施州的风雨桥 采遏乐 ①风雨桥是历史悠久、造型独特的木质古建筑，极富民族气质。恩施州的风雨桥是与吊脚楼齐名的恩施州民族建筑中最具特色的民间建筑之一。风雨桥又叫“凉桥”，因桥上建有廊、亭，可供行人乘凉、休憩、避风雨而得名。恩施州山重水复，沟壑纵横，旧时不通公路，只有条条青石板路穿山越岭，爬坡过河。而将条条青石板路在沟壑山涧连接起来的就是风雨桥。 ②恩施州的风雨桥大多由桥墩、桥面、桥廊、桥亭组成，除桥墩外，全用木料建造。建桥时，不用一颗铁钉，只在柱子上凿通无数大小不一的孔眼，以榫衔接，斜穿直套，纵横交错，结构极为精密。桥墩用生松木铺垫，用油灰粘合料石砌成菱形墩座，上铺放数层并排巨杉圆木，再铺木板作桥面；桥面两旁是桥廊，设有栏杆、长凳，形成长廊式走道。桥顶盖有坚硬严实的黑瓦，建有数个高出桥身的数层飞檐翘角楼亭，凡外露的木质表面都涂有防腐桐油。长廊和楼亭的瓦檐头雕龙绘凤，人物山水，飞禽走兽，形象诙谐洒脱，栩栩如生。 ③恩施州的风雨桥，虽年代久远，但很多至今仍然保存完好。利川市境内的毛坝风雨桥，建于公元1808年，距今已200余年。桥全长32.5米，桥面宽3米，高40米。该桥全用木料建成，至今仍奇迹般屹立不倒，为行人和当地村民畅行于青山两岸而默默地遮风挡雨。成丰县境内的十字路风雨桥，建于1916年。桥身全长63.4米，宽4.2米，通高8.78米。桥上是两层楼阁式的青色瓦面，脊梁的正中是一座宝塔式的亭阁，瓦檐重重，周围四条昂首欲飞的青龙仰望着东西南北，龙嘴里含着红色的宝珠，四条龙尾绕成塔顶，好似一台大轿行走在桥的中央。桥面用木板铺就，下面由很多巨型圆木固定在桥墩上支撑，整个桥身结实、牢固，桥面平坦舒适。桥廊13间，亭廊相连，两边有漂亮的护栏，紧靠护栏的是条形长凳。桥下有3座梭子形的桥墩，墩与墩之间净跨10米，都是由巨大的石头砌成，任凭河水冲刷，桥墩依然坚固如初。一座座风格独特的风雨桥，横跨溪河，傲立苍穹，百年不损，其坚固程度不亚于铁、石桥。 ④在恩施州，无论是村头还是山野，在溪河之上大都建有风雨桥。村民们走亲访友，赶集逛街，耕田锄草，肩挑背扛，都要经过风雨桥。踏着青石板路走进密林掩映的风雨桥，坐在两廊边的长凳之上，就可听到桥下那流水清音，即使是匆匆过桥，也能听到那悠扬婉转的深山鸟语。天上云卷云舒，山间风来雨去，只有在风雨桥上才能真切地感受到。走累了在桥上歇脚，天热了在桥上乘凉，口渴了在桥上喝茶，下雨了在桥上避雨，闲暇时还可在桥上读书、聊天。这类木质结构长廊式桥梁建筑，不仅具有普通桥梁的一般功能，而且具有“亭”的观赏价值，它不仅为行人和村民提供交通便利，同时也是当地人们说古道今、休息娱乐的理想去处，具有很高的文化和艺术价值。 ⑤恩施州的风雨桥，是恩施州各族人民勤劳智慧的结晶，是恩施州民族建筑文化的一个缩影，也是中国木质建筑中的艺术珍品，是人类历史上一笔宝贵的文化遗产。 （有改动） 15．下面对文章的分析，不正确的一项是（   ）（5分） A．题目直接点出本文的说明对象，限定了风雨桥的范围，让说明对象更具体明确。 B．第②段的段内结构是先总后分，先总述风雨桥组成，再分写每部分的构成和特点。 C．第③段介绍丰县境内的十字路风雨桥时，作者运用了时间顺序，便于读者理解。 D．第④段划线句运用排比的修辞手法，突出恩施州风雨桥与当地人生活密切相关。 16．文章从哪些方面介绍了“恩施州的风雨桥”？（5分） 17．第③段划线句运用了什么说明方法？请简要分析其作用。（3分） （五）请阅读下面材料，完成下面小题。（13分） 材料一： ①如同电视诞生后电影依旧生机盎然，数字阅读横空出世，纸质图书依然拥护者众多。数字阅读并未终结和取代传统阅读，而是丰富和拓展了阅读的方式，呈现各有所长、互为补充、长期并存的态势。 ②如何推进全民阅读，优化阅读资源供给成为摆在我们面前的重要课题。我国年出版图书超50万种，数字平台作品超5900万部，涵盖纸质与数字双重资源，阅读资源极大丰富。10万余家实体书店、3000多家公共图书馆、58万余家农家书屋、17.7万家职工书屋遍布城乡；城市书房、社区书屋、共享书架等新型阅读空间不断涌现，为全民阅读提供更好的服务保障。 ③数字化时代，面对海量信息，格外需要思考和洞察。全球每天产生的数据量早已超过过去数千年的总和。应对“信息过载”“信息茧房”，我们需要强大而敏锐的思考力、洞察力，避免在互联网的汪洋大海里迷失方向、随波逐流。 ④数字化时代，社会节奏快，阅读方式也应因时而变，快慢结合、浅深并用、碎片化与系统化互补，深阅读的意义格外凸显。数字阅读让我们紧跟时代、获取资讯，传统阅读让我们沉淀思想、深化理解。无论读屏还是读书，充实内核，提升素养，才能真正收获成长与力量。 （摘编自《数字化时代，深阅读的意义在哪里》） 材料二： ①2024年，我国数字阅读出海作品总量为80.84万部（种），同比增长6.03%。《庆余年（第二季）》《与凤行》《大奉打更人》等网络文学IP改编剧集走俏海外，《庆余年（第二季）》成为迪士尼旗下的流媒体平台有史以来播出热度最高的中国大陆剧。 ②如今，网络文学是中国文化产品出海最大的IP源头。“截至2024年年底，阅文向海外推出了6800部中国网文翻译作品，推出海外原创作品70万部，覆盖200多个国家与地区，网络文学为中华文化的国际传播搭建了一座桥梁。”阅文集团首席执行官兼总裁侯晓楠说。 ③中国数字阅读作品正加速走向全球，展示中华文化的独特魅力，架起跨文化理解的新通路。 （摘编自《数字阅读用户6.7亿！“云上”读书正热》） 材料三： ①综合提高青少年阅读的量与质，要用更多元的内容供给提供物质基础，培养阅读习惯、提升青少年的阅读体验。 ②优化阅读内容供给，要为青少年构建良好的阅读生态。青少年阅读不该是“喂饭”，而应是“点菜”。强迫阅读只会适得其反，点燃孩子的内在兴趣才是关键。从“要我读”到“我要读”，为孩子种下终生阅读的种子。一方面，要尊重青少年阅读的主体性，立足青少年成长需要，开发契合其认知发展规律与精神成长诉求的阅读产品；另一方面，鼓励非功利化、摒弃娱乐至上的阅读，持续推出涵盖新发现、新成就、新现象等新知的图书，倡导求真、向善、审美的价值取向。 ③优化阅读内容供给，要充分利用好数字阅读资源。数字技术的发展为青少年阅读打开了新天地，也创造出广阔的市场空间，这对公共文化资源建设提出更高要求。综合利用好政府和市场的力量，加强阅读资源的投放和管理，促进纸质图书与电子资源的互补。同时，应进一步推进城乡阅读资源共享体系建设，保障广大农村地区青少年的阅读需求，推出健康、多样、优质的数字阅读资源，助力更多孩子跨越数字鸿沟。 ④好书不该“养在深闺人来识”，优质的内容供给还要依赖创新的推广方式。充分利用好网络直播、图书市集等新技术、新平台、新渠道，让高质量的阅读内容走好“最后一公里”。 （摘编自《优化阅读供给，让青少年爱上读书》） 18．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）（4分） A．不管技术如何进步、文字的载体如何演化，不管是采用读屏或读书的方式，人类只能通过阅读传承文明。 B．数字化为全民阅读的推进提供了前所未有的机遇，面对海量的信息也应保持“深阅读”的追求。 C．我国数字阅读出海作品总量的增长，展示了中华文化的独特魅力，探索出跨文化理解的新路径。 D．充分创新并利用作品的推广方式，把更多高质量的阅读产品带给青少年，提升他们的阅读体验。 19．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（    ）（4分） A．材料一第②段采用列数字的方法说明我国在优化阅读资源供给方面做出的努力，为全民阅读带来更多便捷。 B．材料二以阅文集团推出网络文学作品为例，说明网络文学为中华文化的国际传播搭建了一座桥梁。 C．材料三用“喂饭”“点菜”来比喻，强调既要为青少年构建良好的阅读生态，也要点燃青少年的内在兴趣。 D．三则材料从阅读方式的并存到作品的海外传播，再到青少年的阅读供给，说明我国已经实现全民阅读目标。 20．在数字化时代，如何才能让阅读真正成为全民共享的文化盛宴？请根据材料谈谈你的建议。（5分） 三、写作（60分） 21．阅读下面的材料，按要求写作。 生活中处处有惊喜：取得骄人的成绩，是惊喜；学习上的点滴进步，是惊喜；体会到一种真情，是惊喜；生活中大大小小的发现，是惊喜……惊喜，源于智慧，源于坚持，源于热爱…… 请以“惊喜”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选，除诗歌外；②不少于600字；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年七年级上学期语文期末仿真模拟卷 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 一、积累与运用（21分） 1．根据语境，补写出古诗文名句。（8分） 古诗文名句 出  处 批  注 日月之行，若出其中； ， 。 曹操《观沧海》 借助奇特想象勾勒出大海的宏伟气象。 ，风正一帆悬。 王湾《次北固山下》 展现了诗人开阔的胸襟和视野。 ，便引诗情到碧霄。 刘禹锡《秋词（其一）》 明丽秋景，触发诗人豪迈的诗情。 ， 。 李商隐《夜雨寄北》 诗人想象回家后团聚的温馨场面。 ， 。 《<论语>十二章》 时光如流水，我们要惜时。 【答案】星汉灿烂 若出其里 潮平两岸阔 晴空一鹤排云上 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 逝者如斯夫 不舍昼夜 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“灿烂、潮、鹤、烛、逝、昼夜”等字词容易写错。 2．阅读下面的文字，按要求作答。（7分） 春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息。文人将四季书写于字里行间，带我们（   ）时序之美。春天，花仙子盛装 ① （lì）临，眼前花团锦簇，（   ），与轻风流水应和着的牧童的笛声 ② （liáo）亮响起，（   ）着春的气息，惹得鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。热烈而又粗 ③ （guǎng）的夏雨迫不及待，它的到来，就更是另一番风情，花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长……当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，那是秋天来了，给人们以丰收的喜悦。夜晚，玻璃窗上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！还有那可爱的水藻，把终年贮蓄的绿色全拿出来，一并奉献给济南的冬天……这些文学作品已对我产生了浓厚的兴趣，逐渐养成了良好的读书习惯。 （1）根据拼音，依次写出相应的汉字。（3分） ① ② ③ （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（   ）（2分） A．领略  琳琅满目  传达 B．领悟  美不胜收  传递 C．领略  美不胜收  传递 D．领悟  琳琅满目  传达 （3）文段末画横线语句有语病，请把它修改后写下来。（2分） 【答案】（1） 莅 嘹 犷 （2）C （3）我已对这些文学作品产生了浓厚的兴趣，逐渐养成了良好的读书习惯。 【解析】（1）本题考查字形。 莅临（lì lín）：来到；来临（多用于贵宾）。 嘹亮（liáo liàng）：（声音）清晰响亮。 粗犷（cū guǎng）：一指粗鲁强横，二指粗率豪放。常用来形容人的性格或艺术风格等。 （2）本题考查词语运用。领略：指体验、欣赏、认识或尝试，对象常是具体的事物或现象。领悟：着重指理解、体会，对象常是抽象的道理、意义等。文中搭配的是“时序之美”，是具体的美，用“领略”更合适；琳琅满目：形容美好的事物很多，多指书籍、工艺品等。美不胜收：指美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。此处形容春天花团锦簇的美好景象，体现花的繁多和美好让人看不过来的感觉，用“美不胜收”更合适；传达：一般指把一方的意思告诉给另一方。传递：侧重指一个接一个地递送、传送，强调的是过程。此处说笛声传送着春的气息，用“传递”更合适；故选C。 （3）本题考查病句辨析及修改。根据“这些文学作品已对我产生了浓厚的兴趣，逐渐养成了良好的读书习惯”可知，主客颠倒，从语义逻辑来讲，应该是人对文学作品产生兴趣，而不是文学作品对人产生兴趣。原句将主体和客体的关系弄反了，所以要把“这些文学作品已对我产生了浓厚的兴趣”改为“我已对这些文学作品产生了浓厚的兴趣”，修改后的句子为“我已对这些文学作品产生了浓厚的兴趣，逐渐养成了良好的读书习惯”。 3．在《朝花夕拾》《西游记》名著阅读会中，同学们完成了以下探究活动。（6分） （1）同学们绘制了《朝花夕拾》中鲁迅的求学路线图，请你根据图片及提示写出A、B两处的地点。（2分）        A B （2）同学们在交流时，发现名著中的人物性情具有多样性。请根据示例及给出的关键词，结合具体人物、情节，分享阅读感受。（4分） 示例：《朝花夕拾》关键词：“爱”与“憎” 《父亲的病》中，“我”爱父亲，他身患重病，“我”着急地为他延医治病；在父亲弥留之际，“我”失声叫喊父亲。“我”痛恨陈莲河、叶天士两位“名医”的行医态度、开方等，批判他们巫医不分、勒索钱财、草营人命的丑恶本质。 《西游记》关键词：“叛逆 ”与“忠心 ” 阅读分享： 【答案】（1） 三味书屋 仙台（仙台医学专门学校、仙台医专） （2）示例：孙悟空不满“弼马温”这个不入流的官职，打出南天门（不满没被邀请赴蟠桃会，偷喝仙酒，偷吃仙丹，被捉上天庭入八卦炉炼七七四十九天，炼成火眼金睛后又逃出八卦炉大闹天宫。西天取经路上，多次忤逆唐僧，孙悟空打死一帮强盗，唐僧说他太野蛮，孙悟空一生气便走了……），是他叛逆的表现。但，他一路保护唐僧非常忠心，孙悟空三打白骨精，唐僧善恶不分，赶走悟空，后遇难时，悟空又从花果山回来，设法营救唐僧等人。 【解析】（1）本题考查图文转换。 观察图片A，一位老先生双手背在身后，手拿戒尺面向几名学生。据此可知，A为三味书屋。图片描述的是童年鲁迅在三味书屋中学习的场景。 观察图片B，图中两人在互相交流谈论，再结合学习内容“骨学、血管学、解剖学等”可知，图片中的人物为鲁迅和藤野先生。图片描述的是鲁迅在仙台医学专门学校向藤野先生请教问题时的情景。 （2）本题考查名著人物。对于《西游记》中“叛逆”与“忠心”这两个关键词，需要结合书中具体人物来分析。孙悟空是最具代表性的人物，他的叛逆体现在多个情节中，比如大闹天宫，他挑战天庭权威，不服管束 ；而他的忠心则体现在护送唐僧西天取经的过程中，尽管历经磨难，遭遇唐僧的误解，他依然不离不弃，尽心尽力保护唐僧。分析时要明确指出具体情节，阐述该情节如何体现人物的叛逆和忠心，让阅读分享更具说服力。 示例：《西游记》中孙悟空身上完美诠释了“叛逆”与“忠心”。在“大闹天宫”情节里，孙悟空不满天庭对他的安排，觉得自己的能力未得到应有的尊重和认可 。他偷吃蟠桃、大闹蟠桃会，又偷吃仙丹，把天宫搅得一片混乱，面对天兵天将的围剿，毫无惧色，展现出强烈的叛逆精神，敢于挑战天庭的权威秩序，不被传统的规则束缚。然而，在护送唐僧西天取经的漫漫长路中，孙悟空又尽显忠心。比如“三打白骨精”时，他火眼金睛识破白骨精的伪装，不顾唐僧的误解和紧箍咒的折磨，坚决打死白骨精，只为保护唐僧不被妖怪伤害。即使被唐僧赶走，他得知唐僧有难，还是义无反顾地回来营救，一路上降妖除魔，始终守护在唐僧身边，为了实现取经的目标，忠心耿耿，从未放弃。 二、阅读（69分） （一）阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。（7分） 山坡羊·潼关怀古 元·张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 潼 关 清·谭嗣同 终古高云簇此城①，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束②，山入潼关不解平③。 【注解】①终古：自古以来。簇：丛聚。②束：约束。③不解平：不知道什么是平坦。解，懂得。 4．《山坡羊·潼关怀古》中，张养浩描写了潼关一带山的雄伟及河的奔腾，进而抚今追昔，表达了 的思想感情。《潼关》中，谭嗣同描绘了潼关一带山河的雄伟壮阔。（2分） 5．两首诗的河具有什么特点?（2分） 6．两首诗都描写了“山”“河”，在写法上的相同点是什么?（3分） 【答案】 4．对历史的思索和对人民的同情。 5．两首诗的河具有冲决束缚、勇往直前的特点。 6．采用了视觉和听觉相结合的手法。 【导语】这两首潼关题材的诗歌都展现了雄浑苍茫的意境。张养浩以“峰峦如聚，波涛如怒”的壮阔笔触，道出“兴亡百姓苦”的历史悲悯；谭嗣同则以“秋风吹散马蹄声”的灵动意象，通过山河“不解平”的拟人化描写，流露出冲破束缚的豪情。两诗皆以山河为骨，却各见胸襟，一沉郁一激昂，共同勾勒出潼关这座千古雄关的厚重与不羁。 4．本题考查赏析主旨。在《山坡羊·潼关怀古》中，“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”，作者用“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中，以“怒”赋予黄河水以人的情感，生动形象地写出了潼关一带山的雄伟及河的奔腾。“望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”，作者遥望长安，思绪万千，想到秦汉时期的宫殿如今都已化为尘土，不禁心生感慨。这里作者通过对历史遗迹的凭吊，思索历史的变迁。而“兴，百姓苦；亡，百姓苦”则直接点明主旨，指出无论朝代兴盛还是衰亡，受苦的都是百姓，表达出作者对人民的深切同情。 5．本题考查比较阅读。在《山坡羊·潼关怀古》中，“波涛如怒”，一个“怒”字赋予了波涛以人的情感，生动形象地写出了黄河水波涛汹涌、奔腾怒吼的状态，仿佛在宣泄着无尽的力量，展现出黄河水冲决一切束缚、勇往直前的气势。   在《潼关》中，“河流大野犹嫌束”，意思是黄河在广阔的原野上奔腾，却仍嫌受到束缚，“犹嫌束”三个字将黄河拟人化，突出了黄河渴望冲破束缚、自由自在奔腾向前的特点，同样体现了河冲决束缚、勇往直前的特点。 6．本题考查写作手法。在《山坡羊·潼关怀古》中，“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”，作者先是从视觉角度描绘了潼关周围山峦聚集的景象，接着又从听觉角度，以“怒”字写出波涛汹涌的声音，将视觉上的山峦和听觉上的波涛相结合，展现出潼关的雄伟险峻。   在《潼关》中，“终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声”，前一句从视觉角度描写了高云簇拥着潼关古城的画面，后一句则从听觉角度写秋风吹散马蹄声，让读者在看到潼关壮丽景色的同时，也仿佛听到了秋风中的马蹄声。“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”，视觉上写黄河在原野上奔腾、山峦入潼关的壮阔景象，同时“犹嫌束”“不解平”又仿佛能让人听到黄河的奔腾声和感受到山脉的雄伟气势，也是视觉和听觉的结合，使读者能更真切地感受到潼关山河的雄伟壮阔。 （二）阅读下面的文言文，完成下面小题。（16分） 【甲】 司徒北平王家，猫有生子同日者，其一母死焉。有二子饮于死母，其鸣甚哀。其一方乳其子，若闻之，起而听之，走而救之。衔其一置于其栖①，又往如之，反②而乳之，若其子然。噫，亦异之大者也。 （节选自韩愈《猫相乳说》） 【乙】 余家有猫曰虪③。每与众猫食，常退处于后。俟④众猫饱，尽去，然后进食之。有复还者，又退避之。他猫生子多者，虪乃分置其栖，与己子并乳之。家人每得幼猫，辄令虪母之。尝为他猫子搏犬犬噬之儿死人救获免。及死，余命贮篦⑤中，葬于西园。 （节选自司马光《猫熊传》，有删改） 【注】①栖：栖身之所，这里指猫的窝。②反：同“返”，返回。③虪（读shū）：猫名。④俟：等待。⑤同（读pí）：竹筐。 7．根据提示，解释下列加点词。（4分） 加点词语 方法提示 解释（填写文字） 若闻之 关联成语 闻鸡起舞 （1）闻： 若其子然 字典释义 ①你，你的。②如同，像。③假如。 （2）若： 与己子并乳之 追本溯源 甲骨文： （3）乳： 及死 关联教材 及其家穿井。（《穿井得一人》） （4）及： 8．下列对画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）（2分） A．尝为他猫子搏/犬犬噬之几死/人救获免。 B．尝为他猫子搏犬/犬噬之/几死人救获免。 C．尝为他猫子搏/犬犬噬之/几死人救获免。 D．尝为他猫子搏犬/犬噬之几死/人救获免。 9．把文中画横线的句子翻译为现代汉语。（4分） （1）有二子饮于死母，其鸣甚哀。 （2）候众猫饱，尽去，然后进食之。 10．读完甲乙两文，小语和小文展开了以下讨论，请补充。（6分） 小语：甲乙两文中的这两只猫（1） 的义举着实让人感叹，让我想起了孟子的名言“老吾老以及人之老，幼吾坊以及人之幼”。 小文：是啊！除此之外，司马光家那只猫，它（2） 的举动，还可以看出它（3） 的品质。 【答案】 7．闻：听到 若：如同，像。 乳：哺乳，喂奶 及：待，等到 8．D 9．（1）（它）有两只幼仔在吃死去的母猫的奶，（因为吃不到奶）它们嘶叫得非常悲哀（或：它们的叫声非常悲哀）。 （2）等到其它猫吃饱，都离开了，这之后（它）才过去吃。 10．哺育他猫 与狗搏斗 勇敢无畏（或：②等其他猫吃饱才进食③谦和礼让） 【导语】两篇文言文均通过猫的行为展现善良与仁爱之心，赋予普通小动物以人性化的情感和品格。《猫相乳说》描写母猫主动哺育非己子，用大爱突破物种与个体的界限，突出其高尚行为；《猫熊传》则刻画了一只谦让、助人为乐、勇敢救子的猫，更彰显其品行之美。两文通过拟人化描写和细节刻画，既提供了生活观察，也蕴含了对仁爱品德的赞美和对情感共鸣的深思。 7．本题考查重点文言词语在文中的含义。   （1）关联成语：“闻鸡起舞”的意思是原意为听到鸡啼就起来舞剑；“闻”：听到。据此推断“若闻之”的“闻”理解为“听到”；其句意为：好像听到了幼仔的叫声。 （2）字典释义：根据查阅字典法确定选②如同，像。“若其子然”句意：像对自己的孩子一样。 （3）追本溯源：“乳”字的甲骨文形象地描绘了一个母亲面朝左而跪坐着，两手环抱一个娃娃，胸前的一点表示乳房，表示给娃娃喂奶的场景‌。据此推断“与己子并乳之”的“乳”理解为“哺乳，喂奶”；其句意为：与自己的孩子一起哺乳。 （4）关联教材：“及其家穿井”的“及”意思是“等到”；其句意为：等到他家打了水井的时候。据此推断“及死”的“及”理解为“等到”；其句意为：等到（鰷）死去。 8．本题考查断句。句意：（鰷）曾经为了（保护）其它猫的孩子与狗搏斗，狗咬他，差一点把它咬死，有人救 （它）才得以幸免。“为他猫子”做状语修饰“搏”，“犬”是“博”的对象，语意完整，中间不断开，在“犬”后断句；“犬噬之几死”，语意完整，主语是“犬”，谓语是“噬”，宾语是“之”，“几死”写的是狗“噬”的结果，在“死”后断句；“人救获免”写的是人对于猫的救助，主语是“人”，在“人”之前断句；画波浪线断句为：尝为他猫子搏犬/犬噬之几死/人救获免。故选D。 9．本题考查文言翻译。 （1）饮：吃；其：它们；甚哀：非常悲哀。 （2）候：等到；尽：都；去：离开。 10．本题考查对内容的理解与分析。 （1）结合甲“起而听之，走而救之。衔其一置于其栖，又往如之，反而乳之，若其子然”可知，甲文中的猫主动救助并哺育其他猫的幼崽，体现出这只猫善良且有爱心。 结合乙“他猫生子多者，虪乃分置其栖，与己子并乳之”可知，虪在看到其他猫生的小猫数量较多时，主动将小猫分来安置在自己的栖息处，并像哺育自己的孩子一样哺育它们，这展现出虪善良、有爱心且极具同情心。 故甲乙两文中的这两只猫都主动哺育其他猫的幼崽。 （2）结合乙文“尝为他猫子搏犬，犬噬之几死，人救获免”可知，司马光家那只猫，为了保护其他猫的孩子，敢于与狗搏斗，即便差点被狗咬死也毫不退缩，这表现出它勇敢且富有正义感 。 （3）结合乙文“每与众猫食，常退处于后。俟众猫饱，尽去，然后进食之。有复还者，又退避之”可知，从进食时总是退到后面，等众猫吃饱离开才吃，有猫回来还主动退避这些行为，可以看出虪在进食方面不与其他猫争抢，体现了它谦逊礼让的特点；从“他猫生子多者，虪乃分置其栖，与己子并乳之。家人每得幼猫，辄令虪母之”可知，虪主动帮助其他猫哺育幼崽，对不是自己亲生的幼猫一视同仁，像对待自己孩子一样去照顾，充分展现出它善良有爱心的品质。 参考译文： 【甲】     司徒北平王家里，有（两只） （在） 同一天产子的母猫，其中一只母猫死了。（它） 有两只幼仔在吃死去的母猫的奶，（因为吃不到奶）幼仔嘶叫得非常悲哀。另一只母猫正在哺乳自己的孩子，好像听到了幼仔的叫声，（它） 站起来倾听，跑过去过去救它们。（母猫）叼着其中一只（幼仔）放在自己的窝里，又去（叼另一只），返回来给这两只幼仔喂奶，像对自己的孩子一样。噫，（这）也是非常与众不同的了。 【乙】      我家有一只猫名叫鰷，每次与其它猫一起吃饭，（它）常常退到后面，等其它猫吃饱，都离开了，这之后（它）才过去吃。有（其它猫）又回来（吃）的，（鰷就）又退后躲开。其它猫有生孩子较多的，鰷就分（一些幼仔）放在自己窝里，与自己的孩子一起哺乳。家里人每次得到幼猫，就让鰷哺育。（鰷）曾经为了（保护）其它猫的孩子与狗搏斗，狗咬他，差一点把它咬死，有人救 （它）才得以幸免。等到（鰷）死去，我命人（将鰷）放在竹篮中，埋葬在西园。 （三）阅读下面的文章，完成小题。（20分） 孩子，我为什么打你 毕淑敏 ①有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人……你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我…… ②那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。 ③在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像玫瑰一样的小脸，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。 ④你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。 ⑤第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧：它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任不羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都毫无建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。 ⑥假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。 ⑦我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱。世人将这一份特权赋予母亲，当我行使它的时候臂系千钧。 ⑧我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕它将苛烈10倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。 ⑨这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。 11．文章围绕“打孩子”与“不曾打孩子”写了哪几件事？ （8分） 12．文中第③段划线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ （4分） 13．文章多次提到母亲打孩子时的心理，有什么作用？ （4分） 14．请结合文章内容，谈谈你对母爱的理解。（4分） 【答案】 11．文章围绕“打孩子”与“不曾打孩子”写了以下几件事： ①孩子指出妈妈经常打自己，引发妈妈的回忆与思考。 ②孩子幼小时，妈妈悉心呵护，从未打过。 ③孩子长大些开始淘气、恶作剧，妈妈虽有诸多不满但仍未打。 ④孩子逐渐懂事却不听劝，在所有教育方式失效后，妈妈无奈选择殴打孩子，且每次打后都自责，认为打是为了让孩子远离不良品质，但也深知责罚不可替代，只能由孩子自己去体验和成长。 12．文中第③段划线句子运用了比喻的修辞手法，将孩子比作“一粒包在荚中的青豌豆”。作用是生动形象地描绘出孩子幼小时的幼嫩、脆弱，表现出母亲对孩子的珍视与小心翼翼的呵护，体现出母爱的细腻与深沉。 13．文章多次提到母亲打孩子时的心理，作用如下： ①展现母亲内心的矛盾与挣扎，如“我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？”体现出母亲并非轻易动用武力，而是在教育手段穷尽后的无奈之举。 ②突出母爱的复杂，既有对孩子犯错的痛心与教育的决心，又有对伤害孩子的自责与不忍，使母亲形象更加立体真实。 ③让读者深刻感受到母亲在教育孩子过程中的艰难抉择，引发读者对亲子教育方式的思考。 14．母爱的理解：母爱是多面且复杂的。在孩子幼小时，是无微不至的呵护与关爱，如文中母亲在孩子小时生怕其受一点伤害，日夜操劳。随着孩子成长，母爱又包含着对孩子正确价值观的引导，当常规教育方式无法奏效时，母亲虽会采用极端的“打”的方式，但这背后也是深沉的爱，是希望孩子远离不良品质，能在社会中健康成长。而且每次打完孩子后的自责，更体现出母亲对孩子的心疼与无奈，母爱既有温柔包容的一面，也有严厉深沉的一面，一切都是为了孩子能更好地成长与发展。 【导语】这篇散文以母亲自述视角，通过“打与不打”的辩证关系展现深沉母爱。作者运用细腻的心理描写（如“臂系千钧”“心在颤抖”）和生动的比喻（如“青豌豆”“小兽”），将教育惩戒的痛苦与必要性娓娓道来。文本结构精巧，从否认打人到层层剖白，最终升华到“打是爱”的育儿哲学。特别值得注意的是对惩戒限度的探讨——“犹如穷人使用最后的金钱”，既揭示了传统教育观的矛盾，又传递出母爱的克制与担当。 11．本题考查对文章内容的概括能力。①文章第①段“你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……”写孩子指出妈妈经常打自己；从第②段“孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你”可知，听完孩子的话，引发妈妈的回忆与思考；②从文章第③段“在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤”可知，孩子“最小最小的时候”，因为孩子极其幼嫩，母亲“生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤”，所以妈妈悉心呵护，从未打过；③从文章第④段“你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你”可知，孩子“像竹笋一样开始长大”后，虽然出现“摔破的盆碗，拆毁的玩具，遗失的钱币，污脏的衣着……”等淘气行为，但妈妈都未曾打过；④从文章第⑤段“第一次打你的起因，已经记不清了……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都毫无建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打”可知，随着孩子长大，出现了诸如任性、犯错等情况，在所有教育方式都失效后，妈妈被迫选择殴打孩子，因为孩子的行为需要被纠正，以让孩子明白是非对错；结合第⑧段“我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖”“每一次打过你之后，我都要深深地自责”“责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分”可知，妈妈每次打后都自责，但也深知责罚不可替代，只能由孩子自己去体验和成长。 12．本题考查的是对句子的赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。从“好像一粒包在荚中的青豌豆”可知是比喻的修辞，把孩子比作“一粒包在荚中的青豌豆”，“包在荚中的青豌豆”是脆弱、需要保护的，这个比喻生动形象地写出了孩子的“幼嫩”与“脆弱”，进而突出了母亲对孩子的“珍视”与“呵护”，体现出母亲在孩子幼时不愿有任何可能伤害到孩子的举动，饱含着母亲对孩子的疼爱。 13．本题考查心理描写的作用。从第⑧段“我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手”可知，在所有教育方式都失效后，妈妈被迫选择殴打孩子，因为孩子的行为需要被纠正，形象地表现出母亲打孩子时内心的“矛盾”与“痛苦”，母亲并非愿意打孩子，而是出于对孩子的“爱”与“责任”，不得不通过这种方式引导孩子；②从第⑧段“每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖”“每一次打过你之后，我都要深深地自责”可知，妈妈每次打后都深深地自责，但也深知责罚不可替代，更深刻地展现出“母爱”的“深沉”与“复杂”，让读者感受到母亲在教育孩子过程中的“用心”与“不易”，并非简单的打骂，而是饱含着对孩子未来的考量与关爱；③从第⑧段“我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？”“假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕它将苛烈10倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分”可以看出，妈妈在打孩子时的矛盾心理，让读者能深刻感受到母亲在教育孩子过程中的艰难抉择，从而引发读者对亲子教育方式的思考。 