5.1小船与浮力（教学设计）-2025-2026学年四年级科学下册大象版

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---四年级下册第五单元第1课《小船与浮力》教学设计 课程基本信息 主备人 赵雅霏 课型 新授课 学科 科学 年级 四年级 学段 中段 版本章节 大象版第五单元第1课时 教学目标 1.通过实验操作，了解浮力的概念。 2.通过活动与探究，知道浸在水里的物体，不论沉浮都受到水的浮力。 教学重难点 学情分析 教学准备 材料准备：水槽、小木块、玻璃球、钩码、泡沫板、乒乓球、苹果、橡皮泥、测力计等，PPT教学课件。 教学过程 导入设计 讲授新课 总结与反思 自我评价 情境导入，表达交流 师：（播放轮船视频）大家都坐过船吗？有没有想过船为什么会浮在水面上？ 生：因为船有浮力。 师：小船浮在水面上，其实就是因为受到了水对它向上的托力，这种力就叫浮力。 师：是不是所有的物体都能浮在水面上呢？请同学们仔细观察这些物体，你认为这些物体中哪些会浮在水面上，哪些会沉下去呢？来看要求。（生填写记录单） 回顾一下这节课你有哪些收获呢？ 1、 认识了浮力的基本概念 2、 通过学习知道了划船时的注意事项 3、 我可以通过讨论与反思调整结论 师：没错，那是浮力的力量，假如我们把泡沫板当成小船，来感受一下浮力？ 生：找同学上去按压。 师：接下来小组合作通过实验来对自己的猜想进行验证，请大家把实验现象及时一一记录下来。 生：观察订正 师：时间到，请把器材归位。找学生分享。 师：通过实验我们发现有的物体在水中会上浮，有的物体在水中会下沉。 师：好，感受之后浮力到底是什么呢？ 师：好，接下来我们带着这个问题走进今天的课堂，一起来研究《小船与浮力》（板书：小船与浮力） 师：浮在水面上的物体受到浮力的作用，那沉入水里的物体有没有受到浮力呢？ 生：有/没有/不知道 师：让我们以钩码为例来设计一个实验进行验证。 师：在进行实验之前，老师先介绍一个专门用来测量力的仪器——测力计，我们一起来看一看。 （播放“测力计使用方法”微课） 师：学会了吗？师展示这个实验，学生再做 （学生进行实验观察记录） 师：时间到，请把器材归位。找2名同学分享。 师：通过实验我们知道下沉的物体也受到了浮力，那为什么还会下沉呢？ 生：因为它们有的重，有的轻。浮力不够大，托不起来。 师：是的，下沉的物体受到的浮力比重力小，物体会下沉。那么我们有什么办法可以让实验中下沉的橡皮泥浮在水上面呢？ 生：思考，说说 师：我们刚开始放的轮船视频，轮船是什么做成的？ 生：钢铁。 师：我们刚才做实验的时候，铁块是沉下去还是浮上来的？ 生：沉下去的。 师：那钢铁做成的轮船为什么能浮起来呢？ 生：思考。 生：我们可以试试把橡皮泥也捏成船的形状，它就能像船一样浮起来了。 师：好的，这是你的想法，还有没有同学有其他的想法？ 生：我觉得可以试试把它捏得很薄很薄，然后就可以漂浮在水面上了。 师：展示如何去捏，然后同学们试一试，学生分享成果 师：大家都有自己的创意，而且很多同学都成功了，同学们真会思考！自从有了船，人们可以自由方便的在水面上行驶，还可以把很多货物运到远方。通过这节课的学习，我们一起来回顾今天的探究历程吧。 生：不能晃，否则船舱容易进水，船进水太多就会下沉了。 生：人不能坐太多，不然浮力不能托起船和人，船就要沉了。 生：如果有风浪太大也不能划船，风浪也能把船掀翻。 师：看起来大家的收获真不少呀。这节课你的表现好吗？ 这节课就上到这里，同学们再见！ 板书设计 教学反思 本次教学让我深刻认识到，科学教学需兼顾实验探究与理论建构，唯有将抽象知识融入具体实践，才能真正提升学生的科学素养。课堂上学生对于苹果那个实验，答案不统一，操作的时候容易出错，有的学生也没有尝试，平时要把实验落实到课堂中。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $