2026届高三生物一轮复习课件第30讲 染色体变异与育种

2026年高考一轮复习 第30课时 生物的变异 染色体变异与育种 课本P87 讲义P179 默写 1.细胞癌变 （“是或不是”）多个基因突变累积的结果， （“是或不是”）一个基因突变就会引起细胞癌变。 2.细胞膜上的 等物质减少，细胞的黏着性降低，易在体内分散和转移。 3. DNA分子中发生的碱基的改变 （“都或不都或不“）属于基因突变 4.基因中碱基序列的任何改变 （“都或不都或不“）会导致基因突变， 5. 基因突变 （“会或不会或可能不会”）导致遗传信息的改变。 6.基因重组主要是 生物的 生殖过程中， 的基因的重新组合，类型一：位于 随 而发生重组，时期是 ；类型二： 。时期是 。 7.属于基因重组的情况还有： 是 不是 糖蛋白 不都 都 会 真核 有性 控制不同性状 非同源染色体上的非等位基因 非同源染色体的自由组合 减Ⅰ后 同源染色体上的基因随着非姐妹染色单体之间的交换而发生互换 减Ⅰ前（或四分体时期） 基因工程重组型、肺炎链球菌转化型 01 考点突破·考向探究 考点三 染色体变异 知识点1 染色体结构的变异 知识点2 染色体数目的变异 知识点3 低温诱导植物细胞染色体数目的变化 知识点4 生物的变异与育种 考向1 染色体组与单倍体、二倍体和多倍体辨析 考向2 染色体变异的综合考查 考向3 生物的变异在育种上的应用 考点一 基因突变 知识点1 生物的变异类型 知识点2 基因突变的实例 知识点3 基因突变的原因、特点及意义 考向1 基因突变的原理及特点 考向2 细胞的癌变 考点二 基因重组 知识点1 概念与类型 知识点2 结果与意义 考向1 基因重组的实质、特点和意义 考向2 辨析基因突变与基因重组 考情解码·考点定标 课标 要求 1.阐明基因中碱基序列的改变有可能导致它所编码的蛋白质及相应的细胞功能发生变化,甚至带来致命的后果。 2.阐明进行有性生殖的生物在减数分裂过程中,染色体所发生的自由组合和互换,会导致控制不同性状的基因重组,从而使子代出现变异。 3.举例说明染色体结构和数目的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡。 考点 由高考知核心知识点 预测 基因的表达、基因与性状的关系 (2025·广东卷）基因突变 (2024·广东卷）基因重组与基因突变 (2023·广东卷）基因突变 (2022·广东卷）基因突变与细胞癌变 (2021·广东卷）基因突变 本部分知识主要考察通过材料和例子判断变异的类型及发生时期，或者考查癌变过程，探究可遗传变异类型以及影响。 预计未来会联合实验设计，探究可遗传变异的来源，也可能考察癌变等热点的分析。 4 知识构建 类型 图像 显微观察联会异常 实例 基因数目 _____     果蝇缺刻翅、 猫叫综合征 _____     果蝇棒状眼 _____ 果蝇花斑眼、人类慢性粒细胞白血病 _____ 果蝇卷翅、人类9号染色体长臂倒位可导致习惯性流产 染色体结构变异 考点一 1. 重复 （5号缺失） 缺失 增加 减少 染色体上数目可能变， 排列顺序变 易位 倒位 数目不变， 排列顺序发生改变 讲义P179知识点填空 课本89 思考1： （1）下图为显微镜观察的变异杂合子染色体联会异常现象，通过图示辨析染色体结构变异的类型。 缺失 重复 易位 倒位 单向易位 相互易位(平衡易位）-- 较常见 染色体结构变异 VS 基因重组 项目 染色体易位 互换 图解 区别 位置 原理 光学显微镜细能否发现 非同源染色体之间 同源染色体的非姐妹染色单体之间 染色体结构变异 基因重组 在光学显微镜下观察到 在光学显微镜下观察不到 思考1： （2）染色体结构变异与基因突变的区别是？ 染色体结构变异：染色体片段变化，改变基因的数量和顺序，可观察 基因突变：基因中碱基变化，基因数量和顺序不变，产生新基因，不可观察 小结： 1.染色体结构的改变，会使排列在染色体上的_______ __________ 发生改变，导致性状的变异。 2.染色体结构变异的对生物性状的影响： 染色体结构变异对生物体是 ， 有的甚至会导致 。 基因数目（缺失、重复、易位） 或排列顺序（易位和倒位） 大多数 不利的 生物体死亡 讲义P180知识点填空 讲义P180 “判断正误” 判断正误 讲义P180 (1)人类猫叫综合征是由染色体中增加某一片段引起的(2015·新课标Ⅱ，6D)(　 　) (2)染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化(　 　) (3)染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异(2014·江苏，7A)(　 　) 提示　猫叫综合征是人的5号染色体部分缺失引起的遗传病。 × √ × (4)基因突变与染色体结构变异通常都用光学显微镜观察(2015·海南，21D)(　 　) (5)杂合雌果蝇在形成配子时，同源染色体非姐妹染色单体间相应片段发生对等交换，导致新配子类型出现，应属染色体易位(2018·海南，14C)(　 　) (6)有丝分裂和减数分裂的过程中均可产生非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异(　　) × × √ 高三一轮复习 名师精品铸造 新教材 新高考 S z L w h D 例1.(2024·广东东莞三校联考)甲～丁表示细胞中不同的变异类型，甲中英文字母表示染色体片段。下列叙述正确的是(　　) A.甲～丁的变异类型都会引起染色体上基因数量的变化 B.甲～丁的变异类型都可能出现在根尖分生区细胞的分裂过程中 C.若乙为精原细胞，则它一定不能产生正常的配子 D.图中所示的变异类型中甲、乙、丁可用光学显微镜观察检验 考点训练　 迁移应用 评价 讲义P181 选择题2 考向一　染色体结构变异辨析 2.(2022·湖南，9)大鼠控制黑眼/红眼的基因和控制黑毛/白化的基因位于同一条染色体上。某个体测交后代表型及比例为黑眼黑毛∶黑眼白化∶红眼黑毛∶红眼白化＝1∶1∶1∶1。该个体最可能发生了下列哪种染色体结构变异（ ） √ 正常情况下，测交结果只能出现两种表型，但题干中某个体测交后代表型及比例为黑眼黑毛∶黑眼白化∶红眼黑毛∶红眼白化＝1∶1∶1∶1，类似于基因自由组合定律的结果，推测该个体可产生四种数目相等的配子，且控制两对性状的基因遵循自由组合定律，即两对等位基因被易位到两条非同源染色体上， 高三一轮复习 名师精品铸造 新教材 新高考 S z L w h C 3.(2021·广东卷，16改编)人类(2n＝46)14号与21号染色体二者的长臂在着丝粒处融合形成14/21平衡易位染色体，该染色体携带者具有正常的表型，但在产生生殖细胞的过程中，其细胞中形成复杂的联会复合物(如图)。在进行减数分裂时，若该联会复合物的染色体遵循正常的染色体行为规律(不考虑互换)，下列关于平衡易位染色体携带者的叙述，错误的是(　　) A.观察平衡易位染色体也可选择有丝分裂中期细胞 B.男性携带者的初级精母细胞含有45条染色体 C.女性携带者的卵子最多含24种形态不同的染色体 D.女性携带者的卵子可能有6种类型(只考虑如图中的3种染色体) 平衡易位携带者的 联会复合物 1. 染色体组(根据果蝇染色体组成图归纳) (1) 如图中雄果蝇体细胞染色体中的一个染色体组可表示为：______ __ 。 (2) 染色体组组成特点：（不含同源染色体，不含等位基因） a.形态上：细胞中的__________________，在形态上各不相同。 b.功能上：各不相同，但携带生物生长、发育、遗传和变异的一整套遗传信息。 一套非同源染色体 染色体数目变异 考点二 Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、 X 或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y 讲义P181知识点填空 课本87 判断细胞含几个染色体组？每个染色体组有几条染色体？ 1个；3条； 2个；3条 3个；5条； 4个；2条； 1个；5条； 2个；2条； 3个；1条 2个；3条； 1个；4条； 2个； 讲义P183“提升 3.思考 ” 讲义P181-182 “知识点填空”1-3 2. 二倍体、多倍体和单倍体的比较 项目 单倍体 二倍体 多倍体 多倍体 概念 体细胞中染色体数目与本物种 染色体数目相同的个体 体细胞中含有两个____________ 的个体 体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体 体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体 发育起点 _____ 植株特点 正常可育 配子 染色体组 配子 受精卵(通常是) ①植株弱小； ②高度不育 （雄蜂） ①茎秆粗壮； ②叶片、果实和种子较大； ③营养物质含量丰富 小麦（六倍体） 菊花（六倍体） 葡萄（三/四倍体） 大本P181填空 如果以下细胞来自于配子发育而来的个体判断细胞含几个染色体组？ 为几倍体生物？ 1个；（单倍体） 4个；（单倍体） 思考2： 3个；（单倍体） 2个（单倍体） 1个；（单倍体） 1个；（单倍体） AABbccDd 如果以下细胞来自于受精卵发育而来的个体判断细胞含几个染色体组？ 每个染色体组有几条染色体？为几倍体生物？ 3个；3条；（3倍体） 4个；2条； （2倍体） 思考2： 2个；4条；（2倍体） 3个；2条；（3倍体） 4个；2条；（4倍体） 2个；2条；（2倍体） 染色体数目变异 考点二 3. 染色体数目变异类型： 正常细胞（2n=6） 单体 三体 变异 类型一： 个别染色体数目的增加或减少 增加一套 减少一套 正常细胞（2n=6） 变异 类型二： 以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或减少 考点一 染色体变异 知识点四、可遗传变异的比较与判断 2.生物变异类型的判定 生物类型推断法 1.病毒→基因突变 2.原核生物→基因突变 3.真核生物→基因突变、基因重组和染色体变异 细胞分裂方式推断法 1.有丝分裂→基因突变、染色体变异 2.减数分裂→基因突变、基因重组和染色体变异 考点一 染色体变异 知识点四、可遗传变异的比较与判断 2.生物变异类型的判定 显微镜辅助推断法 1.可见→细胞水平的变异→染色体变异 2.不可见→分子水平的变异→基因突变和基因重组 变异水平推断法 1.染色体水平。 同源染色体的非姐妹染色单体间的交换→重组基因 非同源染色体间的交换→易位 2.DNA 分子水平。 DNA 分子中若干基因的增加或缺失→染色体变异 DNA 分子中若干个碱基对的增加或缺失→基因突变 A 考向2　围绕染色体结构变异及变异类型的推断，考查科学思维、科学探究 3.(2024·辽宁大连期末)某生物基因组成及基因在染色体上的位置关系如图所示。该生物性原细胞经减数分裂形成了如下图所示的几种配子。下列关于这几种配子形成过程中所发生的变异的说法，错误的是(　　) A.配子一的变异属于基因重组，发生在减数分裂Ⅰ前期 B.配子二发生了染色体变异，最可能发生在减数分裂Ⅱ过程中 C.配子三发生了染色体易位，原因可能是基因b转移到非同源染色体上 D.配子四发生了染色体缺失，原因可能是染色体复制发生错误导致基因A或a缺失 1．下列关于生物变异的叙述，错误的是（    ） A．生物新表现型的出现都是基因突变和基因重组导致的 B．所有生物都可能发生基因突变，说明基因突变具有普遍性 C．与染色体变异不同，基因突变不会改变基因的数量和位置 D．基因重组不会产生新的基因但产生新的基因型，出现新的重组性状 A 生物新表现型的出现可能是染色体变异等导致的， 并非都是基因突变和基因重组导致的 1．体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的个体是多倍体。(必修2 P88正文)(　　) 2．用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体。(必修2 P88正文)(　　) 3．用秋水仙素处理某高等植物连续分裂的细胞群体，分裂期细胞的比例会减少。(必修2 P88正文)(　　) 4．染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响。(必修2 P90图5­7) (　　) 5．非同源染色体某片段移接，仅发生在减数分裂过程中。(必修2 P90图5­7) (　　) 易错辨析 × × × × × 考点一 染色体变异 （1）个别染色体的增加或减少 原因一 原因二 同源染色体未分离 姐妹染色单体分离后移向细胞的同一极 知识点一、染色体数目变异 2026年高考一轮复习 第30课时 生物的变异 染色体变异与育种 课本P87 讲义P179 默写 环境条件改变引起的变异 (“一定或不一定”)就是“不可遗传的变异”，可遗传变异 （“不一定或一定”）都能通过有性生殖遗传。 基因突变 产生新基因，基因重组和染色体变异 产生新基因，染色体结构变异会引起基因的 改变。其中在光学显微镜下可见的可变异为__ ______。 只在减数分裂过程中发生的变异为___________，真、原核生物和病毒共有的变异类型为___________。 4.说出以下变异类型： 不一定 不一定 会 不会 数目和排列顺序 染色体变异 基因重组 基因突变 缺失 重复 易位 倒位 类型一：细胞内 的增加或减少。 类型二：细胞内染色体数目以 成倍地增加或成套地减少。 个别染色体 一套完整的非同源染色体为基数 5.染色体数目变异的类型 染色体数目变异 考点二 3. 染色体数目变异类型： 正常细胞（2n=6） 单体 三体 变异 类型一： 个别染色体数目的增加或减少 增加一套 减少一套 正常细胞（2n=6） 变异 类型二： 以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或减少 考向1　围绕染色体数目变异与染色体组，考查科学思维 1.(2020·全国卷Ⅱ，4)关于高等植物细胞中染色体组的叙述，错误的是(　　) A.二倍体植物的配子只含有一个染色体组 B.每个染色体组中的染色体均为非同源染色体 C.每个染色体组中都含有常染色体和性染色体 D.每个染色体组中各染色体DNA的碱基序列不同 一个染色体组是指细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异。 C 考点训练　 正常细胞（2n=6） 配子 考点训练　 2．下列关于染色体组与单倍体的说法，正确的是（     ） A．一个染色体组应是生物配子中的全部染色体 B．某生物体细胞基因型为DDDdEEee，可断定该生物为四倍体 C．一个染色体组中不含同源染色体，也不含有等位基因 D．用秋水仙素处理单倍体植株后得到的是二倍体 考向2 染色体组与单倍体、二倍体和多倍体辨析 C 二倍体生物的配子确实含有一个染色体组，但多倍体生物的配子可能含有多个染色体组 几倍体的判断需结合发育起点 二倍体 单倍体 加倍 单倍体 加倍 四倍体 思考1： （1）体细胞中含有一个染色体组的生物一定是单倍体吗？ （2）单倍体的体细胞中一定只含有一个染色体组吗？ 一定 不一定 （3）单倍体植株一定不可育吗？ ①多倍体的配子如含有偶数个染色体组，则其发育成的单倍体减数分裂中能联会，即为可育。 ②由卵细胞发育而来的雄蜂只有一个染色体组，但可产生可育精子. 单倍体 配子 四倍体 染色体数目变异 考点二 课本P89 4. 低温诱导植物细胞染色体数目变化： 用低温处理植物的 细胞，能够 的形成，以致影响细胞有丝分裂中染色体被拉向两极，导致细胞不能______________________，植物细胞的染色体数目发生变化。 分生组织 抑制纺锤体 分裂成两个子细胞 （1）实验原理： 讲义P182知识点填写 其他方法：秋水仙素处理。 （2）实验步骤： 4. 低温诱导植物细胞染色体数目变化： （2）实验步骤： 卡诺氏液 95% 漂洗 解离液（盐酸：酒精=1:1） 使根尖细胞分散开 甲紫溶液/醋酸洋红溶液 视野中既有正常的二倍体细胞，也有染色体数目发生改变的细胞 （3）实验现象： 　考点训练　 A. 低温处理的洋葱根尖成熟区制成装片，高倍镜下均看不到纺锤体，说明低温能抑制纺锤体的形成 B. 低温会抑制分裂时纺锤体的形成。 C. 固定和解离后的漂洗液都是体积分数为95%的酒精 D. 在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程 E. 二倍体幼苗经秋水仙素处理后，长成四倍体植株，所有的细胞中染色体数目都加倍了 6.下列有关“低温诱导洋葱染色体数目的变化”实验的叙述，正确的是(　 ) 根尖成熟区细胞不分裂，不形成纺锤体，纺锤体在高倍镜下观察不到。 固定后的漂洗液是95%的酒精，解离后的漂洗液是清水 不能观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程 只有部分细胞中染色体数目加倍 思考3： 现有纯合水稻亲本抗倒伏易病（DDTT）和易倒伏抗病（ddtt）品种，如何获得能稳定遗传的抗倒伏抗病品种？幷说明原理。 F1　 抗倒易病（DdTt） Ddtt F2 抗倒易病 抗倒抗病 易倒易病 易倒抗病 DDtt F3 连续自交，直至不出现性状分离为止。 抗倒抗病 DDtt P 抗倒易病 易倒抗病 DDTT ddtt 1.方案一：杂交育种 杂交 自交 选优 自交 选优 育种原理： 基因重组 优点： 简便，可以把多个亲本的优良性状集中在一个个体上。 缺点： 育种时间长 思考3： 现有纯合水稻亲本抗倒伏易病（DDTT）和易倒伏抗病（ddtt）品种，如何获得能稳定遗传的抗倒伏抗病品种？幷说明原理。 1.方案二：单倍体育种： P 抗倒易病 易倒抗病 F1　 抗倒易病（DdTt） DDTT ddtt 花药离体培养 （技术：植物组织培养） DT Dt dT dt 单倍体 幼苗 秋水仙素处理 DDtt 筛选: （诱导染色体数加倍） 育种原理： 染色体数目变异 整个完整的步骤才叫单倍体育种 优点： 明显缩短育种年限, 所得个体均为纯合子。 技术复杂 一般应用于二倍体植物 缺点： 课本P89“与社会的联系” 染色体数目变异在育种上的应用 考点三 3. 多倍体育种 （1）原理: 。 （2）方法: 用 或低温处理。 （3）处理材料: 。 秋水仙素 萌发的种子或幼苗 染色体(数目)变异 (4)过程： 导致 萌发的种子或幼苗 　 抑制纺锤体的形成 细胞中染色体数目加倍 多倍体植株 秋水仙素处理 导致 正常分裂分化 染色体不分离 讲义P184 知识点填写 多倍体植株茎秆粗壮，叶、果实和种子比较大，营养物质含量丰富 染色体数目变异在育种上的应用 考点三 3. 多倍体育种： (3)实例：三倍体无子西瓜 配子 加倍 配子 传粉结合 三倍体 三倍体西瓜在减数分裂过程中，由于染色体联会紊乱，不能产生正常配子 讲义P184 知识点填写 课本P91 多倍体发育延迟， 结实率低。 【问题】无子西瓜每年都要制种，很麻烦，有没有别的替代方法? 染色体数目变异在育种上的应用 考点三 3. 多倍体育种： (3)实例：三倍体无子西瓜 方法一: 进行无性生殖，将三倍体植株进行组织培养获取大量组培苗，再进行移栽。 染色体数目变异在育种上的应用 考点三 3. 其他育种方式： 基因突变 （1）诱变育种 原理： 优点：①可以提高突变频率，在较短时间内获得更多的优良变异类型。 ②大幅度地改良某些性状 缺点：有利变异少，工作量大,需处理大量材料,具有盲目性 （2）基因工程育种： 基因重组 原理: 优点：打破远缘杂交不亲和的障碍；定向改造生物的遗传性状 缺点：技术复杂，可能会产生食品安全问题 【归纳总结】多倍体育种和单倍体育种的比较 单倍体育种 多倍体育种 原理 常用方法 优势 缺点 染色体组成倍增加 染色体（数目）变异 染色体（数目）变异 染色体组成倍减少,再加倍后得到纯种 花药离体培养后 人工诱导染色体数目加倍 秋水仙素处理萌发的种子、幼苗 明显缩短育种年限 得到的植株是纯合子 操作简单 技术复杂一些， 需与杂交育种配合 适用于植物，在动物方面难以操作 若操作对象是单倍体植株,叫单倍体育种 ,若操作对象为正常植株,叫多倍体育种,不要一看到“染色体数目加倍”就认为是多倍体育种。 小结： 杂交育种 单倍体育种 多倍体育种 诱变育种 原理 方法 优点 缺点 举例 基因重组 杂交→连续自交直至不发生性状分离 “集中亲本优良性状”操作简便 育种周期长 矮杆抗病小麦的培育 染色体数目变异 花药离体培养+人工诱导染色体数目加倍 明显缩短育种 年限 技术复杂，常与 杂交育种相配合 快速矮杆抗病 小麦的培育 染色体数目变异 用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 茎秆粗壮，器官大、营养物质含量高 发育迟缓、 结实率低 三倍体无子西瓜 基因突变 物理或化学方法处理→筛选 提高突变率、 获得新品种 有利变异少，需要大量处理实验材料 青霉素高产菌、“黑农五号”大豆、太空椒 1．科研人员利用甲、乙两种大豆培育新品大豆的过程如图所示，F、f和G、g表示分别位于1号和5号染色体上的两对等位基因。下列叙述错误的是（    ） A．图中过程③用射线处理可以显著提高变异频率 B．图中过程⑥可用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 C．图中过程④育种方法获得的大豆幼苗FFffGGgg是杂合子 D．FfGg植株和FFffGGgg植株杂交后代一般不能产生正常配子 B 图中过程⑥属于单倍体育种的一个环节，可用秋水仙素处理幼苗使染色体加倍成为二倍体，单倍体一般高度不育，无种子，此过程不能处理萌发的种子 考点训练　 1.(2024·黑吉辽，15)栽培马铃薯为同源四倍体，育性偏低。GBSS基因(显隐性基因分别表示为G和g)在直链淀粉合成中起重要作用，只有存在G基因才能产生直链淀粉。不考虑突变和染色体互换，下列叙述错误的是 A.相比二倍体马铃薯，四倍体马铃薯的茎秆粗壮，块茎更大 B.选用块茎繁殖可解决马铃薯同源四倍体育性偏低问题，并保持优良性状 C.Gggg个体产生的次级精母细胞中均含有1个或2个G基因 D.若同源染色体两两联会，GGgg个体自交，子代中产直链淀粉的个体占 35/36 √ 考点训练　 讲义P185 “查落实固基础” 3.基因型如图所示的个体是纯合子还是杂合子？产生的配子的种类及比例是AA∶Aa∶aa＝1∶4∶1吗？ 提示　图中基因型为AAaa的个体是杂合子。若联会时仅考虑二价体(同源染色体两两配对)的形成，产生的配子种类和比例为AA∶Aa∶aa＝1∶4∶1。但事实上，同源四倍体的联会是非常复杂多样的，大多数情况下常形成育性很低的配子，故多倍体难以形成正常的种子，常导致结实率较低。 2.若三体为XXY的雄性果蝇，三条性染色体任意两条联会概率相等，则XXY个体产生的配子及比例为多少？ 提示　X∶Y∶XY∶XX＝2∶1∶2∶1。 考点一 染色体变异 【拓展延伸】 （1）若同源四倍体的基因型为Aaaa，则产生的配子类型及比例:__________ __________________。 （2）若同源四倍体的基因型为AAAa，则产生的配子类型及比例:_________ __________________。 （3）若同源四倍体的基因型为AAaa，则产生的配子类型及比例:__________ _______________________。 （4）若三体为XXY的雄性果蝇，三条性染色体任意两条联会概率相等，则XXY个体产生的配子及比例为________________________________。 Aa∶aa＝1:1 AA∶Aa＝1:1 AA∶Aa∶aa=1:4:1 X∶Y∶XY∶XX＝2∶1∶2∶1 5.(2024·广东惠州调研)一只红眼雄果蝇(XBY)与一只白眼雌果蝇(XbXb)杂交，子代中发现有一只白眼雌果蝇。分析认为，该白眼雌果蝇出现的原因有两种：亲本果蝇在产生配子过程中发生了基因突变或染色体片段缺失。(注：控制某一性状的基因都缺失时，胚胎致死；各型配子活力相同) (1)甲同学想通过一次杂交的方法以探究其原因。请你帮助他完成以下实验设计。 实验步骤： ①______________________________________________________________； ②_______________________________________________________________。 让这只雌果蝇与正常红眼雄果蝇交配 观察并记录子代中雌雄比例 结果预测： Ⅰ.如果_____________________________________________，则为基因突变； Ⅱ.如果___________________________________________，则为染色体片段缺失。 (2)乙同学认为可以采用更简便的方法验证甲同学的实验结论，乙同学的方法是____________________________________________________________________。 子代中雌∶雄＝1∶1 子代中雌∶雄＝2∶1 用显微镜检查该白眼雌果蝇细胞中X染色体的形态 $