14．本题考查文章内容和主旨的理解。结合文章内容，从母爱的不同表现角度阐述即可。 结合文章第③段“在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像玫瑰一样的小脸，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天”可知，母亲在孩子幼时，满心都是呵护，“为你无日无夜地操劳，无怨无悔”，“向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你”，这体现出母爱的“温柔”与“宠溺”，是母亲对孩子本能的疼爱与守护；结合文章第⑤段“总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都毫无建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打”可知，当孩子长大，出现需要纠正的行为时，母亲选择“打”孩子，这看似“严厉”，但从母亲打孩子时的心理，如“我谨慎地使用殴打”“只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深地自责”“假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕它将苛烈10倍”等，能看出这是母亲出于对孩子的“爱”与“责任”，希望孩子能“明辨是非”“健康成长”，是一种带有“教育意义”的爱。所以，母爱不是单一的，它包含“温柔的呵护”，也包含“严厉的教育”，哪怕这种教育方式会让母亲和孩子都感到痛苦，母亲也会为了孩子的“长远发展”而做出选择，这就是“深沉”且“饱含责任”的母爱。 （四）阅读下面的文字，完成小题。（13分） 恩施州的风雨桥 采遏乐 ①风雨桥是历史悠久、造型独特的木质古建筑，极富民族气质。恩施州的风雨桥是与吊脚楼齐名的恩施州民族建筑中最具特色的民间建筑之一。风雨桥又叫“凉桥”，因桥上建有廊、亭，可供行人乘凉、休憩、避风雨而得名。恩施州山重水复，沟壑纵横，旧时不通公路，只有条条青石板路穿山越岭，爬坡过河。而将条条青石板路在沟壑山涧连接起来的就是风雨桥。 ②恩施州的风雨桥大多由桥墩、桥面、桥廊、桥亭组成，除桥墩外，全用木料建造。建桥时，不用一颗铁钉，只在柱子上凿通无数大小不一的孔眼，以榫衔接，斜穿直套，纵横交错，结构极为精密。桥墩用生松木铺垫，用油灰粘合料石砌成菱形墩座，上铺放数层并排巨杉圆木，再铺木板作桥面；桥面两旁是桥廊，设有栏杆、长凳，形成长廊式走道。桥顶盖有坚硬严实的黑瓦，建有数个高出桥身的数层飞檐翘角楼亭，凡外露的木质表面都涂有防腐桐油。长廊和楼亭的瓦檐头雕龙绘凤，人物山水，飞禽走兽，形象诙谐洒脱，栩栩如生。 ③恩施州的风雨桥，虽年代久远，但很多至今仍然保存完好。利川市境内的毛坝风雨桥，建于公元1808年，距今已200余年。桥全长32.5米，桥面宽3米，高40米。该桥全用木料建成，至今仍奇迹般屹立不倒，为行人和当地村民畅行于青山两岸而默默地遮风挡雨。成丰县境内的十字路风雨桥，建于1916年。桥身全长63.4米，宽4.2米，通高8.78米。桥上是两层楼阁式的青色瓦面，脊梁的正中是一座宝塔式的亭阁，瓦檐重重，周围四条昂首欲飞的青龙仰望着东西南北，龙嘴里含着红色的宝珠，四条龙尾绕成塔顶，好似一台大轿行走在桥的中央。桥面用木板铺就，下面由很多巨型圆木固定在桥墩上支撑，整个桥身结实、牢固，桥面平坦舒适。桥廊13间，亭廊相连，两边有漂亮的护栏，紧靠护栏的是条形长凳。桥下有3座梭子形的桥墩，墩与墩之间净跨10米，都是由巨大的石头砌成，任凭河水冲刷，桥墩依然坚固如初。一座座风格独特的风雨桥，横跨溪河，傲立苍穹，百年不损，其坚固程度不亚于铁、石桥。 ④在恩施州，无论是村头还是山野，在溪河之上大都建有风雨桥。村民们走亲访友，赶集逛街，耕田锄草，肩挑背扛，都要经过风雨桥。踏着青石板路走进密林掩映的风雨桥，坐在两廊边的长凳之上，就可听到桥下那流水清音，即使是匆匆过桥，也能听到那悠扬婉转的深山鸟语。天上云卷云舒，山间风来雨去，只有在风雨桥上才能真切地感受到。走累了在桥上歇脚，天热了在桥上乘凉，口渴了在桥上喝茶，下雨了在桥上避雨，闲暇时还可在桥上读书、聊天。这类木质结构长廊式桥梁建筑，不仅具有普通桥梁的一般功能，而且具有“亭”的观赏价值，它不仅为行人和村民提供交通便利，同时也是当地人们说古道今、休息娱乐的理想去处，具有很高的文化和艺术价值。 ⑤恩施州的风雨桥，是恩施州各族人民勤劳智慧的结晶，是恩施州民族建筑文化的一个缩影，也是中国木质建筑中的艺术珍品，是人类历史上一笔宝贵的文化遗产。 （有改动） 15．下面对文章的分析，不正确的一项是（   ）（5分） A．题目直接点出本文的说明对象，限定了风雨桥的范围，让说明对象更具体明确。 B．第②段的段内结构是先总后分，先总述风雨桥组成，再分写每部分的构成和特点。 C．第③段介绍丰县境内的十字路风雨桥时，作者运用了时间顺序，便于读者理解。 D．第④段划线句运用排比的修辞手法，突出恩施州风雨桥与当地人生活密切相关。 16．文章从哪些方面介绍了“恩施州的风雨桥”？（5分） 17．第③段划线句运用了什么说明方法？请简要分析其作用。（3分） 【答案】 15．C 16．历史悠久；造型独特；保存完好；给村民提供交通便利；有文化和艺术价值。 17．运用了作比较的说明方法，将风雨桥和铁、石桥进行比较，突出强调风雨桥的虽年代久远，依然坚固。 【导语】这篇文章以细腻的笔触全面介绍了恩施州的风雨桥，从其历史背景、独特的建筑结构、代表性桥梁实例以及与当地居民生活的密切联系和文化价值等方面进行了详细说明。文章结构清晰，层层递进，充满了民族风情和文化底蕴。通过生动的描述和实例的引用，突显了风雨桥在恩施州的重要地位，展现了其作为中国木质建筑艺术珍品的独特魅力，并且强调了其作为文化遗产的价值。 15．本题考查内容理解与辨析。C.第③段介绍咸丰县境内的十字路风雨桥时，运用的是空间顺序，从桥身、桥上、桥面、桥下等不同空间部位进行介绍，而不是时间顺序；故选C。 16．本题考查提炼与概括。结合文章第①段“风雨桥是历史悠久、造型独特的木质古建筑，极富民族气质。恩施州的风雨桥是与吊脚楼齐名的恩施州民族建筑中最具特色的民间建筑之一”“因桥上建有廊、亭，可供行人乘凉、休憩、避风雨而得名”可知，风雨桥是历史悠久，造型独特的木质古建筑，极富民族气质；故从历史悠久，造型独特方面介绍了风雨桥；结合第②段“恩施州的风雨桥大多由桥墩、桥面、桥廊、桥亭组成，除桥墩外，全用木料建造。建桥时，不用一颗铁钉……桥顶盖有坚硬严实的黑瓦，建有数个高出桥身的数层飞檐翘角楼亭，凡外露的木质表面都涂有防腐桐油”可知，风雨桥大多由桥墩、桥面、桥廊、桥亭组成，除桥墩外全用木料建造，结构精密。故说明了风雨桥的建筑构造；结合第③段“恩施州的风雨桥，虽年代久远，但很多至今仍然保存完好”可知，风雨桥虽年代久远，但很多至今仍然保存完好，如利川市的毛坝风雨桥、咸丰县的十字路风雨桥，通过列举具体的风雨桥介绍了其保存情况；结合第④段“村民们走亲访友，赶集逛街，耕田锄草，肩挑背扛，都要经过风雨桥”“这类木质结构长廊式桥梁建筑，不仅具有普通桥梁的一般功能，而且具有‘亭’的观赏价值，它不仅为行人和村民提供交通便利，同时也是当地人们说古道今、休息娱乐的理想去处，具有很高的文化和艺术价值”可知，风雨桥不仅具有普通桥梁的交通功能，还具有“亭”的观赏价值，是人们休闲娱乐的理想去处，具有很高的文化和艺术价值。故阐述了风雨桥的功能价值；结合第⑤段“恩施州的风雨桥，是恩施州各族人民勤劳智慧的结晶，是恩施州民族建筑文化的一个缩影，也是中国木质建筑中的艺术珍品，是人类历史上一笔宝贵的文化遗产”可知，总结了风雨桥的意义。 17．本题考查说明方法及作用。“其坚固程度不亚于铁、石桥”句子中把风雨桥的坚固程度和铁、石桥进行对比，是作比较的说明方法。作用是通过对比，让读者更能直观地感受到风雨桥虽然历经百年，却依然坚固的特点，突出了风雨桥在坚固方面的优势。 （五）请阅读下面材料，完成下面小题。（13分） 材料一： ①如同电视诞生后电影依旧生机盎然，数字阅读横空出世，纸质图书依然拥护者众多。数字阅读并未终结和取代传统阅读，而是丰富和拓展了阅读的方式，呈现各有所长、互为补充、长期并存的态势。 ②如何推进全民阅读，优化阅读资源供给成为摆在我们面前的重要课题。我国年出版图书超50万种，数字平台作品超5900万部，涵盖纸质与数字双重资源，阅读资源极大丰富。10万余家实体书店、3000多家公共图书馆、58万余家农家书屋、17.7万家职工书屋遍布城乡；城市书房、社区书屋、共享书架等新型阅读空间不断涌现，为全民阅读提供更好的服务保障。 ③数字化时代，面对海量信息，格外需要思考和洞察。全球每天产生的数据量早已超过过去数千年的总和。应对“信息过载”“信息茧房”，我们需要强大而敏锐的思考力、洞察力，避免在互联网的汪洋大海里迷失方向、随波逐流。 ④数字化时代，社会节奏快，阅读方式也应因时而变，快慢结合、浅深并用、碎片化与系统化互补，深阅读的意义格外凸显。数字阅读让我们紧跟时代、获取资讯，传统阅读让我们沉淀思想、深化理解。无论读屏还是读书，充实内核，提升素养，才能真正收获成长与力量。 （摘编自《数字化时代，深阅读的意义在哪里》） 材料二： ①2024年，我国数字阅读出海作品总量为80.84万部（种），同比增长6.03%。《庆余年（第二季）》《与凤行》《大奉打更人》等网络文学IP改编剧集走俏海外，《庆余年（第二季）》成为迪士尼旗下的流媒体平台有史以来播出热度最高的中国大陆剧。 ②如今，网络文学是中国文化产品出海最大的IP源头。“截至2024年年底，阅文向海外推出了6800部中国网文翻译作品，推出海外原创作品70万部，覆盖200多个国家与地区，网络文学为中华文化的国际传播搭建了一座桥梁。”阅文集团首席执行官兼总裁侯晓楠说。 ③中国数字阅读作品正加速走向全球，展示中华文化的独特魅力，架起跨文化理解的新通路。 （摘编自《数字阅读用户6.7亿！“云上”读书正热》） 材料三： ①综合提高青少年阅读的量与质，要用更多元的内容供给提供物质基础，培养阅读习惯、提升青少年的阅读体验。 ②优化阅读内容供给，要为青少年构建良好的阅读生态。青少年阅读不该是“喂饭”，而应是“点菜”。强迫阅读只会适得其反，点燃孩子的内在兴趣才是关键。从“要我读”到“我要读”，为孩子种下终生阅读的种子。一方面，要尊重青少年阅读的主体性，立足青少年成长需要，开发契合其认知发展规律与精神成长诉求的阅读产品；另一方面，鼓励非功利化、摒弃娱乐至上的阅读，持续推出涵盖新发现、新成就、新现象等新知的图书，倡导求真、向善、审美的价值取向。 ③优化阅读内容供给，要充分利用好数字阅读资源。数字技术的发展为青少年阅读打开了新天地，也创造出广阔的市场空间，这对公共文化资源建设提出更高要求。综合利用好政府和市场的力量，加强阅读资源的投放和管理，促进纸质图书与电子资源的互补。同时，应进一步推进城乡阅读资源共享体系建设，保障广大农村地区青少年的阅读需求，推出健康、多样、优质的数字阅读资源，助力更多孩子跨越数字鸿沟。 ④好书不该“养在深闺人来识”，优质的内容供给还要依赖创新的推广方式。充分利用好网络直播、图书市集等新技术、新平台、新渠道，让高质量的阅读内容走好“最后一公里”。 （摘编自《优化阅读供给，让青少年爱上读书》） 18．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）（4分） A．不管技术如何进步、文字的载体如何演化，不管是采用读屏或读书的方式，人类只能通过阅读传承文明。 B．数字化为全民阅读的推进提供了前所未有的机遇，面对海量的信息也应保持“深阅读”的追求。 C．我国数字阅读出海作品总量的增长，展示了中华文化的独特魅力，探索出跨文化理解的新路径。 D．充分创新并利用作品的推广方式，把更多高质量的阅读产品带给青少年，提升他们的阅读体验。 19．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（    ）（4分） A．材料一第②段采用列数字的方法说明我国在优化阅读资源供给方面做出的努力，为全民阅读带来更多便捷。 B．材料二以阅文集团推出网络文学作品为例，说明网络文学为中华文化的国际传播搭建了一座桥梁。 C．材料三用“喂饭”“点菜”来比喻，强调既要为青少年构建良好的阅读生态，也要点燃青少年的内在兴趣。 D．三则材料从阅读方式的并存到作品的海外传播，再到青少年的阅读供给，说明我国已经实现全民阅读目标。 20．在数字化时代，如何才能让阅读真正成为全民共享的文化盛宴？请根据材料谈谈你的建议。（5分） 【答案】 18．A 19．D 20．优化阅读资源，统筹纸质与数字资源，加强城乡阅读资源共享，保障农村地区需求；倡导快慢结合、深浅并用的阅读方式，提升思考力与洞察力；扩大数字阅读作品国际传播（如网络文学IP），展示中华文化魅力；激发青少年兴趣，开发符合认知规律的阅读产品，从“要我读”转向“我要读”；利用网络直播、图书市集等创新方式推广高质量阅读内容，避免“养在深闺”。（言之有理即可） 【导语】这三则材料从不同维度探讨了数字化时代的阅读生态：材料一强调数字与传统阅读互补共存，呼吁深化思考；材料二展现中国网文出海成果，凸显文化输出新路径；材料三聚焦青少年阅读供给，提出“点菜式”培养理念。整体呈现“技术赋能-文化传播-教育优化”的逻辑链条，体现全民阅读推进的系统性思考。 18．本题考查理解材料内容。A.“人类只能通过阅读传承文明”表述绝对化。材料一第①段“数字阅读并未终结和取代传统阅读，而是丰富和拓展了阅读的方式，呈现各有所长、互为补充、长期并存的态势”中提到数字阅读和传统阅读互为补充，但未说明阅读是唯一传承文明的方式。故选A。 19．本题考查理解材料内容。D.结合材料一第②段“如何推进全民阅读，优化阅读资源供给成为摆在我们面前的重要课题。我国年出版图书超50万种、数字平台作品超5900万部，涵盖纸质与数字双重资源，阅读资源极大丰富。10万余家实体书店、3000多家公共图书馆、58万余家农家书屋、17.7万家职工书屋遍布城乡；城市书房、社区书屋、共享书架等新型阅读空间不断涌现，为全民阅读提供更好的服务保障”可知，“全民阅读”正在推进中，“我国已经实现全民阅读目标”错误；故选D。 20．本题考查提建议。要结合文章内容和实际生活来谈。结合材料一第②段中“如何推进全民阅读，优化阅读资源供给成为摆在我们面前的重要课题。我国年出版图书超50万种、数字平台作品超5900万部，涵盖纸质与数字双重资源，阅读资源极大丰富。10万余家实体书店、3000多家公共图书馆、58万余家农家书屋、17.7万家职工书屋遍布城乡；城市书房、社区书屋、共享书架等新型阅读空间不断涌现，为全民阅读提供更好的服务保障”，材料三第③段中“应进一步推进城乡阅读资源共享体系建设，保障广大农村地区青少年的阅读需求，推出健康、多样、优质的数字阅读资源，助力更多孩子跨越数字鸿沟”可知，我国已建立覆盖城乡的阅读设施网络，但农村数字鸿沟仍存，可建议：优化阅读资源，建立“纸质+数字”双轨资源配送体系，加强城乡阅读资源共享，保障农村地区需求，如为农家书屋配备电子阅读终端。 结合材料一第③段中“应对‘信息过载’‘信息茧房’，我们需要强大而敏锐的思考力、洞察力，避免在互联网的汪洋大海里迷失方向、随波逐流”、第④段中“数字化时代，社会节奏快，阅读方式也应因时而变，快慢结合、浅深并用、碎片化与系统化互补、深化阅读的意义格外凸显”可知，碎片化阅读易导致思维浅表化，需建立分级阅读体系，可建议：倡导快慢结合、深浅并用的阅读方式，提升思考力与洞察力。 结合材料二第②段中“如今，网络文学是中国文化产品出海最大的IP源头。‘截至2024年年底，阅文向海外推出了6800部中国网文翻译作品，推出海外原创作品70万部，覆盖200多个国家与地区，网络文学为中华文化的国际传播搭建了一座桥梁’”可知，网络文学成为文化输出的轻骑兵，可建议：扩大数字阅读作品国际传播（如网络文学IP），展示中华文化魅力。 结合材料三第②段中“青少年阅读不该是‘喂饭’，而应是‘点菜’。强迫阅读只会适得其反，点燃孩子的内在兴趣才是关键。从‘要我读’到‘我要读’，为孩子种下终生阅读的种子”可知，强制阅读适得其反，需构建兴趣触发机制，可建议：激发青少年兴趣，开发符合认知规律的阅读产品，从“要我读”转向“我要读”。 结合材料三第④段中“好书不该‘养在深闺人未识’，优质的内容供给还要依赖创新的推广方式。充分利用好网络直播、图书市集等新技术、新平台、新渠道，让高质量的阅读内容走好‘最后一公里’”可知，传统推广难以触及新时代人群，可建议：利用网络直播、图书市集等创新方式推广高质量阅读内容，避免“养在深闺”。 三、写作（60分） 21．阅读下面的材料，按要求写作。 生活中处处有惊喜：取得骄人的成绩，是惊喜；学习上的点滴进步，是惊喜；体会到一种真情，是惊喜；生活中大大小小的发现，是惊喜……惊喜，源于智慧，源于坚持，源于热爱…… 请以“惊喜”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选，除诗歌外；②不少于600字；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 惊喜 生活，就像一本厚重的书，每一页都藏着不同的故事，而惊喜，就是那些不经意间跃然纸上的精彩篇章。 记得那是一个普通的周末，天空灰蒙蒙的，似乎预示着一天的平凡。我窝在沙发上，手里拿着一本早已翻过无数遍的书，心中满是无聊。突然，手机铃声响起，是好友小杰打来的电话。“嘿，今天天气不错，咱们去公园放风筝吧！”他热情洋溢的声音从听筒里传来，我一愣，随即心中涌起一股莫名的兴奋。 公园里，人并不多，但天空已经飘起了几只五彩斑斓的风筝。我和小杰选了一块空地，开始尝试放飞我们的风筝。然而，事情并没有想象中那么顺利，风筝几次起飞都以失败告终，不是线缠在了一起，就是风筝歪歪斜斜地坠落在地。我有些沮丧，正准备放弃，小杰却拍了拍我的肩膀：“别灰心，我们再来一次！” 就在我们再次尝试的时候，一阵突如其来的风吹过，风筝竟然稳稳地升了起来，越飞越高，越飞越远。我紧紧地握着手中的线轴，心中充满了难以言喻的喜悦和惊喜。那一刻，我仿佛也跟着风筝一起飞上了天空，所有的烦恼和忧愁都随风而去。 我看着天空中的风筝，心中涌动着无限的感慨。有时候，生活就像这放风筝一样，充满了未知和变数。我们可能会遇到挫折和困难，但只要我们不放弃，坚持尝试，总会有意想不到的惊喜等着我们。 这次放风筝的经历，虽然只是一件小事，但却给我带来了莫大的惊喜和快乐。它让我明白，生活不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。只要我们用心去感受，去体验，生活处处都充满了惊喜。 回家的路上，我和小杰谈笑风生，分享着彼此的喜悦。我知道，这份惊喜不仅仅来自于风筝的成功放飞，更来自于我们之间的友谊和共同度过的美好时光。这份惊喜，将成为我记忆中最宝贵的一页，永远珍藏在我的心底。 【解析】本题考查命题作文。 1.审题：首先，我们需要明确“惊喜”的含义。惊喜，通常指的是出乎意料、让人高兴的意外之事或感受。它可能源于个人的努力获得了超出预期的结果，也可能源于生活中不经意间发现的美好或收获的真情。题目中的提示语也给出了几个惊喜的例子，如取得骄人成绩、学习上的进步、体会到真情、生活中的发现等，这些都为我们提供了写作的方向。 2.立意：我们可以围绕“惊喜”的来源和意义来展开。惊喜不仅仅是一种短暂的快乐感受，它往往蕴含着更深层的意义，如智慧的闪光、坚持的回报、热爱的馈赠等。因此，我们可以从个人成长、情感体验、生活感悟等角度入手，探讨惊喜背后的故事和价值。 3.选材构思：个人成长方面：可以选取自己在学习、运动、艺术等方面取得突破性进展的经历，描述过程中的努力、挫折以及最终获得惊喜的瞬间。例如，经过长时间的练习，终于在一次比赛中获得了优异成绩，这种突如其来的成功就是一次惊喜。情感体验方面：可以讲述与家人、朋友或陌生人之间发生的感人故事，如在意想不到的时候收到了朋友的温暖祝福，或在困境中得到了陌生人的帮助，这些都能成为生活中的惊喜。生活感悟方面：可以从日常生活中的小发现入手，如偶然间发现了一种新的生活方式、领悟到了一个深刻的人生道理等。这些发现可能并不显眼，但却能给人带来心灵上的触动和惊喜。在写作时，可以运用细节描写来展现惊喜发生的瞬间，通过心理描写来表达自己的感受和变化，使文章更加生动、真实。同时，也可以适当运用议论和抒情的手法，深化文章的主题和意义。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $